长春托福-师德先进个人事迹材料

二年级下册数学试卷讲评课教案
教学内容：数学二测试卷
执教时间：2015年5月4日
教学目标：
1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
2、进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能
力，提高数学综合素质 。
3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。
4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，
增强学好数学的信心。
教学重点、难点：
重点：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
2、进一步加强各类题型的解题方法指导。
难点：让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使 学生解题规范
化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。
教学方法 ：
1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合 。
2. 整理升华，总结提高。
教具：
多媒体、投影仪 。
教学过程：
一、试卷分析
本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差
的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。
二、答题分析
1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个
方面：

（1）个别学生审题不清，造成错误。
（2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。
（3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。
三、教学过程
（一）课前自查：
（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求）
教师谈话：同学们，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，
完成三件事情：
1、自查：检查自己出错的原因。
2、自改：把自己能改正的题目改正过来。
3、自记：把自己解决不了的问题记下来。
（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自 改，有利于培养学生自
我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。）
（二）总结检测情况：
谈话：同学们，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有24人得
了优秀，班级中不少同 学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方
法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决 问题不够灵活，下
面我们就对这次检测进行试卷讲评。
（设计意图：试卷讲评课要发扬优点， 改进不足，通过简单总结，对学生
解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也 指
出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）
（三）试卷讲评：
1、小组合作交流，生生互助解难质疑。
自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：
（1） 把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。
（2） 自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。
谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、

（3） 小组长把你们小组出错较多的题目记下来。
2、组间交流，师生互动解难质疑。
（1）谈话：让我们一起来看看括号里最大能填几？
让学生展示方法，教师点拨、总结方法。
（2）谈话：看图填空。

（3）谈话：填上合适的单位名称。
让学生对长度单位（米和厘米）的灵活应用于生活当中，加强对基
本概念的掌握。
（4）典型错题分析：
填空题错的最多的是以下几题：
第4、7、8小题出错较多。 查找错误的原因：一是对题意理解不 透
彻；二是对基本概念掌握不牢固。
弥补办法：教师帮助学生理解题意，引导学生对学科知识进行整合，达到
正确理解和填空。
小结：同学们，1——8题都是填空题，不管题型怎么变换，做完后，
我们都要停下来认 真检查，检查什么？学生交流。
3、学生交流，个别展示。
（1）谈话：学生交流选择题第1——4题，通过交流展示。
（2）总结：用数学知识解决实际生 活问题，解题时一定要联系生活实
际，用心分析最后结果，来判断选择A、B、C中的哪一个。
4、学生交流，独自订正。
（1）谈话：口算、笔算出错较少，出错较多的是混合运算 ，原因只要
是部分学生对混合运算顺序掌握不牢固，计算习惯不认真，书写习
惯不规范。 5、师生合作，互动交流。（1）谈话：这些试卷中的问题现在自己能解决
了吗？请你把试卷中的问 题改正过来好吗?学生独立改正错题。

（设计意图：通过师生、生生互动交流 、共同努力，把学生存在的困
惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正。）
6、理解题意，解决问题。
（1）谈话：学生独自思考，理解题意并解决问题第1——4 题。出错的
最多的是第4小题的第二问、第三问。
（2）谈话：造成错误的主要原因是：对题意理解不透彻，造成列式错
误。
（3）弥补办法：帮助学生理解题中的相关信息，根据题意列出正确算
式，教师注重点拨、指导。 （设计意图：解决问题，帮助学生理解题意是试卷讲评必不可少的一
部分，学生在做题过程中出现的 典型错误反映出学生中思维的习惯，
教师的讲解可以对知识做强化巩固的过程，起到趁热打铁，举一反三
的作用。）
7、课后分析，自我反思。
（1）谈话：这节课你有什么收获？
（2）谈话小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再
上一个台阶。
8、教学反思。
试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和
“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又
“面”，明“路”后“果”的方 法上好试卷讲评课。

二年级下册数学试卷讲评课教案
教学内容：数学二测试卷
执教时间：2015年5月4日
教学目标：
1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
2、进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能
力，提高数学综合素质 。
3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。
4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，
增强学好数学的信心。
教学重点、难点：
重点：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
2、进一步加强各类题型的解题方法指导。
难点：让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使 学生解题规范
化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。
教学方法 ：
1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合 。
2. 整理升华，总结提高。
教具：
多媒体、投影仪 。
教学过程：
一、试卷分析
本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差
的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。
二、答题分析
1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个
方面：

（1）个别学生审题不清，造成错误。
（2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。
（3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。
三、教学过程
（一）课前自查：
（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求）
教师谈话：同学们，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，
完成三件事情：
1、自查：检查自己出错的原因。
2、自改：把自己能改正的题目改正过来。
3、自记：把自己解决不了的问题记下来。
（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自 改，有利于培养学生自
我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。）
（二）总结检测情况：
谈话：同学们，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有24人得
了优秀，班级中不少同 学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方
法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决 问题不够灵活，下
面我们就对这次检测进行试卷讲评。
（设计意图：试卷讲评课要发扬优点， 改进不足，通过简单总结，对学生
解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也 指
出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）
（三）试卷讲评：
1、小组合作交流，生生互助解难质疑。
自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：
（1） 把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。
（2） 自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。
谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、

（3） 小组长把你们小组出错较多的题目记下来。
2、组间交流，师生互动解难质疑。
（1）谈话：让我们一起来看看括号里最大能填几？
让学生展示方法，教师点拨、总结方法。
（2）谈话：看图填空。

（3）谈话：填上合适的单位名称。
让学生对长度单位（米和厘米）的灵活应用于生活当中，加强对基
本概念的掌握。
（4）典型错题分析：
填空题错的最多的是以下几题：
第4、7、8小题出错较多。 查找错误的原因：一是对题意理解不 透
彻；二是对基本概念掌握不牢固。
弥补办法：教师帮助学生理解题意，引导学生对学科知识进行整合，达到
正确理解和填空。
小结：同学们，1——8题都是填空题，不管题型怎么变换，做完后，
我们都要停下来认 真检查，检查什么？学生交流。
3、学生交流，个别展示。
（1）谈话：学生交流选择题第1——4题，通过交流展示。
（2）总结：用数学知识解决实际生 活问题，解题时一定要联系生活实
际，用心分析最后结果，来判断选择A、B、C中的哪一个。
4、学生交流，独自订正。
（1）谈话：口算、笔算出错较少，出错较多的是混合运算 ，原因只要
是部分学生对混合运算顺序掌握不牢固，计算习惯不认真，书写习
惯不规范。 5、师生合作，互动交流。（1）谈话：这些试卷中的问题现在自己能解决
了吗？请你把试卷中的问 题改正过来好吗?学生独立改正错题。

（设计意图：通过师生、生生互动交流 、共同努力，把学生存在的困
惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正。）
6、理解题意，解决问题。
（1）谈话：学生独自思考，理解题意并解决问题第1——4 题。出错的
最多的是第4小题的第二问、第三问。
（2）谈话：造成错误的主要原因是：对题意理解不透彻，造成列式错
误。
（3）弥补办法：帮助学生理解题中的相关信息，根据题意列出正确算
式，教师注重点拨、指导。 （设计意图：解决问题，帮助学生理解题意是试卷讲评必不可少的一
部分，学生在做题过程中出现的 典型错误反映出学生中思维的习惯，
教师的讲解可以对知识做强化巩固的过程，起到趁热打铁，举一反三
的作用。）
7、课后分析，自我反思。
（1）谈话：这节课你有什么收获？
（2）谈话小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再
上一个台阶。
8、教学反思。
试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和
“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又
“面”，明“路”后“果”的方 法上好试卷讲评课。