双音节形容词作状语情况考察
绝世美人儿
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2020年07月31日 20:49
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脚英语-遒劲的读音
第一个意思时，“从容”可作状语。具体的例子有:
⑤从容(地)解决这个问题。(痴)
2.4有些形容词意义上属于一对反义词。例如:
“光滑”表示“物体表面平滑;不粗糙”。反义词是“粗糙”(1)。“粗糙，’<1)表示“不精细;不
光滑”。
“昂贵”表示“价格很高”。反义词是“便宜”。“便宜”表示“价格低”。再如:
强大一弱小热闹一冷清清洁一肮脏先进一落后清淡一油腻
光明一黑暗潮湿一干燥
值得注意的是:像这些互为反义词的形容词，如果其中一方不能作状语，那么另一方
一般也不能作状语。
3.能作状语的双音节形容词作状语时带“地”不带“地”的情况
刘月华等(1983)认为:“多数双音节形容词一般情况下不用‘地’，强调描写作用时用
‘地’。，，@但语言事实告诉我们，双音节形容词作状语时，带不带“地”实际上有三种情况:
(l)有些形容词可带也可不带“地”;(2)有些形容词一定要带“地”;(3)有些形容词绝不能
带“地”。
3.1作状语时，可带可不带“地”的双音节形容词共143个，只占能作状语的30.6%。
举例如下:
安全安心残酷仓促草率长久沉痛
沉重沉着诚恳充分初步出色匆忙
从容(1)粗暴错误恶毒扼要勤俭清楚(1)
热烈认真慎重突然严肃(2)直接忠实
周密主动(1)(2)庄严准确茁壮仔细自觉
例句如下:
⑥大家都热烈地欢迎这个佳节的到来。(家)
⑦观众也同时地热烈鼓掌。(无)
⑧我开始挨个办公桌仔细地擦拭。(痴)
⑨我等一会儿到你家去仔细商量。(家)
⑩每次都认真地回答。(哦)
@我没有集中精力认真看待这件事。(橡)
⑩李白玲突然说。(橡)
⑩她的脚步却突然地沉重起来。(明)
这些形容词，强调描写作用时多用“地”，一般情况下不用“地”。世界汉语教学1995年第3期(总第33期)
值得注意的是，有些双音节形容词作状语时，带不带“地”跟被修饰的动词音节有关。
被修饰的动词是双音节时，不用带“地”，但单音节时，一定要带“地”。例如:
⑩陈公博扼要地讲了一下。(南)
⑩他扼要介绍一下和蒋介石往来的情况。〔南)
⑩刘顺明庄严地说。(千)
⑩他庄严宣布。(形)
3.2作状语时，一定要带“地”的双音节形容词共320个，在能作状语的双音节形容词
中占68.4%。列举如下:
呆板暖昧(2)安定安分安静(2)安宁(2)安生
安稳安闲傲慢粗鲁粗野大方(l)(2)淡漠(l)
得体敏捷敏锐明白、1)明朗(2)亲热清楚二
爽快(2)温和(2)严肃(1)野蛮殷勤阴险庸俗
勇猛忧伤忧郁幽默庄重自豪自然
略举一些例子:
⑩他爽快(2)地提出自己的顾虑。(南)
⑩钱康敏捷地反手一把抓住李缅宁的手
腕子。(无)
⑩觉民简短地回答。(家)
⑩闷头喝酒的杨重粗鲁地回答。(顽)
@我们傲慢地表示不屑一顾。(许)
从这些例句中，我们可以看到汉语里这些形容词作状语时，一定要带“地”，跟它所修
饰的动词音节多少无关。
这里有一个现象值得注意:这些形容门描写动作者时，可以充任该句主语的谓语。⑥
例如:
⑩他温和.2)地安慰她。一一他很温和。
⑧小梅幽默地回答。—小梅很幽默。
⑩她亲热地招呼。—她很亲热。这里还有一个十分值得注意的现象:有些形容词有两个以上的意思。按其中某个意思
使用时，它一定要带“地”，而别的意思则不一定。如:
清楚门。表示事物容易让人了解、辨认;不糊涂。清楚(2)表示对事物了解很透彻;不糊
涂。当我们使用第二个意思时，“清楚”一定要带“地”。例如:
⑩他清楚〔2)地理解自己的处境。(形)
⑧我清楚《，)地记得你是六月份上任的。(形)
严肃(1)表示〔神情、气氛等〕使人感到敬畏的。严肃。2)表示〔作风、态度等〕认真。当我们
使用第一个意思时，“严肃”一定要带“地”。例如:
⑩他严肃、，地批评了项目负责人。(形)
⑩他严肃‘2)(地)查处了一些违法案件。(形)
3.3作状语时，绝不能带“地”的双音节形容词共5个，仅占能作状语的双音节形容词
1%。它们是:‘
可惜民主确实容易(l)(2)世界汉语教学1995年第3期(总第33期)
例句如下:
⑩我有那种带照片的可惜送完了。(无)
@民主选举、民主讨论。(形)
⑩你这两天确实发烧了。(我)
⑩容易(1)学、容易(，)改正。(形)
@只是近年来容易(2)伤感。(家)
值得注意的是，这些双音节形容词即使加副词后作状语时，也还是不能带“地”。例如:
⑩这样的冷天，很容易(:)着凉。(家)
⑩同时更容易(1)掌握部队。
附注
①参看朱德熙《语法讲义))P.52，商务印书馆，1992年。
②这里所说的数目是形容词所有义项的总和。
③为节省篇幅，只列举一部分的形容词，其它的都列在附录中，下同。
④见刘月华等《实用现代汉语语法))P.312，外语教学与研究出版社1983年。
⑤参看刘月华《状语的分类和多项状语的顺序》，见《语法研究和探索})(一)P.37一39，北京大学出
版社1983年版。
例句出处
南:周而复《南京的陷落》，《长城万里图》第一部，人民文学出版社，1987。
太:周而复《太平洋的拂晓》，《长城万里图》第四部，人民文学出版社，1991。
橡:王朔《橡皮人》，《王朔文集2一挚情卷》，华艺出版社，1992年。
许:王朔《许爷》，《王朔文集2一挚情卷》，华艺出版社，1992年。
无:王朔《无人喝彩》，《王朔文集3一矫情卷》，华艺出版社，1992年。
我:王
朔《我是你爸爸》，《王朔文集3一矫情卷》，华艺出版社，1992年。
人:王朔《人莫予毒》，《王朔文集3一矫情卷》，华艺出版社，1992年。
顽，王朔《顽主》，《王朔文集4一谐谑卷》，华艺出版社，1992年。
痴:王朔《痴人》，《王朔文集4一谐谑卷》，华艺出版社，1992年。
千:王朔《千万别把我当人》，《王朔文集4一谐谑卷》，华艺出版社，1992年。
家:巴金《家》，人民文学出版社，1990年。
哦:铁凝《哦，香雪》，《中国短篇小说讲读》，华语教学出版社，1989年。
墙:周惟波《墙》，《人民中国双书》，人民中国杂志社，1984年。
日:李淑云译《日本人的生活12个月》，《日语知识》，大连外国语学院，1993年。
明:夏目漱石原作，林怀秋、刘介人译《明与暗》，海峡文艺出版社，1984年。
形:郑怀德、孟庆海《形容词用法词典》，湖南出版社，1991年。
参考文献
郑怀德孟庆海(1991)《形容词用法词典》，湖南出版社。
吴之翰(1964)形容词使用情况的一个考察，《中国语文》第2期。
陆俭明(1980)“程度副词+形容词+的”一类结构的语法性质，《语言教学与研究》第2期。
马真(1988)《简明实用汉语语法》，北京大学出版社。世界汉语教学1995年第3期(总第33期)
作者简介
山田留里子(YamadaRuriko)，女，日本广岛大学大学院文学研究科博士研究生。
1994年9月至1995年3月在北京大学中文系作高级进修生。主要研究方向为现代汉语
语法和汉语日语比较研究。已合作出版教材多部，发表论文和译作多篇。
附录
1，不能作状语的双音节形容词
暗淡肮脏(l)(2)昂贵
卑贱、，，背静笨重(，，‘。，
不错惨重苍劲
沉闷陈旧成熟
充实充足传神
纯净纯正(l)(2)慈善
大方(3)单薄(1)、:)(3)单纯
得力低级(1)低劣
动荡动听动摇
恶劣发达烦闷
繁重反常方便(:)‘:)‘3)
分明丰富肤浅
富强富饶富裕
高明高尚耿直
古老固定光彩
过火过瘾寒心
好听(1)(2)好强好胜
滑稽滑溜华丽
荒凉辉煌晦涩
混浊活泼豁亮(1)(z)
急躁(1)寂静坚固
艰险简便简单(2)
健全(，)(2)健壮、娇贵(1)
紧迫紧张(s)惊险
精巧精锐精致
可耻可贵可靠(1)(2)
空旷空虚宽敞
魁梧困难(2)阔气
离奇亮堂(l)(2)缭亮
灵通落后麻痹
茂盛美观美好
渺茫(，)(:)渺小明白(:)
明媚名贵难看(2)
年轻宁静浓厚‘:〕(:，(s〕
昂扬
逼真、:)
敞亮
吃香
垂危
粗大(，，(:)
淡薄(:)(2、(3)(.)
敌对
毒辣
烦琐
非凡
浮躁
复杂
孤单(:)
广大〔1)(2，‘3‘
豪华
合法
欢乐
昏暗
积极‘，，
坚硬
简练
娇嫩
精干
巨大
可怜(2)
宽绰“，‘，，
浪漫
辽阔
麻烦
美丽
明净
难受(i〕
浓郁。，，。:)(:)
宝贵(川2)
便利
畅通
迟钝
淳朴
粗壮
淡漠(幻
地道(i)(2)(3)
端正(2)
繁华
肥大‘，)(2)
腐败
干净(1》(2)
孤僻
广阔
好看(i)(:)
宏伟
缓和
昏黄
基本
尖锐(1)
简陋
骄傲(2)
精光(1)(2)
开阔(，)‘2)
可恶
宽广
牢靠“，‘，，
零碎
漫长
美妙
明朗(，)
难听(:，‘，，‘，，
播弱
饱满
薄弱
沉寂
充沛
纯洁
脆弱
倒霉
典型
短暂
繁荣
肥沃
腐朽
高级(1)(2)
古板
贵重
好受
厚道
荒诞
混乱
急促‘2)
艰巨
俭朴
皎洁
精明
可爱
可心
宽阔
冷清
伶俐
茂密
苗条
明亮《1，(:)
泥泞
庞大世界汉语教学1995年第3期(总第33期)
庞杂疲劳僻静偏激
漂亮(1)贫苦贫穷平凡
朴实(1)朴素(，)(2)凄凉齐全
强大强盛强壮憔悴
清淡(l)(2)(3》清洁清新轻便
穷困缺德确凿热闹
软弱锐利(l)(2》弱小散漫
深沉(l)‘2)深厚(1)(2，‘3)深远深重
湿润实际(2)适宜瘦弱
衰老爽快(l)松软松懈
琐碎通畅(以2)完备完全卫
微弱微小危急危险
温暖紊乱稳定稳当
希罕希奇稀薄稀少
细嫩细腻(1)细微细小
狭窄(川:)先进鲜明(1)(2)鲜艳
现成相同相似消沉
新鲜(;)(2)《，)(一)新颖兴旺雄厚
雄伟雄壮秀丽
·
虚弱·
雅致严峻遥远要紧(l)(2)
阴暗英俊优良优美
幽静悠久油腻原始(l)(2)
糟糕扎实(l)湛蓝珍贵
正派正直直溜质朴
周到壮观壮丽卓越
①表示“齐全，，u不缺少什么”的意思，是形容词，不是副词。
②表示“不同于寻常”的意思，是形容词，不是副词。
偏僻
破碎
奇怪〔1)
亲爱
轻巧(川2)(3)
柔和
沙哑
神圣
瘦小
肃静
旺盛
伟大
稳健(2)
稀疏
狭隘(1)(2)
显著
萧条(l)(2)
雄浑
寻常
要强
优秀
远大
整洁
重大
自私
便宜
普通
崎岖
勤劳
晴朗
柔软
深奥
盛大
疏远
随和
微薄
温和(i)
污浊
犀利
狭小
险要
辛酸
雄健
雅观
异常切
优越
匀称
正经《:)(3)
重要
2，可带可不带“地”的双音节形容词
放肆愤怒疯狂
过分好奇合理
缓慢慌忙恍惚(2)
尖锐(。(’)艰苦简单
谨慎紧急紧张(2)
刻苦息切狂妄
灵活(2)隆重猛烈
明确耐烦③耐心
平安平等平均
强烈(l)(2)切实亲密
轻易〔2)全面热情
实在适当熟练
公平
和睦
积极(z)
健康(1)(2)
精心
老实(，)〔2)
秘密
偶然
平稳
亲切
热心
顺利
广泛
和平
及时
娇贵(2)
具体
冷静
密切
蓬勃
迫切
勤奋
深刻〔i)
随便
果断
欢喜
坚决
侥幸
慷慨(2)
零星
勉强(1》(2)(3)
频繁
普遍
轻微
深入
塌实(i)世界汉语教学1995年第3期(总第33期)
特殊突出妥当
细心细致详尽
虚心迅速严格
英勇踊跃勇敢
正常正当正确
③“耐烦’，总以“不耐烦”的形式作状语。
顽固
详细
严厉
友好
正式
顽强
消极
严密
圆
满
自由
系统
辛勤
严重
真诚
3，一定要带“地”的双音节形容词
安逸懊丧霸道
悲伤悲痛卑鄙
憋闷别扭惭愧
诚挚迟缓纯真
粗心单调低级(2)
烦躁繁忙繁茂
高傲高兴工整
孤独孤立(1)(2)古怪
含糊、1)含蓄(1)〔2)豪放
和谐狠毒狠心
荒谬荒唐(l)(2)慌张
活跃豁达激昂
机智急促。上)急迫
坚强尖锐(3)艰难
娇气骄傲(J，焦急
结实(2。紧凑紧张(l)
精练精辟精确
拘束倔强均匀
慷慨(1)苛刻科学
空洞恐慌枯燥
快乐困苦困难(1)
冷酷冷漠利害
凌厉凌乱零散
灵巧流利(l)(2)笼统
蛮横满意冒失
明显明智模糊
蓬松疲惫疲乏
平淡平静泼辣
奇妙气愤恰当
勤快清脆清静
轻浮轻捷轻快(，)(2)(3)
轻易(1)曲折确切
善良深沉(3)深刻‘2)
暴躁
卑贱(2)
残暴
慈爱
动人
愤慨
公道
固执
豪爽
糊涂(川2)
惶恐
激动
急躁、2)
艰辛
狡猾
惊奇
精神
开朗
可怜(1)
苦闷
牢固
利落(，)‘2)
灵便
罗嗦
美满
难过
疲倦
朴实(2)
谦虚
清晰
轻率
仁慈
神秘
悲惨
笨拙
残忍
慈祥
端正(，)
负责
公正
光荣
和蔼
欢畅
恍惚(，)
激烈
寂寞
简短
狡诈
惊讶
精细
开心
可怕
苦恼
乐观
利索
灵活(，)
麻利
腼腆
难看(，)
漂亮(2)
凄惨
强硬
清闲
轻松
荣幸
神奇
悲观
逼真。1)
诚实
粗糙(:)
短促
干脆
孤单(1)
害羞
和气(川2)
欢快
灰心
机灵
坚定
简洁
矫健
精彩
拘谨
坎坷
刻薄
快活
冷淡
吝音
灵敏
马虎
敏感
难受(2)
平常
奇怪(2)
巧妙
清醒
轻闲
融合
生动世界汉语教学1995年第3期(总第33期)
生硬、1，(2)
舒坦
坦然
贴切
完整
温顺
无耻
险恶
兴奋
凶猛
愉快
真挚
忠诚
失常
爽朗〔1)(2)
坦率
通俗
顽皮
文静
无聊
响亮
醒目
虚伪
圆滑
镇定
忠厚
实际(，)
死板(，)(2)
淘气
痛快(，)(2)(3)
微妙
文明
喜悦
嚣张
幸福
油滑
扎实(2)
镇静
主要
舒畅
松快
天真(，)、2)
痛心
委屈
稳固
细腻
潇洒
凶残
幼稚
着急
整齐(i)(2)
自在
舒服
松散
甜蜜
透彻
委婉
稳健(2)
下流
辛苦
凶恶
愚蠢
真切
正经(1)
舒适
塌实(2)
调皮
颓丧
温柔
稳重
显眼
新奇
凶狠
愚昧
真实
直爽
《汉语初级教程》电视教学片摄制完成
由北京语言学院和韩国西部产业株式会社共同投资开发的汉语立体式教材—《汉语初级教程》目前已经全部完成。
该教材分三部分:一、孙德坤主编的教材文字本两册;二、由中国国际广播电台播音员
王彤等录音的近6个小时的录音带;三，由北京语言学院图书馆负责摄制的片长为360多
分钟的电视教学片。像这样由大学和外国企业合作、针对特定母语国家的学生需要而编写
的立体式主干教
材目前还不多见。
《汉语初级教程》电视教学片根据孙德坤主编的文字本拍摄，除了课文的对话部分以
外，还设计了功能扩展，每课着重讲解两个语言点，在此基础上进行相应的对话扩展。既有
情景教学的生活气息，又突出了以功能为主导的教学思想。该片功能扩展部分的语言讲解
点讲解由韩国崔恩祯小姐用韩国语播讲。这为韩国学生学习汉语提供了很大方便。
《汉语初级教程》电视教学片充分调动和利用电视艺术手段，提供了200多个生动的
场景和1000多组镜头，并采用了先进的同期录音手段，大大增强了教学片的真实性。在后
期制作上也下了一番功夫，片头、字幕和镜买切换等采用了特技手法。导演、男主角和化妆
师均聘请专业人员担任。这些都使这部教学片达到了一定的水准。
该片由北京语言学院院长杨庆华作顾问、北京语言学院图书馆馆长李忆民作制片人，
监制为北京语言学院院长助理崔永华和国家汉办主任助理杨国章。(李忆民供稿)