最新北师大版六年级上册数学《分数混合运算(二)》精品教学设计
小品台词大全-摘抄200字
分数混合运算（二）教学设计
教学内容:
六年级上册中第二单元《分数混合运算》中 “分数混合运
算（二）”
第1课时【第24、25页】
教学目标 ：
1.通过情境解决具体问题并在观察比较中初步体会乘法分
配律在分数乘法中同样适用。
2.会分析解答求比一个数多（少）几分之几，这个数是多
少的两步计算的分数乘法应用题。
3.培养学生分析推理能力，掌握解决问题的策略，如审题，
找关键句，分析关键句的含义，找
单位“1”，将文字、图示、
算式结合起来。
教学重点：
1.学会分析解答两步计算的分数乘法应用题，并能正确解
答。
2.两种不同的解题思路。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、课前三分钟训练（学生主持）
1. 口算我最快。
25×12×4= 8×37×125=81×62+81×38=
2.计算我最棒
二、谈话引入，板书课题。
从刚才的课前三分钟表现来看，同学们
对上节课的学习内
容掌握的很好，这节课我们继续来学习分数混合运算的有关知
识（板书课题）
（求比一个数多几分之几是多少的应用题）
齐读我们的课堂约定。
三、情境导入，探究新知
(一)情境导入，提出问题
同学们，森林里的小动物正在举行第十届动物车展，你们
愿意去看看吗？下面我们跟随小动物们一起去看看吧（课件展
示各种车辆）
各种各样的车同学
们看着惊叹不已，小动物们也羡慕不已，
请同学们用数学的眼光看一看，图画上有哪些数学信息？（课<
br>件出示情境图）学生说出图中的数学信息。
根据信息你能提出什么数学问题？
(二)小组合作，探究问题
出示学路建议：
(1)说一说你是怎么理解第二天成交量比第一天增加了
15的。
(2)画图表示第二天的成交量。
(3)看图列式,解决问题。
（三）汇报交流，精讲点拨
50+50×15
50×(1+15)
说一说你的怎么想的？根据学生的回答，教师点拨。
（四）对比算式，说说你发现了什么？
50+50×15 50×(1+15)
下面我们一起来回顾这两种解题思路，他们有什么不同点，
又有什么联系？
（师：我们以前都是在整数范围内用运算律，
现在是在分数运算范围中，是不是也同样适用呢？）
(五）小结。
刚才我们解决的是求比一个数多（少）几分之几的数是多
少的应用题
，这类题有几种解法？如何解答？
（六）即时练习：
5、课本25页试一试（出示课件）生练习做
师点拨：同组两个算式之间有什么关系？（出示课件：整
数运算定律在分数运算中同样适用）
四、达标检测（课件出示）（课本第25页练一练第1-3题）
五、课堂总结：
这节课我学会了（ ）我觉得我表现（ ）今天我
要向（
）同学学习，学习他( )。
六、布置作业：课本第25页第4、5题
分数混合运算（二）教学设计
教学内容:
六年级上册中第二单元《分数混合运算》中 “分数混合运
算（二）”
第1课时【第24、25页】
教学目标 ：
1.通过情境解决具体问题并在观察比较中初步体会乘法分
配律在分数乘法中同样适用。
2.会分析解答求比一个数多（少）几分之几，这个数是多
少的两步计算的分数乘法应用题。
3.培养学生分析推理能力，掌握解决问题的策略，如审题，
找关键句，分析关键句的含义，找
单位“1”，将文字、图示、
算式结合起来。
教学重点：
1.学会分析解答两步计算的分数乘法应用题，并能正确解
答。
2.两种不同的解题思路。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、课前三分钟训练（学生主持）
1. 口算我最快。
25×12×4= 8×37×125=81×62+81×38=
2.计算我最棒
二、谈话引入，板书课题。
从刚才的课前三分钟表现来看，同学们
对上节课的学习内
容掌握的很好，这节课我们继续来学习分数混合运算的有关知
识（板书课题）
（求比一个数多几分之几是多少的应用题）
齐读我们的课堂约定。
三、情境导入，探究新知
(一)情境导入，提出问题
同学们，森林里的小动物正在举行第十届动物车展，你们
愿意去看看吗？下面我们跟随小动物们一起去看看吧（课件展
示各种车辆）
各种各样的车同学
们看着惊叹不已，小动物们也羡慕不已，
请同学们用数学的眼光看一看，图画上有哪些数学信息？（课<
br>件出示情境图）学生说出图中的数学信息。
根据信息你能提出什么数学问题？
(二)小组合作，探究问题
出示学路建议：
(1)说一说你是怎么理解第二天成交量比第一天增加了
15的。
(2)画图表示第二天的成交量。
(3)看图列式,解决问题。
（三）汇报交流，精讲点拨
50+50×15
50×(1+15)
说一说你的怎么想的？根据学生的回答，教师点拨。
（四）对比算式，说说你发现了什么？
50+50×15 50×(1+15)
下面我们一起来回顾这两种解题思路，他们有什么不同点，
又有什么联系？
（师：我们以前都是在整数范围内用运算律，
现在是在分数运算范围中，是不是也同样适用呢？）
(五）小结。
刚才我们解决的是求比一个数多（少）几分之几的数是多
少的应用题
，这类题有几种解法？如何解答？
（六）即时练习：
5、课本25页试一试（出示课件）生练习做
师点拨：同组两个算式之间有什么关系？（出示课件：整
数运算定律在分数运算中同样适用）
四、达标检测（课件出示）（课本第25页练一练第1-3题）
五、课堂总结：
这节课我学会了（ ）我觉得我表现（ ）今天我
要向（
）同学学习，学习他( )。
六、布置作业：课本第25页第4、5题