小五台-刑法试题

三年级数学（上）第三单元集体备课教学设计
主备老师：周韶华 参与成员：伍婷婷、朱秀琴、陈燕飞、 张倩
集 体
备 课


个性化修改
一、教学内容：
本单元的主要内容有：毫米、分米、千米、吨的认识和用列表法解决
问题。
二、教学目标 ：
1、使学生经历测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1
毫米、1分米和1千米的 长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量
观念。
2、使学生知道常用的长度单位间、 质量单位间的关系，会进行简单的
单位换算，会恰当地选择单位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实
践能力。
教材分析：
通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认
识。 同时新教材中增加了运用列表法解决问题这一知识点，更好的加强
了数学与生活的联系。因此，本单元 的教学不仅是学生今后学习的重要
基础，也是提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
教学重难点：
1、体验1毫米、1分米、1千米的实际长度，并形成表象。
2、建立“吨”的概念，形成正确的表象，知道1吨=1000千克。 教学
3、会用毫米作单位进行测量，并知道1厘米=10毫米。
4、能够根据分离与厘米、米之 间的关系，明确千米与米之间的进率，
会进行简单的单位换算和计算。
5、认识和明确“吨”的实际意义。
6、能熟练运用列表的方法解决生活中的实际问题。
五、单元课时安排：(共9课时）
毫米的认识及毫米和厘米的关系·······1课时
分米的认识及分米与米和厘米的关系······1课时
练习课···················1课时
千米的认识（1）·················1课时
千米的认识（2）·················1课时
练习课···················1课时
吨的认识··················1课时
解决问题··················1课时
单






元






分






析

三年级数学（上）第三单元集体备课教案（1）

教学内容
例题1、











教学目标

1、让学生经历 观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的
实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫 米的概
念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，
进行简单的换算。 2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能
估计一些物体的长度，进一步发展估 测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积
极的学习数学的情感。
建立较为准确的“1毫米”的概念。
理解厘米与毫米之间的进率。
教
材
分
析
重点
难点
准备
课件、米尺

教

学

过

程
一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、1米 ＝ ( )厘米 100厘米 ＝ ( )米
9米 ＝ ( )厘米 400厘米 ＝ ( )米
3、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
4、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
5、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？
（学生思考、交流）
②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指
指，从哪里到哪里是 1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜 放大，把1厘米平均分成
10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）
然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？
1厘米＝10毫米
④请学生想一 想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电
话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深 对“1毫米”的体验。）
⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师
提供一些资料）
⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）
提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？
学生可能有以下几种画法：
A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。
学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度
开始画的画法区别。
三、实践应用，巩固新知
1、学生根据本课的新内容完成“ 做一做”第1、2题。
第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘
米地鼠，不满1厘米的再1毫 米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。
学生读数，再指名汇报。
第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。
2、
考考你：
1 厘米 ＝ ( )毫米 2 厘米 ＝ ( )毫米
10 厘米 ＝ ( )毫米 30 毫米 ＝ ( )厘米
3、完成“练习五”第2题。
以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。
四、课堂小结，课外延伸。
小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大
约有多长。















板
书
毫米的认识
1厘米=10毫米
设
量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用毫米
（mm）作单位。
计
教
学
反
。




思


三年级数学（上）第四单元集体备课教案（2）
主备老师：周韶华

参与成员：伍婷婷 陈燕飞 朱秀琴 张倩

课 题
教学内容
分米的认识












个性批注
教学目标
教
材
分
析
重点
难点
准备
例题2、3

1、让学生懂得测量不同长度的物体要 用合适的长度单位，认识
长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体
的长度 。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同
学的交流，培养学生良好的思维习惯和细 心、认真的学习习惯，
并在学习中获得自信。
建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米

握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
课件、直尺、米尺、纸条。

教

学

过

程
一、复习导入
师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)
练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）
一只蚂蚁长约5(毫米） 一只长颈鹿高约2（米）
一只小花猫高约40（厘米） 一头大灰狼长约8（ ）
质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用。8米太长，
8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？为
了解决这个问题我们 必须认识一个新的长度单位（分米）
二、探究新知
1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？
讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太 短，于是人们创造了长度单位
“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米 ，
这一段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）
提问：分米和厘米之间有什么关系？
1分米等于10厘米。（板书）
2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？
3、认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中< br>的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。

交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米
与分米之间的进率。
质疑：米与分米之间是什么关系？
1米等于10分米。（板书）
小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什
么关系吗？
1米=10分米 1分米=10厘米
1厘米=10毫米 1米=100毫米
1分米=100毫米
5、实践活动。
（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁
测量得准确。
（2）指名汇报交流。
三、巩固练习
1、完成“练习五”第5题。
让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。
2、完成“练习五”第6题。
学生独立完成。
交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。
3、完成“练习五”第7题。
填上合适的单位或数。
组织交流。
四、课堂总结
在这节课中你有什么收获？


















板
书
设
计
教
学
反
思

分米的认识
10厘米是一分米
表示方法：分米 ---------dm
换算方法；1分米=10厘米 1米=10分米




三年级数学（上）第四单元集体备课教案（3）

主备老师：周韶华 参与成员：伍婷婷 陈燕飞 朱秀琴 张倩


课 题
教学内容
练习课

练习五

个性批注
教学目标
进一步认识长度单位毫米、分米，加深对毫米、分米、与厘

米、米之间的联系的认识，掌握它们之间的换算关系。


教
材
分
析
重点
难点
准备
进一步认识长度单位毫米，分米，对长度单位间的进率形成更清

晰的认识。
理解长度单位间的关系。

课件



教

学

过

程
复习回顾
1、系统复习长度单位名称及它们之间的换算关系。
同学们，测量物体的长度要用到长度单位 ，你们能说说都学过哪些
长度单位吗？它们之间有什么样的关系呢？结合学生的回答，回顾：
1 米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
随意指两个长度单位，让学生说说它们之间的进率。
2、小组活动：用手势分别表示1米、1分米、1厘米、1毫米的长短。
3、课件出示一组生 活中常用的物品，先让学生估一估它们的长度，
然后小组合作量一量，派代表回答，共同验证，对估计比 较准确的
学生给予鼓励。（铅笔、曲别针）
二、长度单位的换算方法
1、填一填
5厘米=（ ）毫米 80厘米=（ ）分米
2、练一练
2厘米=（ ）毫米 90厘米=（ ）分米
1米=（ ）分米 10毫米=（ ）厘米
50厘米=（ ）分米
三、拓展练习，简单的单位计算
1、4米-3分米=（ ）分米 20毫米+40毫米=（ ）厘米
1米-4分米=（ ）分米 3厘米-12毫米=（ ）毫米
25毫米+15毫米=（ ）厘米 40毫米+60毫米=（ ）分米
2、在○ 里填上“＞”“＜”或“＝”。
5分米 ○ 5毫米 8毫米○ 2厘米
6厘米 ○ 60毫米 1米 ○ 7分米
9毫米 ○ 3分米 4分米 ○ 4米
3、书本25页第九题。
4、书本25页第10题。
四、课堂总结
1.说一说本节课的收获。
通过复习准
备，培养学生养
成细心的好习
惯。

2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。
五、课后作业
１、第１题。
要求：先判断、再测量。（注意提醒学生回忆正方形的特征）
2、第５题。
要求：学生独立完成，教师及时辅导学习有困难的学生，完成后学生汇报，
集体纠错。
3、第６题。
要求：学生小组合作完成，完成后请学生说说是怎么想的。
教师评讲时课件演示。
4、练习一第７题。

要求：学生在小组讨论的基础上完成，教师要给予适当的提示。

板
书
练习五
设
计
教
学
反



思


三年级数学（上）第四单元集体备课教案（4）
主备老师：周韶华 参与成员：伍婷婷 陈燕飞 朱秀琴 张倩


千米的认识（1）


教材26页例4、例5


课 题
教学内容
个性批注

教学目标
1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长
度单位“千米”，知道千米在实际生活 中的应用，初步建立1千
米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的换算方法。
3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以
及实际测量和估测能力。
4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
千米与米之间的换算以及距离的估测。
千米与米之间的换算以及距离的估测。






教
材
重点
难点
分
析
准备
课件


















通过练习巩
固本节课所学
教

学

过

程
一、情境导入
1、同学们，你们都知道哪些长度单位呀？请把你知道的在小组内说一说。
学生小组内交流。
2、下列测量活动用什么长度单位合适。
（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量操场10圈的长度。
用米测量太麻烦了。操场10圈的长度很长，我们需要用更大 的长度单位来
测量，今天我们就来认识一个新的长度单位—— 千米。（板书课题：千
米的认识）
二、探究新知
1、教学例4
课件出示学校运动场的图片。
我们来看一看我们学校的运动场， 哇，运动场真大真漂亮！大家知道
我们学校的运动场一圈是多少米吗？
请同学们说一说。 < br>不错，我们学校运动场的跑道1圈是400米，那大家想一想半圈是多
少米？2圈是多少米？2圈 半是多少米？学生回答。
教师根据学生的回答小结：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000
米。
到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1
千米？
板书：10个100米是1千米。
1千米=1000米
实践活动：和老师一起到校 外走1千米的路程，体验1千米有多长，再看
看1千米需要走多长时间？
2、教学例5
（1）这两道题你能自己完成吗？独立在教材上填上合适的数字。
（2）同桌之间相互说一说，你是怎么想的？

的知识，提高学
（3）你能出一道题考考大家吗？试一试。
生学以致用的
教材第27页例5的做一做。
能力。
引导学生弄懂题意，学生独立完成。说一说通过填图，你有什么体会？
三、巩固练习
1、填一填
2 米 =（ ）分米 4 厘米 =（ ）毫米
100 毫米 =（ ）厘米 80 分米 =（ ）米
30厘米 =（ ）分米 4千米 =（ ）米
3000 米 =（ ）千米 9 千米 =（ ）米
6000 米 =（ ）千米 8千米 =（ ）米
5000米 =（ ）千米
2、教材第28页练习六第2题。
学生独立思考，同桌交流、检查，集体订正时，教师适时加入交通法规教
育。
这节课你学到了什么？
板
书
设
计
教
学
反
思






千米的认识
1圈是400米，半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。
1千米=1000米。





三年级数学（上）第四单元集体备课教案（5）
主备老师：周韶华 参与成员：伍婷婷 燕飞 朱秀琴 张倩

课 题 千米的认识（2）
个性批注

教学内容
教学目标

教材第27页例6



1. 理解“估测一段距离有多远”的实际意义。
2. 使学生认识到估算的价值，提高学生运用所学知识解决生活

中的实际问题的能力。
3. .培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。





重点
教
材
分
析
难点

能结合学习和生活经验估测一段距离的长度。

掌握路程的估算。

课件 准备
教
学
过
程
一、新课导入

300厘米＝（ ）米 4千米＝（ ）米
700米＋ 300米＝（ ）千米 3千米－1千米＝（ ）米

二、探究新知
估一估，从你家到学校大约有多远。
分析过程：（1）小明是利用步数来估算的。100米要走200步，从家到学

校走600步，相当于3个200步，所以大约就是300米。

（2）小东是利用 公共汽车站的距离来估算的。从家到学校要经过三站，每
站大约是500米，所以三站大约是1500米 。

（3）小红是利用时间来估算的。走100米大约需要2分钟，从家到学校大
约 要走10分钟，相当于5个2分钟，相当于5个100米，所以就是500米。

提高训练：估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。
三、巩固练习

1、书本27页做一做。
2.填一填

（1）2 厘米 ＝ ( )毫米 7 米 ＝ ( )分米
60 分米 ＝ ( )米 40毫米 ＝ ( )厘米

（2）小花 1分钟能走 60米，5 分钟能走（ ）米。
（3）1千米里面有（ ）个 100 米，（ ）个 500 米。

（4）公共汽车一站的距离大约是 500 米，小东家到商场的距离大约是4

千米，他得坐（ ）站公共汽车。
3、 丽丽走100米大概是200步，她从家到学校走了1800步，那么她家到

学校大约有多少米？
四、小结
在估测较长距离时，一步的距离，一分钟走的距离，公共汽车一站的距

离，都可以作为单位长度来估算出这段距离的总长度。


路程的估算


板
书
设

计
教
学
反
思
三年级数学（上）第四
单元集体备课教案（6）
主备老师：周韶华 参与成员：伍婷婷 陈燕飞 朱秀琴 张倩



课题
教学内容
教学目标
重点

难点
准备
练习课
个性批注

教材28-29页练习六第2、6、9、10题。
1. 学生理解毫米、厘米、分米、米、千米各长度单位的概念，

并掌握换算方法。

2. 掌握长度单位之间的各种简单计算。
3. 培养学生的口头表达能力、逻辑推理能力及综合能力。


长度单位之间的各种简单计算。
正确合理地估算路程。
课件



复习前面所
学知识，激发学
习学习兴趣。





通过各种不
教

学

过

程

知识点1：
1、选择合适的长度单位。（书本28页第1题）
书的厚度（ ） 马拉松长跑比赛全程（ ）
过街天桥的长度（ ）
2、书本28页第2题。
行1千米需要多长时间？把出行方式和相应的 时间连接起来。
3.在下面（ ）里填入合适的长度单位名称。
（1）数学课本长26（ ）
（2）教学楼高16（ ）
（3）爸爸每天开车8（ ）去上班。
知识点2：长度单位之间的进率。
1、8千米 =（ ）米 700米 + 300 米 =（ ）千米
6000 米 =（ ）千米 3千米-1 千米 =（ ）米
2. 小帅跑了5圈，他一共跑了几千米？（书本29页第8题。）
3、（ ）千米 = 6000 米 7 千米-3000 米 = （ ）米
5000米 = （ ）千米 2 千米+ 500 米 = （ ）米

知识点3：长度单位的应用。
1. 王老师每天从家步行20分钟 到学校，他每分钟大约走100米。王老师
的家距学校大约有多远？（书本30页第13题）
2. 2.小明每天绕操场跑 10 圈，操场一圈长度大约 400 米，小明每天大
约跑几千米?（课件出示）
3. 妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要 走308千米。他们上午8时
出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？（书本30页< br>第15题。）
课后小结

通过本节练习课，同学们又有哪些收获呢？

同形式的练习，
使学生进一步
掌握已学知识。

板
书
练习课
设
计
教
学
反
思

三年级数学（上）第四单元集体备课教案（7）

主备老师：周韶华 参与成员：伍婷婷 陈艳飞 朱秀琴 张倩

课 题
教学内容
教学目标

教
材
分
析
准备
重点
难点
吨的认识
个性批注









教材第31页例7、第32页例8
1. 认识质量单位“吨”，初步建立 1 吨的质量概念。知道 1 吨
= 1000 千克，并能进行质量单位的简单换算。
2. 培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和
合作意识。
3. 使学生真正感知数学取之于生活，又运用于生活。 学会应用
知识解决生活中的实际问题。

建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
建立质量单位“吨”的概念。
多媒体课件

教

学

过

程
一、 新课导入
1、读一读
一只恐龙约重12000千克。
2、你们知道世界上最重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？
一头鲸约重50000千克，也就是50吨。（课件出示）
今天我们就来认识这个新的质量单位。（板书课题：吨的认识）
二、探究新知
1、你听说过或者见过生活中有哪些物体的质量是用“吨”作单位的吗？(学
生自由说一说)
教师小结:吨是比千克大的质量单位.计量较重或大宗物品的质量,通常用
吨作单位.吨可用符 号”t”表示。
3、帮助学生建立1吨的质量观念。
（1）思考：我们知道“吨”是用来计 量较重物体的质量单位，那么1吨有
多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？
（2）谈话：在 了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重
100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100×10=1000(千克)
1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨 来表示1000千克，即1
吨=1000千克。
（3）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？
板书：1吨=1000千克
（4）如果每个学生的体重是25千克，40个学生的体重是1000千克，就是
1吨。
4、教学例8.
先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。

课件出示例8，综合学生提出的方法，逐步引导解题的思维方法。
二、 巩固提高
1、 书本32页做一做。
2、 书本32页做一做第2题。
3、 用我们学过的质量单位填空。
1个鸡蛋重 50（ ）
2 袋白糖重1（ ）
小明重 20（ ）
4、 填空
（1）吨是比千克（ ）的质量单位，1吨=（ ）千克。
（2）一个小朋友的体重约 25 千克，40 个小朋友的体重约 1000 千克，
也就是（ ）。
（3）在我的生活中（ ）这些东
西大约重 1 吨。
四、课堂总结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
小结：今天学习了用吨来计量比较重或大宗物品，知道了1吨=1000千克。



巩固课堂所
学知识，使学生
熟练的计算策
略解决问题。







板
书
设
计
教
学
反
思


三年级数学（上）第四单元集体备课教案（8）
吨的认识及简单换算
计量较重或大宗物品的质量,通常用吨作单位.吨可用符号”t”表示。
1吨=1000千克
3吨=3000千克
6000千克=6吨



主备老师：周韶华 参与成员：伍婷婷 陈艳飞 朱秀琴 张倩

课 题
教学内容
解决问题

教材第33页例9


个性批注

教学目标

教
材
分
析
准备
重点
难点
1、使学 生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整
理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问 题的有效方法，
初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意
识，获得解决问题的成功经验。

用列表的方法整理各种可能的方案。

分析数量关系。
课件












教

学

过

程
一、 新课导入
判断对错。
1. 1千克铁比1千克棉花重。（ ）
2. 米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是十。（ ）
3. 一个篮球约重340千克。（ ）
第四单元学习完了，我们今天对这个单元的知识进行整理和复习。
二、 探究新知我们一起来看看下面这道题目。（出示教材第33页例9）
下面两辆车可以用来运煤。如果每次运煤的车都装满，怎样安排能恰好运
完8吨煤？
1、 引导学生观察例题的图片，思考从图中可以得到哪些信息。
学生回答。
2、 学生分组讨论。
3、 学生汇报。
4、 教师随着学生的回答通过列表的方式在黑板上板书。
5、回顾与反思。
（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）
（2）如果可能的方案无限多，适 合用列举的方案吗？（不适合，在能列举
出所有方案的情况下选择用列表法列举）
（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。
6、达标检测
（1）有 1 个 5 分硬币、4 个 2分硬币、8 个 1 分硬币，要拿出9 分钱，
有多少种拿法?（课件出示）
（2）小明带了12元钱到商店买日记本和钢笔。如果1 2元钱刚好用完，他
可能会怎样买？（课件出示）
三、巩固练习
1、完成第33页“做一做”。
（1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就 是求30元里
面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，
即最多 只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这
个条件后怎么做？这样有什么区别？
（2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适
的方案。
（3）汇报交流结果，集体订正。

2、完成“练习七”第7题。
（1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言）
（2）求“哪个租船 方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案
分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比 较大小。
四、课堂小结
今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问 题比
较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选
择符合条件的解决 问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的
地方吗？

板
书
设
计
教
学
反
思

















解决问题

三年级数学（上）第四单元集体备课教案（9）
主备老师：周韶华 参与成员：伍婷婷 陈艳飞 朱秀琴 张倩

课 题
教学内容
教学目标
教
材
分
析
准备
重点
难点
练习课

教材34页练习七第1、4、5题。
1、 掌握有关物体质量单位的知识。
2、 知道1吨=1000千克 1千克=1000克。



个性批注
进一步掌握质量单位的相关知识，能用列表法解决生活中的相关

问题。


掌握质量单位间的关系。


课件






教

学

过

程
一、 复习回顾
口答。
表示物体质量的单位有哪些？它们之间的进率是多少？
基础练习
（课件出示）
巩固练习
1、 教材34页练习七第1题。
理解题意，独立连线，说说你是怎样想的？
教师提醒：做这类听，同学们要仔细，判断时不仅 要看数字的大小，还要
看单位的大小，记住了吗？
2、 计算
1100千克+900千克=（ ）吨 2700千克+3300千克=（ ）吨
2800千克-800千克=（ ）吨 1吨-500千克=（ ）千克
3、 教材第34页练习七第4题。
（1） 了解题意，找出关键词。
（2） 四人小组活动：讨论，说出解决问题的方案。
（3） 派代表汇报，集体订正。
4、 教材第34页练习七第5题。
小组讨论后完成，教师适当的提示学生。
课后小结
通过这节练习课，同学们又有哪些收获？

板
书
设
计
练习课

教
学
反
思

三年级数学（上）第三单元集体备课教学设计
主备老师：周韶华 参与成员：伍婷婷、朱秀琴、陈燕飞、 张倩
集 体
备 课


个性化修改
一、教学内容：
本单元的主要内容有：毫米、分米、千米、吨的认识和用列表法解决
问题。
二、教学目标 ：
1、使学生经历测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1
毫米、1分米和1千米的 长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量
观念。
2、使学生知道常用的长度单位间、 质量单位间的关系，会进行简单的
单位换算，会恰当地选择单位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实
践能力。
教材分析：
通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认
识。 同时新教材中增加了运用列表法解决问题这一知识点，更好的加强
了数学与生活的联系。因此，本单元 的教学不仅是学生今后学习的重要
基础，也是提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
教学重难点：
1、体验1毫米、1分米、1千米的实际长度，并形成表象。
2、建立“吨”的概念，形成正确的表象，知道1吨=1000千克。 教学
3、会用毫米作单位进行测量，并知道1厘米=10毫米。
4、能够根据分离与厘米、米之 间的关系，明确千米与米之间的进率，
会进行简单的单位换算和计算。
5、认识和明确“吨”的实际意义。
6、能熟练运用列表的方法解决生活中的实际问题。
五、单元课时安排：(共9课时）
毫米的认识及毫米和厘米的关系·······1课时
分米的认识及分米与米和厘米的关系······1课时
练习课···················1课时
千米的认识（1）·················1课时
千米的认识（2）·················1课时
练习课···················1课时
吨的认识··················1课时
解决问题··················1课时
单






元






分






析

三年级数学（上）第三单元集体备课教案（1）

教学内容
例题1、











教学目标

1、让学生经历 观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的
实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫 米的概
念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，
进行简单的换算。 2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能
估计一些物体的长度，进一步发展估 测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积
极的学习数学的情感。
建立较为准确的“1毫米”的概念。
理解厘米与毫米之间的进率。
教
材
分
析
重点
难点
准备
课件、米尺

教

学

过

程
一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、1米 ＝ ( )厘米 100厘米 ＝ ( )米
9米 ＝ ( )厘米 400厘米 ＝ ( )米
3、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
4、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
5、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？
（学生思考、交流）
②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指
指，从哪里到哪里是 1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜 放大，把1厘米平均分成
10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）
然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？
1厘米＝10毫米
④请学生想一 想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电
话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深 对“1毫米”的体验。）
⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师
提供一些资料）
⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）
提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？
学生可能有以下几种画法：
A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。
学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度
开始画的画法区别。
三、实践应用，巩固新知
1、学生根据本课的新内容完成“ 做一做”第1、2题。
第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘
米地鼠，不满1厘米的再1毫 米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。
学生读数，再指名汇报。
第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。
2、
考考你：
1 厘米 ＝ ( )毫米 2 厘米 ＝ ( )毫米
10 厘米 ＝ ( )毫米 30 毫米 ＝ ( )厘米
3、完成“练习五”第2题。
以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。
四、课堂小结，课外延伸。
小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大
约有多长。















板
书
毫米的认识
1厘米=10毫米
设
量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用毫米
（mm）作单位。
计
教
学
反
。




思


三年级数学（上）第四单元集体备课教案（2）
主备老师：周韶华

参与成员：伍婷婷 陈燕飞 朱秀琴 张倩

课 题
教学内容
分米的认识












个性批注
教学目标
教
材
分
析
重点
难点
准备
例题2、3

1、让学生懂得测量不同长度的物体要 用合适的长度单位，认识
长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体
的长度 。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同
学的交流，培养学生良好的思维习惯和细 心、认真的学习习惯，
并在学习中获得自信。
建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米

握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
课件、直尺、米尺、纸条。

教

学

过

程
一、复习导入
师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)
练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）
一只蚂蚁长约5(毫米） 一只长颈鹿高约2（米）
一只小花猫高约40（厘米） 一头大灰狼长约8（ ）
质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用。8米太长，
8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？为
了解决这个问题我们 必须认识一个新的长度单位（分米）
二、探究新知
1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？
讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太 短，于是人们创造了长度单位
“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米 ，
这一段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）
提问：分米和厘米之间有什么关系？
1分米等于10厘米。（板书）
2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？
3、认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中< br>的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。

交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米
与分米之间的进率。
质疑：米与分米之间是什么关系？
1米等于10分米。（板书）
小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什
么关系吗？
1米=10分米 1分米=10厘米
1厘米=10毫米 1米=100毫米
1分米=100毫米
5、实践活动。
（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁
测量得准确。
（2）指名汇报交流。
三、巩固练习
1、完成“练习五”第5题。
让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。
2、完成“练习五”第6题。
学生独立完成。
交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。
3、完成“练习五”第7题。
填上合适的单位或数。
组织交流。
四、课堂总结
在这节课中你有什么收获？


















板
书
设
计
教
学
反
思

分米的认识
10厘米是一分米
表示方法：分米 ---------dm
换算方法；1分米=10厘米 1米=10分米




三年级数学（上）第四单元集体备课教案（3）

主备老师：周韶华 参与成员：伍婷婷 陈燕飞 朱秀琴 张倩


课 题
教学内容
练习课

练习五

个性批注
教学目标
进一步认识长度单位毫米、分米，加深对毫米、分米、与厘

米、米之间的联系的认识，掌握它们之间的换算关系。


教
材
分
析
重点
难点
准备
进一步认识长度单位毫米，分米，对长度单位间的进率形成更清

晰的认识。
理解长度单位间的关系。

课件



教

学

过

程
复习回顾
1、系统复习长度单位名称及它们之间的换算关系。
同学们，测量物体的长度要用到长度单位 ，你们能说说都学过哪些
长度单位吗？它们之间有什么样的关系呢？结合学生的回答，回顾：
1 米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
随意指两个长度单位，让学生说说它们之间的进率。
2、小组活动：用手势分别表示1米、1分米、1厘米、1毫米的长短。
3、课件出示一组生 活中常用的物品，先让学生估一估它们的长度，
然后小组合作量一量，派代表回答，共同验证，对估计比 较准确的
学生给予鼓励。（铅笔、曲别针）
二、长度单位的换算方法
1、填一填
5厘米=（ ）毫米 80厘米=（ ）分米
2、练一练
2厘米=（ ）毫米 90厘米=（ ）分米
1米=（ ）分米 10毫米=（ ）厘米
50厘米=（ ）分米
三、拓展练习，简单的单位计算
1、4米-3分米=（ ）分米 20毫米+40毫米=（ ）厘米
1米-4分米=（ ）分米 3厘米-12毫米=（ ）毫米
25毫米+15毫米=（ ）厘米 40毫米+60毫米=（ ）分米
2、在○ 里填上“＞”“＜”或“＝”。
5分米 ○ 5毫米 8毫米○ 2厘米
6厘米 ○ 60毫米 1米 ○ 7分米
9毫米 ○ 3分米 4分米 ○ 4米
3、书本25页第九题。
4、书本25页第10题。
四、课堂总结
1.说一说本节课的收获。
通过复习准
备，培养学生养
成细心的好习
惯。

2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。
五、课后作业
１、第１题。
要求：先判断、再测量。（注意提醒学生回忆正方形的特征）
2、第５题。
要求：学生独立完成，教师及时辅导学习有困难的学生，完成后学生汇报，
集体纠错。
3、第６题。
要求：学生小组合作完成，完成后请学生说说是怎么想的。
教师评讲时课件演示。
4、练习一第７题。

要求：学生在小组讨论的基础上完成，教师要给予适当的提示。

板
书
练习五
设
计
教
学
反



思


三年级数学（上）第四单元集体备课教案（4）
主备老师：周韶华 参与成员：伍婷婷 陈燕飞 朱秀琴 张倩


千米的认识（1）


教材26页例4、例5


课 题
教学内容
个性批注

教学目标
1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长
度单位“千米”，知道千米在实际生活 中的应用，初步建立1千
米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的换算方法。
3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以
及实际测量和估测能力。
4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
千米与米之间的换算以及距离的估测。
千米与米之间的换算以及距离的估测。






教
材
重点
难点
分
析
准备
课件


















通过练习巩
固本节课所学
教

学

过

程
一、情境导入
1、同学们，你们都知道哪些长度单位呀？请把你知道的在小组内说一说。
学生小组内交流。
2、下列测量活动用什么长度单位合适。
（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量操场10圈的长度。
用米测量太麻烦了。操场10圈的长度很长，我们需要用更大 的长度单位来
测量，今天我们就来认识一个新的长度单位—— 千米。（板书课题：千
米的认识）
二、探究新知
1、教学例4
课件出示学校运动场的图片。
我们来看一看我们学校的运动场， 哇，运动场真大真漂亮！大家知道
我们学校的运动场一圈是多少米吗？
请同学们说一说。 < br>不错，我们学校运动场的跑道1圈是400米，那大家想一想半圈是多
少米？2圈是多少米？2圈 半是多少米？学生回答。
教师根据学生的回答小结：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000
米。
到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1
千米？
板书：10个100米是1千米。
1千米=1000米
实践活动：和老师一起到校 外走1千米的路程，体验1千米有多长，再看
看1千米需要走多长时间？
2、教学例5
（1）这两道题你能自己完成吗？独立在教材上填上合适的数字。
（2）同桌之间相互说一说，你是怎么想的？

的知识，提高学
（3）你能出一道题考考大家吗？试一试。
生学以致用的
教材第27页例5的做一做。
能力。
引导学生弄懂题意，学生独立完成。说一说通过填图，你有什么体会？
三、巩固练习
1、填一填
2 米 =（ ）分米 4 厘米 =（ ）毫米
100 毫米 =（ ）厘米 80 分米 =（ ）米
30厘米 =（ ）分米 4千米 =（ ）米
3000 米 =（ ）千米 9 千米 =（ ）米
6000 米 =（ ）千米 8千米 =（ ）米
5000米 =（ ）千米
2、教材第28页练习六第2题。
学生独立思考，同桌交流、检查，集体订正时，教师适时加入交通法规教
育。
这节课你学到了什么？
板
书
设
计
教
学
反
思






千米的认识
1圈是400米，半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。
1千米=1000米。





三年级数学（上）第四单元集体备课教案（5）
主备老师：周韶华 参与成员：伍婷婷 燕飞 朱秀琴 张倩

课 题 千米的认识（2）
个性批注

教学内容
教学目标

教材第27页例6



1. 理解“估测一段距离有多远”的实际意义。
2. 使学生认识到估算的价值，提高学生运用所学知识解决生活

中的实际问题的能力。
3. .培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。





重点
教
材
分
析
难点

能结合学习和生活经验估测一段距离的长度。

掌握路程的估算。

课件 准备
教
学
过
程
一、新课导入

300厘米＝（ ）米 4千米＝（ ）米
700米＋ 300米＝（ ）千米 3千米－1千米＝（ ）米

二、探究新知
估一估，从你家到学校大约有多远。
分析过程：（1）小明是利用步数来估算的。100米要走200步，从家到学

校走600步，相当于3个200步，所以大约就是300米。

（2）小东是利用 公共汽车站的距离来估算的。从家到学校要经过三站，每
站大约是500米，所以三站大约是1500米 。

（3）小红是利用时间来估算的。走100米大约需要2分钟，从家到学校大
约 要走10分钟，相当于5个2分钟，相当于5个100米，所以就是500米。

提高训练：估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。
三、巩固练习

1、书本27页做一做。
2.填一填

（1）2 厘米 ＝ ( )毫米 7 米 ＝ ( )分米
60 分米 ＝ ( )米 40毫米 ＝ ( )厘米

（2）小花 1分钟能走 60米，5 分钟能走（ ）米。
（3）1千米里面有（ ）个 100 米，（ ）个 500 米。

（4）公共汽车一站的距离大约是 500 米，小东家到商场的距离大约是4

千米，他得坐（ ）站公共汽车。
3、 丽丽走100米大概是200步，她从家到学校走了1800步，那么她家到

学校大约有多少米？
四、小结
在估测较长距离时，一步的距离，一分钟走的距离，公共汽车一站的距

离，都可以作为单位长度来估算出这段距离的总长度。


路程的估算


板
书
设

计
教
学
反
思
三年级数学（上）第四
单元集体备课教案（6）
主备老师：周韶华 参与成员：伍婷婷 陈燕飞 朱秀琴 张倩



课题
教学内容
教学目标
重点

难点
准备
练习课
个性批注

教材28-29页练习六第2、6、9、10题。
1. 学生理解毫米、厘米、分米、米、千米各长度单位的概念，

并掌握换算方法。

2. 掌握长度单位之间的各种简单计算。
3. 培养学生的口头表达能力、逻辑推理能力及综合能力。


长度单位之间的各种简单计算。
正确合理地估算路程。
课件



复习前面所
学知识，激发学
习学习兴趣。





通过各种不
教

学

过

程

知识点1：
1、选择合适的长度单位。（书本28页第1题）
书的厚度（ ） 马拉松长跑比赛全程（ ）
过街天桥的长度（ ）
2、书本28页第2题。
行1千米需要多长时间？把出行方式和相应的 时间连接起来。
3.在下面（ ）里填入合适的长度单位名称。
（1）数学课本长26（ ）
（2）教学楼高16（ ）
（3）爸爸每天开车8（ ）去上班。
知识点2：长度单位之间的进率。
1、8千米 =（ ）米 700米 + 300 米 =（ ）千米
6000 米 =（ ）千米 3千米-1 千米 =（ ）米
2. 小帅跑了5圈，他一共跑了几千米？（书本29页第8题。）
3、（ ）千米 = 6000 米 7 千米-3000 米 = （ ）米
5000米 = （ ）千米 2 千米+ 500 米 = （ ）米

知识点3：长度单位的应用。
1. 王老师每天从家步行20分钟 到学校，他每分钟大约走100米。王老师
的家距学校大约有多远？（书本30页第13题）
2. 2.小明每天绕操场跑 10 圈，操场一圈长度大约 400 米，小明每天大
约跑几千米?（课件出示）
3. 妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要 走308千米。他们上午8时
出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？（书本30页< br>第15题。）
课后小结

通过本节练习课，同学们又有哪些收获呢？

同形式的练习，
使学生进一步
掌握已学知识。

板
书
练习课
设
计
教
学
反
思

三年级数学（上）第四单元集体备课教案（7）

主备老师：周韶华 参与成员：伍婷婷 陈艳飞 朱秀琴 张倩

课 题
教学内容
教学目标

教
材
分
析
准备
重点
难点
吨的认识
个性批注









教材第31页例7、第32页例8
1. 认识质量单位“吨”，初步建立 1 吨的质量概念。知道 1 吨
= 1000 千克，并能进行质量单位的简单换算。
2. 培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和
合作意识。
3. 使学生真正感知数学取之于生活，又运用于生活。 学会应用
知识解决生活中的实际问题。

建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
建立质量单位“吨”的概念。
多媒体课件

教

学

过

程
一、 新课导入
1、读一读
一只恐龙约重12000千克。
2、你们知道世界上最重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？
一头鲸约重50000千克，也就是50吨。（课件出示）
今天我们就来认识这个新的质量单位。（板书课题：吨的认识）
二、探究新知
1、你听说过或者见过生活中有哪些物体的质量是用“吨”作单位的吗？(学
生自由说一说)
教师小结:吨是比千克大的质量单位.计量较重或大宗物品的质量,通常用
吨作单位.吨可用符 号”t”表示。
3、帮助学生建立1吨的质量观念。
（1）思考：我们知道“吨”是用来计 量较重物体的质量单位，那么1吨有
多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？
（2）谈话：在 了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重
100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100×10=1000(千克)
1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨 来表示1000千克，即1
吨=1000千克。
（3）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？
板书：1吨=1000千克
（4）如果每个学生的体重是25千克，40个学生的体重是1000千克，就是
1吨。
4、教学例8.
先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。

课件出示例8，综合学生提出的方法，逐步引导解题的思维方法。
二、 巩固提高
1、 书本32页做一做。
2、 书本32页做一做第2题。
3、 用我们学过的质量单位填空。
1个鸡蛋重 50（ ）
2 袋白糖重1（ ）
小明重 20（ ）
4、 填空
（1）吨是比千克（ ）的质量单位，1吨=（ ）千克。
（2）一个小朋友的体重约 25 千克，40 个小朋友的体重约 1000 千克，
也就是（ ）。
（3）在我的生活中（ ）这些东
西大约重 1 吨。
四、课堂总结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
小结：今天学习了用吨来计量比较重或大宗物品，知道了1吨=1000千克。



巩固课堂所
学知识，使学生
熟练的计算策
略解决问题。







板
书
设
计
教
学
反
思


三年级数学（上）第四单元集体备课教案（8）
吨的认识及简单换算
计量较重或大宗物品的质量,通常用吨作单位.吨可用符号”t”表示。
1吨=1000千克
3吨=3000千克
6000千克=6吨



主备老师：周韶华 参与成员：伍婷婷 陈艳飞 朱秀琴 张倩

课 题
教学内容
解决问题

教材第33页例9


个性批注

教学目标

教
材
分
析
准备
重点
难点
1、使学 生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整
理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问 题的有效方法，
初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意
识，获得解决问题的成功经验。

用列表的方法整理各种可能的方案。

分析数量关系。
课件












教

学

过

程
一、 新课导入
判断对错。
1. 1千克铁比1千克棉花重。（ ）
2. 米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是十。（ ）
3. 一个篮球约重340千克。（ ）
第四单元学习完了，我们今天对这个单元的知识进行整理和复习。
二、 探究新知我们一起来看看下面这道题目。（出示教材第33页例9）
下面两辆车可以用来运煤。如果每次运煤的车都装满，怎样安排能恰好运
完8吨煤？
1、 引导学生观察例题的图片，思考从图中可以得到哪些信息。
学生回答。
2、 学生分组讨论。
3、 学生汇报。
4、 教师随着学生的回答通过列表的方式在黑板上板书。
5、回顾与反思。
（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）
（2）如果可能的方案无限多，适 合用列举的方案吗？（不适合，在能列举
出所有方案的情况下选择用列表法列举）
（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。
6、达标检测
（1）有 1 个 5 分硬币、4 个 2分硬币、8 个 1 分硬币，要拿出9 分钱，
有多少种拿法?（课件出示）
（2）小明带了12元钱到商店买日记本和钢笔。如果1 2元钱刚好用完，他
可能会怎样买？（课件出示）
三、巩固练习
1、完成第33页“做一做”。
（1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就 是求30元里
面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，
即最多 只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这
个条件后怎么做？这样有什么区别？
（2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适
的方案。
（3）汇报交流结果，集体订正。

2、完成“练习七”第7题。
（1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言）
（2）求“哪个租船 方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案
分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比 较大小。
四、课堂小结
今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问 题比
较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选
择符合条件的解决 问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的
地方吗？

板
书
设
计
教
学
反
思

















解决问题

三年级数学（上）第四单元集体备课教案（9）
主备老师：周韶华 参与成员：伍婷婷 陈艳飞 朱秀琴 张倩

课 题
教学内容
教学目标
教
材
分
析
准备
重点
难点
练习课

教材34页练习七第1、4、5题。
1、 掌握有关物体质量单位的知识。
2、 知道1吨=1000千克 1千克=1000克。



个性批注
进一步掌握质量单位的相关知识，能用列表法解决生活中的相关

问题。


掌握质量单位间的关系。


课件






教

学

过

程
一、 复习回顾
口答。
表示物体质量的单位有哪些？它们之间的进率是多少？
基础练习
（课件出示）
巩固练习
1、 教材34页练习七第1题。
理解题意，独立连线，说说你是怎样想的？
教师提醒：做这类听，同学们要仔细，判断时不仅 要看数字的大小，还要
看单位的大小，记住了吗？
2、 计算
1100千克+900千克=（ ）吨 2700千克+3300千克=（ ）吨
2800千克-800千克=（ ）吨 1吨-500千克=（ ）千克
3、 教材第34页练习七第4题。
（1） 了解题意，找出关键词。
（2） 四人小组活动：讨论，说出解决问题的方案。
（3） 派代表汇报，集体订正。
4、 教材第34页练习七第5题。
小组讨论后完成，教师适当的提示学生。
课后小结
通过这节练习课，同学们又有哪些收获？

板
书
设
计
练习课

教
学
反
思