给初中老师的一封信-奖学金获奖感言

小学二年级数学下册测试题（17）
一、填空。
1、由3个千、7个百和9个十组成的数是（ ）； 5307是由
（ ）个千、（ ）个百和（ ）个一组成的；一个数千位上是
1，个位上是6，其余各位都是0，这个数是( )。
2、8：30：05是（ ）时（ ）分（ ）秒。
3、（ ）时整，时针、分针、秒针都重合。
4、课间操从9：40开始，到10：00结束，课间操的时间是
（ ）分。
5、在（ ）里填上合适的时间单位。
小明跑100米用了18（ ）；
一节课的时间是40（ ）；
小学生一天的在校时间是6（ ）；
做一次深呼吸用8（ ）。
6、找规律填数。
（1）1096、1097、1098、（） 、（） 、（） ；
（2）2300、 2200、 2100、（） 、（） 、（） ；
（3）987、876、（） 、（） 、（） 。
7、在（）里填上合适的数。
58（）2＞5891 （）59＞862 3106＞3（）26 4183＞418（）
8（）0＞870 （）260＜2228
8、在（）里填上＞、＜或= 。
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6090（）9060 899（）900 45分（）1时 4010（）4001 6208
（）6280 1分（）60秒
二、计算。
1、直接写出得数。
300+500 4000+500 8000+2019 400+4000 1200-200 50+300
2300-300 70+800 5500-5000 1000+700 500-200 600-200
2、用竖式计算。
19÷4 48÷5 64÷8
三、在合适答案后面的□里画“√” 。
1、五千零五十五写作： 5050□ 5550□ 5055□
2、用两个0，两个4组成的四位数中，不读出0的是： 4400□
4004□ 4040□
3、9998最接近： 9990□ 10000□ 9000□
4、某书店二月份销售图书2596本，三月份的销售额和二月
份差不多。三月份可能销售图书 多少本？ 2600本□ 1800本
□ 4500本□
5、分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是： 1分□
5分□ 1时□
6、小李和小王各做24个零件，小王用了6时，小李用了8
时。两人做得一样快□ 小王做得快□ 小李做得快□
四、解决问题。
1、 有25本故事书，平均分给3个小朋友，每个小朋友分
第2页共4页

到几本，还剩几本？
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。 但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人 们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础。2、小明有8元 钱，买9角一把的
小刀，最多可买几把？
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、 先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以 道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习< br>者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学 识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其 只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学 以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知 识。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进 地让学生背诵一些优秀篇目、
第3页共4页

精彩段落,对提高学生的水平会大 有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功 夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功 半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
如果有目的、有计 划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读 中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久 之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不 自觉地加以运用、创造和发展。3、有40只花朵，
每6只放一盒。（1）可以装几盒，还剩几只？ （2）如果全
部装入盒中，7个盒子够放吗？够□ 不够□
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小学二年级数学下册测试题（17）
一、填空。
1、由3个千、7个百和9个十组成的数是（ ）； 5307是由
（ ）个千、（ ）个百和（ ）个一组成的；一个数千位上是
1，个位上是6，其余各位都是0，这个数是( )。
2、8：30：05是（ ）时（ ）分（ ）秒。
3、（ ）时整，时针、分针、秒针都重合。
4、课间操从9：40开始，到10：00结束，课间操的时间是
（ ）分。
5、在（ ）里填上合适的时间单位。
小明跑100米用了18（ ）；
一节课的时间是40（ ）；
小学生一天的在校时间是6（ ）；
做一次深呼吸用8（ ）。
6、找规律填数。
（1）1096、1097、1098、（） 、（） 、（） ；
（2）2300、 2200、 2100、（） 、（） 、（） ；
（3）987、876、（） 、（） 、（） 。
7、在（）里填上合适的数。
58（）2＞5891 （）59＞862 3106＞3（）26 4183＞418（）
8（）0＞870 （）260＜2228
8、在（）里填上＞、＜或= 。
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6090（）9060 899（）900 45分（）1时 4010（）4001 6208
（）6280 1分（）60秒
二、计算。
1、直接写出得数。
300+500 4000+500 8000+2019 400+4000 1200-200 50+300
2300-300 70+800 5500-5000 1000+700 500-200 600-200
2、用竖式计算。
19÷4 48÷5 64÷8
三、在合适答案后面的□里画“√” 。
1、五千零五十五写作： 5050□ 5550□ 5055□
2、用两个0，两个4组成的四位数中，不读出0的是： 4400□
4004□ 4040□
3、9998最接近： 9990□ 10000□ 9000□
4、某书店二月份销售图书2596本，三月份的销售额和二月
份差不多。三月份可能销售图书 多少本？ 2600本□ 1800本
□ 4500本□
5、分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是： 1分□
5分□ 1时□
6、小李和小王各做24个零件，小王用了6时，小李用了8
时。两人做得一样快□ 小王做得快□ 小李做得快□
四、解决问题。
1、 有25本故事书，平均分给3个小朋友，每个小朋友分
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到几本，还剩几本？
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。 但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人 们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础。2、小明有8元 钱，买9角一把的
小刀，最多可买几把？
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、 先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以 道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习< br>者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学 识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其 只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学 以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知 识。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进 地让学生背诵一些优秀篇目、
第3页共4页

精彩段落,对提高学生的水平会大 有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功 夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功 半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
如果有目的、有计 划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读 中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久 之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不 自觉地加以运用、创造和发展。3、有40只花朵，
每6只放一盒。（1）可以装几盒，还剩几只？ （2）如果全
部装入盒中，7个盒子够放吗？够□ 不够□
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