英语演讲技巧-运动员宣誓词

二年级数学教研活动小结

赵玲 李京


2009年9月15日下午，花山区17所小学的全体二年级数学教师在采秣
小学进行了本 学期的第一次集中教研。此次活动是根据这学期全区小学数学教研
工作计划，以“备好课上好课”为专题 的第一次专题研修活动。各校的二年级数学
老师汇聚一堂，首先认真梳理了二年级上册的教材，填写了教 材分析表。通过梳
理老师们对本册教材的整体内容分布、各单元具体编排、教学重难点有了初步的
认识，并在此基础上研究、探讨了一些备课、教学中普遍存在的共性问题和急需
解决的突出问题。随后 ，根据“备好课上好课”专题学习方案的计划安排，二年级
组老师们经过讨论，选择了教材中“倍的认识 ”一课作为本学期集体备课的主题，
分三个阶段开展研修活动。各校教师参与研修的积极性很高，毛遂自 荐踊跃报名，
最后确定了湖东路三小的朱金凤老师、实验小学的曹文静老师和师范附小的夏姝
老 师同时对这节课进行第一阶段的问题诊断，个人初备；并计划于十月下旬进行
第二阶段的说课研讨，修正 教案；十一月下旬为第三阶段课堂跟踪，反思提
高。

区教研 员姚璐老师参加了本次教研活动，她对本学期的数学教研提出了一些
很好的建议和要求，希望老师们能积 极参与各阶段的研修活动，发挥团队优势，
切实提高课堂教学效率。

2014年5月 7日上午，我校在多媒体教室（一）举行了二年级
数学教研组主题教研全校性展示活动。本次活动的策划 与组织全程由
二年级数学教研组承担，以题为“学为主体•共同成长”的解决问题教
研活动，江 瑾琦副校长、业务科室人员及各教研组长，相关学科教师
等40多人观摩了此次活动。

本次主题教研活动的第一个环节由二年级数学组颜丹萍老师执教
《用有余数的除法解决问题》。课一开 始，颜老师出示羊羊图，用“学
生考老师”的方式激发学生的求知欲，让学生初步感知事物的排列规律。接着，充分利用教材提供的信息，观察小旗的排列规律，让学生

自己动手画一画 、圈一圈、写一写、算一算来解决问题，让学生经历
发现知识的全过程。最后得出解决这类问题的关键是 看余数，余数是
几就是每一组的第几个，若没有余数的，就看每组的最后一个。整节
课体现以学 生的学为主体，让学生体验问题解决的乐趣，感受学习数
学的乐趣。

活动的第二环节 安排了由张婷老师进行模拟上课展示，内容是
《用有余数的除法解决问题》的另一课时，她声情并茂地将 自己的设
计模拟了出来，其中有学生的回答，有对学生的评价，以及对课堂的
调控等，模拟课堂 中教师依然紧扣“学为主体”这一教研主题，给与会
教师一次很好的学习和交流机会。

活动的第三个环节安排了大家欣赏一首由数学特级教师黄爱华
改编，也是值得我们全体老师深思的歌曲 ——《心太软》，歌词里那
精辟的语言给大家的启示是：蹲下来，把握教学的起点；慢下来，关
注学习的过程；静下来，聆听花开的声音。

活动的第四个环节安排互动研讨，先由柯玲玲老师 对教材进行简
要地分析，再由执教教师颜丹萍老师谈谈教学的预设、磨课和反思，
接着王丽君老 师围绕“主体性和思维性的完美体现”的主题进行评课。
活动的最后环节由教研组长柯玲玲老师以题为《 小学数学解决问题的
教学初探》的经验介绍，提出解决问题的教学可以分为以下三步：一
是“你 知道了什么”，学会认真审题；二是“怎样解答”，找准数量
关系，掌握解题思路；三是“解答正确吗” ，对解决问题的整个过程

进行回顾和反思，每一步都结合课例进行阐述，使听者有所思， 有所
悟。

本次二年级数学教研组的主题教研展示活动，是继音乐教研组后
的 本学期第二次主题教研展示活动，不仅推动了学校教研组创新性工
作的持续开展，让老师们在教学研究的 合作群体与教学实践的共同体
中不断提升自己的专业素养，更是“学为主体”教育思想在常规教研中的不断深入践行。





二年级数学教研组工作总结

二年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括能 力，分析、综合能力，判断、推理能力
和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力。通过让学 生多了解数学知识的来源
和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际情况，采取有效措施 ，激发学生
的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下< br>几点：
一、以课堂教学为核心。
1、备课。学期初，认真阅读了《数学课程标准》、 教材、教参，对学期教学内容做到心中有
数；学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中 ，在整册书中的地位，作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师 的引导，学生的
主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑；针对教
学重，难点 ，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能
力；让学生练习在同层次 的习题，巩固知识，形成能力，发展思维；尽量让学生自己小结学
到的知识以及方法。
（2） 及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习
时间。该法非常适合 低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。
（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知 识串；每单元整理复习形成
知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由“薄”变“厚”，再 变“薄”的过
程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能 。
3、批改作业。针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作
业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，
给予好的评价 ，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教

学的针对性 。
4、注重对学困生的辅导。对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，
允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，
提高学习自信 心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，
使学生敢于回答问题，乐于 思考。
5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，< br>作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为
评价学 生唯一依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。在讲评试卷时，按顺序逐
题讲解的模式，尝试 采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通
过这种方式，让学生从不同角度掌 握知识。
二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。
二年级学生掌握的数学知识不算多，接 触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际情况设
计出“有效”的活动形式。让学生通过测量自己的身 高，加深对长度单位的理解。在举行这
个活动时，同学们相互测量身高，提高了实践活动的能力。
三、巧妙渗透环保教育，关心环保。
在教育过程中，出现一些应用题，如：用纸折角、拼图等 。在完成知识教育后，教育学生将
剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的良好习惯。
四、勤与家长沟通，实现共同教育。
与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩 子在校的学习生活情况，与此同时，
教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教。
五、积极参加教研活动。
在本学期中，为了很好的进行教研教改活动，一开始我们就根据学校 的安排和本组教师的特
点以及学生的实际认知情况，拟订了切实可行的教研工作计划，并且今后的工作都 是以计划
为主线进行展开的。为了很好的完成自己制定的计划，我们在各方面进行了努力，采取了多种措施，开展了多项活动，具体活动内容如下：
1、集体学习新的教育教学理论，了解一 些新的信息，掌握新的教育教学方法。我们各
位教师都认真学习了新课程标，并在教研组内进行了热烈的 讨论，对新课程都有了新的认识。
2、本学期中，我组开展能手示范课和青年教师诊断课等活动 。授课教师做到了认真备课、
上课；其他教师认真听课、评课。经过我们积极学习，相互帮助，共同探讨 ，熟练了新课程
的教学理念和教学内容。
3、课后积极反思自己在教育教学工作中的失 败和不足，并及时相互交流、相互纠正、相
互鼓励。通过自评活动，教师之间更进一步了解，教师水平更 进一步提高。
4、本学期中我们仍以年级为单位进行集体备课，时间为每周一下午，一人为主 讲，其
他人记录，然后共同讨论，对每堂课进行修改、完善。
本学期，我们教研组虽然没有 轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，
认真地工作，在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地 奉献，今后我组教
师将继续关注课改，聚焦课堂，积累课堂中的真实案例，关注教师的专业成长，
促进数学教学的整体提升。
2014年5月7日上午，我校在多媒体教室（一）
举行了二年级 数学教研组主题教研全校性展示活动。本次活动的策划
与组织全程由二年级数学教研组承担，以题为“学 为主体•共同成长”

的解决问题教研活动，江瑾琦副校长、业务科室人员及各教研组长，
相关学科教师等40多人观摩了此次活动。

本次主题教研活动的第一个环节由二年级 数学组颜丹萍老师执教
《用有余数的除法解决问题》。课一开始，颜老师出示羊羊图，用“学
生 考老师”的方式激发学生的求知欲，让学生初步感知事物的排列规
律。接着，充分利用教材提供的信息， 观察小旗的排列规律，让学生
自己动手画一画、圈一圈、写一写、算一算来解决问题，让学生经历
发现知识的全过程。最后得出解决这类问题的关键是看余数，余数是
几就是每一组的第几个，若没有余 数的，就看每组的最后一个。整节
课体现以学生的学为主体，让学生体验问题解决的乐趣，感受学习数< br>学的乐趣。

活动的第二环节安排了由张婷老师进行模拟上课展示，内容是
《用 有余数的除法解决问题》的另一课时，她声情并茂地将自己的设
计模拟了出来，其中有学生的回答，有对 学生的评价，以及对课堂的
调控等，模拟课堂中教师依然紧扣“学为主体”这一教研主题，给与会
教师一次很好的学习和交流机会。

活动的第三个环节安排了大家欣赏一首由数学特级教师黄 爱华
改编，也是值得我们全体老师深思的歌曲——《心太软》，歌词里那
精辟的语言给大家的启 示是：蹲下来，把握教学的起点；慢下来，关
注学习的过程；静下来，聆听花开的声音。

活动的第四个环节安排互动研讨，先由柯玲玲老师对教材进行简
要地分析，再由执教 教师颜丹萍老师谈谈教学的预设、磨课和反思，
接着王丽君老师围绕“主体性和思维性的完美体现”的主 题进行评课。
活动的最后环节由教研组长柯玲玲老师以题为《小学数学解决问题的
教学初探》的 经验介绍，提出解决问题的教学可以分为以下三步：一
是“你知道了什么”，学会认真审题；二是“怎样 解答”，找准数量
关系，掌握解题思路；三是“解答正确吗”，对解决问题的整个过程
进行回顾 和反思，每一步都结合课例进行阐述，使听者有所思，有所
悟。

本次二年级数学教研 组的主题教研展示活动，是继音乐教研组后
的本学期第二次主题教研展示活动，不仅推动了学校教研组创 新性工
作的持续开展，让老师们在教学研究的合作群体与教学实践的共同体
中不断提升自己的专 业素养，更是“学为主体”教育思想在常规教研中
的不断深入践行。

小学数学教研组活动记录
活动时间：2013年4月20日
地点:会议室
主题:研讨《如何提高后进生的成绩》
人员:全体数学教师
李习平：如何提高学习 困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据
九年制义务教育的要求来看，以关心 ，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学
生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状 态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，
丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个 学校的学习成绩。我们都知道：
授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的 学习方法。
黄仁斌：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧
失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，
课堂 上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。
曹丽婵：学困生在 课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他
们树立学习的信心。长此以往， 他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的

条件。
李明：课堂 上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，
这样既有利于学困生发表 自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提
高自己的思维能力，开拓思维视野。
黄健芬：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习
任务 。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。
戴丽琼：经常接近他们，了解 他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老
师授课的意见，这样做教师既能做到心中有 数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，
使他们毫无顾忌地发展自己的思维。
刁素梅 ：数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语
言，要求他们多读教 材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解
题中能准确无误，举一反三地适用 。
张校：对，我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分
析题意，应用已知条件做出正确的推理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过
度到独立完成 思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。
王翠丽：其实，培养学困生纵向、横向比较能力也是非常 重要的，比较法是一种非常有效的
学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结内容。并把 这一部分内容与前一
部分内容、整章内容进行比较，找出他们之间的联系与区别。
黄瑜：对于 他们在演题中出现的问题，利用自习时间或第二课堂活动，自己组织辨析，让他
们从误解辨析中去领略正 确的数学观点。
张校：所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学数学 ，会
学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣，达到提高学习成绩的目的小
学数学教研组活动记录5由一起去留学

二年级数学教研活动小结

赵玲 李京


2009年9月15日下午，花山区17所小学的全体二年级数学教师在采秣
小学进行了本 学期的第一次集中教研。此次活动是根据这学期全区小学数学教研
工作计划，以“备好课上好课”为专题 的第一次专题研修活动。各校的二年级数学
老师汇聚一堂，首先认真梳理了二年级上册的教材，填写了教 材分析表。通过梳
理老师们对本册教材的整体内容分布、各单元具体编排、教学重难点有了初步的
认识，并在此基础上研究、探讨了一些备课、教学中普遍存在的共性问题和急需
解决的突出问题。随后 ，根据“备好课上好课”专题学习方案的计划安排，二年级
组老师们经过讨论，选择了教材中“倍的认识 ”一课作为本学期集体备课的主题，
分三个阶段开展研修活动。各校教师参与研修的积极性很高，毛遂自 荐踊跃报名，
最后确定了湖东路三小的朱金凤老师、实验小学的曹文静老师和师范附小的夏姝
老 师同时对这节课进行第一阶段的问题诊断，个人初备；并计划于十月下旬进行
第二阶段的说课研讨，修正 教案；十一月下旬为第三阶段课堂跟踪，反思提
高。

区教研 员姚璐老师参加了本次教研活动，她对本学期的数学教研提出了一些
很好的建议和要求，希望老师们能积 极参与各阶段的研修活动，发挥团队优势，
切实提高课堂教学效率。

2014年5月 7日上午，我校在多媒体教室（一）举行了二年级
数学教研组主题教研全校性展示活动。本次活动的策划 与组织全程由
二年级数学教研组承担，以题为“学为主体•共同成长”的解决问题教
研活动，江 瑾琦副校长、业务科室人员及各教研组长，相关学科教师
等40多人观摩了此次活动。

本次主题教研活动的第一个环节由二年级数学组颜丹萍老师执教
《用有余数的除法解决问题》。课一开 始，颜老师出示羊羊图，用“学
生考老师”的方式激发学生的求知欲，让学生初步感知事物的排列规律。接着，充分利用教材提供的信息，观察小旗的排列规律，让学生

自己动手画一画 、圈一圈、写一写、算一算来解决问题，让学生经历
发现知识的全过程。最后得出解决这类问题的关键是 看余数，余数是
几就是每一组的第几个，若没有余数的，就看每组的最后一个。整节
课体现以学 生的学为主体，让学生体验问题解决的乐趣，感受学习数
学的乐趣。

活动的第二环节 安排了由张婷老师进行模拟上课展示，内容是
《用有余数的除法解决问题》的另一课时，她声情并茂地将 自己的设
计模拟了出来，其中有学生的回答，有对学生的评价，以及对课堂的
调控等，模拟课堂 中教师依然紧扣“学为主体”这一教研主题，给与会
教师一次很好的学习和交流机会。

活动的第三个环节安排了大家欣赏一首由数学特级教师黄爱华
改编，也是值得我们全体老师深思的歌曲 ——《心太软》，歌词里那
精辟的语言给大家的启示是：蹲下来，把握教学的起点；慢下来，关
注学习的过程；静下来，聆听花开的声音。

活动的第四个环节安排互动研讨，先由柯玲玲老师 对教材进行简
要地分析，再由执教教师颜丹萍老师谈谈教学的预设、磨课和反思，
接着王丽君老 师围绕“主体性和思维性的完美体现”的主题进行评课。
活动的最后环节由教研组长柯玲玲老师以题为《 小学数学解决问题的
教学初探》的经验介绍，提出解决问题的教学可以分为以下三步：一
是“你 知道了什么”，学会认真审题；二是“怎样解答”，找准数量
关系，掌握解题思路；三是“解答正确吗” ，对解决问题的整个过程

进行回顾和反思，每一步都结合课例进行阐述，使听者有所思， 有所
悟。

本次二年级数学教研组的主题教研展示活动，是继音乐教研组后
的 本学期第二次主题教研展示活动，不仅推动了学校教研组创新性工
作的持续开展，让老师们在教学研究的 合作群体与教学实践的共同体
中不断提升自己的专业素养，更是“学为主体”教育思想在常规教研中的不断深入践行。





二年级数学教研组工作总结

二年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括能 力，分析、综合能力，判断、推理能力
和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力。通过让学 生多了解数学知识的来源
和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际情况，采取有效措施 ，激发学生
的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下< br>几点：
一、以课堂教学为核心。
1、备课。学期初，认真阅读了《数学课程标准》、 教材、教参，对学期教学内容做到心中有
数；学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中 ，在整册书中的地位，作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师 的引导，学生的
主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑；针对教
学重，难点 ，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能
力；让学生练习在同层次 的习题，巩固知识，形成能力，发展思维；尽量让学生自己小结学
到的知识以及方法。
（2） 及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习
时间。该法非常适合 低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。
（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知 识串；每单元整理复习形成
知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由“薄”变“厚”，再 变“薄”的过
程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能 。
3、批改作业。针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作
业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，
给予好的评价 ，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教

学的针对性 。
4、注重对学困生的辅导。对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，
允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，
提高学习自信 心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，
使学生敢于回答问题，乐于 思考。
5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，< br>作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为
评价学 生唯一依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。在讲评试卷时，按顺序逐
题讲解的模式，尝试 采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通
过这种方式，让学生从不同角度掌 握知识。
二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。
二年级学生掌握的数学知识不算多，接 触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际情况设
计出“有效”的活动形式。让学生通过测量自己的身 高，加深对长度单位的理解。在举行这
个活动时，同学们相互测量身高，提高了实践活动的能力。
三、巧妙渗透环保教育，关心环保。
在教育过程中，出现一些应用题，如：用纸折角、拼图等 。在完成知识教育后，教育学生将
剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的良好习惯。
四、勤与家长沟通，实现共同教育。
与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩 子在校的学习生活情况，与此同时，
教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教。
五、积极参加教研活动。
在本学期中，为了很好的进行教研教改活动，一开始我们就根据学校 的安排和本组教师的特
点以及学生的实际认知情况，拟订了切实可行的教研工作计划，并且今后的工作都 是以计划
为主线进行展开的。为了很好的完成自己制定的计划，我们在各方面进行了努力，采取了多种措施，开展了多项活动，具体活动内容如下：
1、集体学习新的教育教学理论，了解一 些新的信息，掌握新的教育教学方法。我们各
位教师都认真学习了新课程标，并在教研组内进行了热烈的 讨论，对新课程都有了新的认识。
2、本学期中，我组开展能手示范课和青年教师诊断课等活动 。授课教师做到了认真备课、
上课；其他教师认真听课、评课。经过我们积极学习，相互帮助，共同探讨 ，熟练了新课程
的教学理念和教学内容。
3、课后积极反思自己在教育教学工作中的失 败和不足，并及时相互交流、相互纠正、相
互鼓励。通过自评活动，教师之间更进一步了解，教师水平更 进一步提高。
4、本学期中我们仍以年级为单位进行集体备课，时间为每周一下午，一人为主 讲，其
他人记录，然后共同讨论，对每堂课进行修改、完善。
本学期，我们教研组虽然没有 轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，
认真地工作，在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地 奉献，今后我组教
师将继续关注课改，聚焦课堂，积累课堂中的真实案例，关注教师的专业成长，
促进数学教学的整体提升。
2014年5月7日上午，我校在多媒体教室（一）
举行了二年级 数学教研组主题教研全校性展示活动。本次活动的策划
与组织全程由二年级数学教研组承担，以题为“学 为主体•共同成长”

的解决问题教研活动，江瑾琦副校长、业务科室人员及各教研组长，
相关学科教师等40多人观摩了此次活动。

本次主题教研活动的第一个环节由二年级 数学组颜丹萍老师执教
《用有余数的除法解决问题》。课一开始，颜老师出示羊羊图，用“学
生 考老师”的方式激发学生的求知欲，让学生初步感知事物的排列规
律。接着，充分利用教材提供的信息， 观察小旗的排列规律，让学生
自己动手画一画、圈一圈、写一写、算一算来解决问题，让学生经历
发现知识的全过程。最后得出解决这类问题的关键是看余数，余数是
几就是每一组的第几个，若没有余 数的，就看每组的最后一个。整节
课体现以学生的学为主体，让学生体验问题解决的乐趣，感受学习数< br>学的乐趣。

活动的第二环节安排了由张婷老师进行模拟上课展示，内容是
《用 有余数的除法解决问题》的另一课时，她声情并茂地将自己的设
计模拟了出来，其中有学生的回答，有对 学生的评价，以及对课堂的
调控等，模拟课堂中教师依然紧扣“学为主体”这一教研主题，给与会
教师一次很好的学习和交流机会。

活动的第三个环节安排了大家欣赏一首由数学特级教师黄 爱华
改编，也是值得我们全体老师深思的歌曲——《心太软》，歌词里那
精辟的语言给大家的启 示是：蹲下来，把握教学的起点；慢下来，关
注学习的过程；静下来，聆听花开的声音。

活动的第四个环节安排互动研讨，先由柯玲玲老师对教材进行简
要地分析，再由执教 教师颜丹萍老师谈谈教学的预设、磨课和反思，
接着王丽君老师围绕“主体性和思维性的完美体现”的主 题进行评课。
活动的最后环节由教研组长柯玲玲老师以题为《小学数学解决问题的
教学初探》的 经验介绍，提出解决问题的教学可以分为以下三步：一
是“你知道了什么”，学会认真审题；二是“怎样 解答”，找准数量
关系，掌握解题思路；三是“解答正确吗”，对解决问题的整个过程
进行回顾 和反思，每一步都结合课例进行阐述，使听者有所思，有所
悟。

本次二年级数学教研 组的主题教研展示活动，是继音乐教研组后
的本学期第二次主题教研展示活动，不仅推动了学校教研组创 新性工
作的持续开展，让老师们在教学研究的合作群体与教学实践的共同体
中不断提升自己的专 业素养，更是“学为主体”教育思想在常规教研中
的不断深入践行。

小学数学教研组活动记录
活动时间：2013年4月20日
地点:会议室
主题:研讨《如何提高后进生的成绩》
人员:全体数学教师
李习平：如何提高学习 困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据
九年制义务教育的要求来看，以关心 ，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学
生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状 态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，
丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个 学校的学习成绩。我们都知道：
授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的 学习方法。
黄仁斌：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧
失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，
课堂 上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。
曹丽婵：学困生在 课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他
们树立学习的信心。长此以往， 他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的

条件。
李明：课堂 上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，
这样既有利于学困生发表 自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提
高自己的思维能力，开拓思维视野。
黄健芬：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习
任务 。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。
戴丽琼：经常接近他们，了解 他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老
师授课的意见，这样做教师既能做到心中有 数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，
使他们毫无顾忌地发展自己的思维。
刁素梅 ：数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语
言，要求他们多读教 材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解
题中能准确无误，举一反三地适用 。
张校：对，我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分
析题意，应用已知条件做出正确的推理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过
度到独立完成 思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。
王翠丽：其实，培养学困生纵向、横向比较能力也是非常 重要的，比较法是一种非常有效的
学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结内容。并把 这一部分内容与前一
部分内容、整章内容进行比较，找出他们之间的联系与区别。
黄瑜：对于 他们在演题中出现的问题，利用自习时间或第二课堂活动，自己组织辨析，让他
们从误解辨析中去领略正 确的数学观点。
张校：所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学数学 ，会
学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣，达到提高学习成绩的目的小
学数学教研组活动记录5由一起去留学