湖南商学院录取分数线-劳动节的资料

学年一学期
三年级数学（上册）





























电子备课记录

第 一 单元备课
单元教学目标：

1.结合具体情境与学生的日常知识 ，了解三种常用的质量单位克、千
克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单< br>位的认识。
2.感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。
3.培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意
培养他们的合作意识。




教学重难点：

联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学
的重点；吨的认识是本单元的难点。








课时安排：3课时

课时备课

教学内容：教材2—4页，克、千克的认识
总课时数
授课人
1
郭召吉
单元课时数
授课日期
1

教学总目标：1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1
克，１千克的质量观念。
2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
教学重点：初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
教学难点：初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
教具准备：课件，教具（各种称）
教学设计：
一、创设情境 感知轻重
二、探究新知
1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品
用克（g）作单位
2. 指导学生如何体验。
3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯
片、苹果等物品）
4. 引导学生认识1千克
（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐
有多重？再把盐 放到台称中，仔细看一看指针指在什么
刻度上？
（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引
我的创新点：
四粒黄豆 、
一粒花生
米、两粒玉
米粒一个
大药片的
质量大约
是一克。

出１千克＝１０００克。
（2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。
三、巩固练习
1. 谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，
你能用它们解决生活中的问题吗？（激发兴趣）
2. 课堂检测
3. 组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物
品
四、课堂小结 拓展延伸
今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，
回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有
多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课 我们一
起交流。
板
书
设
计
教
学
反
思

克、千克的认识
克 g
千克 kg
１千克＝1000克
教学目标完成情况：基本完成教学目标
学生学习情况：
大部分 学生能够掌握克、千克的重量观
念，知道了天平的简单用法，

教学的得与失：
学生对教具和课件的应用很感兴趣，激
起了学生学习的积极性，要进一步加强学生对质量的
感 觉的教学，让他们充分感知，克、千克、吨的大小。

课时备课

教学内容：教材5——8自主练习，克、千克相关知识及拓展练习
总课时数
授课人
2
郭召吉
单元课时数
授课日期
2

教学总目标：
1. 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。
2. 能结合生活尝试估计出物品的大体质量。
3. 能运用所学的克、千克知识解决生活问题。
教学重点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量
教学难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量
教具准备：秤、生活实物
教学设计：
一、导课复习
二、巩固练习
1.自主练习P5—7部分内容
练习比较克与千克之间的大小
2.补充：填合适的单位
1） 小兰体重32（ ）
2） 一个鸡蛋重50（ ） 考察学生对质量单位的把握
3） 2瓶矿泉水重约（ ）
4） 7粒黄豆约重（ ）
3.自主练习P8
我的创新点：

引导学生看图，明确“6元千克”所指示的意思。
三、拓展延伸
薯片 薯片
200g 150g
2.5元 2.5元 你会买哪种，为什么？




板
书
设
计
教
学
反
思

教学目标完成情况：通过练 习加深了学生对质量单位的认识，
并学会了基本的单位换算。达到教学目标。

学生学习情况：能更加熟练的进行单位换算，对所学的质量单
位有了更加清楚地认识。

教学的得与失：对于单位的换算不但是练习就能行的，要让学
生在真正理解的基础上 解决问题。

课时备课

教学内容：第一单元“动物趣闻” 我学会了吗和综合练习
总课时数
授课人
3
郭召吉
单元课时数
授课日期
3

教学总目标：
1. 进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算。
2. 能根据实际情况选择合适的重量单位。
3. 能综合运用所学的知识解决一些实际问题。
教学重点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。
教学难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。
教具准备：情境图、实物
教学设计：
一、引导复习
二、情境导入
1. 学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走
一走，看看谁是超市大赢家。
2. 出示情境图，指导看图
1） 多少根香蕉大约1千克？为什么？
（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重
1千克”）

2） 一棵白菜大约有多重？
（学生可结合生活实际，只要合理就正确）
3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。
我的创新点：

4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多
少个就是1吨了？
（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）
5）你还能提出什么问题？
三、总结评价
1.谈谈你学习这一单元的收获
2.评价一下你的小伙伴






板
书
设
计
教
学
反
思

教学目标完成情况：

学生学习情况：
教学的得与失：

第二单元备课
单元教学目标：

1.结合具体情境 ，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的
口算方法并能正确地口算 ；能正确的笔算两位数乘一位数；学会分步
解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方 法。
2.
经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明
确算理， 掌握算法，提高运算能力。在分部解决“求比一个数的几倍
多（少）几的数是多少”的问题的过程中，学 会画线段图分析数量关
系的解题策略，提高解决问题的能力。



教学重难点：

教学重点：能正确的笔算两位数乘一位数；学会分布解决“求比一个
数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
教学难点：在分部解决“求比一个数的几倍 多（少）几的数是多少”
的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决
问 题的能力。





课时安排： 4

课时备课

教学内容：
总课时数
授课人
4
郭召吉
单元课时数
授课日期
1
9.11
教学总目标：结合具体情境 ，进一步理解乘法的意义； 掌握整十数
乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确的笔算两位数乘一位数
教学重点：能正确的笔算两位数乘一位数
教学难点：能正确的笔算两位数乘一位数
教具准备：课件
教学设计：
一、回忆大课间的情景，谈谈大课间的感受激发学生的
学习兴趣。展示信息。引导学生获取信息，提出有价值
的数学问题。
二、第一红点
三（一）班跳舞的一共有多少人？
1.学具操作
2.根据乘法的意义转化成加法进行计算。
3.把20看作2个十，2个十乘2得4个十，4个十
是40。
三、第二红点
1.借助学具，动手操作
我的创新点：

2.将12分成10和2
3.用竖式计算
注意引导学生将竖式的生成过 程与摆小方块及口
算过程相结合，使学生理解竖式计算每部分表示的意思，
通过板书的形式让学 生加深对竖式的理解，再实现由“原
始竖式”到“简便竖式”即一般竖式的过渡生成。


板
书
设
计
20×2=40
1 2
× 3

3 6
教
学
反
思

教学目标完成情况：大部 分学生能够很好的口算两位数乘一位
数，理解其竖式计算的各部分的意义，掌握了竖式计算的基本
方法并能正确计算。

学生学习情况：学生学习积极主动，目标基本达成。
< br>教学的得与失：学生开始接触竖式计算，一定要仔细的把舒适
的计算含义和方法与以前的摆小棒的 方法紧密的结合好。

课时备课

教学内容：团体操（两位数乘一位数（进位）的笔算方法
总课时数
授课人
5
郭召吉
单元课时数
授课日期
2
9.14
教学总目标：
能正确的笔算两位数乘一位数，明确算理，掌握算法，提高运算
能力。

教学重点：明确算理，掌握算法，提高运算能力。
教学难点：明确算理，掌握算法，提高运算能力。
教具准备：课件
教学设计：
一、观看视频，提出数学问题
二、第一红点
表演扇子舞的有多少人？
学生列式29×2= （人）
可先让学生尝试竖式计算，当遇到需要进位的难题
时，老师演示摆小棒的方式帮助学生理解没一部的含义，
然后表现在竖式乘法的每一步中来。在 引导学生简化竖
式，规范竖式的书写格式，
重点探讨“积的十位上为什么是5”，使学生明晰：
“个位上2乘9所得积18，在个位上写 8，向十位
进1，十位上2乘2得4加上进位的1等于5”。
我的创新点：

三、小电脑
你会计算59×7和8×25吗？
引导学生独立思考，合作探究，说说为什么进位
怎样进位，尽量让学生能够复述计算的过程，明晰算理。

说说；计算乘法时应注意什么？




板
书
设
计
教
学
反
思

教学目标完成情况：学生基本掌握了两位数乘一位数（进位）
的竖式计算方法，明确了算理。

学生学习情况：能够掌握计算方法，并正确计算，大部分学生
能理解其算理。

教学的得与失：个别学生对进位的算理不是很理解。





29×2= （人）
59×7=
8×25=

课时备课

教学内容：呼啦圈表演
总课时数
授课人
6
郭召吉
单元课时数
授课日期
3
9.15
教学总目标：
学会分步解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问
题的方法。
在分步 解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问
题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策 略，提高解决问题
的能力。

教学重点：学会分步解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多
少”问题的方法。
教学难点：学会画线段图分析数量关系的解题策略
教具准备：课件
教学设计：
一、课件出示
1.找出数学信息
一年级18人，
二年级的人数比一年级的2倍多5人。
三年级的人数比一年级的3倍少2人。
2.提出问题
二年级有多少人？
三年级有多筛入？
我的创新点：

二、解决问题
1.先解决二年级有多少人，
先让学生用摆小棒的方法，让学生弄清一年级和二
年级人数之间的关系。
再引导学生用画线段图的方法，表示出两者之间的
关系。
可见展示线段图的画法；并说明注意事项。
学生尝试画线段图，教师巡视，发现问题及时纠正。
通过画线段图，帮助学生弄清题意，
启发学生找出解决问题的方法
先求一年级的2倍是多少，再求二年级转呼啦圈的
人数。
在理解的基础上列式计算。


板书 一年级转呼啦圈的有多少人？
设计 二年级比一年级的2倍多5人
教
学
反
思

教学目标 完成情况：学生初步学会了绘制线段图帮助自己理解
题意，并能够利用线段图找出联系。
学生学习情况：学生对绘制线段图感到陌生，对图上的一些要
求，掌握的不全面。
教 学的得与失：利用摆小棒的方法能够很好的帮助学生理解线
段图的含义，但是，占用一定的时间。

课时备课

教学内容：呼啦圈表演
总课时数
授课人
7
郭召吉
单元课时数
授课日期
3
9.16
教学总目标：学会分步解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是
多少”问题的方法。
在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问
题的过程中，学会画线 段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题
的能力。



学会画线段图分析数量关系的解题策略
教学难点：学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的
能力。



教具准备：课件
教学设计：
一、复习
二、新课
第二个红点
三年级转呼啦圈的有多少人？
1.学生读题，弄清题意
2.在教师指导下画线段图，并表明各个部分，
我的创新点：

3.列式计算
4.与第一个红点的解题方法比较
三、课堂练习P19页 3、4题








板
书
设
计
教
学
反
思

教学目标完成情况：学生能够理解比一个数的几倍少多少人是
啥意思，能够利用线段图表示出来。

学生学习情况：大部分学生感到比上一节课轻松些

教学的得与失：





三年级转呼啦圈的有多少人
三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人

课时备课

教学内容：我学会了吗
总课时数
授课人
8
郭召吉
单元课时数
授课日期
4
9.18
教学总目标：学会分步解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是
多少”问题的方法。
在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问
题的过程中，学会画线 段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题
的能力。


教学重点：总结比较“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”
问题的方法。
教学难点：总结比较“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”
问题的方法。
教具准备：
教学设计：
一、复习
二、总结比较两种解题方法的不同处和相同处。
三、课堂练习
板书 1.求比一个数的几倍多几的数是多少
设计 2.求比一个数的几倍少几的数是多少
教学 教学目标完成情况：大部分学生能理解并应用该问题的解法。
反思
学生学习情况：个别学生对于画线段图还是有点困难。

我的创新点：

课时备课

教学内容：智慧广场
总课时数
授课人
9
郭召吉
单元课时数
授课日期
5
9.21
教学总目标：
1.学习简单的搭配，了解和掌握解决简单搭配问题的策略 和方法，体
会解决问题的策略和方法的多样性，提高观察、分析及推理的能力。
2.尝试用搭 配的方法来解决生活中的实际问题，能有序地、全面的思
考问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。
3.在数学活动中养成善于思考、合作、倾听、表达的好习惯。

4.教学重点：学 习简单的搭配，了解和掌握解决简单搭配问题的策略
和方法，体会解决问题的策略和方法的多样性，提高 观察、分析及推
理的能力。

教学难点：尝试用搭配的方法来解决生活中的实际问题 ，能有序地、
全面的思考问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。

教具准备：



教学设计：
我的创新点：

一、引入
二、学生自主探索问题：2件上衣、3条裙子，有几种不
同的穿法？激发学生的求知欲。
三、从解决问题入手突出解决问题策略的教学。
四、努力体现学生的思维过程，发展学生思维能力。




板
书
设
计





教
学
反
思

教学目标完成情况：

学生学习情况：

教学的得与失：

第 三 单元备课
单元教学目标：

1. 结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘
一位数的笔算。
2.结合实际情境，体验三位数乘一位数的估算的方法的策略，培养学
生的估算意识。
3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策
略的多样化。4
4.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与
他人合作，获得成功的体验。


教学重难点：

1. 结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位
数的笔算。
2.结合现实情境，体验三位数乘一位数的方法和策略，培养学生
的估算意识。
3.在解决问题的过程中初步学会分析问题的方法，体验解决问题
策略的多样化。
4 .能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学
会与他人合作，获得成功的体验。
课时安排： 8课时
课时备课

教学内容：P23信息窗1三位数乘一位数的口算及笔算
总课时数
授课人
10
郭召吉
单元课时数
授课日期
1

教学总目标：
1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习三位数乘一位数不
进 位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练
计算。
2．加强学生的估算 意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，
能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括， 提高解决问
题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通< br>过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
教学重点：
熟练掌握整十数 、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数
进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用 简便写法熟练计算。

教学难点：
加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的 实际问题，能
对问题做出正确分析，对同一类题目做出总
结和
概括，提高解决问题的能 力。

教具准备：课件
教学设计：
我的创新点：

1．出示主题图“捕鱼归来图”
师：你都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看
到了什么？）
2．根据信息提出问题，师板书。
3．解决问题：
购买2筐螃蟹需要多少元？
引入整百数乘一位数的口算，放手让学生去做，帮
助有困难的学生，然后交流，鼓励学 生说出自己的算法
蕴含的道理，，引导学生沟通各种算法之间的联系。
4.课堂练习
5.第二红点
买扇贝一共需要多少钱？
可以放手让学生先做，当孩子提出“积的百位上应
该写几？为什么？” 时，可让学生进行组内讨论。
教师班内总结、提升。
6.练习
板
书
设
计
教
学
反
教学目标完成情况：基本按照预期目标完成

学生学习情况：学生组内讨论热烈，思想活跃
富饶的大海
2筐螃蟹需要多少钱？
买扇贝一个需要多少钱？

思


教学的得与失：学生印象很深，要适当掌握好学生讨论的度。


课时备课
教学内容：P23信息窗1三位数乘一位数的口算及笔算练习课
总课时数
授课人
11
郭召吉
单元课时数
授课日期
2

教学总目标：
1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习三位数乘一位数不进位乘法的
竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能 够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做
出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决 问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受
大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
教学重点：
熟练掌握整十数、整百数乘一位数 口算；学习两、三位数乘一位数
进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算 。

教学难点：
加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总
结和
概括，提高解决问题的能力。

教具准备：
教学设计：
１．自主练习４ 在竖式上直接写出结果。
学生在书上独立完成，指名板演
２．自主练习５ 学生先独立审题
３．自主练习7引导学生提出问题
我的创新点：



４．
自主练习8请你帮忙算一算

板书
设计
教学 教学目标完成情况：
反思
学生学习情况：

教学的得与失：




课时备课

教学内容：p26三位数乘一位数的进位乘法
总课时数
授课人
12
郭召吉
单元课时数
授课日期
3

教 学总目标：1．学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理
解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，
能对问题做出正确分析，对 同一类题目做出总结和概括，提高解决问
题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意 识，口头语言表达能力，通
过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
教学重点：学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理
并能运用简便写法熟练计算。
教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际
问题，能对问题做出正确分 析，对同一类题目做出总结和概括，提高
解决问题的能力。
教具准备：课件
教学设计：
我的创新点：

1．出示情景图
师：你都看到了什么？他们在干什么？你能根据他们的
对话提出相应的数学问题吗？
2．学生观察情景图，自主提问，师板书
3．有选择解决问题：
121笼装多少只螃蟹
121×8= （只）
先让学生自己试做，当遇到问题时老师再集体指导，
具体指导积得十位上应该写几？为什么？
4.7笼装多少只扇贝
125×7= （只）
具体指导：积的十位和百位上应该写几？
5.小结：想一想，用竖式计算时，要注意什么
板
书
设
计
教
学
反
思

121笼装多少只螃蟹
121×8= （只）
7笼装多少只扇贝
125×7= （只）
教学目标完成情况：
大部分学生能够理解进位乘法的意义及计算方法

学生学习情况：大部分学生能够理解进位乘法的意义及计算方
法

教学的得与失：个别学生注意力不集中，进位时忘记加上进位

的数。




课时备课

教学内容：三位数乘一位数的进位乘法练习课
总课时数
授课人
13
郭召吉
单元课时数
授课日期
4

教学总目标：
1．学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运
用简便写法熟练计算。 < br>2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，
能对问题做出正确分析，对同 一类题目做出总结和概括，提高解决问
题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识 ，口头语言表达能力，通
过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。


教学重点：学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理
并能运用简便写 法熟练计算。
教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际
问题，能对 问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高
解决问题的能力。

教具准备：课件

教学设计：
自主练习P27第三题
学生自主练习，集体订正

4题
先让学生理解题意，指名说算式，个人计算
7题
看图，弄清题意，图上的主要信息是“票价9元”
学生自主列式并计算，集体订正


板
书
设
计
教
学
反
思

教学目标完成情况：

学生学习情况：

教学的得与失：



我的创新点：

课时备课

教学内容：末尾或中间有零的三位数乘一位数的乘法P29
总课时数
授课人
14
郭召吉
单元课时数
授课日期
5

教学总目标：
1．学习末尾或中间有零的三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并
能熟练计算。
2 ．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，
能对问题做出正确分析，对同一类题目 做出总结和概括，提高解决问
题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语 言表达能力，通
过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。






教学重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计< br>算，理解算理并能熟练计算。

教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。
教具准备：课件
教学设计：
1．出示情景图
师：你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的
信息提出相应的数学问题吗？
2．学生观察情景图，自主提问，师板书
3．有选择解决问题：
4小时能加工多少千克带鱼？

102×= （千克）
我的创新点：




先让学生自己试 做，做到乘以十位的0时，问：积的十
位上应该写几？为什么？，学生讨论，最后订正。
4.第二红点
2各车间加工多少千克带鱼？
820×2= （千克）
先让学生试做，肯定学生的结果的正确性，
启发：还有没有更简洁的方法呢？我们 以前学过的整十、

整百的数乘以一位数的时候是怎么乘的，（只乘0前面的
数字 ），我们能不能也只乘前面的82呢？
学生再做
5.比较
6.课堂练习自主练习P30 1 2 题





板
书
设
计
教
学
反
思


教学目标完成情况：基本完成教学目标，

学生学习情况：大部分学生掌握了中间和末尾有零的三位数乘
一位数的计算方法，明白了算理

教学的得与失：个别学生还是习惯于老的计算方法。

课时备课

教学内容：三位数乘一位数的估算应用
总课时数
授课人
15
郭召吉
单元课时数
授课日期
6

教学总目标：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实
际问题，能对问 题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提
高解决问题的能力。




教学重点：对估算问题的应用
教学难点：根据具体问题选择不同的方式
教具准备：课件
教学设计：出示课题
一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元够吗？
首先，让学生明确：解决这样的问题，不需要精确地计
算结果，可以用估算的方法。
讨论：把398元看作多少呢？（400）
398≈400
400×7=2800（元）
我的创新点：

2800<3000
回顾：这是按照每箱400元算的，钱数是够的，实
际每箱不到400元，那就更够了。
自主练习 P32 8题
9题 提示：把715看作多少呢？





板
书
设
计
教
学
反
思

教学目标完成情况：

学生学习情况：



教学的得与失：

课时备课

教学内容：练习课P31 32
总课时数
授课人
16
张兴红
单元课时数
授课日期
7
9.25
教学总目标：
1．学习末尾或中间有零的三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并
能熟练计算。
2 ．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，
能对问题做出正确分析，对同一类题目 做出总结和概括，提高解决问
题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语 言表达能力，通
过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。

教学重点：复习末 尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计
算，理解算理并能熟练计算。
教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。
教具准备：
教学设计：
我的创新点：

P33
一题 口算
二题 运石榴 每车大约能装67箱，6车大约能装多少
箱？学生独立完成。
三题 通过计算得出：当一个因数不变时，另一个因数
大的那个乘得的积大。不用计算就能比较出积得大小。
四题 估算应用题，提醒学生运用估算格式完成
五题 估算应用题



板
书
设
计
教
学
反
思

通过练习，基本达到预期目标
没车能装67箱，6车大约能装多少箱
26×7 与206×7 比较大小

学生学习情况：大部分学生提高了计算能力和解决问题的能力

教学的得与失：

课时备课

教学内容：我学会了吗
总课时数
授课人
17
郭召吉
单元课时数
授课日期
8

教学总目标：复习本单元内容，巩固三位数乘一位数的计算方法，提
高解决问题的能力。


教学重点：提高解决问题的能力
教学难点：同上
教具准备：
教学设计：
一、基本练习 P35第一题 学生独立完成，集体订
正。
二、解决问题
1.每张火车票106元，一家三口需要多少钱？
2.每张汽车票115元，两人需要多少钱？
3.选择交通工具
我的创新点：

板
书
设
计
教
学
反
思

教学目标完成情况：基本完成目标

学生学习情况：大部分学生能够利用所学知识完成题目，个别
学生对解决问题感到有难度。

教学的得与失：提高学生解决问题的能力是教学的一大难点。





三位数乘一位数
估算
解决问题

课时备课

教学内容：单元测试
总课时数
授课人
18
郭召吉
单元课时数
授课日期
9

教学总目标：通过测试检测学生对本单元知识的掌握情况，发现学习
中的薄弱环节。


教学重点：了解学生对知识的掌握情况
教学难点：
教具准备：试卷
教学设计：
一、我会算
1、直接写得数
30×8= 50×3= 24×2= 5×40=
25×4= 600×3= 210×2= 8×700=
88+12= 62-14= 90-35= 81÷9=
28÷4= 100×5= 121×4= 900×7=
我的创新点：

47+54= 99-19= 90-8= 36÷9=
6×0×3= 16+7×2= 4×(5+25)= 97-5×
7=
2、估算下面各题
99×6≈ 224×2≈ 5×503≈ 798×9
≈
3、用竖式计算
89×5 340×3 423×8 6×
708
二、我会填
1、估计它们分别有多重，用线连起来。


2千克 100千克 160克 55克



2、填空
7千克=（ ）克 3吨=（ ）千克
2000克=（ ）千克 （ ）吨=6000千克
3、在“〇”里填上，“>” “＜”或“＝”。
300克〇3千克 5000千克〇5吨 8米〇80厘米
65×4〇4×65 812×2〇1600 4×115〇218

×2
4、括号里最大能填几?
( )×6<49 8×( )<63 ( )×5<44
5
、




我踢的比
你的4倍多
一些.
张红 小乐 文
佳


张红踢了( )下 文佳踢了( )下。

①100下 ② 68下 ③ 78下 ④110下


三、争当小包公（对的打“√”错的打“×”）
1、小明身高130厘米，体重52克 。 （ ）
2、袋鼠每小时跑50吨。 （ ）
3、推拉抽屉的现象是旋转。 （ ）
4、 303×7的积是三位数。 （ ）
5、如果一个因数中间有0，积的中间也一定有0 。（ ）

四
、走进生活，解决问题。
1、

我国发射的第一颗人造地球卫星 ,绕
地球一周的时间是114分,绕地球9周要用多少
分钟?

2、菜市场运来西红柿315千克,运来萝卜的重量是西红柿的< br>4倍,西红柿比萝卜少多少千克?


板
书
设
计
教
学
反
思

教学目标完成情况：

学生学习情况：大部分学生能够认真做题，且计算正确，

教学的得与失：个别学生对有些题目感到困难。

第四单元 走进新农村——位置与变化
单元教学计划
教材分析：
本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南 、北四个方向的基
础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋
转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象
中感受平移、旋转。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借
助地形图确定参观路 线的情境，引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料
加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。
单元教学目标：
1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中< br>给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所
在的方向；知道平 面图上的方位，会看简单的路线图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单 图形沿水
平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的 作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，
进一步体会数学与生活的联系。
课程标准中相对应的知识技能目标：
1、结合具体情境，体会位置与变换在生活中的作用。
2、能在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力。
3、能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动中。
单元教学建议：
1、在亲身体验的过程中学会辨认方向。
2、学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的 认识，本单元要让学生
联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南< br>四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。
3、在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
4、直观操作对于发展学生的空间观念起着 非常重要的作用。教学时，可让

学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操 作，用自己的语言和动
作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
单元建议教学课时数：6课时
第一课时
课题 教科书第36—37页的内容 位置的认识
教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向 ，并能
用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、 能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的
空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北 、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方
位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、知识链接
(1)想一想，前面我们已经学过哪些方向？
(2)辨一辨，在地图上你是怎样确定方向的?
在平面图上，通常是上( )下( )左( )右 ( )。
2、预习课本36—37页，思考下面的问题：
(1)在西和北之间的方向是( )方向，
在东和北之间的方向是( )方向，
在西和南之间的方向是( )方向，
在东和南之间的方向是( )方向。
(2)凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？
(3)文化中心、柳编工艺厂、老年公寓分别在牡丹亭的什么方向？
(4)你还能提出什么问题？
二、合作探究，解决新知
1、小组内交流预习成果。
2、你能指出教室里的八个方向吗？说一说你座位的东南、东北、西南、西
北分别是谁？

三、内化提升，班级展示
1、选派小组汇报探究成果，并做简要的板书。
2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问，其它小组也可以做补充。
四、梳理拓展
1、到现在为止，我们一共认识了八个方向：东、南、西、北、东北、东南、
西北、西南。
2、西北的相反方向是( )，东北的相反方向是( )。
五、达标检测
1、我会填空。

(1)风筝之都潍坊，在泉城济南的( )面。
(2)孔子的故里曲阜，在济南的( )面。
(3)人间仙境蓬莱，在济南的( )面。
(4)我们的家乡( )，在济南的( )面。
2、请你当导游。

(1)从大门到旱冰场，先往( )走( )米到游艺厅，再向
( )走( )米到民族风情园，再向( )走( )米到旱冰
场。

(2)展览馆在大门的( )方向；珍奇馆在大门的( )方向。
(3)你能给同桌的同学当一次导游吗？
3、学以致用。
课本38页第4题。
板书设计：



第二课时
课题 走进新农村---位置与变换
教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能
用适当的术语进行描述，能根 据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的
空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北 、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方
位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：
第一题：是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。
练习时可以让学生 独立填写，完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。
第二题：是一道利用山东省政区图设计的辨 认城市方位的练习题。练习时教
师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找 一找自
己的家乡在山东省的哪个方位？然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学
生讨论回 答练习中的问题。
第三题：是一个通过辨认方向找朋友的数学小游戏。练习时教师可组织学生
到室外分组活动，让学生在“玩”中充分感受八个方向，教师也可多设想几个游
戏，丰富学生的感受和体 验。
第四题：呈现的是一个公园的平面示意图，是用方向知识解决现实问题的题
目。练习时可 先让学生观察示意图，然后独立完成。汇报交流时可组织学生以小
组为单位，选一名同学当导游，向同学 介绍游览路线和自己所了解的一些有关公

园的知识。
第五题：是在实际生活中 确定方位的题目。课前可先安排学生对自己周围熟
悉的建筑物进行观察，课堂上让学生在小组或班内进行 交流，交流时要用准确的
方位术语来描述方向，以建立学生的方位意识。
第六题：是根据路线 图辨认方向，确定行程路线的题目。练习时可先让学生
认真观察行车线路图，按题目要求独立完成，然后 汇报交流，也可以充分利用路
线图，让学生任选两个站点，互相说一说行车路线和方向，以培养学生认识 路线
的能力。






第三课时
课题 走进新农村---位置与变换
教学目标：
1、结合实例，感知平移、旋转 现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水
平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的 作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，
进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的
图形。
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
一、自主学习，感悟新知
观察课本39页情境图。
1、说一说你看到了什么？你能提出哪些数学问题。
2、各种物体是怎样运动的?试着用手演示一下它们的运动方式。
3、大门、传送带、升降机……的运动都是( )现象；换气扇、汽车轮子、

吊扇……的转动都是( )现象
二、合作探究，解决新知
1、用手势演示以下平移现象：
大门、传送带、升降机……的运动过程。
想一想，平移现象有什么特点？
2、同上体会总结旋转现象的特点。
3、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？
三、内化提升，班级展示
1、小组展示探究成果。
2、允许其它小组提出疑问或者是对展示小组做补充。
四、梳理拓展
1、平移、旋转的定义。
像大门、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象
叫做平移。
像换气扇、汽车轮子、吊扇这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。
2、平移的本质是物体 在发生整体移动，本身的方向不发生改变；而旋转时
物体本身的方向发生了变化。
五、达标检测
1、我会判。
下面物体的运动是平移的画“√”，是旋转的画“○”

2、我会填。
(1)电梯从一楼上到五楼的运动是( )现象，而电风扇的运动是( )现
象。
(2)汽车行驶时，车轮在进行( )运动。
(3)拧瓶盖时，瓶盖的运动是( )现象。

(4)国旗的上升是( )现象。
(5)算盘拨珠是( )现象。
3、我会找。
完成课本第41页“我学会了吗？”
教学反思：














第四课时
课题
教学目标：
1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水
平方向、竖直方向平移后的图 形。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生 活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，
进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的
图形。
教学过程：
第一题：是区分平移和旋转现象的基本练习。练习时可以先让学生根据生活
走进新农村--- 位置与变换

经验模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由 。还可以
让学生找一找，说一说生活中还有哪些平移、旋转现象，让学生感受平移现象和
旋转现 象的区别。
第二题：是按要求平移图形，并给平移的图形涂色的练习。练习时可先让学
生观察 图形，向上平移六格是怎么平移的，然后让学生独立完成练习中的题目，
完成后进行汇报交流。
第三题：是在方格纸上平移图形的题目。把三个图形按不同的要求进行平移，
平移后能组成一条鱼的图 案。练习时可以让学生在“玩”中按要求进行，体验数
学带来的快乐。















第五课时
课题 教科书45页：实践活动
教学目标： 1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影
子的长短是不同的；在同 一地点，正午时刻物体的影子最短。
2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的 关系，获得一
些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴
趣。
教学重点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同
时刻影子的长短是不 同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：为什么越接近中午，树的影子越短？
[学生自由交流]
师：你认为怎样证明这个问题？
［学生以小组为单位，谈自己的设想。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流各组的活动计划］
师：我们在操作的时候应该注意哪些问题？
[学生自由交流]
师：下面请同学们自制一张影子的长度与时刻变化记录表。
[全班交流，评出最优秀的]
师：下面请各小组选择不同长度的物体，在不同时刻实际测量，记录影子长
度与时刻变化情况。
活动三：总结交流
说说自己的发现。
第六课时
课题 我学会了吗
教学目标：
1、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。
2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。

学年一学期
三年级数学（上册）





























电子备课记录

第 一 单元备课
单元教学目标：

1.结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千
克、吨，以及 它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单
位的认识。
2.感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。
3.培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意
培养他们的合作意识。




教学重难点：

联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学
的重点；吨的认识是本单元的难点。








课时安排：3课时

课时备课

教学内容：教材2—4页，克、千克的认识
总课时数
授课人
1
郭召吉
单元课时数
授课日期
1

教学总目标：1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1
克，１千克的质量观念。
2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
教学重点：初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
教学难点：初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
教具准备：课件，教具（各种称）
教学设计：
一、创设情境 感知轻重
二、探究新知
1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品
用克（g）作单位
2. 指导学生如何体验。
3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯
片、苹果等物品）
4. 引导学生认识1千克
（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐
有多重？再把盐 放到台称中，仔细看一看指针指在什么
刻度上？
（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引
我的创新点：
四粒黄豆 、
一粒花生
米、两粒玉
米粒一个
大药片的
质量大约
是一克。

出１千克＝１０００克。
（2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。
三、巩固练习
1. 谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，
你能用它们解决生活中的问题吗？（激发兴趣）
2. 课堂检测
3. 组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物
品
四、课堂小结 拓展延伸
今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，
回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有
多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课 我们一
起交流。
板
书
设
计
教
学
反
思

克、千克的认识
克 g
千克 kg
１千克＝1000克
教学目标完成情况：基本完成教学目标
学生学习情况：
大部分 学生能够掌握克、千克的重量观
念，知道了天平的简单用法，

教学的得与失：
学生对教具和课件的应用很感兴趣，激
起了学生学习的积极性，要进一步加强学生对质量的
感 觉的教学，让他们充分感知，克、千克、吨的大小。

课时备课

教学内容：教材5——8自主练习，克、千克相关知识及拓展练习
总课时数
授课人
2
郭召吉
单元课时数
授课日期
2

教学总目标：
1. 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。
2. 能结合生活尝试估计出物品的大体质量。
3. 能运用所学的克、千克知识解决生活问题。
教学重点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量
教学难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量
教具准备：秤、生活实物
教学设计：
一、导课复习
二、巩固练习
1.自主练习P5—7部分内容
练习比较克与千克之间的大小
2.补充：填合适的单位
1） 小兰体重32（ ）
2） 一个鸡蛋重50（ ） 考察学生对质量单位的把握
3） 2瓶矿泉水重约（ ）
4） 7粒黄豆约重（ ）
3.自主练习P8
我的创新点：

引导学生看图，明确“6元千克”所指示的意思。
三、拓展延伸
薯片 薯片
200g 150g
2.5元 2.5元 你会买哪种，为什么？




板
书
设
计
教
学
反
思

教学目标完成情况：通过练 习加深了学生对质量单位的认识，
并学会了基本的单位换算。达到教学目标。

学生学习情况：能更加熟练的进行单位换算，对所学的质量单
位有了更加清楚地认识。

教学的得与失：对于单位的换算不但是练习就能行的，要让学
生在真正理解的基础上 解决问题。

课时备课

教学内容：第一单元“动物趣闻” 我学会了吗和综合练习
总课时数
授课人
3
郭召吉
单元课时数
授课日期
3

教学总目标：
1. 进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算。
2. 能根据实际情况选择合适的重量单位。
3. 能综合运用所学的知识解决一些实际问题。
教学重点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。
教学难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。
教具准备：情境图、实物
教学设计：
一、引导复习
二、情境导入
1. 学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走
一走，看看谁是超市大赢家。
2. 出示情境图，指导看图
1） 多少根香蕉大约1千克？为什么？
（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重
1千克”）

2） 一棵白菜大约有多重？
（学生可结合生活实际，只要合理就正确）
3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。
我的创新点：

4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多
少个就是1吨了？
（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）
5）你还能提出什么问题？
三、总结评价
1.谈谈你学习这一单元的收获
2.评价一下你的小伙伴






板
书
设
计
教
学
反
思

教学目标完成情况：

学生学习情况：
教学的得与失：

第二单元备课
单元教学目标：

1.结合具体情境 ，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的
口算方法并能正确地口算 ；能正确的笔算两位数乘一位数；学会分步
解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方 法。
2.
经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明
确算理， 掌握算法，提高运算能力。在分部解决“求比一个数的几倍
多（少）几的数是多少”的问题的过程中，学 会画线段图分析数量关
系的解题策略，提高解决问题的能力。



教学重难点：

教学重点：能正确的笔算两位数乘一位数；学会分布解决“求比一个
数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
教学难点：在分部解决“求比一个数的几倍 多（少）几的数是多少”
的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决
问 题的能力。





课时安排： 4

课时备课

教学内容：
总课时数
授课人
4
郭召吉
单元课时数
授课日期
1
9.11
教学总目标：结合具体情境 ，进一步理解乘法的意义； 掌握整十数
乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确的笔算两位数乘一位数
教学重点：能正确的笔算两位数乘一位数
教学难点：能正确的笔算两位数乘一位数
教具准备：课件
教学设计：
一、回忆大课间的情景，谈谈大课间的感受激发学生的
学习兴趣。展示信息。引导学生获取信息，提出有价值
的数学问题。
二、第一红点
三（一）班跳舞的一共有多少人？
1.学具操作
2.根据乘法的意义转化成加法进行计算。
3.把20看作2个十，2个十乘2得4个十，4个十
是40。
三、第二红点
1.借助学具，动手操作
我的创新点：

2.将12分成10和2
3.用竖式计算
注意引导学生将竖式的生成过 程与摆小方块及口
算过程相结合，使学生理解竖式计算每部分表示的意思，
通过板书的形式让学 生加深对竖式的理解，再实现由“原
始竖式”到“简便竖式”即一般竖式的过渡生成。


板
书
设
计
20×2=40
1 2
× 3

3 6
教
学
反
思

教学目标完成情况：大部 分学生能够很好的口算两位数乘一位
数，理解其竖式计算的各部分的意义，掌握了竖式计算的基本
方法并能正确计算。

学生学习情况：学生学习积极主动，目标基本达成。
< br>教学的得与失：学生开始接触竖式计算，一定要仔细的把舒适
的计算含义和方法与以前的摆小棒的 方法紧密的结合好。

课时备课

教学内容：团体操（两位数乘一位数（进位）的笔算方法
总课时数
授课人
5
郭召吉
单元课时数
授课日期
2
9.14
教学总目标：
能正确的笔算两位数乘一位数，明确算理，掌握算法，提高运算
能力。

教学重点：明确算理，掌握算法，提高运算能力。
教学难点：明确算理，掌握算法，提高运算能力。
教具准备：课件
教学设计：
一、观看视频，提出数学问题
二、第一红点
表演扇子舞的有多少人？
学生列式29×2= （人）
可先让学生尝试竖式计算，当遇到需要进位的难题
时，老师演示摆小棒的方式帮助学生理解没一部的含义，
然后表现在竖式乘法的每一步中来。在 引导学生简化竖
式，规范竖式的书写格式，
重点探讨“积的十位上为什么是5”，使学生明晰：
“个位上2乘9所得积18，在个位上写 8，向十位
进1，十位上2乘2得4加上进位的1等于5”。
我的创新点：

三、小电脑
你会计算59×7和8×25吗？
引导学生独立思考，合作探究，说说为什么进位
怎样进位，尽量让学生能够复述计算的过程，明晰算理。

说说；计算乘法时应注意什么？




板
书
设
计
教
学
反
思

教学目标完成情况：学生基本掌握了两位数乘一位数（进位）
的竖式计算方法，明确了算理。

学生学习情况：能够掌握计算方法，并正确计算，大部分学生
能理解其算理。

教学的得与失：个别学生对进位的算理不是很理解。





29×2= （人）
59×7=
8×25=

课时备课

教学内容：呼啦圈表演
总课时数
授课人
6
郭召吉
单元课时数
授课日期
3
9.15
教学总目标：
学会分步解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问
题的方法。
在分步 解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问
题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策 略，提高解决问题
的能力。

教学重点：学会分步解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多
少”问题的方法。
教学难点：学会画线段图分析数量关系的解题策略
教具准备：课件
教学设计：
一、课件出示
1.找出数学信息
一年级18人，
二年级的人数比一年级的2倍多5人。
三年级的人数比一年级的3倍少2人。
2.提出问题
二年级有多少人？
三年级有多筛入？
我的创新点：

二、解决问题
1.先解决二年级有多少人，
先让学生用摆小棒的方法，让学生弄清一年级和二
年级人数之间的关系。
再引导学生用画线段图的方法，表示出两者之间的
关系。
可见展示线段图的画法；并说明注意事项。
学生尝试画线段图，教师巡视，发现问题及时纠正。
通过画线段图，帮助学生弄清题意，
启发学生找出解决问题的方法
先求一年级的2倍是多少，再求二年级转呼啦圈的
人数。
在理解的基础上列式计算。


板书 一年级转呼啦圈的有多少人？
设计 二年级比一年级的2倍多5人
教
学
反
思

教学目标 完成情况：学生初步学会了绘制线段图帮助自己理解
题意，并能够利用线段图找出联系。
学生学习情况：学生对绘制线段图感到陌生，对图上的一些要
求，掌握的不全面。
教 学的得与失：利用摆小棒的方法能够很好的帮助学生理解线
段图的含义，但是，占用一定的时间。

课时备课

教学内容：呼啦圈表演
总课时数
授课人
7
郭召吉
单元课时数
授课日期
3
9.16
教学总目标：学会分步解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是
多少”问题的方法。
在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问
题的过程中，学会画线 段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题
的能力。



学会画线段图分析数量关系的解题策略
教学难点：学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的
能力。



教具准备：课件
教学设计：
一、复习
二、新课
第二个红点
三年级转呼啦圈的有多少人？
1.学生读题，弄清题意
2.在教师指导下画线段图，并表明各个部分，
我的创新点：

3.列式计算
4.与第一个红点的解题方法比较
三、课堂练习P19页 3、4题








板
书
设
计
教
学
反
思

教学目标完成情况：学生能够理解比一个数的几倍少多少人是
啥意思，能够利用线段图表示出来。

学生学习情况：大部分学生感到比上一节课轻松些

教学的得与失：





三年级转呼啦圈的有多少人
三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人

课时备课

教学内容：我学会了吗
总课时数
授课人
8
郭召吉
单元课时数
授课日期
4
9.18
教学总目标：学会分步解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是
多少”问题的方法。
在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问
题的过程中，学会画线 段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题
的能力。


教学重点：总结比较“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”
问题的方法。
教学难点：总结比较“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”
问题的方法。
教具准备：
教学设计：
一、复习
二、总结比较两种解题方法的不同处和相同处。
三、课堂练习
板书 1.求比一个数的几倍多几的数是多少
设计 2.求比一个数的几倍少几的数是多少
教学 教学目标完成情况：大部分学生能理解并应用该问题的解法。
反思
学生学习情况：个别学生对于画线段图还是有点困难。

我的创新点：

课时备课

教学内容：智慧广场
总课时数
授课人
9
郭召吉
单元课时数
授课日期
5
9.21
教学总目标：
1.学习简单的搭配，了解和掌握解决简单搭配问题的策略 和方法，体
会解决问题的策略和方法的多样性，提高观察、分析及推理的能力。
2.尝试用搭 配的方法来解决生活中的实际问题，能有序地、全面的思
考问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。
3.在数学活动中养成善于思考、合作、倾听、表达的好习惯。

4.教学重点：学 习简单的搭配，了解和掌握解决简单搭配问题的策略
和方法，体会解决问题的策略和方法的多样性，提高 观察、分析及推
理的能力。

教学难点：尝试用搭配的方法来解决生活中的实际问题 ，能有序地、
全面的思考问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。

教具准备：



教学设计：
我的创新点：

一、引入
二、学生自主探索问题：2件上衣、3条裙子，有几种不
同的穿法？激发学生的求知欲。
三、从解决问题入手突出解决问题策略的教学。
四、努力体现学生的思维过程，发展学生思维能力。




板
书
设
计





教
学
反
思

教学目标完成情况：

学生学习情况：

教学的得与失：

第 三 单元备课
单元教学目标：

1. 结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘
一位数的笔算。
2.结合实际情境，体验三位数乘一位数的估算的方法的策略，培养学
生的估算意识。
3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策
略的多样化。4
4.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与
他人合作，获得成功的体验。


教学重难点：

1. 结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位
数的笔算。
2.结合现实情境，体验三位数乘一位数的方法和策略，培养学生
的估算意识。
3.在解决问题的过程中初步学会分析问题的方法，体验解决问题
策略的多样化。
4 .能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学
会与他人合作，获得成功的体验。
课时安排： 8课时
课时备课

教学内容：P23信息窗1三位数乘一位数的口算及笔算
总课时数
授课人
10
郭召吉
单元课时数
授课日期
1

教学总目标：
1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习三位数乘一位数不
进 位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练
计算。
2．加强学生的估算 意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，
能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括， 提高解决问
题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通< br>过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
教学重点：
熟练掌握整十数 、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数
进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用 简便写法熟练计算。

教学难点：
加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的 实际问题，能
对问题做出正确分析，对同一类题目做出总
结和
概括，提高解决问题的能 力。

教具准备：课件
教学设计：
我的创新点：

1．出示主题图“捕鱼归来图”
师：你都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看
到了什么？）
2．根据信息提出问题，师板书。
3．解决问题：
购买2筐螃蟹需要多少元？
引入整百数乘一位数的口算，放手让学生去做，帮
助有困难的学生，然后交流，鼓励学 生说出自己的算法
蕴含的道理，，引导学生沟通各种算法之间的联系。
4.课堂练习
5.第二红点
买扇贝一共需要多少钱？
可以放手让学生先做，当孩子提出“积的百位上应
该写几？为什么？” 时，可让学生进行组内讨论。
教师班内总结、提升。
6.练习
板
书
设
计
教
学
反
教学目标完成情况：基本按照预期目标完成

学生学习情况：学生组内讨论热烈，思想活跃
富饶的大海
2筐螃蟹需要多少钱？
买扇贝一个需要多少钱？

思


教学的得与失：学生印象很深，要适当掌握好学生讨论的度。


课时备课
教学内容：P23信息窗1三位数乘一位数的口算及笔算练习课
总课时数
授课人
11
郭召吉
单元课时数
授课日期
2

教学总目标：
1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习三位数乘一位数不进位乘法的
竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能 够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做
出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决 问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受
大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
教学重点：
熟练掌握整十数、整百数乘一位数 口算；学习两、三位数乘一位数
进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算 。

教学难点：
加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总
结和
概括，提高解决问题的能力。

教具准备：
教学设计：
１．自主练习４ 在竖式上直接写出结果。
学生在书上独立完成，指名板演
２．自主练习５ 学生先独立审题
３．自主练习7引导学生提出问题
我的创新点：



４．
自主练习8请你帮忙算一算

板书
设计
教学 教学目标完成情况：
反思
学生学习情况：

教学的得与失：




课时备课

教学内容：p26三位数乘一位数的进位乘法
总课时数
授课人
12
郭召吉
单元课时数
授课日期
3

教 学总目标：1．学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理
解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，
能对问题做出正确分析，对 同一类题目做出总结和概括，提高解决问
题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意 识，口头语言表达能力，通
过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
教学重点：学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理
并能运用简便写法熟练计算。
教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际
问题，能对问题做出正确分 析，对同一类题目做出总结和概括，提高
解决问题的能力。
教具准备：课件
教学设计：
我的创新点：

1．出示情景图
师：你都看到了什么？他们在干什么？你能根据他们的
对话提出相应的数学问题吗？
2．学生观察情景图，自主提问，师板书
3．有选择解决问题：
121笼装多少只螃蟹
121×8= （只）
先让学生自己试做，当遇到问题时老师再集体指导，
具体指导积得十位上应该写几？为什么？
4.7笼装多少只扇贝
125×7= （只）
具体指导：积的十位和百位上应该写几？
5.小结：想一想，用竖式计算时，要注意什么
板
书
设
计
教
学
反
思

121笼装多少只螃蟹
121×8= （只）
7笼装多少只扇贝
125×7= （只）
教学目标完成情况：
大部分学生能够理解进位乘法的意义及计算方法

学生学习情况：大部分学生能够理解进位乘法的意义及计算方
法

教学的得与失：个别学生注意力不集中，进位时忘记加上进位

的数。




课时备课

教学内容：三位数乘一位数的进位乘法练习课
总课时数
授课人
13
郭召吉
单元课时数
授课日期
4

教学总目标：
1．学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运
用简便写法熟练计算。 < br>2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，
能对问题做出正确分析，对同 一类题目做出总结和概括，提高解决问
题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识 ，口头语言表达能力，通
过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。


教学重点：学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理
并能运用简便写 法熟练计算。
教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际
问题，能对 问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高
解决问题的能力。

教具准备：课件

教学设计：
自主练习P27第三题
学生自主练习，集体订正

4题
先让学生理解题意，指名说算式，个人计算
7题
看图，弄清题意，图上的主要信息是“票价9元”
学生自主列式并计算，集体订正


板
书
设
计
教
学
反
思

教学目标完成情况：

学生学习情况：

教学的得与失：



我的创新点：

课时备课

教学内容：末尾或中间有零的三位数乘一位数的乘法P29
总课时数
授课人
14
郭召吉
单元课时数
授课日期
5

教学总目标：
1．学习末尾或中间有零的三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并
能熟练计算。
2 ．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，
能对问题做出正确分析，对同一类题目 做出总结和概括，提高解决问
题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语 言表达能力，通
过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。






教学重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计< br>算，理解算理并能熟练计算。

教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。
教具准备：课件
教学设计：
1．出示情景图
师：你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的
信息提出相应的数学问题吗？
2．学生观察情景图，自主提问，师板书
3．有选择解决问题：
4小时能加工多少千克带鱼？

102×= （千克）
我的创新点：




先让学生自己试 做，做到乘以十位的0时，问：积的十
位上应该写几？为什么？，学生讨论，最后订正。
4.第二红点
2各车间加工多少千克带鱼？
820×2= （千克）
先让学生试做，肯定学生的结果的正确性，
启发：还有没有更简洁的方法呢？我们 以前学过的整十、

整百的数乘以一位数的时候是怎么乘的，（只乘0前面的
数字 ），我们能不能也只乘前面的82呢？
学生再做
5.比较
6.课堂练习自主练习P30 1 2 题





板
书
设
计
教
学
反
思


教学目标完成情况：基本完成教学目标，

学生学习情况：大部分学生掌握了中间和末尾有零的三位数乘
一位数的计算方法，明白了算理

教学的得与失：个别学生还是习惯于老的计算方法。

课时备课

教学内容：三位数乘一位数的估算应用
总课时数
授课人
15
郭召吉
单元课时数
授课日期
6

教学总目标：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实
际问题，能对问 题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提
高解决问题的能力。




教学重点：对估算问题的应用
教学难点：根据具体问题选择不同的方式
教具准备：课件
教学设计：出示课题
一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元够吗？
首先，让学生明确：解决这样的问题，不需要精确地计
算结果，可以用估算的方法。
讨论：把398元看作多少呢？（400）
398≈400
400×7=2800（元）
我的创新点：

2800<3000
回顾：这是按照每箱400元算的，钱数是够的，实
际每箱不到400元，那就更够了。
自主练习 P32 8题
9题 提示：把715看作多少呢？





板
书
设
计
教
学
反
思

教学目标完成情况：

学生学习情况：



教学的得与失：

课时备课

教学内容：练习课P31 32
总课时数
授课人
16
张兴红
单元课时数
授课日期
7
9.25
教学总目标：
1．学习末尾或中间有零的三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并
能熟练计算。
2 ．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，
能对问题做出正确分析，对同一类题目 做出总结和概括，提高解决问
题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语 言表达能力，通
过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。

教学重点：复习末 尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计
算，理解算理并能熟练计算。
教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。
教具准备：
教学设计：
我的创新点：

P33
一题 口算
二题 运石榴 每车大约能装67箱，6车大约能装多少
箱？学生独立完成。
三题 通过计算得出：当一个因数不变时，另一个因数
大的那个乘得的积大。不用计算就能比较出积得大小。
四题 估算应用题，提醒学生运用估算格式完成
五题 估算应用题



板
书
设
计
教
学
反
思

通过练习，基本达到预期目标
没车能装67箱，6车大约能装多少箱
26×7 与206×7 比较大小

学生学习情况：大部分学生提高了计算能力和解决问题的能力

教学的得与失：

课时备课

教学内容：我学会了吗
总课时数
授课人
17
郭召吉
单元课时数
授课日期
8

教学总目标：复习本单元内容，巩固三位数乘一位数的计算方法，提
高解决问题的能力。


教学重点：提高解决问题的能力
教学难点：同上
教具准备：
教学设计：
一、基本练习 P35第一题 学生独立完成，集体订
正。
二、解决问题
1.每张火车票106元，一家三口需要多少钱？
2.每张汽车票115元，两人需要多少钱？
3.选择交通工具
我的创新点：

板
书
设
计
教
学
反
思

教学目标完成情况：基本完成目标

学生学习情况：大部分学生能够利用所学知识完成题目，个别
学生对解决问题感到有难度。

教学的得与失：提高学生解决问题的能力是教学的一大难点。





三位数乘一位数
估算
解决问题

课时备课

教学内容：单元测试
总课时数
授课人
18
郭召吉
单元课时数
授课日期
9

教学总目标：通过测试检测学生对本单元知识的掌握情况，发现学习
中的薄弱环节。


教学重点：了解学生对知识的掌握情况
教学难点：
教具准备：试卷
教学设计：
一、我会算
1、直接写得数
30×8= 50×3= 24×2= 5×40=
25×4= 600×3= 210×2= 8×700=
88+12= 62-14= 90-35= 81÷9=
28÷4= 100×5= 121×4= 900×7=
我的创新点：

47+54= 99-19= 90-8= 36÷9=
6×0×3= 16+7×2= 4×(5+25)= 97-5×
7=
2、估算下面各题
99×6≈ 224×2≈ 5×503≈ 798×9
≈
3、用竖式计算
89×5 340×3 423×8 6×
708
二、我会填
1、估计它们分别有多重，用线连起来。


2千克 100千克 160克 55克



2、填空
7千克=（ ）克 3吨=（ ）千克
2000克=（ ）千克 （ ）吨=6000千克
3、在“〇”里填上，“>” “＜”或“＝”。
300克〇3千克 5000千克〇5吨 8米〇80厘米
65×4〇4×65 812×2〇1600 4×115〇218

×2
4、括号里最大能填几?
( )×6<49 8×( )<63 ( )×5<44
5
、




我踢的比
你的4倍多
一些.
张红 小乐 文
佳


张红踢了( )下 文佳踢了( )下。

①100下 ② 68下 ③ 78下 ④110下


三、争当小包公（对的打“√”错的打“×”）
1、小明身高130厘米，体重52克 。 （ ）
2、袋鼠每小时跑50吨。 （ ）
3、推拉抽屉的现象是旋转。 （ ）
4、 303×7的积是三位数。 （ ）
5、如果一个因数中间有0，积的中间也一定有0 。（ ）

四
、走进生活，解决问题。
1、

我国发射的第一颗人造地球卫星 ,绕
地球一周的时间是114分,绕地球9周要用多少
分钟?

2、菜市场运来西红柿315千克,运来萝卜的重量是西红柿的< br>4倍,西红柿比萝卜少多少千克?


板
书
设
计
教
学
反
思

教学目标完成情况：

学生学习情况：大部分学生能够认真做题，且计算正确，

教学的得与失：个别学生对有些题目感到困难。

第四单元 走进新农村——位置与变化
单元教学计划
教材分析：
本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南 、北四个方向的基
础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋
转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象
中感受平移、旋转。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借
助地形图确定参观路 线的情境，引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料
加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。
单元教学目标：
1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中< br>给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所
在的方向；知道平 面图上的方位，会看简单的路线图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单 图形沿水
平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的 作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，
进一步体会数学与生活的联系。
课程标准中相对应的知识技能目标：
1、结合具体情境，体会位置与变换在生活中的作用。
2、能在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力。
3、能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动中。
单元教学建议：
1、在亲身体验的过程中学会辨认方向。
2、学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的 认识，本单元要让学生
联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南< br>四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。
3、在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
4、直观操作对于发展学生的空间观念起着 非常重要的作用。教学时，可让

学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操 作，用自己的语言和动
作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
单元建议教学课时数：6课时
第一课时
课题 教科书第36—37页的内容 位置的认识
教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向 ，并能
用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、 能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的
空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北 、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方
位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、知识链接
(1)想一想，前面我们已经学过哪些方向？
(2)辨一辨，在地图上你是怎样确定方向的?
在平面图上，通常是上( )下( )左( )右 ( )。
2、预习课本36—37页，思考下面的问题：
(1)在西和北之间的方向是( )方向，
在东和北之间的方向是( )方向，
在西和南之间的方向是( )方向，
在东和南之间的方向是( )方向。
(2)凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？
(3)文化中心、柳编工艺厂、老年公寓分别在牡丹亭的什么方向？
(4)你还能提出什么问题？
二、合作探究，解决新知
1、小组内交流预习成果。
2、你能指出教室里的八个方向吗？说一说你座位的东南、东北、西南、西
北分别是谁？

三、内化提升，班级展示
1、选派小组汇报探究成果，并做简要的板书。
2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问，其它小组也可以做补充。
四、梳理拓展
1、到现在为止，我们一共认识了八个方向：东、南、西、北、东北、东南、
西北、西南。
2、西北的相反方向是( )，东北的相反方向是( )。
五、达标检测
1、我会填空。

(1)风筝之都潍坊，在泉城济南的( )面。
(2)孔子的故里曲阜，在济南的( )面。
(3)人间仙境蓬莱，在济南的( )面。
(4)我们的家乡( )，在济南的( )面。
2、请你当导游。

(1)从大门到旱冰场，先往( )走( )米到游艺厅，再向
( )走( )米到民族风情园，再向( )走( )米到旱冰
场。

(2)展览馆在大门的( )方向；珍奇馆在大门的( )方向。
(3)你能给同桌的同学当一次导游吗？
3、学以致用。
课本38页第4题。
板书设计：



第二课时
课题 走进新农村---位置与变换
教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能
用适当的术语进行描述，能根 据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的
空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北 、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方
位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：
第一题：是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。
练习时可以让学生 独立填写，完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。
第二题：是一道利用山东省政区图设计的辨 认城市方位的练习题。练习时教
师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找 一找自
己的家乡在山东省的哪个方位？然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学
生讨论回 答练习中的问题。
第三题：是一个通过辨认方向找朋友的数学小游戏。练习时教师可组织学生
到室外分组活动，让学生在“玩”中充分感受八个方向，教师也可多设想几个游
戏，丰富学生的感受和体 验。
第四题：呈现的是一个公园的平面示意图，是用方向知识解决现实问题的题
目。练习时可 先让学生观察示意图，然后独立完成。汇报交流时可组织学生以小
组为单位，选一名同学当导游，向同学 介绍游览路线和自己所了解的一些有关公

园的知识。
第五题：是在实际生活中 确定方位的题目。课前可先安排学生对自己周围熟
悉的建筑物进行观察，课堂上让学生在小组或班内进行 交流，交流时要用准确的
方位术语来描述方向，以建立学生的方位意识。
第六题：是根据路线 图辨认方向，确定行程路线的题目。练习时可先让学生
认真观察行车线路图，按题目要求独立完成，然后 汇报交流，也可以充分利用路
线图，让学生任选两个站点，互相说一说行车路线和方向，以培养学生认识 路线
的能力。






第三课时
课题 走进新农村---位置与变换
教学目标：
1、结合实例，感知平移、旋转 现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水
平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的 作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，
进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的
图形。
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
一、自主学习，感悟新知
观察课本39页情境图。
1、说一说你看到了什么？你能提出哪些数学问题。
2、各种物体是怎样运动的?试着用手演示一下它们的运动方式。
3、大门、传送带、升降机……的运动都是( )现象；换气扇、汽车轮子、

吊扇……的转动都是( )现象
二、合作探究，解决新知
1、用手势演示以下平移现象：
大门、传送带、升降机……的运动过程。
想一想，平移现象有什么特点？
2、同上体会总结旋转现象的特点。
3、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？
三、内化提升，班级展示
1、小组展示探究成果。
2、允许其它小组提出疑问或者是对展示小组做补充。
四、梳理拓展
1、平移、旋转的定义。
像大门、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象
叫做平移。
像换气扇、汽车轮子、吊扇这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。
2、平移的本质是物体 在发生整体移动，本身的方向不发生改变；而旋转时
物体本身的方向发生了变化。
五、达标检测
1、我会判。
下面物体的运动是平移的画“√”，是旋转的画“○”

2、我会填。
(1)电梯从一楼上到五楼的运动是( )现象，而电风扇的运动是( )现
象。
(2)汽车行驶时，车轮在进行( )运动。
(3)拧瓶盖时，瓶盖的运动是( )现象。

(4)国旗的上升是( )现象。
(5)算盘拨珠是( )现象。
3、我会找。
完成课本第41页“我学会了吗？”
教学反思：














第四课时
课题
教学目标：
1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水
平方向、竖直方向平移后的图 形。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生 活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，
进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的
图形。
教学过程：
第一题：是区分平移和旋转现象的基本练习。练习时可以先让学生根据生活
走进新农村--- 位置与变换

经验模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由 。还可以
让学生找一找，说一说生活中还有哪些平移、旋转现象，让学生感受平移现象和
旋转现 象的区别。
第二题：是按要求平移图形，并给平移的图形涂色的练习。练习时可先让学
生观察 图形，向上平移六格是怎么平移的，然后让学生独立完成练习中的题目，
完成后进行汇报交流。
第三题：是在方格纸上平移图形的题目。把三个图形按不同的要求进行平移，
平移后能组成一条鱼的图 案。练习时可以让学生在“玩”中按要求进行，体验数
学带来的快乐。















第五课时
课题 教科书45页：实践活动
教学目标： 1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影
子的长短是不同的；在同 一地点，正午时刻物体的影子最短。
2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的 关系，获得一
些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴
趣。
教学重点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同
时刻影子的长短是不 同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：为什么越接近中午，树的影子越短？
[学生自由交流]
师：你认为怎样证明这个问题？
［学生以小组为单位，谈自己的设想。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流各组的活动计划］
师：我们在操作的时候应该注意哪些问题？
[学生自由交流]
师：下面请同学们自制一张影子的长度与时刻变化记录表。
[全班交流，评出最优秀的]
师：下面请各小组选择不同长度的物体，在不同时刻实际测量，记录影子长
度与时刻变化情况。
活动三：总结交流
说说自己的发现。
第六课时
课题 我学会了吗
教学目标：
1、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。
2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。