印度的风土人情-对外加工

二年级数学上教学计划


一、教材分析
二年级数学上教学计划、 100以内的加、减法笔算,表内乘
法、初步认识角、从不同的位置 观察物体、认识时间、数学广角
和数学实践活动等。
计算教学是100以内的加、减 法笔算和表内乘法。是进一步
学习计算的重要基础。特别是表内乘法是学习多位数乘法的基
础。 因为任何一个多位数乘法,在计算时都要分成若干个一位数
和一位数相乘。因此,表内乘法同20以内的 加、减法一样,是小学
数学的重要基础知识,是小学生需要掌握的基本技能之一,必须达
到计算 正确、迅速。同时,100以内的加、减法笔算和表内乘法是
人们在日常生活中解决问题时经常用到的数 学知识与技能。因此,
教材安排了运用这些知识解决问题的教学,使计算教学与解决问
题教学有 机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现
实生活的联系,也有助于培养学生应用所学数学知 识解决实际问
题的能力。
在空间与图形方面,教材安排了初步认识线段与角、从不 同
的位置观察物体教学内容,使学生通过观察、操作,初步认识线段,
角和直角,能辨认从不同 位置观察到的简单物体的形状,形成初步
的空间观念。
“数学广角”是新的教学内容,介绍了简单的组合思想和逻辑

1 7

推理方法,培养学生初步的观察、分析及推理能力,以及有顺序地、
全面地思考问题的意识。二、二、学情分析
我执教的两个班级共有78名学生,二年级的学生在经过一 年
的数学学习后,基本知识技能有相对的提高,对数学学习也有了一
定的了解。在动手操作,语 言表达等方面有了很大的提高,合作互
助了意识也有了明显的增强,但是学生之间存在着明显的差距。< br>优等生思维活跃,发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后
进生学习方法不得当,对每个 基础知识掌握的速度总是慢许多。
因此,在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习
方法的培养上,并使不同的学生得到不同的发展。
三、教学目标
1.初步认识长度单位厘 米和米,初步建立1米、1厘米的长度
观念,知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（ 限
整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。初步认识线段,会量整
厘米线段的长度, 初步学会画线段。
2.掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计
算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法
的多样性。
3.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘
法口诀,熟练地口算两个一位数相乘
4. 初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判
断一个角是不是直角；初步学会画角和直角。

2 7

5.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴
对称现象。
6.通过观察、猜测 、实验等活动,找出最简单的事物的排列数
和组合数,培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成 有顺
序地、全面地思考问题的意识。
7.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学
的信心
8.建立时间观念,养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9.通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点：
100以内的加、减法笔算和表内乘法。
五、教学措施：
1.笔算教学与解 决问题教学有机结合,使学生在学习计算的同
时,经历解决问题的过程,以便于培养学生解决问题的能力 ,形成
应用意识。将笔算放在解决实际问题的现实背景中,使学习笔算
与学习用笔算解决问题有 机地结合起来。在现实的情境中提出要
解决的计算问题,使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、
直观探讨计算的算理,展示计算的方法,在学生理解算理、获得算
法后,再看能否用计算解决前 面提出的实际问题。不仅让学生经
历了笔算知识的形成过程,也让学生经历了应用笔算解决问题的
全过程。学生在有目的的学习活动中主动建构知识,获得用数学
的成功体验,逐步形成用数学解决问题 的能力和数学应用的意

3 7

识。
2.提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发
展。让学生在观察物体、认识方向、制作模 型、图案设计、实验
操作等各种活动中,获得关于空间与图形的知识,更好地从形状上
去认识周 围事物,把握事物的特征,描述事物间的关系,形成和发
展良好的空间观念。让学生在各种探索性的操作 活动中,通过观
察、猜测、操作、讨论交流,感知、感受几何概念的含义及所学
图形的特征,并 借助图形表象进行推理,培养初步的空间观念。
3.表内乘法教学体现知识的形成过程,加强教 学过程的探索
性。关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性,体现
了知识形成的过程 。让学生进行开放性操作活动的基础上,从直
观到抽象,引导学生理解乘法的含义,知道各部分的名称和 读、写
法。让学生通过这些富有童趣的活动,心情愉快的记忆乘法口诀。
用乘法解决问题的教学 渗透于掌握乘法口诀的教学过程中。学习
乘法计算的目的是用它解决问题。渗透用乘法解决问题的教学,
乘法计算教学与用乘法解决问题教学结合编排,不仅可以加深学
生对乘法含义的理解,有更多的 机会练习乘法计算,更重要的是可
以使学生了解到所学习的知识有什么用处,如何用,从而逐步培养学生应用数学的意识,发展解决问题的能力。
4.结合有关教学内容加强估计意识与能力的 培养。结合实例,
通过小组讨论交流的情境,展示不同的估算方法。使学生了解估
算也是解决问 题的一种策略,估算也可以有不同的方法,我们可以

4 7

< br>用它简洁、迅速地解决某些问题。从而逐步培养学生的估算思想。
使学生了解到在解决实际问题时 ,有时并不需要准确的计算或精
确的结果,而只需要一个粗略的数据就可以达到目的。
5.注重体现探索性的学习过程,培养学生探索和创新的意识。
注意从学生的已有知识和经验出发,利 用各种学习内容为学生提
供充分的数学探究活动以及交流的机会,让学生在获得丰富的数
学活动 经验的同时,逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意
识。
6.有步骤地渗透数学思 想方法,培养学生数学思维能力。尝试
把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动< br>有趣的事例呈现出来。让学生通过观察、操作、实验、猜测、推
理与交流等活动,初步感受数学思 想方法的奇妙与作用,受到数学
思维的训练,逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识,同时培
养他们探索数学问题的兴趣与欲望,发现、欣赏数学美的意识。






六、全册课时安排（约60课时）
周次 日 期 内 容

5 7

1
9月2日—9月6日 学生缴费、始业教

育
2
3
9月9日——9月13日 长度单位
9月16日——9月20两位数加两位数
日


4
9月23日——9月27两位数减两位数
日

5
9月30日——10月4整理和复习
日

6
10月7日——10月11国庆放假
日

7
10月14日——10月18角的初步认识 练

日 习 评估
8
10月21日——10月25乘法的初步认识

日 5的乘法口诀
9
10月28日——11月12、3、4的乘法口

日 诀


10
11
11月4日——11月8日 6的乘法口诀
11月11日——11月15整理和复习
日 练习 评估
12
11月18日——11月22观察物体
日

6 7

13
11月25日——11月297的乘法口诀
日

14
12月2日——12月68的乘法口诀
日

15
12月9日——12月139的乘法口诀
日

16
12月16日——12月20整理和复习 看一

日 看摆一摆
17
12月23日——12月27时间 评估
日
18
12月30日——2013年数学广角 练习评

1月3日 估



19
20
21
1月6日——1月10日 单元复习
1月13—1月17日 单元复习
1月20日——1月24总复习
日
22
1月21日——1月27

日





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二年级数学上教学计划


一、教材分析
二年级数学上教学计划、 100以内的加、减法笔算,表内乘< br>法、初步认识角、从不同的位置观察物体、认识时间、数学广角
和数学实践活动等。
计算教学是100以内的加、减法笔算和表内乘法。是进一步
学习计算的重要基础。特别是表内乘法是学 习多位数乘法的基
础。因为任何一个多位数乘法,在计算时都要分成若干个一位数
和一位数相乘 。因此,表内乘法同20以内的加、减法一样,是小学
数学的重要基础知识,是小学生需要掌握的基本技 能之一,必须达
到计算正确、迅速。同时,100以内的加、减法笔算和表内乘法是
人们在日常 生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此,
教材安排了运用这些知识解决问题的教学,使计算 教学与解决问
题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现
实生活的联系,也 有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问
题的能力。
在空间与图形方面,教材 安排了初步认识线段与角、从不同
的位置观察物体教学内容,使学生通过观察、操作,初步认识线段,< br>角和直角,能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,形成初步
的空间观念。
“数学广角”是新的教学内容,介绍了简单的组合思想和逻辑

1 7

推理方法,培养学生初步的观察、分析及推理能力,以及有顺序地、
全面地思考问题的意识。二、二、学情分析
我执教的两个班级共有78名学生,二年级的学生在经过一 年
的数学学习后,基本知识技能有相对的提高,对数学学习也有了一
定的了解。在动手操作,语 言表达等方面有了很大的提高,合作互
助了意识也有了明显的增强,但是学生之间存在着明显的差距。< br>优等生思维活跃,发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后
进生学习方法不得当,对每个 基础知识掌握的速度总是慢许多。
因此,在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习
方法的培养上,并使不同的学生得到不同的发展。
三、教学目标
1.初步认识长度单位厘 米和米,初步建立1米、1厘米的长度
观念,知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（ 限
整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。初步认识线段,会量整
厘米线段的长度, 初步学会画线段。
2.掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计
算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法
的多样性。
3.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘
法口诀,熟练地口算两个一位数相乘
4. 初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判
断一个角是不是直角；初步学会画角和直角。

2 7

5.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴
对称现象。
6.通过观察、猜测 、实验等活动,找出最简单的事物的排列数
和组合数,培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成 有顺
序地、全面地思考问题的意识。
7.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学
的信心
8.建立时间观念,养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9.通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点：
100以内的加、减法笔算和表内乘法。
五、教学措施：
1.笔算教学与解 决问题教学有机结合,使学生在学习计算的同
时,经历解决问题的过程,以便于培养学生解决问题的能力 ,形成
应用意识。将笔算放在解决实际问题的现实背景中,使学习笔算
与学习用笔算解决问题有 机地结合起来。在现实的情境中提出要
解决的计算问题,使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、
直观探讨计算的算理,展示计算的方法,在学生理解算理、获得算
法后,再看能否用计算解决前 面提出的实际问题。不仅让学生经
历了笔算知识的形成过程,也让学生经历了应用笔算解决问题的
全过程。学生在有目的的学习活动中主动建构知识,获得用数学
的成功体验,逐步形成用数学解决问题 的能力和数学应用的意

3 7

识。
2.提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发
展。让学生在观察物体、认识方向、制作模 型、图案设计、实验
操作等各种活动中,获得关于空间与图形的知识,更好地从形状上
去认识周 围事物,把握事物的特征,描述事物间的关系,形成和发
展良好的空间观念。让学生在各种探索性的操作 活动中,通过观
察、猜测、操作、讨论交流,感知、感受几何概念的含义及所学
图形的特征,并 借助图形表象进行推理,培养初步的空间观念。
3.表内乘法教学体现知识的形成过程,加强教 学过程的探索
性。关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性,体现
了知识形成的过程 。让学生进行开放性操作活动的基础上,从直
观到抽象,引导学生理解乘法的含义,知道各部分的名称和 读、写
法。让学生通过这些富有童趣的活动,心情愉快的记忆乘法口诀。
用乘法解决问题的教学 渗透于掌握乘法口诀的教学过程中。学习
乘法计算的目的是用它解决问题。渗透用乘法解决问题的教学,
乘法计算教学与用乘法解决问题教学结合编排,不仅可以加深学
生对乘法含义的理解,有更多的 机会练习乘法计算,更重要的是可
以使学生了解到所学习的知识有什么用处,如何用,从而逐步培养学生应用数学的意识,发展解决问题的能力。
4.结合有关教学内容加强估计意识与能力的 培养。结合实例,
通过小组讨论交流的情境,展示不同的估算方法。使学生了解估
算也是解决问 题的一种策略,估算也可以有不同的方法,我们可以

4 7

< br>用它简洁、迅速地解决某些问题。从而逐步培养学生的估算思想。
使学生了解到在解决实际问题时 ,有时并不需要准确的计算或精
确的结果,而只需要一个粗略的数据就可以达到目的。
5.注重体现探索性的学习过程,培养学生探索和创新的意识。
注意从学生的已有知识和经验出发,利 用各种学习内容为学生提
供充分的数学探究活动以及交流的机会,让学生在获得丰富的数
学活动 经验的同时,逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意
识。
6.有步骤地渗透数学思 想方法,培养学生数学思维能力。尝试
把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动< br>有趣的事例呈现出来。让学生通过观察、操作、实验、猜测、推
理与交流等活动,初步感受数学思 想方法的奇妙与作用,受到数学
思维的训练,逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识,同时培
养他们探索数学问题的兴趣与欲望,发现、欣赏数学美的意识。






六、全册课时安排（约60课时）
周次 日 期 内 容

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1
9月2日—9月6日 学生缴费、始业教

育
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9月9日——9月13日 长度单位
9月16日——9月20两位数加两位数
日


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9月23日——9月27两位数减两位数
日

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9月30日——10月4整理和复习
日

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10月7日——10月11国庆放假
日

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10月14日——10月18角的初步认识 练

日 习 评估
8
10月21日——10月25乘法的初步认识

日 5的乘法口诀
9
10月28日——11月12、3、4的乘法口

日 诀


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11月4日——11月8日 6的乘法口诀
11月11日——11月15整理和复习
日 练习 评估
12
11月18日——11月22观察物体
日

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11月25日——11月297的乘法口诀
日

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12月2日——12月68的乘法口诀
日

15
12月9日——12月139的乘法口诀
日

16
12月16日——12月20整理和复习 看一

日 看摆一摆
17
12月23日——12月27时间 评估
日
18
12月30日——2013年数学广角 练习评

1月3日 估



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1月6日——1月10日 单元复习
1月13—1月17日 单元复习
1月20日——1月24总复习
日
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1月21日——1月27

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