党建知识竞赛-学生会主席工作计划

沪教版小学数学二年级上册数学教学计划
教学计划决定着教学内容总的方向和总的 结构，并对有
关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等
各方面作出全面安排。 查字典数学网小学频道为大家提供数
学二年级上册数学教学计划
一、班级情况分析 经过一个 学年的学习，大部分学生已经
初步感知了良好的学习方法，学习习惯也基本养成，但是仍
需进一 步的强化训练。在日常的教学中，学生良好的学习习
惯要常抓不懈，应该采取各种方法和手段，使学生在 掌握数
学知识的同时，形成良好的学习习惯。
学生对数学比较感兴趣，有一定的观察能力，能 区分一些简
单的形图形和方位，能较熟练地计算100以内的加减法，能
用不同的方法进行计算 ，具备了一定的数感，具有一定的独
立思考和解决问题的能力。但个别同学自主探究问题的能力
弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力，有的
学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听 题的习惯。
二、教材分析 本册教材的教学内容有：
复习与提高;
乘法、除法
统计;乘法、除法
几何小实践;整理与提高。
重点是乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数
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乘除法的基础。
三、教学目标
1、通过操作活动，从连加引出乘法 。知道乘法算式中因数
和积等的名称：参与编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀，
熟练口算表 内乘法;在动手分东西的活动中，引入除法，知道
除法算式各部分名称，用乘法口诀求商;通过实际操作 了解余
数的含义。能够根据生活实际口头提出一些简单的应用问
题。 培养学生自觉验算的习惯，初步养成认真踏实的学习
态度。
2、初步学会在方框中填写要求的数
3、知道角的各部分名称。通过观察，操作认识长方体， 正
方体。尽可能的让学生通过观察，动手操作等活动，获得对
简单几何形体的直观经验，在已有 的空间知觉的基础上，形
成初步的空间概念。
4、从生活中的分类计数引入统计及形象化的统 计图，让学
生初步经历数据收集，分类计数等统计过程，并根据统计结
果口答一些简单的问题; 联系学生的
生活实际，从相关生活经验和已有知识出发，组织数据处理
活动，使学生获得初步的统计体验。
5、学习从不同角度观察实物，通过尝试，调整寻找答案。
6、引导学生收集资料，了解九九表的来历，感受人类的聪
明才智。
第2页共5页

四、教学措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学
生乐于参与数学学习活动。
2、充分发挥和运用多媒体课件的直观形象优势，用其辅助
教学，帮助学生进行理解。
3、在课堂教学中，注意多些有利于孩子理解的问题，而不
是一味的求难、求广。应该考虑学生的思维 水平，多照顾中
等生以及思维偏慢的学生。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有 条件正确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的 能力，课堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致， 富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼 儿，或是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，
用心记。平时我还通过各 种趣味活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
听 句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句 等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记
忆，又发展了思维，为说 打下了基础。
4、少一些呆板的练习，适当布置有趣的作业，通过学生的
第3页共5页

动手操作，提高其学习的兴趣。
五、提高自身素质 一名合格的教师，首先要 具备过硬的专
业知识水平，这就使得教师必须经过不懈的努力，深钻教材、
深挖大纲和教参，平 时不放过每一个需要研究的问题，多看
名师课堂，多听名师讲座。积极参加校内外组织的一切教研
活动，通过教研活动长见识、提素质。抓住尽可能多的机会
读一些教育教学理论方面的数籍，取长补短 ，提高自己的业
务能.
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也”。“ 师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。“老师 ”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老” “师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不再有年龄的 限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师 ”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”，但其不 一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。希望为大家提供的数学二年级上册数学教学计划，能够对大家有用，
更多相关内容，请及时关注查字典数学网 !
第4页共5页

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但 随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们 所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础。
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沪教版小学数学二年级上册数学教学计划
教学计 划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有
关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动 等
各方面作出全面安排。查字典数学网小学频道为大家提供数
学二年级上册数学教学计划
一、班级情况分析 经过一个学年的学习，大部分学生已经
初步感知了良好的学习方法，学习习 惯也基本养成，但是仍
需进一步的强化训练。在日常的教学中，学生良好的学习习
惯要常抓不懈 ，应该采取各种方法和手段，使学生在掌握数
学知识的同时，形成良好的学习习惯。
学生对数 学比较感兴趣，有一定的观察能力，能区分一些简
单的形图形和方位，能较熟练地计算100以内的加减 法，能
用不同的方法进行计算，具备了一定的数感，具有一定的独
立思考和解决问题的能力。但 个别同学自主探究问题的能力
弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力，有的
学生缺 乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯。
二、教材分析 本册教材的教学内容有：
复习与提高;
乘法、除法
统计;乘法、除法
几何小实践;整理与提高。
重点是乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数
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乘除法的基础。
三、教学目标
1、通过操作活动，从连加引出乘法 。知道乘法算式中因数
和积等的名称：参与编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀，
熟练口算表 内乘法;在动手分东西的活动中，引入除法，知道
除法算式各部分名称，用乘法口诀求商;通过实际操作 了解余
数的含义。能够根据生活实际口头提出一些简单的应用问
题。 培养学生自觉验算的习惯，初步养成认真踏实的学习
态度。
2、初步学会在方框中填写要求的数
3、知道角的各部分名称。通过观察，操作认识长方体， 正
方体。尽可能的让学生通过观察，动手操作等活动，获得对
简单几何形体的直观经验，在已有 的空间知觉的基础上，形
成初步的空间概念。
4、从生活中的分类计数引入统计及形象化的统 计图，让学
生初步经历数据收集，分类计数等统计过程，并根据统计结
果口答一些简单的问题; 联系学生的
生活实际，从相关生活经验和已有知识出发，组织数据处理
活动，使学生获得初步的统计体验。
5、学习从不同角度观察实物，通过尝试，调整寻找答案。
6、引导学生收集资料，了解九九表的来历，感受人类的聪
明才智。
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四、教学措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学
生乐于参与数学学习活动。
2、充分发挥和运用多媒体课件的直观形象优势，用其辅助
教学，帮助学生进行理解。
3、在课堂教学中，注意多些有利于孩子理解的问题，而不
是一味的求难、求广。应该考虑学生的思维 水平，多照顾中
等生以及思维偏慢的学生。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有 条件正确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的 能力，课堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致， 富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼 儿，或是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，
用心记。平时我还通过各 种趣味活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
听 句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句 等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记
忆，又发展了思维，为说 打下了基础。
4、少一些呆板的练习，适当布置有趣的作业，通过学生的
第3页共5页

动手操作，提高其学习的兴趣。
五、提高自身素质 一名合格的教师，首先要 具备过硬的专
业知识水平，这就使得教师必须经过不懈的努力，深钻教材、
深挖大纲和教参，平 时不放过每一个需要研究的问题，多看
名师课堂，多听名师讲座。积极参加校内外组织的一切教研
活动，通过教研活动长见识、提素质。抓住尽可能多的机会
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务能.
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也”。“ 师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。“老师 ”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老” “师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不再有年龄的 限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师 ”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”，但其不 一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。希望为大家提供的数学二年级上册数学教学计划，能够对大家有用，
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第4页共5页

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但 随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们 所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础。
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