学雷锋作文-依法治国的基本要求

小学数学二年级（上册）期末试卷分析
一、 试卷的特点
小学数学二年 级（上册）期末试卷从总体来看，试卷并不难。
它握住了新课程改革的精神命脉，以教材为主要依据，在 紧扣教材
的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一
次循序渐进的学习和 梳理的过程。这一点，我们可以从期末试卷中
可以感受得到，但是，我们也不难看九十分以上的人数还没 有我们
想象得那么多，下限的孩子也还是存在的，这说明，这份试卷还是
注重了出卷的比重，既 考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。题
目有了一定的拔高，这本身也是符合知识规律的。
这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点
也比较分明。就知识点而言，它在不同的题 型中都体现了计算、认
识方位、认识图形和统计等。就计算而言，出卷者的意图就是想以
平时的 练习为基础，检验学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀
求积的能力，适当的穿插了乘加、乘减的运用 ，同时也不忘记检验
一下加法和减法的竖式计算。解决实际问题的最后一道题，出卷者
安排了一 道与统计相结合的一题多解的综合性题目。既可以用乘加
的方法，也可以用乘减的方法，还可以用连加的 方法，总之学生可
以运用自己的知识进行融会贯通。选择权交给了孩子，这也是这张
试卷在出卷 时的一个重要的意图。

二、试卷的题型
这张试卷的题目类型属于常 规型试卷，共分为七大项：口算、
填空、选择、用竖式计算、画图、动脑筋和解决问题。这些题型是传统中有突破。因此在这张试卷中出卷者采用了学生能够理解的语
言进行了描述：我会选（将正确答 案的序号填在括号里）。这样的
语言也同样渗透了选择的意图。第五大项虽然只有5分，但是内容
却很丰富，先考察了学生画线段的能力，同时还考察了学生是不是
能认真审题的能力。还考察了学生认 识锐角，钝角和直角的能力。
下面，我们来逐项和大家分析。
（一） 口算。
可以说，这部分内容中都是基础题型。在大家的试卷分析来看5
×8－20这道题目错误率比较高，看来 还不能将原因归结于粗心，
实际上就是口诀不熟悉造成的错误，而这种错误是可以避免的，这
就 告诉我们乘法口诀一定要人人过关。
（二） 填空。
这部分可以说是常规题目，它包 括的内容是整张试卷中知识点
最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。填空部分包括10小题，
其中第1、2、3、5、9题都是考察学生的基础概念，包括时分秒、
认识米和厘米、乘法概念以及可 能性等知识的应用。在填空知识里，
1、4、6、9题的错误率比较高。第1题错在对时间单位和长度单 位

的混交上，所以有学生就认为在校时间是6米，实际上，以后的考
卷也会进行 一系列的改革，除了文字以外，会在文字旁注明相应的
图形，我想那样的话，学生结合自己的生活经验来 进行判断，错误
率会减少一些。第6题有学生对文字的理解上有失误，2个5的和
与2个5的积 学生都得10，这主要是学生对概念的理解有误。因此
在教学新知识的时候，对概念的掌握还得要学生扎 实的掌握的。至
于第9题，我想在平时的训练中多多加以对这种题目类型的训练，
也就不难了。
（三）我会选（将正确答案的序号填在括号里）
这个题目的意图，我在上面的试卷特点中已经加以陈述，在这
就不赘言了。
（四） 用竖式计算。
这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。从整体来看，
学生已经 掌握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就达到了。但是
也有少部分学生因粗心，不认真，导致出现了很 多错误。对于这样
的学生我们在课堂的教学中要多加关心。
（五） 我会画。
对于这样的题目，要教会学生审题的能力。知道题目要我们做
什么？看清楚题目的意思之后再结合自己已 有的知识答题。题目分

量不大，但对能力的考察却用心良苦。
（六） 我会动脑。
对于这样的题目，一要教会学生审题的能力，二还要教会学生
观察图形，认真思考 的能力。看清楚题目的意思之后再结合自己已
有的知识答题。题目分量不大，但对能力的考察却用心良苦 。
（七） 解决实际问题。
题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。 第5题更
是注重了比较，将学生作业中容易出现错误的乘法和加法的计算罗
列出来，进一步明确 乘法是相同加数的和的简便运算。而加法就是
两个数合并起来的一种运算。让学生在比较中清晰加法和乘 法的含
义。第4题给出每人3个饭碗，2根筷子，同样考察学生的审题能
力，题目提出：9人需 要几个饭碗，几根筷子？那么学生在解答的
时候就必须先找到1需要几个饭碗，几根筷子，还要这是两个 问题
才可以进行解答。第3和2题是加减计算中最常见的多和少的解答。
这个只要学生读懂题意 ，大部分同学都可以做出来，而且能做的很
好。第1题主要考察乘加，乘减的知识点，另外还考察学生观 察图
形的能力，这个在平时的练习中都有体现，同学们基本上都能做的
很好！
三、 教学建议

1．关注后进生的状况
试卷从总体上讲是不复杂，但每个 学校都有处于后置状态的学
生，有的可能只有六十几分。这是值得我们教师在课堂上关注的孩
子 ，先分析一下原因，然后找准因材施教的良方，尽量在课堂的40
分钟时间内给他们以最多的关注。
2．注重教学的细微之处
从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生 的
审题能力、绘图能力的培养以及一题多解能力的培养。不能让我们
的孩子学得太死，过于僵化 。教师在教学的过程中也要借鉴一些练
习题的形式自己创新一些题目。让学生会举一反三。
3．注重与生活实际的紧密联系
现在的考试和教学都开始走向生活化。因此，在平时的教学中< br>多注重生活与数学的联系，让孩子们感受到生活中其实离不开数
学，数学也是从生活中来的。

小学数学二年级（上册）期末试卷分析
一、 试卷的特点 < br>小学数学二年级（上册）期末试卷从总体来看，试卷并不难。
它握住了新课程改革的精神命脉，以 教材为主要依据，在紧扣教材
的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一
次循序渐进的学习和梳理的过程。这一点，我们可以从期末试卷中
可以感受得到，但是，我们也不难看九 十分以上的人数还没有我们
想象得那么多，下限的孩子也还是存在的，这说明，这份试卷还是
注 重了出卷的比重，既考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。题
目有了一定的拔高，这本身也是符合知识 规律的。
这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点
也比较分明。就 知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、认
识方位、认识图形和统计等。就计算而言，出卷者的意 图就是想以
平时的练习为基础，检验学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀
求积的能力，适当 的穿插了乘加、乘减的运用，同时也不忘记检验
一下加法和减法的竖式计算。解决实际问题的最后一道题 ，出卷者
安排了一道与统计相结合的一题多解的综合性题目。既可以用乘加
的方法，也可以用乘 减的方法，还可以用连加的方法，总之学生可
以运用自己的知识进行融会贯通。选择权交给了孩子，这也 是这张
试卷在出卷时的一个重要的意图。

二、试卷的题型
这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为七大项：口算、
填空、选择、用竖式计算、画图、动脑筋和 解决问题。这些题型是
传统中有突破。因此在这张试卷中出卷者采用了学生能够理解的语
言进行 了描述：我会选（将正确答案的序号填在括号里）。这样的
语言也同样渗透了选择的意图。第五大项虽然 只有5分，但是内容
却很丰富，先考察了学生画线段的能力，同时还考察了学生是不是
能认真审 题的能力。还考察了学生认识锐角，钝角和直角的能力。
下面，我们来逐项和大家分析。
（一） 口算。
可以说，这部分内容中都是基础题型。在大家的试卷分析来看5
×8－ 20这道题目错误率比较高，看来还不能将原因归结于粗心，
实际上就是口诀不熟悉造成的错误，而这种 错误是可以避免的，这
就告诉我们乘法口诀一定要人人过关。
（二） 填空。
这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点
最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。 填空部分包括10小题，
其中第1、2、3、5、9题都是考察学生的基础概念，包括时分秒、
认识米和厘米、乘法概念以及可能性等知识的应用。在填空知识里，
1、4、6、9题的错误率比较高。 第1题错在对时间单位和长度单位

的混交上，所以有学生就认为在校时间是6米，实际上 ，以后的考
卷也会进行一系列的改革，除了文字以外，会在文字旁注明相应的
图形，我想那样的 话，学生结合自己的生活经验来进行判断，错误
率会减少一些。第6题有学生对文字的理解上有失误，2 个5的和
与2个5的积学生都得10，这主要是学生对概念的理解有误。因此
在教学新知识的时 候，对概念的掌握还得要学生扎实的掌握的。至
于第9题，我想在平时的训练中多多加以对这种题目类型 的训练，
也就不难了。
（三）我会选（将正确答案的序号填在括号里）
这个题目的意图，我在上面的试卷特点中已经加以陈述，在这
就不赘言了。
（四） 用竖式计算。
这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。从整体来看，
学生已经 掌握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就达到了。但是
也有少部分学生因粗心，不认真，导致出现了很 多错误。对于这样
的学生我们在课堂的教学中要多加关心。
（五） 我会画。
对于这样的题目，要教会学生审题的能力。知道题目要我们做
什么？看清楚题目的意思之后再结合自己已 有的知识答题。题目分

量不大，但对能力的考察却用心良苦。
（六） 我会动脑。
对于这样的题目，一要教会学生审题的能力，二还要教会学生
观察图形，认真思考 的能力。看清楚题目的意思之后再结合自己已
有的知识答题。题目分量不大，但对能力的考察却用心良苦 。
（七） 解决实际问题。
题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。 第5题更
是注重了比较，将学生作业中容易出现错误的乘法和加法的计算罗
列出来，进一步明确 乘法是相同加数的和的简便运算。而加法就是
两个数合并起来的一种运算。让学生在比较中清晰加法和乘 法的含
义。第4题给出每人3个饭碗，2根筷子，同样考察学生的审题能
力，题目提出：9人需 要几个饭碗，几根筷子？那么学生在解答的
时候就必须先找到1需要几个饭碗，几根筷子，还要这是两个 问题
才可以进行解答。第3和2题是加减计算中最常见的多和少的解答。
这个只要学生读懂题意 ，大部分同学都可以做出来，而且能做的很
好。第1题主要考察乘加，乘减的知识点，另外还考察学生观 察图
形的能力，这个在平时的练习中都有体现，同学们基本上都能做的
很好！
三、 教学建议

1．关注后进生的状况
试卷从总体上讲是不复杂，但每个 学校都有处于后置状态的学
生，有的可能只有六十几分。这是值得我们教师在课堂上关注的孩
子 ，先分析一下原因，然后找准因材施教的良方，尽量在课堂的40
分钟时间内给他们以最多的关注。
2．注重教学的细微之处
从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生 的
审题能力、绘图能力的培养以及一题多解能力的培养。不能让我们
的孩子学得太死，过于僵化 。教师在教学的过程中也要借鉴一些练
习题的形式自己创新一些题目。让学生会举一反三。
3．注重与生活实际的紧密联系
现在的考试和教学都开始走向生活化。因此，在平时的教学中< br>多注重生活与数学的联系，让孩子们感受到生活中其实离不开数
学，数学也是从生活中来的。