中国鬼节-公共英语三级作文

二年级数学第四册教学计划

一、班级分析：
本班学生 名，其中女生 名，男生 名。在经过了一个学期的数学学习后，基本
知识、技能方面已基本上达到 学习的目标，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习
内容都比较感兴趣。但是在遇到思考有一定深度 的问题时，学生思维就打不开。因此本
期应该关注引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进 一步增强学习数学的
兴趣。
二、教材分析：
第一单元“万以内数的认识”是以一年 级（上）“20以内数的认识”、一年级（下）“100
以内数的认识”为基础，安排了数数、写读、读 数、数的大小比较、较大数的估计等内
容，目的在于为学生整体建构科学的数的概念，更好地认识万以内 的数。
第二单元“千米 毫米”是继二年级（上）认识了米、厘米，知道分米且具备了“万以
内数的认识”的基础，认识长度单位千米、介绍毫米的。对毫米学习的要求要低一点，《标
准》表述的 是“认识千米，知道毫米”。
第三单元，三位数的加减法是在20以内数，100以内数的加减法为基 础，主要有整十、
整百数的加减（口算）、加减法的估算，三位数的加减法及“探索规律、解决问题”等 内
容。“万以内数的认识”和“三位数的加减法”是本册教科书的重点。读写数中涉及“0”
的 读写、加减计算中的连续进位和连续退位，变化多、学生计算正确性差，探索规律和
解决问题思考性强， 这些是学生学习中的难点，要特别注意。
第四单元“认识图形”是以一年级（下）初步感知和 认识长方形、正方形为基础通过实
际操作、观察、体验，用自己的语言描述长方形、正方形的特征。初步 感知平形四边形，
并用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形。
第五单元安排的 是有余数的除法。二年级（上）学生学习了表内除法（用口诀求商），三
年级（上）将要学习两位数除以 一位数，用竖式求商。而有余数的除法，正是沟通和连
接这两部分知识，内容有除法竖式和认识、理解有 余数的除法。
第六单元“时 分 秒”是在一年级（下）“认识钟表”的基础上，让学生在活动 中建
立“时、分、秒”的实际概念，并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简单的实
际问 题。
第七单元“统计”。学生在一年级（下）经历、体验数据最简单最直观的分类，本单元
内容有数据的分类整理，初步接触最简单的统计表、统计图（仅限于一个方格表示一个
数量）。
三、知识与技能领域目的要求
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，结合具体的情 境认识万以内的数，能认、读、
写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、能用符 号和词语来描述
万以内数的大小，能结合具体情境感受较大数的意义，能估计。3、正确计算三位数的加

减法，能结合具体情境进行估算。4、经历直观认识简单平面图形的过程，通 过观察、操
作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能辨认长方形、正方形和平行四边形，能用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。5、在实践活动中，体会千米的含
义，知道毫 米，会进行简单的换算，会恰当地选择长度单位，能估计一些物体的长度。6、
结合实际认识有余数的除 法，理解“余数必须小于除数”，会写除法竖式，能解决简单
的有余数的实际问题。7、认识钟表，能在 活动中体会时、分、秒的长短，能结合具体情
境计算简单的经过时间。8、经历整理数据的过程，学习最 简单的整理方法，认识最简单
的统计图形。
△知识与技能——仍然是数学学习的重点 ，重视口算，加强估算，提倡算法多样化。
注意过程与结果并重，在知识的形成与应用中学习知识，将过 程与方法确立为课程目标。
四、解决问题领域目的要求
1、能在教师的指 导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。2、通过具体的
问题情境，了解解决问题策略的多样化 ，并有与同伴合作解决问题的体验。3、初步学会
用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 △解决问题——不同于传统的解题活动。特别是不同于传统教学中强调“识别题型，
模仿例题、回忆 解法”等非思维性活动的解题。核心是通过“观察、思考、猜测、交流、
推理”等富有思维成分的活动才 能解决的问题。初步解决问题的基本策略，体验解决问
题策略的多样化与个性化，发展实践能力与创新精 神。学会与人合作、与他人交流思维
的过程和方法，初步形成评价与反思。
五、数学思考领域目的要求
1、在万以内数的认识中能借助生活经验，对有关的数字信息做 出解释，并初步学
会用具体的数描述现实世界中的简单现象；能结合具体的估算情境，解释估算的过程。 2、
在认识简单平面图形与拼组图形的过程中，发展初步的空间概念。3、在探索规律的过程
中 ，能进行简单的、有条理的思考，并说出主要的思维过程。4、能对数据进行分类整理，
能根据统计图表 提取有价值的信息，并初步学会选择有用信息进行简单的分析、归纳、
比较。
△数学 思考——数学思维、数学方法、数学意识。数学思考是在学习数学知识，解
决数学问题的过程中进行的， 但它不以掌握数学知识为标志。 经历运用数学符号描述现
实世界的过程，建立初步的数感及符号感，发 展抽象思维。丰富对现实空间和图形的认
识，建立初步的空间观念，发展形象思维。经历运用数据描述信 息做出推理的过程，发
展统计观念。 经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展推理能力和初步的演
绎推理能力。

六、情感与态度领域目的要求
1、在他人的帮助上，对与数学有关的某些事 物有好奇心，能够积极参与拼组图形、
探索规律、数据收集、测量、体验时、分、秒等有趣、生动、直观 的数学活动。2、在他

人的鼓励与帮助上，能克服在探索规律、解决问题、测 量、统计、实践活动等数学活动
中遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的自信心。3、在认 识图形，时、分、
秒，测量长度，探索规律，解决问题等内容的学习中，经历观察、操作、归纳等学习数
学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错
误并及 时改正，形成实事求是的态度。
△情感与态度——数学课堂教学中素质教育的认识。积极参与 数学学习活动，对数
学有好奇心和求知欲。体验数学内容的挑战性、数学活动的探索性与创造性，感受数 学
结论的严谨性。获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。形成事事求是的
态度及 进行质疑和独立思考的习惯。
七、本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出 发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子 理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑
学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比较有趣的作业，
比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、充分调动学生学习的主动性， 引导学生利用自
己已有的经验来主动构建知识。5、开展课前3分钟口算，增强学生的可算能力，从而提
高计算能力。6、加强估算与解决问题的教学，重视学生思维能力的培养。
八、教学课时及进度安排：
一）、万以内数的认识数数9。写数、读数4，大小比较2，较大数的估计1，整理
与复习2。
二）、千米 毫米 3。计量的发展（数学文化）2。
三）、三位数的加减法整十、整百数的加减 18。加减法的估算2，三位数的加法 3，
三位数的减法3，探索规律5，聪明的高斯（数学文化）2， 解决问题3，整理
与复习2。
四）、认识图形 长方形和正方形的认识4。平行四边形2，拼组图形1，七巧板
（数学文化）1。
五）、有余数的除法4。
六）、时 分 秒6。认识钟表3。解决问题3。
七）、统计5。
八）、总复习5。
机动6。

考的知识点都基本掌握。
二、 错误情况分析:
2

第一题 共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主 要是学生的
计算能力比较差，还有就是有不细心现象。
第二题 分二个小题，第一小题6分，考查学生估算的掌握情况，这一
题的失分在1分的较多,原因是计算出错。

第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，
3
是没
第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁
比谁，求谁不会 理解。
第七题“小动物过河共个小题，考查学生的计算能力，多数同学存在
着计算不认真的现 象。丢分较严重。
第八题 考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情
况，共 12分，丢分在4分的占大多数。原因是对算理还不是很熟练。
第九题“解决问题”共18分，丢分较多 ，原因1是没有理解题意，在
老师读题时不认真听题。原因2是式子列对可计算出现了错误。原因
有养成写单位名称和答的好习惯。
三、改进与措施：
1、计算教学从算理分析到实际计算 要扎实，部分后进生老师要不遗余
力地教会计算方法，力求会正确计算。
2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，
要学会分门别类。
3
于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。
在今后的教学中除了 要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要
认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知 识中让学生潜移默化
地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的
最终目的。


、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥

1.通过观察、 操作、能按照指定的标准对物品进行比较。并且能熟练的掌握数数的方法，会比较物体的大小。
2.在数 一数、分一分、比一比的游戏活动中，发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。
3.经历分类、比较 的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。培养学生互助合作精神和用数学的意识。
复习重点：能按照指定的标准对物品进行比较，并且能熟练的掌握数数的方法。
复习难点：发现 并提出比较的简单数学问题。
一、动手游戏《数一数、比一比》
小朋友们，你们喜欢玩 游戏吗？下面我们一起玩一个《老师说你们做》的游戏。老师说学生边说边做（大小）
二、说一说
、小朋友，你们在家愿不愿意帮助妈妈收拾家务？我们的好朋友小明他帮助妈妈把家务收拾好后，把妈妈、爸爸 、自己的衣服分类放好，说“妈妈的衣服真多啊”，你能告诉老师，小明是怎么知道妈妈的衣服多？数一数有多少 ？（出示课件图片）
、学生自由发言（因为我看到妈妈的衣服叠的最厚了。）
、看到老师的图片 ，你还能比较什么？（妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服长，所以小明的衣服最短；还能比较花瓶，观赏 的装饰品，古董马，妈妈小明的身高）
、同学们观察的真细致。闭上眼睛，跟老师旅游轻松一下！看！出 示课件，我们到哪儿了啊？（花果山）你能在这儿比较什么？（学生尽情发挥数，猴子，比较多少）接着去旅游出 示课件我们又来到哪儿了啊？（海边我们能比较什么啊？（学生自由说）
、我们旅游到了这么多的地方， 能不能从我们生活中进行比较呢？把你们课前收集的资料拿出来和大家分享一下，告诉大家你比较的是什么。（矿 泉水瓶，汽车，球，铅笔，纸）看看我们教室里能比较什么？生活中我们还能比较什么？（学生自由回答，老师随 机鼓励肯定其想象力和观察能力
、游戏《小组找家》出示课件让学生比较完书的厚和书的多少之后，分组 ，听老师口令找家。
、游戏〈男女找家〉出示课件，轻重的比较，然后男生女生分组找家。
、小 猫看到我们玩的这么开心，也来参加我们的游戏，但是它带来一只小猫和两团线球，它要问问我们小朋友哪团线球 长？学生自由发挥，肯定起想象的答案。你还能比较什么？
、动手涂一涂。出示课件，看到大数受不了了 ，为什么？（我们小朋友可不要象他这样，要爱护树木）下面把你认为是大树的涂上深绿色，小树涂上浅绿色，动 手涂一涂，比一比谁涂的又快又好，老师就奖励他一个大拇哥。学生动手老师巡视。
三、练一练：
．数数练习：
（）全班同学一起报数，看看全班有多少人．
（）让学生看着图数数，注意手指 着的小球和口头数出的数要一一对应．
（）要求按顺序一个一个地数数．
（）同学随便说个数， 数出后面五个数来．
、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
14○14 1○15 10○10 ○
19○20 ○13 6○8 ○
、说一说，是对还是错．

二年级数学第四册教学计划

一、班级分析：
本班学生 名，其中女生 名，男生 名。在经过了一个学期的数学学习后，基本
知识、技能方面已基本上达到学习的目标，特别 是一些动手操作、需要合作完成的学习
内容都比较感兴趣。但是在遇到思考有一定深度的问题时，学生思 维就打不开。因此本
期应该关注引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学 的
兴趣。
二、教材分析：
第一单元“万以内数的认识”是以一年级（上）“20以 内数的认识”、一年级（下）“100
以内数的认识”为基础，安排了数数、写读、读数、数的大小比较 、较大数的估计等内
容，目的在于为学生整体建构科学的数的概念，更好地认识万以内的数。
第二单元“千米 毫米”是继二年级（上）认识了米、厘米，知道分米且具备了“万以
内数的 认识”的基础，认识长度单位千米、介绍毫米的。对毫米学习的要求要低一点，《标
准》表述的是“认识 千米，知道毫米”。
第三单元，三位数的加减法是在20以内数，100以内数的加减法为基础，主要 有整十、
整百数的加减（口算）、加减法的估算，三位数的加减法及“探索规律、解决问题”等内
容。“万以内数的认识”和“三位数的加减法”是本册教科书的重点。读写数中涉及“0”
的读写、加 减计算中的连续进位和连续退位，变化多、学生计算正确性差，探索规律和
解决问题思考性强，这些是学 生学习中的难点，要特别注意。
第四单元“认识图形”是以一年级（下）初步感知和认识长方 形、正方形为基础通过实
际操作、观察、体验，用自己的语言描述长方形、正方形的特征。初步感知平形 四边形，
并用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形。
第五单元安排的是有余数 的除法。二年级（上）学生学习了表内除法（用口诀求商），三
年级（上）将要学习两位数除以一位数， 用竖式求商。而有余数的除法，正是沟通和连
接这两部分知识，内容有除法竖式和认识、理解有余数的除 法。
第六单元“时 分 秒”是在一年级（下）“认识钟表”的基础上，让学生在活动中建立“时、分、秒”的实际概念，并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简单的实
际问题。
第七单元“统计”。学生在一年级（下）经历、体验数据最简单最直观的分类，本单元
内容有 数据的分类整理，初步接触最简单的统计表、统计图（仅限于一个方格表示一个
数量）。
三、知识与技能领域目的要求
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，结合具体的情 境认识万以内的数，能认、读、
写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、能用符 号和词语来描述
万以内数的大小，能结合具体情境感受较大数的意义，能估计。3、正确计算三位数的加

减法，能结合具体情境进行估算。4、经历直观认识简单平面图形的过程，通 过观察、操
作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能辨认长方形、正方形和平行四边形，能用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。5、在实践活动中，体会千米的含
义，知道毫 米，会进行简单的换算，会恰当地选择长度单位，能估计一些物体的长度。6、
结合实际认识有余数的除 法，理解“余数必须小于除数”，会写除法竖式，能解决简单
的有余数的实际问题。7、认识钟表，能在 活动中体会时、分、秒的长短，能结合具体情
境计算简单的经过时间。8、经历整理数据的过程，学习最 简单的整理方法，认识最简单
的统计图形。
△知识与技能——仍然是数学学习的重点 ，重视口算，加强估算，提倡算法多样化。
注意过程与结果并重，在知识的形成与应用中学习知识，将过 程与方法确立为课程目标。
四、解决问题领域目的要求
1、能在教师的指 导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。2、通过具体的
问题情境，了解解决问题策略的多样化 ，并有与同伴合作解决问题的体验。3、初步学会
用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 △解决问题——不同于传统的解题活动。特别是不同于传统教学中强调“识别题型，
模仿例题、回忆 解法”等非思维性活动的解题。核心是通过“观察、思考、猜测、交流、
推理”等富有思维成分的活动才 能解决的问题。初步解决问题的基本策略，体验解决问
题策略的多样化与个性化，发展实践能力与创新精 神。学会与人合作、与他人交流思维
的过程和方法，初步形成评价与反思。
五、数学思考领域目的要求
1、在万以内数的认识中能借助生活经验，对有关的数字信息做 出解释，并初步学
会用具体的数描述现实世界中的简单现象；能结合具体的估算情境，解释估算的过程。 2、
在认识简单平面图形与拼组图形的过程中，发展初步的空间概念。3、在探索规律的过程
中 ，能进行简单的、有条理的思考，并说出主要的思维过程。4、能对数据进行分类整理，
能根据统计图表 提取有价值的信息，并初步学会选择有用信息进行简单的分析、归纳、
比较。
△数学 思考——数学思维、数学方法、数学意识。数学思考是在学习数学知识，解
决数学问题的过程中进行的， 但它不以掌握数学知识为标志。 经历运用数学符号描述现
实世界的过程，建立初步的数感及符号感，发 展抽象思维。丰富对现实空间和图形的认
识，建立初步的空间观念，发展形象思维。经历运用数据描述信 息做出推理的过程，发
展统计观念。 经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展推理能力和初步的演
绎推理能力。

六、情感与态度领域目的要求
1、在他人的帮助上，对与数学有关的某些事 物有好奇心，能够积极参与拼组图形、
探索规律、数据收集、测量、体验时、分、秒等有趣、生动、直观 的数学活动。2、在他

人的鼓励与帮助上，能克服在探索规律、解决问题、测 量、统计、实践活动等数学活动
中遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的自信心。3、在认 识图形，时、分、
秒，测量长度，探索规律，解决问题等内容的学习中，经历观察、操作、归纳等学习数
学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错
误并及 时改正，形成实事求是的态度。
△情感与态度——数学课堂教学中素质教育的认识。积极参与 数学学习活动，对数
学有好奇心和求知欲。体验数学内容的挑战性、数学活动的探索性与创造性，感受数 学
结论的严谨性。获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。形成事事求是的
态度及 进行质疑和独立思考的习惯。
七、本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出 发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子 理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑
学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比较有趣的作业，
比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、充分调动学生学习的主动性， 引导学生利用自
己已有的经验来主动构建知识。5、开展课前3分钟口算，增强学生的可算能力，从而提
高计算能力。6、加强估算与解决问题的教学，重视学生思维能力的培养。
八、教学课时及进度安排：
一）、万以内数的认识数数9。写数、读数4，大小比较2，较大数的估计1，整理
与复习2。
二）、千米 毫米 3。计量的发展（数学文化）2。
三）、三位数的加减法整十、整百数的加减 18。加减法的估算2，三位数的加法 3，
三位数的减法3，探索规律5，聪明的高斯（数学文化）2， 解决问题3，整理
与复习2。
四）、认识图形 长方形和正方形的认识4。平行四边形2，拼组图形1，七巧板
（数学文化）1。
五）、有余数的除法4。
六）、时 分 秒6。认识钟表3。解决问题3。
七）、统计5。
八）、总复习5。
机动6。

考的知识点都基本掌握。
二、 错误情况分析:
2

第一题 共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主 要是学生的
计算能力比较差，还有就是有不细心现象。
第二题 分二个小题，第一小题6分，考查学生估算的掌握情况，这一
题的失分在1分的较多,原因是计算出错。

第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，
3
是没
第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁
比谁，求谁不会 理解。
第七题“小动物过河共个小题，考查学生的计算能力，多数同学存在
着计算不认真的现 象。丢分较严重。
第八题 考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情
况，共 12分，丢分在4分的占大多数。原因是对算理还不是很熟练。
第九题“解决问题”共18分，丢分较多 ，原因1是没有理解题意，在
老师读题时不认真听题。原因2是式子列对可计算出现了错误。原因
有养成写单位名称和答的好习惯。
三、改进与措施：
1、计算教学从算理分析到实际计算 要扎实，部分后进生老师要不遗余
力地教会计算方法，力求会正确计算。
2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，
要学会分门别类。
3
于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。
在今后的教学中除了 要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要
认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知 识中让学生潜移默化
地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的
最终目的。


、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥

1.通过观察、 操作、能按照指定的标准对物品进行比较。并且能熟练的掌握数数的方法，会比较物体的大小。
2.在数 一数、分一分、比一比的游戏活动中，发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。
3.经历分类、比较 的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。培养学生互助合作精神和用数学的意识。
复习重点：能按照指定的标准对物品进行比较，并且能熟练的掌握数数的方法。
复习难点：发现 并提出比较的简单数学问题。
一、动手游戏《数一数、比一比》
小朋友们，你们喜欢玩 游戏吗？下面我们一起玩一个《老师说你们做》的游戏。老师说学生边说边做（大小）
二、说一说
、小朋友，你们在家愿不愿意帮助妈妈收拾家务？我们的好朋友小明他帮助妈妈把家务收拾好后，把妈妈、爸爸 、自己的衣服分类放好，说“妈妈的衣服真多啊”，你能告诉老师，小明是怎么知道妈妈的衣服多？数一数有多少 ？（出示课件图片）
、学生自由发言（因为我看到妈妈的衣服叠的最厚了。）
、看到老师的图片 ，你还能比较什么？（妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服长，所以小明的衣服最短；还能比较花瓶，观赏 的装饰品，古董马，妈妈小明的身高）
、同学们观察的真细致。闭上眼睛，跟老师旅游轻松一下！看！出 示课件，我们到哪儿了啊？（花果山）你能在这儿比较什么？（学生尽情发挥数，猴子，比较多少）接着去旅游出 示课件我们又来到哪儿了啊？（海边我们能比较什么啊？（学生自由说）
、我们旅游到了这么多的地方， 能不能从我们生活中进行比较呢？把你们课前收集的资料拿出来和大家分享一下，告诉大家你比较的是什么。（矿 泉水瓶，汽车，球，铅笔，纸）看看我们教室里能比较什么？生活中我们还能比较什么？（学生自由回答，老师随 机鼓励肯定其想象力和观察能力
、游戏《小组找家》出示课件让学生比较完书的厚和书的多少之后，分组 ，听老师口令找家。
、游戏〈男女找家〉出示课件，轻重的比较，然后男生女生分组找家。
、小 猫看到我们玩的这么开心，也来参加我们的游戏，但是它带来一只小猫和两团线球，它要问问我们小朋友哪团线球 长？学生自由发挥，肯定起想象的答案。你还能比较什么？
、动手涂一涂。出示课件，看到大数受不了了 ，为什么？（我们小朋友可不要象他这样，要爱护树木）下面把你认为是大树的涂上深绿色，小树涂上浅绿色，动 手涂一涂，比一比谁涂的又快又好，老师就奖励他一个大拇哥。学生动手老师巡视。
三、练一练：
．数数练习：
（）全班同学一起报数，看看全班有多少人．
（）让学生看着图数数，注意手指 着的小球和口头数出的数要一一对应．
（）要求按顺序一个一个地数数．
（）同学随便说个数， 数出后面五个数来．
、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
14○14 1○15 10○10 ○
19○20 ○13 6○8 ○
、说一说，是对还是错．