小学二年级数学下册测试题(17)
给初中老师的一封信-奖学金获奖感言
小学二年级数学下册测试题(17)
一、填空。
1、由3个千、7个百和9个十组成的数是( ); 5307是由
( )个千、(
)个百和( )个一组成的;一个数千位上是
1,个位上是6,其余各位都是0,这个数是( )。
2、8:30:05是( )时( )分( )秒。
3、(
)时整,时针、分针、秒针都重合。
4、课间操从9:40开始,到10:00结束,课间操的时间是
( )分。
5、在( )里填上合适的时间单位。
小明跑100米用了18( );
一节课的时间是40( );
小学生一天的在校时间是6( );
做一次深呼吸用8( )。
6、找规律填数。
(1)1096、1097、1098、() 、() 、() ;
(2)2300、
2200、 2100、() 、() 、() ;
(3)987、876、() 、() 、()
。
7、在()里填上合适的数。
58()2>5891 ()59>862
3106>3()26 4183>418()
8()0>870 ()260<2228
8、在()里填上>、<或= 。
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6090()9060 899()900 45分()1时 4010()4001
6208
()6280 1分()60秒
二、计算。
1、直接写出得数。
300+500 4000+500 8000+2019 400+4000 1200-200
50+300
2300-300 70+800 5500-5000 1000+700
500-200 600-200
2、用竖式计算。
19÷4 48÷5 64÷8
三、在合适答案后面的□里画“√” 。
1、五千零五十五写作: 5050□ 5550□
5055□
2、用两个0,两个4组成的四位数中,不读出0的是: 4400□
4004□ 4040□
3、9998最接近: 9990□ 10000□ 9000□
4、某书店二月份销售图书2596本,三月份的销售额和二月
份差不多。三月份可能销售图书
多少本? 2600本□ 1800本
□ 4500本□
5、分针从一个数字走到下一个数字,经过的时间是: 1分□
5分□ 1时□
6、小李和小王各做24个零件,小王用了6时,小李用了8
时。两人做得一样快□
小王做得快□ 小李做得快□
四、解决问题。
1、
有25本故事书,平均分给3个小朋友,每个小朋友分
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到几本,还剩几本?
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人
们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础。2、小明有8元
钱,买9角一把的
小刀,最多可买几把?
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、
先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰:“师教人以
道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习<
br>者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称,隐喻年长且学
识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”,其
只是“老”和“师”的复合构
词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其
身上学
以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教
师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知
识。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进
地让学生背诵一些优秀篇目、
第3页共4页
精彩段落,对提高学生的水平会大
有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功
夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功
半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
如果有目的、有计
划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读
中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久
之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不
自觉地加以运用、创造和发展。3、有40只花朵,
每6只放一盒。(1)可以装几盒,还剩几只?
(2)如果全
部装入盒中,7个盒子够放吗?够□ 不够□
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小学二年级数学下册测试题(17)
一、填空。
1、由3个千、7个百和9个十组成的数是( ); 5307是由
( )个千、(
)个百和( )个一组成的;一个数千位上是
1,个位上是6,其余各位都是0,这个数是( )。
2、8:30:05是( )时( )分( )秒。
3、(
)时整,时针、分针、秒针都重合。
4、课间操从9:40开始,到10:00结束,课间操的时间是
( )分。
5、在( )里填上合适的时间单位。
小明跑100米用了18( );
一节课的时间是40( );
小学生一天的在校时间是6( );
做一次深呼吸用8( )。
6、找规律填数。
(1)1096、1097、1098、() 、() 、() ;
(2)2300、
2200、 2100、() 、() 、() ;
(3)987、876、() 、() 、()
。
7、在()里填上合适的数。
58()2>5891 ()59>862
3106>3()26 4183>418()
8()0>870 ()260<2228
8、在()里填上>、<或= 。
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6090()9060 899()900 45分()1时 4010()4001
6208
()6280 1分()60秒
二、计算。
1、直接写出得数。
300+500 4000+500 8000+2019 400+4000 1200-200
50+300
2300-300 70+800 5500-5000 1000+700
500-200 600-200
2、用竖式计算。
19÷4 48÷5 64÷8
三、在合适答案后面的□里画“√” 。
1、五千零五十五写作: 5050□ 5550□
5055□
2、用两个0,两个4组成的四位数中,不读出0的是: 4400□
4004□ 4040□
3、9998最接近: 9990□ 10000□ 9000□
4、某书店二月份销售图书2596本,三月份的销售额和二月
份差不多。三月份可能销售图书
多少本? 2600本□ 1800本
□ 4500本□
5、分针从一个数字走到下一个数字,经过的时间是: 1分□
5分□ 1时□
6、小李和小王各做24个零件,小王用了6时,小李用了8
时。两人做得一样快□
小王做得快□ 小李做得快□
四、解决问题。
1、
有25本故事书,平均分给3个小朋友,每个小朋友分
第2页共4页
到几本,还剩几本?
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人
们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础。2、小明有8元
钱,买9角一把的
小刀,最多可买几把?
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、
先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰:“师教人以
道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习<
br>者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称,隐喻年长且学
识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”,其
只是“老”和“师”的复合构
词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其
身上学
以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教
师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知
识。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进
地让学生背诵一些优秀篇目、
第3页共4页
精彩段落,对提高学生的水平会大
有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功
夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功
半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
如果有目的、有计
划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读
中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久
之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不
自觉地加以运用、创造和发展。3、有40只花朵,
每6只放一盒。(1)可以装几盒,还剩几只?
(2)如果全
部装入盒中,7个盒子够放吗?够□ 不够□
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