安徽理工大学分数线-宁夏银川一中

个人教学计划
王梦园
一、班 级 情 况 分 析
（一）班级学情分析：
从上学期的期末学习检测来看 ，学生的基础知识、技能方面基本上已
经达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学习 活动中
去。部分学生的综合素质较差，综合能力有待提高。
经过前三个主题的学习，学生已经 基本适应了课堂学习方式，有小部
分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学 生
养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和
其他同学请教，会通 过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。
大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按时 完成作业，书写工整，
读书、写字姿势正确。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴
趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
（二）学困生情况：
班级中有几 位学困生，其中朱家栋、任鸣熙、李健豪等同学主要体现
在学习过程中反应缓慢，在课余要多花点时间提 高学习成绩。
二、教 材 分 析
本册教材一共安排了8个单元，其中“数与代数”领域 有3个单元，
主要内容包括在表内除法的基础上学习有余数除法、结合实例和调查，使
学生体会 到生活中有比“百”大的数，激发学生学习兴趣。通过实际操作
和观察，使学生体验到“一千”“一万” 有多大结合具体情境，探索计算万
以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法；“图形与几何”领域 有3
个单元，分别安排的是方向和位置、测量、认识图形”。。除此之外，还有
“时、分、秒” “数学好玩” “调查与记录” “整理与复习”和“总复
习”。

（一）第一单元“除法”、 第三单元“生活中的大数”、第五单元“加
和减”、 第七单元“时、分、 秒”。在这些单元的学习中，结合生活情境，
学生将经历从具体情境中抽象出除法的过程，进一步体会除 法的意义；并
能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用除法解决
生活中简 单问题，感受了加减、除法与日常生活的密切联系。
（二）第二单元“方向和位置”。借助现实的数 学活动，认识八个方向。
给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的
地行走的方向和途径的地方 。
（三）第四单元“测量”。通过动手操作和实际活动，初步建立“1千
米”“1分米”“ 1毫米”的长度观念，以及单位之间的关系；培养学生的估
测意识。
（四）第六单元“认识图 形”。通过生活实景，认识角。能辨认直角、
锐角、钝角。通过动手操作，知道长方形、正方形的特征， 直观认识平行
四边形。第八单元“调查与记录”。通过本单元的学习，学生将进一步体验
数据的 调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的
问题，并与同伴交流自己的想法，初步 形成统计意识。在简单的猜测活动
中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是 不
确定的。
三、教 学 重 点、 难 点
（一）教学重点：有余数的除法、加与减、生活中的大数。
（二）、教学难点：加与减、生活中的大数、测量、时分秒。


- 1 -

四、学 期 教 学 总 要 求
（一） 数与代数
1．第一单元“除法”。是在表内除法的基础上学习有余数除法（ 商是
一位数）。结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品通过平均分后
有时会有余数的 情况，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一
些简单的实际问题。
2．第三单元“ 生活中的大数”。结合实例和调查，使学生体会到生活
中有比“百”大的数，激发学生学习兴趣。通过实 际操作和观察，使学生
体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，
了解其数位顺序，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描
述万以内数的大小，培养学生 的数感。
3．第五单元“加和减”。结合具体情境，探索计算万以内加减法及连
加、连减及加 减混合的计算方法，养成对计算结果的大致范围进行估计的
习惯，能在具体情境中提出问题，能运用学到 的知识解决一些简单的实际
问题。
4.第七单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习 ，初步养成遵
守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、
分、秒 的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上
的时间，并能说出经过的时间。
（二） 空间与图形
1．第二单元“方向和位置”。借助现实的数学活动，认识八个方向 。
给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描
述物体所在的位置 ；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的

- 2 -

地行走的方向和途径的地方。
2．第四单元“测量”。通过动手操作和实际活动，初步建 立“1千米”
“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位之间的关系；培养学生的估测
意识。
3．第六单元“认识图形”。通过生活实景，认识角。能辨认直角、锐
角、钝角。通过动手 操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四
边形。
（三）统计与概率
第八 单元“调查与记录”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据
的调查、收集、整理的过程，根据图表 中的一些数据回答一些简单的问题，
并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中 ，初
步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

五、改 进 教 学 具 体 措 施
（一）要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎 样提，现在也
怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，
而应该根 据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的
学习负担。
（二）充分利用学 生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学数学，
设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故 事、直观表演、模拟
表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数
学 知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。


- 3 -

（三）在课堂教学中，让学生结 合自己的生活实际，多照顾学困生以
及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活 中多
用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。
（四）对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提
高、拓展。在教学中，结合 课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启
动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。 布置一些比较
有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
（五）加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家
长用正确、适当的方法指导 孩子学习。
（六）进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各
种网上教学资源，用好各种教学媒体 ，组织学生开展丰富多彩的学习活动，
首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思考、敢 于提问、
善于倾听、乐于表达的内在品质。
（七）继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当 教给家长一些正确的
指导孩子学习的方法。做好后进生的转化工作和优生的提拔工作。


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个人教学计划
王梦园
一、班 级 情 况 分 析
（一）班级学情分析：
从上学期的 期末学习检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已
经达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴 趣，乐于参加学习活动中
去。部分学生的综合素质较差，综合能力有待提高。
经过前三个主题 的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部
分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学 习习惯，大部分学生
养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和
其 他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。
大多数学生学习习惯较好，能独 立思考问题，按时完成作业，书写工整，
读书、写字姿势正确。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学 生学习兴
趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
（二）学困生情况： < br>班级中有几位学困生，其中朱家栋、任鸣熙、李健豪等同学主要体现
在学习过程中反应缓慢，在课 余要多花点时间提高学习成绩。
二、教 材 分 析
本册教材一共安排了8个单元，其中 “数与代数”领域有3个单元，
主要内容包括在表内除法的基础上学习有余数除法、结合实例和调查，使
学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习兴趣。通过实际操作
和观察，使学生体验到 “一千”“一万”有多大结合具体情境，探索计算万
以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法；“ 图形与几何”领域有3
个单元，分别安排的是方向和位置、测量、认识图形”。。除此之外，还有
“时、分、秒” “数学好玩” “调查与记录” “整理与复习”和“总复
习”。

（一）第一单元“除法”、 第三单元“生活中的大数”、第五单元“加
和减”、 第七单元“时、分、秒”。在这些单元的学习中， 结合生活情境，
学生将经历从具体情境中抽象出除法的过程，进一步体会除法的意义；并
能正确 计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用除法解决
生活中简单问题，感受了加减、除法与 日常生活的密切联系。
（二）第二单元“方向和位置”。借助现实的数学活动，认识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描
述物体所在的位置；认识 简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的
地行走的方向和途径的地方。
（三）第四单 元“测量”。通过动手操作和实际活动，初步建立“1千
米”“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单 位之间的关系；培养学生的估
测意识。
（四）第六单元“认识图形”。通过生活实景，认识角 。能辨认直角、
锐角、钝角。通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行
四边形 。第八单元“调查与记录”。通过本单元的学习，学生将进一步体验
数据的调查、收集、整理的过程，根 据图表中的一些数据回答一些简单的
问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测 活动
中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不
确定的。
三、教 学 重 点、 难 点
（一）教学重点：有余数的除法、加与减、生活中的大数。
（二）、教学难点：加与减、生活中的大数、测量、时分秒。


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四、学 期 教 学 总 要 求
（一） 数与代数
1．第一单元“除法”。是在表内除法的基础上学习有余数除法（ 商是
一位数）。结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品通过平均分后
有时会有余数的 情况，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一
些简单的实际问题。
2．第三单元“ 生活中的大数”。结合实例和调查，使学生体会到生活
中有比“百”大的数，激发学生学习兴趣。通过实 际操作和观察，使学生
体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，
了解其数位顺序，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描
述万以内数的大小，培养学生 的数感。
3．第五单元“加和减”。结合具体情境，探索计算万以内加减法及连
加、连减及加 减混合的计算方法，养成对计算结果的大致范围进行估计的
习惯，能在具体情境中提出问题，能运用学到 的知识解决一些简单的实际
问题。
4.第七单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习 ，初步养成遵
守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、
分、秒 的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上
的时间，并能说出经过的时间。
（二） 空间与图形
1．第二单元“方向和位置”。借助现实的数学活动，认识八个方向 。
给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描
述物体所在的位置 ；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的

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地行走的方向和途径的地方。
2．第四单元“测量”。通过动手操作和实际活动，初步建 立“1千米”
“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位之间的关系；培养学生的估测
意识。
3．第六单元“认识图形”。通过生活实景，认识角。能辨认直角、锐
角、钝角。通过动手 操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四
边形。
（三）统计与概率
第八 单元“调查与记录”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据
的调查、收集、整理的过程，根据图表 中的一些数据回答一些简单的问题，
并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中 ，初
步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

五、改 进 教 学 具 体 措 施
（一）要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎 样提，现在也
怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，
而应该根 据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的
学习负担。
（二）充分利用学 生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学数学，
设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故 事、直观表演、模拟
表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数
学 知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。


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（三）在课堂教学中，让学生结 合自己的生活实际，多照顾学困生以
及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活 中多
用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。
（四）对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提
高、拓展。在教学中，结合 课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启
动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。 布置一些比较
有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
（五）加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家
长用正确、适当的方法指导 孩子学习。
（六）进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各
种网上教学资源，用好各种教学媒体 ，组织学生开展丰富多彩的学习活动，
首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思考、敢 于提问、
善于倾听、乐于表达的内在品质。
（七）继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当 教给家长一些正确的
指导孩子学习的方法。做好后进生的转化工作和优生的提拔工作。


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