苗立杰-祖国演讲稿

第一单元 克、千克、吨
单元目标：
知识与技能目标
1．能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。
2．应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。
过程与方法目标
应用单位换算的知识解决实际问题。
情感态度和价值观目标
体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。
教学重点： 单位间的换算。
教学难点： 千克、千克与吨的进率掌握。
课时安排：（共9课时）
1、认识克……………………………………1课时
2、认识千克…………………………………1课时
3、认识吨……………………………………1课时
4、整理与提高………………………………1课时
5、综合与实践 称体重……………………1课时
6、考试与讲评………………………………4课时



1

教学
内容
上课
时间

认识克

第一次备课
1. 在具体的情境中，使学生感受并认识质量单位克，初步建立1
教学 克质量的概念，知道用字母 g表示克。
3. 培养学生的动手能力和估量意识的能力。
教学
重点
教学
难点







教
学
过
程




感受并认识质量单位克，初步建立1克的概念。
目标 2. 认识常见的秤，知道用天平秤称量物体质量的方法。


编者 。
课时
第二次
备课
了解用天平称称量物体的方法。
一、情境引入
1.多媒体播放课件
教师：请大家看老师收集的这些场景，说说你从中获得了哪些信
息。
学生1：张阿姨用电子秤称出500克茄子，1千克白菜。
学生2：王叔叔用磅秤称出一筐鱼重45千克。
学生3：张大妈在菜市场买了2斤西红柿，1斤3两黄瓜。
……
2、小结：同学们 现在已知道称量物品质量的工具和物品质量的
常用单位，其中公斤、斤、两种都是中国传统的计量单位， 克、
千克、吨都是国际通用单位，今天我们就一起来认识克。（板书：
认识克）
二、探究新知
1.认识称物品质量的工具——秤。
教师：想要知道物品有多重，怎么办呢？（用秤称）


2

教师：同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们就要用到
计量物品 轻重的工具——秤，我们先来认识几种常见的秤（课件
出示），你们认识这些不同的秤吗？谁来介绍一下 ？
学生1：依次介绍课件上秤的名称（磅秤、台秤、盘秤，天平秤、
电子秤）。
学生2：介绍各种秤的使用方法。
教师补充
2、认识克
（1）称一称
教师：我们认识了各种秤，请同学们用天秤称一称，物品有多重，
教 下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的白砂糖中，分
学 别秤出1g、2g、3g、4g糖，看哪个小组操作有序。动作快？按
过 要求称出糖后，观察各份糖的多少
程 学生操作称糖，教师巡视指导。









活动小结：大家观察了称 出的1g、2g、3g、4g糖，有什么感受？
引导学生感受1g糖看上去很少，感觉很轻。
（2）掂一掂
教师，我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现1角硬
币，介 绍1角硬币重1g），让学生用手掂一掂自己手中的1角硬
币的质量和1克糖的质量谈谈感受，（物品放 在手中很轻）。
活动小结：计得较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母
g表示（板书：克—g）
（3）议一议
3

教师：生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位？
先小组内讨论，然后全班交流
学生1：一个纽扣的质量可以用克作单位。
学生2：一颗草莓，一支铅笔的质量可以用克作单位。
学生3：一个苹果，一袋薯条…… < br>学生交流后，课件出示克作单位的实物图片（如：一个纽扣、一
个乒乓球、一枚回形针、一个粉笔 头）。
教师：你见到的哪些物品 包装上用到了“克”。
三、巩固练习
1、填一填
教 学生独立完成教科书第2页“填一填”完成后汇报。
学 教师：你是怎样确实读数和读数单位的
过 小结：秤上的标注是g,读数就以克作单位，指针指着多少就是多
程 少克。
2、填空题
（1）计量较轻的物品有多重，通常用（ ）作单位，克用字母
（ ）表示。
（2）1枚1角硬币大约重（ ），1个鸡蛋约重（ ），1个梨
约重150（ ）。
①学生独立完成②集体订正。
3、判断对（√）错（×）
（1）100g糖比100 g方面重。（ ）。
（2）要想知道物品的轻重，可以用工具来秤（ ）。
（3）数量多的物品就比少的重（ ）。
①学生独立完成②师点拨。
四、课堂小结
教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
教师引导学生回忆克是计量物品较轻的单位。
用字母g表示。
板书设计
认识克
计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示。
教
4

后
记

课题
上课
时间
认识千克

第一次备课
1. 认识质量单位千克，感知1千克物品有多重，建立千克的概念。
教学 2. 掌握克与千克的进率，能进行简单换算。
目标 3. 培养学生对物品质量的估量能力，提高学生的合作能力和操作
能力。
教学
重点
认识质量单位千克，感知1千克与1克的质量概念。

编者 。
课时
第二次
备课
教学1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。
难点 2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。




一、激趣引入
谈话：昨天，老师让大家称一称自己的体重并记录下来，现在谁来
告诉老师自己的体重是多少？
学生发言：（30千克、32千克、35千克、43千克……）。

老师注意到同学们在说自己的体重的时候所用的单位都是千
教
教师：
那么质量单位千克与我们上一节课所学的克有什么关系呢？今
学
克，
过
天我们就来认识一下千克（教师板书：认识千克）。
程
二、探究新知








1.认识盘秤。
（1）谈话：同学们认识它吗？（盘秤）上面的盘子叫托盘，把要
称 量的物体都在放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度
用来表示物体的质量，仔细观察刻度盘你 看到了什么？
学生观察后回答：有10个数字，一根指针，字母kg。
(2)讲解：称物品 的质量，常用千克作单位，在我们日常生活中也
叫公斤，称物品的时候，指针指到1就是1千克，指到2 就是2
千克，指到几就是几千克。
5

2.建立千克的概念。
（1）称一称
教师：1袋盐重多少？2袋盐呢？
学生观察后知道1袋盐理500g，2袋盐是500g＋500g=1000g。
教师：请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师2袋盐有多重？
你是怎样知道的？
学生观察后发现指针指着1。2袋盐重1kg
教师：你发现了什么？
引导学生得出：1 kg和1000 g都同样表示2袋盐的轻重，因此1kg
教 和1000g一样重，1kg等于1000g（板书：1000g =1kg）
学 （2）掂一掂
过 教师：请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的感受，学生
程 操作并交流感受。


















教师：先掂一 掂1kg的盐，再掂一掂1枚1角的硬币，有什么感受？
并在小组讨论，在什么情况下要用千克作单位？
小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，
千克用字母kg表示（板书： 千克—1kg）。
（3）估一估。
教师：你能估一估多少梨重1kg吗？
引导学 生用手掂一掂一个梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎
样的感受，然后估计几个梨重1kg，组内 先交流，然后让学生用盘
秤验证估算结果（4个梨大约重1kg）。
教师：你能估一估多少个鸡蛋重1kg吗？
教师用盘秤称出1kg鸡蛋，验证学生的估算结果（18个鸡蛋大约
重1kg）。
（4）称一称
①小组合作用盘秤称出1kg大豆。
让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估，再称出1kg
大豆。
教师巡视，对有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。
②小组合作用盘秤称出2kg大米，教师巡视，对有困难的小组给予
6

指导。
③让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出8个苹果和3个萝
卜有多重，教师巡视
（5）完成教第2页“填一填”
（1）学生独立完成，并填空
（2）让学生说一说，想的过程，教师强调1千克=1000克。
教师小结：千克与克的进率 是1000，把用克作单位的数换算成用
千克用单位的数，末尾要去掉3个0；把千克作单位的数换成克 作
单位的数，末尾要加上3个0。
三、巩固练习
1.教科书第4页课堂活动第1题
教师：比一比看谁拿得准？
学生分组完成后相互着交流。
2.教科羽第4页练习一第1题
教 投影仪展示学生完成情况，师生共同评析
学 3.拓展练习
过 在○＞里填上“＞”“＜”或“＝”
程 2千克○2000克 5千克○4900克
800克○1千克 100千克○1000克
（1）学生独立完成
（2）让学生说一说，想的过程，教师强调，左右两边的单位要化
成相同。
四、课堂小结
教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？
教师引导学生回忆克 和千克都是计量物品轻重的单位，计量较轻的
物品有多重用克作单们，计量较重的物品有多重用千克作单 位，以
及1kg=1000g
板书设计
认识千克
1千克=1000克
千克用kg表示
计量较重的物品用千克（也叫公斤）作单位
7

教
后
记

课题
上课
时间
认识吨

第一次备课
教学
目标
教学
重点
教学
1. 认识质量单位“吨”，建立“吨”的概念。
2. 理解吨与千克之间的关系，知道1吨=1000千克，会进行质量
单位之间的换算与计算。
建立“吨”的概念，明确“吨”的实际意义。
1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。


编者
课时
。

第二次
备课
难点 2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。





教
学
过
程





一、引入新课
导语：克、千克是我们以前学过的质量单位，它们用来计量较轻
或较重 物品的质量，当计量很重物品的质量时就要用“吨”作单
位。这节课我们就来学习认识“吨”。（板书： 认识吨）。
二、初步了解“吨”
（1）师：（出示教材例3前两幅情境图）从图中你看到了 什么？
学生举手回答。（一辆大卡车准载25吨，一节集装箱可以装载
60吨货物）。
（2）你能说说在生活中哪些地方见过用“吨”作单位的标志吗？
学生畅所欲言：卡车上、地磅上、轮船上、一节火车车厢上……
2.认识千克与吨的关系
（1）推算吨与千克的进率。
课件出示1袋100kg玉米的图片
教师：100 kg给你的感受是什么？你能抱（背）得动吗？
8

教
学
过
程















学生根据自己的经验判断100 kg比较重，就算很用力也是抱不动
（背不起）的
课件出示10 袋玉米的图片。
教师：10袋玉米我重呢？
学生通过观察认识到10袋玉米也就是10个100 kg，10个100 kg
也就是1000 kg，揭示1000 kg就是1吨。（板书：1吨=1000 kg）
（2）借助学生体重、体验、推想吨有多重。
教师：你们知道自己的体重吗？（班上多数人的体重在25 kg），
让学生相互抱一抱，背一背，体会25 kg有多重，再说说感受。
教师：40个同学在一起大约重多少？
学生计算得出40个同学大约重1000 kg，也就是大约重1吨。
教师：你能谈谈对1吨的感受吗？学生交流。
（3）说一说
教师：计量哪些物品有多重用到了吨？请举例说明。
①小组讨论，组长记录。②交流汇总，比比哪个小组知道得多。
a很重物体的质量。如：大象、鲸鱼、人造卫星、家里的用水量……
b运输工具载重量，如：汽车、轮船、火车、吊车……
（4）填一填
2000kg=（ ）吨 4吨=（ ）kg
教师巡视，对完成有困难的学生进行指导。
学生独立完成后汇报，并说说是怎样想的。 第1小题：因为1000kg=1吨，2000kg里面有2个1000kg，也就
是2吨，所以2 000kg=2吨
第2小题，因为1吨=1000 kg，4吨里面有4个1000kg，也就是
4个1000 kg，即4000 kg，因此，4吨=4000 kg。
教师：吨和千克之间的单位换算有怎样的规律，质量单位之间有
什么关系？指名学生说出：1吨=1000 kg 1kg=1000g
教师：相邻质量单位之间的进率是1000：
板书：


末尾去掉3个0
末尾添上3个0
吨 kg
教师：我们已经学了表示物品轻重的单位——吨、千克、克，它
9

教
学
过
程









们分别在什么情况下用来表示物品的轻重。
学生总结：计量 较轻的物品有多重通常用克作单位，计量较重物
品有多重通常用千克作单位，计量很重物品有多重通常用 吨作单
位
3.教学例4
课件出示教科书例4
让学生根据题目中的信息提出问题
还剩多少吨小麦？
教师：仔细观察题中的条件，你有什么发现？
学生观察后发现5吨和2000 kg单位不同
教师：你有解决办法吗？独立解决试试
教师巡视学生独立完成情况
教师：你是怎样解决这个问题的？
展示学生解决过程：
①2000 kg=2吨 5－2=3（吨）答：还剩3吨小麦；
②5吨=5000kg 5000－2000=3000kg
3000kg=3吨
答:还剩3吨
在展示过程中，引导学生理解：当单位不同时，要把单位化成相
同后才能计算。
三、巩固练习
1.教科书第5页练习一第4题。
投影仪展示学生完成情况，请学生说一说思考过程。
2.教科书第5页练习一第6题
学生独立完成，教师对完成有困难的学生进行指导。
3.按从大到小的顺序排一排
3吨 2千克 1吨 4000千克 300克
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
（1）说一说吨与千克，千克与克之间的关系
（2）学生独立填写。
（3）全班交流。
教师强调：1吨=1000 kg 1千克=1000克
4.一辆重2吨的货车，要装运5000千克的货物，货车和货物一共
10

重多少吨？
（1）学生独立完成。
（2）集体交流，订正，并说一说解题思路
教师强调：不同单位进行计算时，要先统一单位。
四、课堂小结
教师：今天这节课，你有什么新的收获？
引导学生回忆吨是计量很重 的物品有多重时用到的单位，吨和千
克之间的进率是1000，在解决问题的时候，不同单位的数进行计
算时，要先统一单位后再进行计算。


板书设计
认识吨
计量很得的物品有多重，通常用吨作单位
1吨=1000 kg



教
后
记

课题
上课
时间
克、千克、吨的练习提高课

第一次备课
1. 加深学生对克、千克、吨的认识，使学生对质量单位的知识进
教学 一步系统化。

编者 。
课时
第二次
备课


末尾添上3个0
吨 kg
末尾去掉3个0
目标 2. 通过形式多样的练习，建立克、千克、吨的概念，掌握它们之
间的换算关系。
11

3. 运用克、千克、吨之间的进率解决生活中实际问题。
教学
重点
教学
难点






教
学
过
程
















进一步加强克、千克和吨单位的概念的认识，掌握单位间的进率。

正确进行单位换算。
一、引入课题
教师：同学们，前面我们已经学习了哪些表示物品轻重的单位？
教师：今天我们进行相关的练习，大家有信心完成本节课的学习
任务吗？
二、基本练习
1.在括号里填上合适的单位
一个鸡蛋重约50（ ） 一袋盐重500（ ）
4头牛重约（ ）小明的体重大约重35（ ）
一座大桥可以承重约80（ ） 一辆卡车可以载货4000（ ）
2.1千克=1000（ ） 吨=1000（ ）
8吨=（ ）千克 7千克=（ ）克
53千克－45千克=（ ） 81克－31克=（ ） 6千克×9=（ ）
42千克÷7=（ ）
3.从大到小排一排
3090千克 3900克 3吨900千克 9030克
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
4.在○＞里填上“＞”“＜”或“＝”
4千克○400克 2吨○3000克
600克○60千克 1吨○1000千克
36千克○4000克 2000kg○2吨
4200g○4kg 990g○1kg
学生独立完成，然后集体订正
三、拓展练习
1.商店运来1000千克苹果和3吨西瓜，卖出500千克西瓜和500


12

教
学
过
程
千克苹果后，苹果和西瓜还剩多少千克？
2.采石厂原来有建筑用石10吨，上午运走了8000千克，下午又
开采了3000千克，采石厂现 在有建筑用石多少吨？
3.有一瓶水，连瓶共重900克，倒出一半水后还重500克，原来
瓶中的水重多少克？瓶重多少克？
学生先独立完成，集体汇报，师点拨
4.小马虎日记
小马虎写了一篇数学日记，我们一起读一读（屏幕展示）
早晨起床，我拿起30kg重的牙刷 ，刷了刷牙，又洗了洗脸，喝了
一杯250g的牛奶，吃了一个20kg的鸡蛋，和一个150吨的苹果 ，
妈妈还往我的书包里放了一瓶重250kg的矿泉水。
教师引导学生认识计量较轻的物品用 克作单位，计量较重的物品
用千克单位，计量很重的物品用吨作单位，选用单位时还要考虑
到数 的大小，如果用错了单位，就会闹笑话.
教
后
记


课题
上课
时间



综合与实践 称体重

第一次备课
编者
课时
。

第二次
备课
1. 通过实际测量活动，加对质量单位克和千克的认识，培养学生
教学 的动手能力。
应用数学的意识。
教学
重点
会比较物体的轻重，建立质量。
13

目标 2. 使学生初步了解数据的收集，整理可以获得有用的信息，提高

教学
难点








教
学
过
程


















掌握数据收集，整理的方法，提高应用数学的意识。
一、创设情境，引入活动
1.谈话：同学们，你们的体重是多少呢？
学生估一估自己的体重。
2.看来人的 体重是有轻有重的，要想知道他们有多重，谁知道可
以怎么办？（称）用什么称？（体重计），体重计该 怎么用，刻
度盘又该怎么看，你想知道吗？这节课我们就用体重来称体重（板
书：称体重）。
二、组织活动，亲身体验
1、称一称，填一填
（1）演示称体重：大家看体重计上 的刻度表，一大格为5千克，
一小格为1千克，人站上去之后，我们要看指针不动之后所指的
刻 度
（2）问：谁能读出老师的体重数？
请多位学生读一读体重数，并及时表扬读得准的学生。
（3）想不想知道自己有多重？那么就快点来称一称吧！
①分小组活动，由每一个小组的组长 给小组的其他学生称体重，
称出一个人的体重，要读出重量数和单位，其他同学观察并作好
记录 ，完成小组同学体重记录表。
②教师巡视指导，了解学生是否会看体重表，是否会记录称体重
结果。
③各组代表汇报记录结果。
2.看一看，比一比
（1）用实际称出的体重验证自己估计的体重是否正确。
（2）出示“6-10岁儿童标准体 重对照表”与自己小组同学体重
记录表对照，说一说，发现了什么？
①小组讨讨。
②指名汇报。
③问：根据你们小组同学的体重情况，你想给同学们提点什么建
议。
学生举手发言，教师适时进行健康，饮食等方面的教育。


14

教
学
过
程













（4）根据对照表，判断你的体重是否符合要求，并说说以后你会
怎样做。
①以小组为单位，互相说一说。
②选（偏瘦的，健康的，偏胖的）几个有代表的同学在班内交流。
教师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，
争取人人有个健康的身体。
3.比一比，说一说
（1）把每个小组同学体重记录表收集起来，在投影仪上进行售中
展示。
（2）观察这些记录表，说一说你发现了什么？
①学生独立观察，把自己的发现记录在答题纸上。
②小组内交流
学生1：我的体重是31千克，比小英重一些。
学生2：我的体重是25千克，比王华轻2千克。
学生3：我发现了我们班最重的是×××，最轻的是×××。
（3）根据体重记录表提出问题。
小组合作完成，提出问题并解答。
三、巩固练习
1.连一连
书包 体重计
课本 天平
人体 电子秤
超市的货物 台秤
2.比较组内同学的书包重量。
（1）小组合作完成。
（2）组长汇报小组比较时采用的方法。
方法1：用手掂一掂就比较出了谁的书包重，谁的书包轻。
方法2：两个书包的重量差不多时，用秤称量后比较出轻重。
教师小结：在比较物品的质量时 ，能用手掂出来的用手直接掂一
掂，不能用手掂出来的，我们再选用合适的秤来称一称。
四、课堂小结
教师小结：这节课我们通过“称体重”这一活动，学会了称重的
方法并 从中发现了许多数学知识，同学们，在课下可以多找一些
15

身边的物品称一称，老师相信， 你一定会有新的收获与发现。
板书设计
综合与实践 称体重
体重 体重计
估 称
教
后
记

课题
上课
时间
第一单元检测题

第一次备课
编者
课时
。

第二次
备课
















一、填空题（每空1分，共45分）
1、吨用符号（ ）表示，千克用符号（ ）表示，克用符号
（ ）表示。
2、在括号里填上适当的单位名称。
（1）一袋洗衣粉重800（ ）。（2）一包水泥重50（ ）。
（3）一根粉笔重约5（ ）。（4）一部电梯的最大载重约是1
（ ）。
（5）一头大象约重2（ ）（6）一个鸵鸟蛋的重量约是1500（ ）
3、2000g =（ ）kg 5000kg =（ ）t （ ）千克=8
吨
3t=（ ）kg （ ）克=8千克 6000克=（ ）千克
3千米 =（ ）米 6500千克 =（ ）吨（ ）千克
6米 = （ ）分米 45毫米 = （ ）厘米（ ）毫米
3吨 = （ ）千克 7000米 = （ ）千米
120分 =（ ）时 5000千克+3000千克 = （ ）吨

16

单
元
检
测
题





4、
种类
上午
下午
合计

5、在○里填上“＞“、“＜”或“＝”。
、4000克○40千克 、805克○8千克500克
、75克○705克 ④、1千克30克○1030克
⑤、6800克○6千克800克
6.在括号里填上适当的单位名称。
① 一支牙膏长15（ ） ② 一个苹果重120（ ）
③ 一张床长2 （ ） ④ 火车每小时行180（ ）
⑤ 一块橡皮重5 （ ） ⑥一袋面粉重25（ ）
⑦买2（ ）苹果需要6元钱； 买1（ ）煤需要620元
⑧火车每小时行150（ ）；南京长江大桥长约7 ( )
⑨一枚硬币厚约1（ ） ； 一枝铅笔约重10（ ）
⑩你平时上课用的课桌长为1（ ），宽为60（ ），高为7
（ ）。
二、判断题（每空2分，共10分）
1、一根火腿肠的质量为100千克。（ ）
2、一颗大白菜重4克。（ ）
3、爸爸的体重是175cm。 （ ）
4、一瓶果汁重500.千克。 （ ）
5、举重冠军能举起250千克的杠铃。（ ）
三、选择题.（每空2分，共10-分）
1、下列各重量中最重的是（ ），最轻的是（ ）。
A.8吨 B.990千克 C.8560克
2、一瓶醋重500克，4瓶醋重（ ）
A、2千克 B、2000千克 C、200克
3、3盒草莓共重24千克，平均每盒重（ ）
A、800克 B、8000克 C、8000千克
17
苹果
5000克
9千克
（ ）千克
桃
15千克
（ ）克
17千克
草莓
2400克
（ ）克
6千克

4、1吨 880千克比 2 000 千克少（ ）。
A、120千克 B、80千克 C、220千克
5、北京牌载重汽车的载重量是 8000千克，合( )吨。
A.8000 B .80 C.8
四、解决问题：（每空5分，共35分）
编
课题
1、
单元讲评 。
妈妈买了350克白糖和260克红糖，买的白糖比红糖多多少克？
者

课
上课时间
2、一台笔记本电脑重2500克，4台笔记本电脑共重多少千克？
时

第一次备课 第二次备课
3、一瓶饮料连瓶重1千克，瓶重100克，请问饮料有多重？
1.结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克” ，
教学


知道“1千 克=1000克” ，能进行简单的换算。
4、用载重量是3吨的汽车将6100千克的沙子运走，至少需要多
目标
2.了解 1 千克和 1 克的实际质量，能根据生活实际选
少次才能运完？
5、每千克草莓的价格是8元，买3千克500克的草莓应付多少钱？

6、小刚的 体重为25千克，比爸爸少62千克，爷爷比爸爸少9000
克，爸爸和爷爷的体重分别是多少千克？

7、果品公司收购苹果26吨，先运走6000千克，剩下的用载重为
4吨的卡车一 次运完，请问需要几辆这样的卡车？
教
后
记






18

择合适的质量单位。
3. 能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，
感受质量单位 在实际生活中的应用。
教学重难
点




教
学
过
程




让学生自己进行错题分析。
一、本单元测试总评

第
二
单
元
一
位
数
乘
两
位

二、各大题完成情况及错题分析
1、填空题

2、判断题


3、选择题


4、解决问题







数、
三
位
数
教
后
记
的乘法
单元目标：
1.经历一位数乘两位数、三位数的 计算过程，能熟练地计算一位数乘两位数、三
位数，提高学生的计算能力。
2.能从具体情境中提出问题、解决问题。发展用乘法解决简单实际问题的能力。
3.结合具体情境，发展估算的意识和能力。
19

4.体会乘法与实际生活的密切联系，感受乘法在生活中的作用。
重点：
1. 熟练计算一位数乘两位数、三位数的乘法。
2. 根据实际情况进行估算。
难点：
在具体情境中用乘法解决相应的实际的问题。
课时安排：（共20课时）
1、一位数乘整十、整百数的口算……………………1课时
2、一位数乘两位数的口算……………………………2课时
3、一位数乘两、三位数的估算………………………1课时
4、一位数乘两位数的笔算……………………………3课时
5、一位数乘三位数的笔算……………………………4课时
6、解决问题……………………………………………3课时
7、整理与复习…………………………………………2课时
8、考试与讲评…………………………………………4课时

课题
上课
时间
一位数乘整十、整百数的口算

第一次备课
编者
课时
刘玲玲

第二次备课

教学
目标
教学
1. 使学生学会整十、整百数乘一位数的口算
2. 使学生理解并掌握整十数，整百数乘一位数的口算方法
3. 通过说算理使学生学会表达思考过程
整十、整百数乘一位数的口算方法
20

重难
点








教
学
过
程


















一、复习引入
1.口答
8个十是（ ）, 15个十是（ ）, 15个百是（ ）, 60是（ ）
个十 , 240是（ ）个十, 2000是（ ）个百.
2.口算
3×2= 3×9= 6×3=
7×6= 4×2= 8×5=
二、学法指导
（一）整十数乘一位数
1.谈话引入新课
2.出示20×3,问:（1）会计算吗？（2）结果是几 （3）你是怎
样算的？
3.抽生说算法
4.板书学生的算法
A
2 0 × 3 = 6 0
B
2 0 × 3 = 6个十 = 60
2个十
C、20×3 =20＋20＋20 = 60
5.优化算法：比较几种算法，小结方法
整十数乘一位数可以先用十位上的数与一位数相乘，再在乘得
的积的后面添上1个“0”
（二）整百数乘一位数
1.谈话引入
2.出示200×3=？
3.抽生回答结果，并说算法，师板书算法
（可能）
200×3= 600


21

4.抽生说不同算法，师板书，比较几种算法
5.小结方法
整百数乘一位数，可以先用百位上的数与一位数相乘，再在乘
得的积的末尾添上两个“0”
三、及时训练
口算 2×4 5×2= 80×3
20×4 5×20= 2×300
200×4 5×200= 6×40
四、自学例题
1.生看P9例1, P18例1.
教 2.完成P9例 1, P18例1 及例题下面的“试一试”
学 3.抽生说P9例1，P18例2中的信息及问题
过 4.问：为什么都用乘法计算
程 5.说20×3, 300×4的计算结果及计算方法
6.反馈学生完成情况
五、知识小结
1.本节课学习了什么知识？
2.如何口算整十、整百数乘一位数
六、巩固练习
P11，练习二1.2
P19-20练习四1.2





课题
上课时间
一位数乘两位数(不是整十数)的口算

第一次备课
教学
目标
1. 结合具体情境，探索并掌握一位数乘两位数的口算
方法
2. 理解一位数乘两位数的算理，并能正确地进行计算

编者
课时
刘玲玲

第二次备课
22

教学重难点 一位数乘两位数的口算方法









教
学
过
程
















一、复习引入
1.口算 90×2= 8×40= 400×2=
100×7= 6×500= 50×3=
2.说一说，一位数乘整十、整百数的计算方法
二、新课教学
1.谈话引入新课
2.（课件）出示例2
3.抽生找题中信息及问题
4.学生试列式计算。13×2=26
5.师用小棒演示13×2


共有26根
13×2=26

6.结合小棒演示过程，到数的组成进行计算
13 × 2 = 26
10 3


6
20

7.试一试
23×3= 32×2= 14×2=
（1）生口算
（2）抽生说算法，师板书
60 4 8
23×3=69 32×2=64 14×2=28
9 60 20
（重点：强调十位上的数与一位数相乘是几十）
8、小结方法
23

教
学
过
程
一位 数乘两位数的口算，先用一位数乘个位上的数，
再用一位数乘十位上的数，最后把两次乘得的积相加。
三、知识拓展
试口算 24×3
（1）生口算
（2）汇报结果
（3）说方法，师板书
12
24×3=72
60
（4）比较：24×3与23×3 31×2 14×2的异同
四、知识小结
（1）本节课学习了什么知识？
（2）怎样口算一位数乘两位数
（3）口算一位数乘两位数时应注意什么？
五、巩固练习（p11第3题，p12第4.5题）

教
后
记
课题
上课时间


一位数乘两位数的口算练习课

第一次备课
编者
课时
刘玲玲

第二次备课

教学
目标
1. 使生熟练掌握一位数乘两位数的口算方法
2. 进一步提高学生的口算能力
教学重难点 一位数乘两位数的口算




一、谈话引入课题
二、基础练习
1.P10课堂活动
（1）第1题生独立计算
24

教
学
过
程























教
学
过
程
（2）第2题
①看图
②口算
③汇报
2.P19 课堂活动
（1）第1题
①生口算
②抽生说一说一位数乘整百数的口算方法
（2）第2题
①生口算
②对比第一组中的3个算式，让学生说一说发现了什
么？
三、补充练习
1.抢答
40×6 5×20 13×3 32×3
90×3 7×600 15×5 40×8
22×3 100×4 26×2 200×7
2.回忆一位数乘两位三数的口算方法
3.小组内（同桌）相互说一说一位数乘两三位数的口算
方法
4.师引导学生回忆，复述一位乘两三位数的口算方法
①一位数乘整十数，用……
②一位数乘整百数，用……
③一位数乘两位数，用……
四、拓展训练
（一）判断正误，错的说明理由
1.50×6=30 （ ）
2.42×2=48 （ ）
（二）猜猜下面每种图形各代表哪些整十数
1.□×6=4□ □=（ ）
2. ×5=2 =（ ）
五、知识小结
（1）怎样口算一位数乘两位数
25

（2）口算一位数乘两位数时应注意什么？
教
后
记



课题
上课
时间
一位数乘两、三位数的估算
P10例3 P18 例2

第一次备课
教学
目标
教学
重难
点














1. 使学生初步掌握一位数乘两、三位数的估算方法
2. 使学生初步形成良好的估算意识，会用估算的方法解决生活中
的简单问题
理解并掌握一位数乘两三位数的估算方法，能熟练地进行一位数
乘两、三位数的估算
一、复习引入
1.口算
200×5 500×6 40×9 600×5
12×6 80×6 32×3 80×7
10×7 21×4 50×7 13×4

2.说出下面各数最接近的整十数，整百数
43 38 98 297 52 405 923
91 203 32 312 48 59 897
3.谈话引出课题
二、新授
（一）课件出示P2610例3
1、看课件图，说说从图中获得的信息
2、出示问题
26



编者 刘玲玲
课时
第二次
备课

（1）6筐犁大约重多少千克？
（2）3袋化肥大约重多少千克？
3.抽生板演，其余学生独立列式计算
教 4.评讲，订正
学 （1）为什么要用估算
过 （2）估算的书写格式
程 （3）估算时要先找什么？












（4）学生检查 列式，计算，书写
（二）课件出示P18例2
1.课件出示例题图，学生看图，说一说从图中获得的信息
2.课件出示问题：小东3分钟大约能跑多少米？
3.学生独立完成 。
4.同桌相互检查、订正。
5.提问
（1）用什么方法计算？为什么？
三、全课小结
1.本节课学习了什么知识？
2.怎样估算一位数乘两、三位数
四、及时训练
1.估算下面各题
82×4≈ 95×6≈ 392×4≈
28×3≈ 703×8≈ 5×63≈
2.P11课堂活动第4.5题
3.P19，课堂活动第3题
教
后
记

课题
上课
时间
一位数乘两位数的笔算

第一次备课
27



编者 刘玲玲
课时
第二次

备课
教学
目标
教学
重难
点










1. 学会乘法竖式的书写格式，能正确笔算一位数乘两位数的乘
法。
2. 培养学生自主探索和应用意识。
1. 用竖式进行一位数乘两位数的笔算。
2. 理解一位数乘两位数的笔算算理。
一、复习引入
1.竖式计算（抽生板演）
3 5 7 9
×2 ×4 ×7 ×2
2.口算
14×2 21×3 32×2
二、新授
1.谈话引入课题
2.课件出示P13例4


教
（1）抽生说发现的信息及问题
学
（2）学生独立列式，抽生回答
过
12×4=48（个）
程
（3）抽生说计算过程











28




（4）师说明12×4除了可以用口算外，还可以写竖式计算
（5）竖式方法

两位数一般写在上面






教
学
过
程

（6）生仿写简便竖式
生回忆竖式书写及计算过程
（8）及时训练
（抽生板演）P13试一试
解说
2 1 2 2 3 2
× 3 × 4 × 2

（9）集体订正，竖式书写及计算方法
（10）学生检查自己书写及计算正误
（11）观察,小结一位数乘两位数的笔算方法：从个 位乘起,用一
位数依次去乘两位数的每一位数，乘哪一位上的数，积就对齐在
那一位的横线下面
（12）学生完成例4
三、全课小结
1.本节课学习了什么知识？
2.怎样用竖式计算一位数乘两位数
四、巩固练习P16练习三第1.2题
教
后
记


29

课题
上课
时间
一位数乘两位数（进位）的笔算方法

第一次备课
教学
目标
教学
重难
点





教
学
过
程









一、复习引入
1.竖式计算下面各题
12×2 3×23 21×4
2.抽生说一说一位数乘两位数的笔算方法
二、新授
1.谈话引入课题
2.课件出示P14例4、例5
（1）生看课件获得信息及问题
（2）生独立列式解答（写出算式后用竖式计算）
（3）思考
①这两题的竖式计算与复习题中的竖式一样吗？
②区别在哪里？你是怎样解决这个问题的？
（学生独立完成，思考，然后与同桌说一说，相互检查完成作
业）
（4）抽生汇报，师板书，补充讲解
2 4

× 3

能正确地进行口算一位数乘两位数的笔算乘法
1. 使学生探索并掌握两位数乘一位数时位笔算乘法的计算方
法
2. 能正确地进行口算一位数乘两位数的笔算乘法

编
者
课
时
刘玲玲

第二次备课
30

7 2 …… 个位乘积满十向十位进一
与十位相乘的积加上个位进位的数


35×9=315
3 5
× 9
4
3 1 5 个位乘积满十向十位进位
十位乘积满十向百位进位
教 （5）补充完成例4、例5
学 三、及时训练
过 竖式计算
程 27×4 36×2 42×2
1.抽生板演，学生独立完成。
2.同桌相互检查。
3.评讲。
4.思考，小组交流一位数乘两位数的笔算方法。
5.抽生汇报笔算方法
四、全课小结
1.本节课学习了什么知识。
2.如何用竖式计算一位数乘两位数。
3.竖式计算一位数乘两位数时应注意什么？
五、巩固练习 P16 练习三第3.4.5题

教
后
记


课题
上课
时间
一位数乘两位数笔算练习课

编者
课时
刘玲玲



31

第一次备课
教学 通过练习使学生进一步掌握一位数乘两位数的笔算方法及算
目标 理，提高学生的计算能力
教学
重难
点







一、基本练习P15课堂活动
1.第1题.
想一想，3×32如何写竖式
（1）生思考，独立写竖式
（2）展示所写竖式，评判对与错
（3）说明 3 3 2
×3 2 × 3
都对，但一般把
位数多的
因数写
在上面
第二次备课

竖式进行一位数乘两位数，理解一位数乘两位数的笔算算理
教

学
（4）判断写成
过
3
程
×3 2 对不对？为什么？









2.第2题.第3题
（1）学生独立完成。
（2）集体评讲。
（３）第２题让学生会看图。
二、拓展
1.P17第7题
（1）.生独立完成

32

（2）.抽生汇报，找出错误。
（3）.回忆一位数乘两位数的笔算方法
2.P16第6题
（1）.学生独立完成
（2）.同桌相互检查
三、加深练习P17第9.10题及思考题
1．P17第9题。
教 生独立完成后汇报，师订正时讲解时提醒学生注意比较时的
学 方法。
过 2．P17第10题。
程 学生理解题意，根据问题找准解题的条件，从中学会解决问
题的方法。
3．P17思考题。
7 × 69 89 × 9
学生先试着完成，师讲解简算的方法。
四、练习。
1、竖式计算。
95×7＝ 39×9＝ 48×7＝
18×8＝ 36×5＝ 65×6＝
2、比较大小。
25×4○5×20 32×3○15×6
24×3○34×2 25×8○50×4
3、简算。
54×9＝ 99×9＝

33

课题
上课时间
一位数乘三位数

第一次备课
编者
课时
刘玲玲

第二次备课

教学
目标
教学重难
点





教
学
过
程





1. 使学生学会利用旧知识探索新知识的学习方法
2. 使学生掌握一位数乘三位数的笔算方法
探索一位数乘三位数的笔算方法，理解一位数乘三位数的算
理
一、复习引入
1.竖式计算
36×7
2.抽生说计算方法
3.谈话把36×7变成236×7你会算吗？引出课题
二、新授
1.计算236×7
（1）学生试算。
（2）同桌相互交流算法。
（3）抽生汇报，师点评，归纳，板书。

2 3 6
× 7
1 9 5 2
从个位乘起，用一位数依次
去乘三位数的每一 位数，哪
一位上乘得的积满几十就
向前一位进几


34

2.课件出示 例3
（1）生看课件，获取信息及问题
（2）生独立列式解答
（3）同桌相互检查
（4）集体订正
①算式是：……
②如何用竖式计算……
③计算时要注意什么？
④为什么不列式为368×3 说明选择信息时要注意什么？
（5）买4个电饭煲要用多少元？应怎样列式，试计算？
3.对比，交流，小结：一位数乘三位数与一位数乘两位数的
计算方法有什么异同？
三、及时训练，P24练习五第1题
四、全课小结
1.本节课你学习了什么知识？
2.一位数乘三位数如何笔算？
3.笔算一位数乘三位数应注意什么？
五、巩固练习P24.25 第2.3.4.5题







教后记



课题
上课
时间
一位数乘中间有0的三位数

第一次备课
35

编者
课时
刘玲玲

第二次备

课
教学
目标
1. 理解并掌握“0和任何数相乘都得0”
2. 学会中间有0的三位数乘一位数的计算方法，并能正确地进行
计算


教学1. 掌握0和任何数相乘都得0
重难2. 一位数乘中间有0的三位数的笔算方法
点







3. 理解一位数乘中间有的三位数的笔算算理
一、情境导入学习
1.课件出示：“3个盛水的鱼缸”让生观察 每个鱼缸里有几条鱼？
2.课件出示问题：一共有多少条鱼？
3.用加法列式为： 用乘法列式为
4.0×3表示什么？结果是多少？
5.问题不变，逐步增加成4个鱼缸，5个鱼缸，7个鱼缸，列出算
式
教
6.师板书
学
0×3=0 0×4=0 0×5=0 0×7=0
问：现在有几个鱼缸？共有几条鱼？
过
7.课件隐去所有鱼缸：
程
能用算式表达出来吗？















8.结合情境图说一说“0×0”表示什么？结果是多少？板书0×
0=0
9.观察板书算式，你有什么发现？（思考，小组内交流，汇报）
10、小结：0乘任何数都得0
11、即时训练
0×2 4×0 0×11 100×0 0×0
二、教学例5
1.课件出示情境图
（1）生观察，获得的信息与问题
（2）问：一共需要多少元？实际是算什么？
（3）生列式，102×3。
（4）生试写竖式计算。
（5）抽生汇报竖式计算过程，反馈。
（6）师归纳、点评，讲解，板书。

36

1 0 2

× 3
中间有0的三位数与没有0
的三位数乘的 方法完全相同
教 3 0 6
学 （7）同桌相互说遍，102×3乘的过程
过 2.即时训练P29 例5下的试一试
程 三、全课小结
1.本节课学习了什么知识？
2.你有什么收获？
四、巩固练习：P20，第6.7.8题


教
后
记


课题
上课时间
一位数乘末尾有0的三位数

第一次备课
编者
课时
刘玲玲

第二次备课

教学
目标
教学重难
点







1. 掌握末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法
2. 体会知识间的联系，培养学生的迁移，推理能力
1、一位数乘末尾有0的三位数的笔算方法
2、一位数乘末尾有0的三位数的算理
一、复习引入
1.口算
6×0 0×0 0＋0 0×a 25×0
小结：0乘任何数都得（0）
2.竖式计算
236×8 502×9
（1）抽生板演


37

教
学
过
程










（2）集体订正
（3）引出新课
二、新授
1.课件出示P23例6
（1）生看课件获取信息及问题
（2）抽生列式120×9
（3）为什么列成120×9？
（4）试写120×9的竖式，师巡视
（5）展示演的竖式作品
1 2 0
× 9
1 0 8 0
(6)让生说一说为什么这样写竖式
（7）师讲明简便写法：
1 2 0
× 9

（8）讲解简便写法时 乘的方法及算理，注意事项。
（9）完成例6
2.及时训练，P23 例6下的试一试
（1）生独立计算
（2）评讲订正
（3）归纳小结一位数乘末尾有0的三位数的笔算方法
三、全课小结
1.本节课你学习了什么知识
2.你有什么收获

四、巩固练习P24第9题P26第12.13题。
教
后

38

记


课题
上课时间
一位数乘三位数练习课

第一次备课
教学
目标
教学重难
点
1. 使学生进一步掌握一位数乘三位数的笔算方法
2. 提高学生的计算能力

一位数乘三位数的笔算方法



一、基础练习
1.口算
7×0= 0×9= 0＋8= 8－0=
30×5= 70×0= 100×2= 3×60=
2.引导学生回忆如何计算一位数乘三位数？
二、对比练习
教
学
过
程


1.竖式计算下面各题
415×7 802×5 430×4
（1）生观察算式找出异同
（2）生独立完成，（抽生板演，集体订正）
（3）说一说在计算中要注意什么？
三、拓展练习
1.P26第11题
（1）生独立完成
（2）抽生回答错在哪里
2.判断正误
（1）因数中间有0，积的中间就一定有0（ ）

编
者
课
时
刘玲玲

第二次备课

39

（2）因数末尾有0，积的末尾就一定有0（ ）
（3）因数末尾没有0，积的末尾就一定没有0（ ）
a、生独立完成
b，集体订正评讲
四、巩固练习 P26第10题思考题
教
后


课题
上课
时间
问题解决P27例1

第一次备课
教学 1. 使学生能综合运用所学知识解决问题
目标 2. 掌握解决问题的一些基本策略
教学
重难
点


教
学
过
程






运用所学知识解决问题，分析数量关系，掌握解决问题的基
本策略
一、谈话引导入新课
二、新授
1.教学P27例1
（1）课件出示例题图
（2）学生获取信息及问题
（3）分析：
要求，“学校会议室一共可以坐多少人？”
就要知道？ 主席台上坐几人 主席台下坐几人？

已知
所以，应先算什么？


编
者
课
时
刘玲玲

第二次备课


40

教
学
过
程
主席台下的信息 台下有13排 座位 每排坐9人
（4）学生列式
（5）抽生汇报，师板书，要求学生说一说每一 步算式表示的意思
板书：
9×13=117（人）……台下可以坐几人

117＋9=126（人）……一共可以坐几人
（6）补充完例1
2.回忆：如何解决这个问题的？同桌相互说一说。
3.师小结：刚才分析问题的方法是从问题找问题，需要的信
息。
三、及时 训练，P28课堂活动第1题
1.学生独立完成
先求什么，再求什么.
2.抽生汇报列式及分析分法
3.师点评
四、全课小结
1.本节课学习什么知识？
2. 你有什么收获？
3.怎样用所学知识解决实际问题。

五、巩固学习
P28-29 练习五第1.2.3题
生先独立解决，再集体更正，并抽生汇报解题过程。
教
后
记

41

课题
上课
时间
问题解决P27例2

第一次备课
教学
目标
教学
重难
点








教
学
过
程









一、谈话引出课题
二、新授
1.课件出示P27例2情境图
（1）学生看图获取信息，抽生回答
（2）问：“要铺5间这样的教室”怎样理解？
（3）要解决的问题是什么？
（4）分析：
要解决 1500块地砖够铺吗？

要先知道什么？ 5间教室要铺多少块地砖

未知

所以先算 5间教室要铺多少块地砖

如何算 1间教室要用的块数×教室间数
285 × 5

然后“把5间教室要用的块数与1500块进行”比较
（5）学生解题思路，同桌相互说解题思路
（6）规范书写格式，师板书
285×5=1425（块）
42

编者
课时
刘玲玲

第二次备课

1. 使学生学会分析题中数量关系，能用所学知识解决实际问
题
2. 培养学生解决问题的一些基本策略
分析数量关系

1425＜1500（块）
答：1500块地砖够铺5间教室。
（7）小结解题思路，先计算，再比较。
（8）小结分析方法：从问题出发，找问题需要的信息。
三、及时训练，P28课堂活动第2题
1.学生独立完成。
2.抽生汇报分析过程及列式。
3.师评讲，订正。
四、全课小结
1.今天学习了什么知识？
2.解决问题时可以采用什么分析方法？
五、巩固练习P29第5.6题
教
后
记

课题
上课
时间




问题解决练习提高课

第一次备课
编
者
课
时
刘玲玲

第二次备课

教学
目标
教学
重难
点
通过练习进一步培养学生分析问题和解决问题的能力
分析数量关系
43

一、基础练习
1.用竖式计算。
802×5 324×8 819×7
118×6 960×4 708×3
138×4 471×5 369×4
2.机关幼儿园有9个班，每班有28套桌椅，新学期又买了
教
学
过
程
18套课桌椅。机关幼儿园现有课桌椅多少套？
3.一篇稿件有600个字 ，小明每分钟打65个字，他8分
可以打完这一篇稿件吗？如果不能，还剩下多少个字没
打？
二、拓展练习
1.修一条长3000米长的路，前2天平均每天修320米，后
3天 平均每天修405米，还剩下多少米没修？
2.小丽和小伟平均每人积攒零花钱460元，如果把小雨 积
攒的零花钱也放在一起，那么平均每人积攒的零花钱就少
了30元。小雨积攒了多少元零花钱 ？
三、学生独立完成，集体评讲

教
后
记

课题
上课
时间
整理与复习（复习计算）

第一次备课
教学 通过复习，使学生进一步掌握一位数乘两、三位数的计算方
目标 法，加深对知识的理解，提高计算能力。
教学
重难
点
44

编者
课时

刘玲玲

第二次
备课

一位数乘两、三位数的计算

一、知识回顾
1.本单元学习了哪些乘法的计算知识
2.抽生汇报，师板书
二、重温知识
（一）复习乘法口算
1.口算
30×7 40×5 0×80 8×50
500×6 5×400 23×3 80－0
0×41 16×2 70＋0 600×8
（1）生抢答
（2）指名说一说，30×7 600×8
教
23×3的口算方法
学
2.完成P31练习七第1题
过
（二）复习笔算
程
1.学生回忆一位数乘两、三位数笔算类型及计算方法














2.竖式计算P30第2题
（1）独立计算
（2）集体订正
（3）抽生说一说每题计算方法及注意事项
（三）复习估算
1.回忆估算方法
2.P30第3题
（1）学生独立完成
（2）指名汇报共同订正
3.估算下面各题
598×7 802×3 7×503
9×197 404×6 793×4
三、全课小结
1.本节课学习什么知识
教
2.你有什么要提醒同学的问题
学
四、巩固练习P31 第2.3题
过
程
45

教
后
记




课题
上课
时间


整理与复习（复习解决问题）

第一次备课
编者
课时
刘玲玲

第二次备课

教学 通过复习使学生进一步学会分析题目中的数量关系，提高分析
目标 问题及解决问题的能力
教学
重难
点









一、复习所学例题
1.看书P27例1，例2
2.同桌相互说一说每 题的解题思路及分析方法
二、知识运用
（一）出示复习题
1.果园 里有7棵桃树，其中6棵各产桃85kg，另一棵产桃102kg，
7棵桃树干产桃多少kg？
2.小东的体重是23kg，妈妈的体重比小东的2倍多5kg，妈妈
体重多少kg？
46

分析数量关系

（二）学生独立解答，抽生汇报，集体评讲
（三）同步练习
（1）3个50的和是多少？
教 （2）5乘40得多少？
学 （3）70的6倍是多少？
过 （4）3个89的和大约是多少？
程 （5）一盒巧克力有12块，3盒这样的巧克力一共有多少块？
（6）最小的三位数和最大的一位数相乘，积是多少？


（7）三年级有4个班，平均每个班有48名学生，其中男生有
105人，女生有多少人？



三、能力提升
一个瓶子装满油后连瓶共重890克，倒出一 半油后，连瓶共重
550克。原来油重多少克？瓶重多少克？
（1）生独立完成
（2）集体评讲
四、巩固练习 P32第5.6.7题。

教
后
记
课题
上课
时间

一、口算（8分）
32×3= 130×2= 110×9= 7×13=




第二单元检测题

编者
课时
刘玲玲


47

305×2= 275×0= 0×602= 24×5=
二、估算下面各题（6分）
398×3≈ 402×5≈ 585×2≈
718×6≈ 909×5≈ 897×9≈
三、计算下面各题（10分）
48 118 680 509 314
× 9 × 2 × 4 × 8 × 3



209 345 560 405 897
× 5 × 8 × 7 × 6 × 9


四、找朋友（连一连）（5分）

五、笔算下面各题（27分）
586×7= 292×6= 802×9=



354×8= 5×695= 7×285=

699×8= 728×6= 507×2=

六、列式计算（12分）
48

（1）一个因数是320，另一个因数是7，积是多少？



（2）甲数是703，乙数是甲数的8倍，乙数是多少？



（3）9个526的和是多少？



（4）最小的三位数和最大的一位数相乘，积是多少？



七、看图列式计算（6分）
（1）




（2）
八、进商店，买东西。（12分）

几种物品单价如下表
品名 钢笔 文具盒 梨子
单价 3元支 5元个 1元㎏
1、妈妈买3㎏梨，4㎏苹果，一共要多少元钱？


49

苹果
2元㎏
柚子
2元个

2、爸爸买3个柚子，2支钢笔，1个文具盒，一共要多少元钱？




3、爸妈买这些东西30元钱够吗？


九．我们班明天2个老 师带我们58个同学去游乐园玩耍，游乐园规定：成人票每张10元，学生票
每张6元，团体票（50人 以上）每张7元，你认为怎样买票合算些？一共只要多少元钱？（4分）


1.我 们班有59个同学去西湖划船，一条船限坐4人，我们至少要租多少条这样的船？
（3分）


2．妈妈买回了52个苹果，如果每个盘子只能装6个，至少要多少个盘子才能装完？
（3分）


3.李师傅加工了50个玩具熊猫，如果每个盒子只能装3个。（4分）
（1）至少要多少个盒子才够装完？
（2）这些玩具只能装满几个盒子？



课题
上课
时间
单元讲评

编者
课时
刘玲玲

50

第一单元 克、千克、吨
单元目标：
知识与技能目标
1．能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。
2．应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。
过程与方法目标
应用单位换算的知识解决实际问题。
情感态度和价值观目标
体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。
教学重点： 单位间的换算。
教学难点： 千克、千克与吨的进率掌握。
课时安排：（共9课时）
1、认识克……………………………………1课时
2、认识千克…………………………………1课时
3、认识吨……………………………………1课时
4、整理与提高………………………………1课时
5、综合与实践 称体重……………………1课时
6、考试与讲评………………………………4课时



1

教学
内容
上课
时间

认识克

第一次备课
1. 在具体的情境中，使学生感受并认识质量单位克，初步建立1
教学 克质量的概念，知道用字母 g表示克。
3. 培养学生的动手能力和估量意识的能力。
教学
重点
教学
难点







教
学
过
程




感受并认识质量单位克，初步建立1克的概念。
目标 2. 认识常见的秤，知道用天平秤称量物体质量的方法。


编者 。
课时
第二次
备课
了解用天平称称量物体的方法。
一、情境引入
1.多媒体播放课件
教师：请大家看老师收集的这些场景，说说你从中获得了哪些信
息。
学生1：张阿姨用电子秤称出500克茄子，1千克白菜。
学生2：王叔叔用磅秤称出一筐鱼重45千克。
学生3：张大妈在菜市场买了2斤西红柿，1斤3两黄瓜。
……
2、小结：同学们 现在已知道称量物品质量的工具和物品质量的
常用单位，其中公斤、斤、两种都是中国传统的计量单位， 克、
千克、吨都是国际通用单位，今天我们就一起来认识克。（板书：
认识克）
二、探究新知
1.认识称物品质量的工具——秤。
教师：想要知道物品有多重，怎么办呢？（用秤称）


2

教师：同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们就要用到
计量物品 轻重的工具——秤，我们先来认识几种常见的秤（课件
出示），你们认识这些不同的秤吗？谁来介绍一下 ？
学生1：依次介绍课件上秤的名称（磅秤、台秤、盘秤，天平秤、
电子秤）。
学生2：介绍各种秤的使用方法。
教师补充
2、认识克
（1）称一称
教师：我们认识了各种秤，请同学们用天秤称一称，物品有多重，
教 下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的白砂糖中，分
学 别秤出1g、2g、3g、4g糖，看哪个小组操作有序。动作快？按
过 要求称出糖后，观察各份糖的多少
程 学生操作称糖，教师巡视指导。









活动小结：大家观察了称 出的1g、2g、3g、4g糖，有什么感受？
引导学生感受1g糖看上去很少，感觉很轻。
（2）掂一掂
教师，我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现1角硬
币，介 绍1角硬币重1g），让学生用手掂一掂自己手中的1角硬
币的质量和1克糖的质量谈谈感受，（物品放 在手中很轻）。
活动小结：计得较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母
g表示（板书：克—g）
（3）议一议
3

教师：生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位？
先小组内讨论，然后全班交流
学生1：一个纽扣的质量可以用克作单位。
学生2：一颗草莓，一支铅笔的质量可以用克作单位。
学生3：一个苹果，一袋薯条…… < br>学生交流后，课件出示克作单位的实物图片（如：一个纽扣、一
个乒乓球、一枚回形针、一个粉笔 头）。
教师：你见到的哪些物品 包装上用到了“克”。
三、巩固练习
1、填一填
教 学生独立完成教科书第2页“填一填”完成后汇报。
学 教师：你是怎样确实读数和读数单位的
过 小结：秤上的标注是g,读数就以克作单位，指针指着多少就是多
程 少克。
2、填空题
（1）计量较轻的物品有多重，通常用（ ）作单位，克用字母
（ ）表示。
（2）1枚1角硬币大约重（ ），1个鸡蛋约重（ ），1个梨
约重150（ ）。
①学生独立完成②集体订正。
3、判断对（√）错（×）
（1）100g糖比100 g方面重。（ ）。
（2）要想知道物品的轻重，可以用工具来秤（ ）。
（3）数量多的物品就比少的重（ ）。
①学生独立完成②师点拨。
四、课堂小结
教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
教师引导学生回忆克是计量物品较轻的单位。
用字母g表示。
板书设计
认识克
计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示。
教
4

后
记

课题
上课
时间
认识千克

第一次备课
1. 认识质量单位千克，感知1千克物品有多重，建立千克的概念。
教学 2. 掌握克与千克的进率，能进行简单换算。
目标 3. 培养学生对物品质量的估量能力，提高学生的合作能力和操作
能力。
教学
重点
认识质量单位千克，感知1千克与1克的质量概念。

编者 。
课时
第二次
备课
教学1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。
难点 2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。




一、激趣引入
谈话：昨天，老师让大家称一称自己的体重并记录下来，现在谁来
告诉老师自己的体重是多少？
学生发言：（30千克、32千克、35千克、43千克……）。

老师注意到同学们在说自己的体重的时候所用的单位都是千
教
教师：
那么质量单位千克与我们上一节课所学的克有什么关系呢？今
学
克，
过
天我们就来认识一下千克（教师板书：认识千克）。
程
二、探究新知








1.认识盘秤。
（1）谈话：同学们认识它吗？（盘秤）上面的盘子叫托盘，把要
称 量的物体都在放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度
用来表示物体的质量，仔细观察刻度盘你 看到了什么？
学生观察后回答：有10个数字，一根指针，字母kg。
(2)讲解：称物品 的质量，常用千克作单位，在我们日常生活中也
叫公斤，称物品的时候，指针指到1就是1千克，指到2 就是2
千克，指到几就是几千克。
5

2.建立千克的概念。
（1）称一称
教师：1袋盐重多少？2袋盐呢？
学生观察后知道1袋盐理500g，2袋盐是500g＋500g=1000g。
教师：请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师2袋盐有多重？
你是怎样知道的？
学生观察后发现指针指着1。2袋盐重1kg
教师：你发现了什么？
引导学生得出：1 kg和1000 g都同样表示2袋盐的轻重，因此1kg
教 和1000g一样重，1kg等于1000g（板书：1000g =1kg）
学 （2）掂一掂
过 教师：请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的感受，学生
程 操作并交流感受。


















教师：先掂一 掂1kg的盐，再掂一掂1枚1角的硬币，有什么感受？
并在小组讨论，在什么情况下要用千克作单位？
小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，
千克用字母kg表示（板书： 千克—1kg）。
（3）估一估。
教师：你能估一估多少梨重1kg吗？
引导学 生用手掂一掂一个梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎
样的感受，然后估计几个梨重1kg，组内 先交流，然后让学生用盘
秤验证估算结果（4个梨大约重1kg）。
教师：你能估一估多少个鸡蛋重1kg吗？
教师用盘秤称出1kg鸡蛋，验证学生的估算结果（18个鸡蛋大约
重1kg）。
（4）称一称
①小组合作用盘秤称出1kg大豆。
让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估，再称出1kg
大豆。
教师巡视，对有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。
②小组合作用盘秤称出2kg大米，教师巡视，对有困难的小组给予
6

指导。
③让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出8个苹果和3个萝
卜有多重，教师巡视
（5）完成教第2页“填一填”
（1）学生独立完成，并填空
（2）让学生说一说，想的过程，教师强调1千克=1000克。
教师小结：千克与克的进率 是1000，把用克作单位的数换算成用
千克用单位的数，末尾要去掉3个0；把千克作单位的数换成克 作
单位的数，末尾要加上3个0。
三、巩固练习
1.教科书第4页课堂活动第1题
教师：比一比看谁拿得准？
学生分组完成后相互着交流。
2.教科羽第4页练习一第1题
教 投影仪展示学生完成情况，师生共同评析
学 3.拓展练习
过 在○＞里填上“＞”“＜”或“＝”
程 2千克○2000克 5千克○4900克
800克○1千克 100千克○1000克
（1）学生独立完成
（2）让学生说一说，想的过程，教师强调，左右两边的单位要化
成相同。
四、课堂小结
教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？
教师引导学生回忆克 和千克都是计量物品轻重的单位，计量较轻的
物品有多重用克作单们，计量较重的物品有多重用千克作单 位，以
及1kg=1000g
板书设计
认识千克
1千克=1000克
千克用kg表示
计量较重的物品用千克（也叫公斤）作单位
7

教
后
记

课题
上课
时间
认识吨

第一次备课
教学
目标
教学
重点
教学
1. 认识质量单位“吨”，建立“吨”的概念。
2. 理解吨与千克之间的关系，知道1吨=1000千克，会进行质量
单位之间的换算与计算。
建立“吨”的概念，明确“吨”的实际意义。
1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。


编者
课时
。

第二次
备课
难点 2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。





教
学
过
程





一、引入新课
导语：克、千克是我们以前学过的质量单位，它们用来计量较轻
或较重 物品的质量，当计量很重物品的质量时就要用“吨”作单
位。这节课我们就来学习认识“吨”。（板书： 认识吨）。
二、初步了解“吨”
（1）师：（出示教材例3前两幅情境图）从图中你看到了 什么？
学生举手回答。（一辆大卡车准载25吨，一节集装箱可以装载
60吨货物）。
（2）你能说说在生活中哪些地方见过用“吨”作单位的标志吗？
学生畅所欲言：卡车上、地磅上、轮船上、一节火车车厢上……
2.认识千克与吨的关系
（1）推算吨与千克的进率。
课件出示1袋100kg玉米的图片
教师：100 kg给你的感受是什么？你能抱（背）得动吗？
8

教
学
过
程















学生根据自己的经验判断100 kg比较重，就算很用力也是抱不动
（背不起）的
课件出示10 袋玉米的图片。
教师：10袋玉米我重呢？
学生通过观察认识到10袋玉米也就是10个100 kg，10个100 kg
也就是1000 kg，揭示1000 kg就是1吨。（板书：1吨=1000 kg）
（2）借助学生体重、体验、推想吨有多重。
教师：你们知道自己的体重吗？（班上多数人的体重在25 kg），
让学生相互抱一抱，背一背，体会25 kg有多重，再说说感受。
教师：40个同学在一起大约重多少？
学生计算得出40个同学大约重1000 kg，也就是大约重1吨。
教师：你能谈谈对1吨的感受吗？学生交流。
（3）说一说
教师：计量哪些物品有多重用到了吨？请举例说明。
①小组讨论，组长记录。②交流汇总，比比哪个小组知道得多。
a很重物体的质量。如：大象、鲸鱼、人造卫星、家里的用水量……
b运输工具载重量，如：汽车、轮船、火车、吊车……
（4）填一填
2000kg=（ ）吨 4吨=（ ）kg
教师巡视，对完成有困难的学生进行指导。
学生独立完成后汇报，并说说是怎样想的。 第1小题：因为1000kg=1吨，2000kg里面有2个1000kg，也就
是2吨，所以2 000kg=2吨
第2小题，因为1吨=1000 kg，4吨里面有4个1000kg，也就是
4个1000 kg，即4000 kg，因此，4吨=4000 kg。
教师：吨和千克之间的单位换算有怎样的规律，质量单位之间有
什么关系？指名学生说出：1吨=1000 kg 1kg=1000g
教师：相邻质量单位之间的进率是1000：
板书：


末尾去掉3个0
末尾添上3个0
吨 kg
教师：我们已经学了表示物品轻重的单位——吨、千克、克，它
9

教
学
过
程









们分别在什么情况下用来表示物品的轻重。
学生总结：计量 较轻的物品有多重通常用克作单位，计量较重物
品有多重通常用千克作单位，计量很重物品有多重通常用 吨作单
位
3.教学例4
课件出示教科书例4
让学生根据题目中的信息提出问题
还剩多少吨小麦？
教师：仔细观察题中的条件，你有什么发现？
学生观察后发现5吨和2000 kg单位不同
教师：你有解决办法吗？独立解决试试
教师巡视学生独立完成情况
教师：你是怎样解决这个问题的？
展示学生解决过程：
①2000 kg=2吨 5－2=3（吨）答：还剩3吨小麦；
②5吨=5000kg 5000－2000=3000kg
3000kg=3吨
答:还剩3吨
在展示过程中，引导学生理解：当单位不同时，要把单位化成相
同后才能计算。
三、巩固练习
1.教科书第5页练习一第4题。
投影仪展示学生完成情况，请学生说一说思考过程。
2.教科书第5页练习一第6题
学生独立完成，教师对完成有困难的学生进行指导。
3.按从大到小的顺序排一排
3吨 2千克 1吨 4000千克 300克
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
（1）说一说吨与千克，千克与克之间的关系
（2）学生独立填写。
（3）全班交流。
教师强调：1吨=1000 kg 1千克=1000克
4.一辆重2吨的货车，要装运5000千克的货物，货车和货物一共
10

重多少吨？
（1）学生独立完成。
（2）集体交流，订正，并说一说解题思路
教师强调：不同单位进行计算时，要先统一单位。
四、课堂小结
教师：今天这节课，你有什么新的收获？
引导学生回忆吨是计量很重 的物品有多重时用到的单位，吨和千
克之间的进率是1000，在解决问题的时候，不同单位的数进行计
算时，要先统一单位后再进行计算。


板书设计
认识吨
计量很得的物品有多重，通常用吨作单位
1吨=1000 kg



教
后
记

课题
上课
时间
克、千克、吨的练习提高课

第一次备课
1. 加深学生对克、千克、吨的认识，使学生对质量单位的知识进
教学 一步系统化。

编者 。
课时
第二次
备课


末尾添上3个0
吨 kg
末尾去掉3个0
目标 2. 通过形式多样的练习，建立克、千克、吨的概念，掌握它们之
间的换算关系。
11

3. 运用克、千克、吨之间的进率解决生活中实际问题。
教学
重点
教学
难点






教
学
过
程
















进一步加强克、千克和吨单位的概念的认识，掌握单位间的进率。

正确进行单位换算。
一、引入课题
教师：同学们，前面我们已经学习了哪些表示物品轻重的单位？
教师：今天我们进行相关的练习，大家有信心完成本节课的学习
任务吗？
二、基本练习
1.在括号里填上合适的单位
一个鸡蛋重约50（ ） 一袋盐重500（ ）
4头牛重约（ ）小明的体重大约重35（ ）
一座大桥可以承重约80（ ） 一辆卡车可以载货4000（ ）
2.1千克=1000（ ） 吨=1000（ ）
8吨=（ ）千克 7千克=（ ）克
53千克－45千克=（ ） 81克－31克=（ ） 6千克×9=（ ）
42千克÷7=（ ）
3.从大到小排一排
3090千克 3900克 3吨900千克 9030克
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
4.在○＞里填上“＞”“＜”或“＝”
4千克○400克 2吨○3000克
600克○60千克 1吨○1000千克
36千克○4000克 2000kg○2吨
4200g○4kg 990g○1kg
学生独立完成，然后集体订正
三、拓展练习
1.商店运来1000千克苹果和3吨西瓜，卖出500千克西瓜和500


12

教
学
过
程
千克苹果后，苹果和西瓜还剩多少千克？
2.采石厂原来有建筑用石10吨，上午运走了8000千克，下午又
开采了3000千克，采石厂现 在有建筑用石多少吨？
3.有一瓶水，连瓶共重900克，倒出一半水后还重500克，原来
瓶中的水重多少克？瓶重多少克？
学生先独立完成，集体汇报，师点拨
4.小马虎日记
小马虎写了一篇数学日记，我们一起读一读（屏幕展示）
早晨起床，我拿起30kg重的牙刷 ，刷了刷牙，又洗了洗脸，喝了
一杯250g的牛奶，吃了一个20kg的鸡蛋，和一个150吨的苹果 ，
妈妈还往我的书包里放了一瓶重250kg的矿泉水。
教师引导学生认识计量较轻的物品用 克作单位，计量较重的物品
用千克单位，计量很重的物品用吨作单位，选用单位时还要考虑
到数 的大小，如果用错了单位，就会闹笑话.
教
后
记


课题
上课
时间



综合与实践 称体重

第一次备课
编者
课时
。

第二次
备课
1. 通过实际测量活动，加对质量单位克和千克的认识，培养学生
教学 的动手能力。
应用数学的意识。
教学
重点
会比较物体的轻重，建立质量。
13

目标 2. 使学生初步了解数据的收集，整理可以获得有用的信息，提高

教学
难点








教
学
过
程


















掌握数据收集，整理的方法，提高应用数学的意识。
一、创设情境，引入活动
1.谈话：同学们，你们的体重是多少呢？
学生估一估自己的体重。
2.看来人的 体重是有轻有重的，要想知道他们有多重，谁知道可
以怎么办？（称）用什么称？（体重计），体重计该 怎么用，刻
度盘又该怎么看，你想知道吗？这节课我们就用体重来称体重（板
书：称体重）。
二、组织活动，亲身体验
1、称一称，填一填
（1）演示称体重：大家看体重计上 的刻度表，一大格为5千克，
一小格为1千克，人站上去之后，我们要看指针不动之后所指的
刻 度
（2）问：谁能读出老师的体重数？
请多位学生读一读体重数，并及时表扬读得准的学生。
（3）想不想知道自己有多重？那么就快点来称一称吧！
①分小组活动，由每一个小组的组长 给小组的其他学生称体重，
称出一个人的体重，要读出重量数和单位，其他同学观察并作好
记录 ，完成小组同学体重记录表。
②教师巡视指导，了解学生是否会看体重表，是否会记录称体重
结果。
③各组代表汇报记录结果。
2.看一看，比一比
（1）用实际称出的体重验证自己估计的体重是否正确。
（2）出示“6-10岁儿童标准体 重对照表”与自己小组同学体重
记录表对照，说一说，发现了什么？
①小组讨讨。
②指名汇报。
③问：根据你们小组同学的体重情况，你想给同学们提点什么建
议。
学生举手发言，教师适时进行健康，饮食等方面的教育。


14

教
学
过
程













（4）根据对照表，判断你的体重是否符合要求，并说说以后你会
怎样做。
①以小组为单位，互相说一说。
②选（偏瘦的，健康的，偏胖的）几个有代表的同学在班内交流。
教师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，
争取人人有个健康的身体。
3.比一比，说一说
（1）把每个小组同学体重记录表收集起来，在投影仪上进行售中
展示。
（2）观察这些记录表，说一说你发现了什么？
①学生独立观察，把自己的发现记录在答题纸上。
②小组内交流
学生1：我的体重是31千克，比小英重一些。
学生2：我的体重是25千克，比王华轻2千克。
学生3：我发现了我们班最重的是×××，最轻的是×××。
（3）根据体重记录表提出问题。
小组合作完成，提出问题并解答。
三、巩固练习
1.连一连
书包 体重计
课本 天平
人体 电子秤
超市的货物 台秤
2.比较组内同学的书包重量。
（1）小组合作完成。
（2）组长汇报小组比较时采用的方法。
方法1：用手掂一掂就比较出了谁的书包重，谁的书包轻。
方法2：两个书包的重量差不多时，用秤称量后比较出轻重。
教师小结：在比较物品的质量时 ，能用手掂出来的用手直接掂一
掂，不能用手掂出来的，我们再选用合适的秤来称一称。
四、课堂小结
教师小结：这节课我们通过“称体重”这一活动，学会了称重的
方法并 从中发现了许多数学知识，同学们，在课下可以多找一些
15

身边的物品称一称，老师相信， 你一定会有新的收获与发现。
板书设计
综合与实践 称体重
体重 体重计
估 称
教
后
记

课题
上课
时间
第一单元检测题

第一次备课
编者
课时
。

第二次
备课
















一、填空题（每空1分，共45分）
1、吨用符号（ ）表示，千克用符号（ ）表示，克用符号
（ ）表示。
2、在括号里填上适当的单位名称。
（1）一袋洗衣粉重800（ ）。（2）一包水泥重50（ ）。
（3）一根粉笔重约5（ ）。（4）一部电梯的最大载重约是1
（ ）。
（5）一头大象约重2（ ）（6）一个鸵鸟蛋的重量约是1500（ ）
3、2000g =（ ）kg 5000kg =（ ）t （ ）千克=8
吨
3t=（ ）kg （ ）克=8千克 6000克=（ ）千克
3千米 =（ ）米 6500千克 =（ ）吨（ ）千克
6米 = （ ）分米 45毫米 = （ ）厘米（ ）毫米
3吨 = （ ）千克 7000米 = （ ）千米
120分 =（ ）时 5000千克+3000千克 = （ ）吨

16

单
元
检
测
题





4、
种类
上午
下午
合计

5、在○里填上“＞“、“＜”或“＝”。
、4000克○40千克 、805克○8千克500克
、75克○705克 ④、1千克30克○1030克
⑤、6800克○6千克800克
6.在括号里填上适当的单位名称。
① 一支牙膏长15（ ） ② 一个苹果重120（ ）
③ 一张床长2 （ ） ④ 火车每小时行180（ ）
⑤ 一块橡皮重5 （ ） ⑥一袋面粉重25（ ）
⑦买2（ ）苹果需要6元钱； 买1（ ）煤需要620元
⑧火车每小时行150（ ）；南京长江大桥长约7 ( )
⑨一枚硬币厚约1（ ） ； 一枝铅笔约重10（ ）
⑩你平时上课用的课桌长为1（ ），宽为60（ ），高为7
（ ）。
二、判断题（每空2分，共10分）
1、一根火腿肠的质量为100千克。（ ）
2、一颗大白菜重4克。（ ）
3、爸爸的体重是175cm。 （ ）
4、一瓶果汁重500.千克。 （ ）
5、举重冠军能举起250千克的杠铃。（ ）
三、选择题.（每空2分，共10-分）
1、下列各重量中最重的是（ ），最轻的是（ ）。
A.8吨 B.990千克 C.8560克
2、一瓶醋重500克，4瓶醋重（ ）
A、2千克 B、2000千克 C、200克
3、3盒草莓共重24千克，平均每盒重（ ）
A、800克 B、8000克 C、8000千克
17
苹果
5000克
9千克
（ ）千克
桃
15千克
（ ）克
17千克
草莓
2400克
（ ）克
6千克

4、1吨 880千克比 2 000 千克少（ ）。
A、120千克 B、80千克 C、220千克
5、北京牌载重汽车的载重量是 8000千克，合( )吨。
A.8000 B .80 C.8
四、解决问题：（每空5分，共35分）
编
课题
1、
单元讲评 。
妈妈买了350克白糖和260克红糖，买的白糖比红糖多多少克？
者

课
上课时间
2、一台笔记本电脑重2500克，4台笔记本电脑共重多少千克？
时

第一次备课 第二次备课
3、一瓶饮料连瓶重1千克，瓶重100克，请问饮料有多重？
1.结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克” ，
教学


知道“1千 克=1000克” ，能进行简单的换算。
4、用载重量是3吨的汽车将6100千克的沙子运走，至少需要多
目标
2.了解 1 千克和 1 克的实际质量，能根据生活实际选
少次才能运完？
5、每千克草莓的价格是8元，买3千克500克的草莓应付多少钱？

6、小刚的 体重为25千克，比爸爸少62千克，爷爷比爸爸少9000
克，爸爸和爷爷的体重分别是多少千克？

7、果品公司收购苹果26吨，先运走6000千克，剩下的用载重为
4吨的卡车一 次运完，请问需要几辆这样的卡车？
教
后
记






18

择合适的质量单位。
3. 能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，
感受质量单位 在实际生活中的应用。
教学重难
点




教
学
过
程




让学生自己进行错题分析。
一、本单元测试总评

第
二
单
元
一
位
数
乘
两
位

二、各大题完成情况及错题分析
1、填空题

2、判断题


3、选择题


4、解决问题







数、
三
位
数
教
后
记
的乘法
单元目标：
1.经历一位数乘两位数、三位数的 计算过程，能熟练地计算一位数乘两位数、三
位数，提高学生的计算能力。
2.能从具体情境中提出问题、解决问题。发展用乘法解决简单实际问题的能力。
3.结合具体情境，发展估算的意识和能力。
19

4.体会乘法与实际生活的密切联系，感受乘法在生活中的作用。
重点：
1. 熟练计算一位数乘两位数、三位数的乘法。
2. 根据实际情况进行估算。
难点：
在具体情境中用乘法解决相应的实际的问题。
课时安排：（共20课时）
1、一位数乘整十、整百数的口算……………………1课时
2、一位数乘两位数的口算……………………………2课时
3、一位数乘两、三位数的估算………………………1课时
4、一位数乘两位数的笔算……………………………3课时
5、一位数乘三位数的笔算……………………………4课时
6、解决问题……………………………………………3课时
7、整理与复习…………………………………………2课时
8、考试与讲评…………………………………………4课时

课题
上课
时间
一位数乘整十、整百数的口算

第一次备课
编者
课时
刘玲玲

第二次备课

教学
目标
教学
1. 使学生学会整十、整百数乘一位数的口算
2. 使学生理解并掌握整十数，整百数乘一位数的口算方法
3. 通过说算理使学生学会表达思考过程
整十、整百数乘一位数的口算方法
20

重难
点








教
学
过
程


















一、复习引入
1.口答
8个十是（ ）, 15个十是（ ）, 15个百是（ ）, 60是（ ）
个十 , 240是（ ）个十, 2000是（ ）个百.
2.口算
3×2= 3×9= 6×3=
7×6= 4×2= 8×5=
二、学法指导
（一）整十数乘一位数
1.谈话引入新课
2.出示20×3,问:（1）会计算吗？（2）结果是几 （3）你是怎
样算的？
3.抽生说算法
4.板书学生的算法
A
2 0 × 3 = 6 0
B
2 0 × 3 = 6个十 = 60
2个十
C、20×3 =20＋20＋20 = 60
5.优化算法：比较几种算法，小结方法
整十数乘一位数可以先用十位上的数与一位数相乘，再在乘得
的积的后面添上1个“0”
（二）整百数乘一位数
1.谈话引入
2.出示200×3=？
3.抽生回答结果，并说算法，师板书算法
（可能）
200×3= 600


21

4.抽生说不同算法，师板书，比较几种算法
5.小结方法
整百数乘一位数，可以先用百位上的数与一位数相乘，再在乘
得的积的末尾添上两个“0”
三、及时训练
口算 2×4 5×2= 80×3
20×4 5×20= 2×300
200×4 5×200= 6×40
四、自学例题
1.生看P9例1, P18例1.
教 2.完成P9例 1, P18例1 及例题下面的“试一试”
学 3.抽生说P9例1，P18例2中的信息及问题
过 4.问：为什么都用乘法计算
程 5.说20×3, 300×4的计算结果及计算方法
6.反馈学生完成情况
五、知识小结
1.本节课学习了什么知识？
2.如何口算整十、整百数乘一位数
六、巩固练习
P11，练习二1.2
P19-20练习四1.2





课题
上课时间
一位数乘两位数(不是整十数)的口算

第一次备课
教学
目标
1. 结合具体情境，探索并掌握一位数乘两位数的口算
方法
2. 理解一位数乘两位数的算理，并能正确地进行计算

编者
课时
刘玲玲

第二次备课
22

教学重难点 一位数乘两位数的口算方法









教
学
过
程
















一、复习引入
1.口算 90×2= 8×40= 400×2=
100×7= 6×500= 50×3=
2.说一说，一位数乘整十、整百数的计算方法
二、新课教学
1.谈话引入新课
2.（课件）出示例2
3.抽生找题中信息及问题
4.学生试列式计算。13×2=26
5.师用小棒演示13×2


共有26根
13×2=26

6.结合小棒演示过程，到数的组成进行计算
13 × 2 = 26
10 3


6
20

7.试一试
23×3= 32×2= 14×2=
（1）生口算
（2）抽生说算法，师板书
60 4 8
23×3=69 32×2=64 14×2=28
9 60 20
（重点：强调十位上的数与一位数相乘是几十）
8、小结方法
23

教
学
过
程
一位 数乘两位数的口算，先用一位数乘个位上的数，
再用一位数乘十位上的数，最后把两次乘得的积相加。
三、知识拓展
试口算 24×3
（1）生口算
（2）汇报结果
（3）说方法，师板书
12
24×3=72
60
（4）比较：24×3与23×3 31×2 14×2的异同
四、知识小结
（1）本节课学习了什么知识？
（2）怎样口算一位数乘两位数
（3）口算一位数乘两位数时应注意什么？
五、巩固练习（p11第3题，p12第4.5题）

教
后
记
课题
上课时间


一位数乘两位数的口算练习课

第一次备课
编者
课时
刘玲玲

第二次备课

教学
目标
1. 使生熟练掌握一位数乘两位数的口算方法
2. 进一步提高学生的口算能力
教学重难点 一位数乘两位数的口算




一、谈话引入课题
二、基础练习
1.P10课堂活动
（1）第1题生独立计算
24

教
学
过
程























教
学
过
程
（2）第2题
①看图
②口算
③汇报
2.P19 课堂活动
（1）第1题
①生口算
②抽生说一说一位数乘整百数的口算方法
（2）第2题
①生口算
②对比第一组中的3个算式，让学生说一说发现了什
么？
三、补充练习
1.抢答
40×6 5×20 13×3 32×3
90×3 7×600 15×5 40×8
22×3 100×4 26×2 200×7
2.回忆一位数乘两位三数的口算方法
3.小组内（同桌）相互说一说一位数乘两三位数的口算
方法
4.师引导学生回忆，复述一位乘两三位数的口算方法
①一位数乘整十数，用……
②一位数乘整百数，用……
③一位数乘两位数，用……
四、拓展训练
（一）判断正误，错的说明理由
1.50×6=30 （ ）
2.42×2=48 （ ）
（二）猜猜下面每种图形各代表哪些整十数
1.□×6=4□ □=（ ）
2. ×5=2 =（ ）
五、知识小结
（1）怎样口算一位数乘两位数
25

（2）口算一位数乘两位数时应注意什么？
教
后
记



课题
上课
时间
一位数乘两、三位数的估算
P10例3 P18 例2

第一次备课
教学
目标
教学
重难
点














1. 使学生初步掌握一位数乘两、三位数的估算方法
2. 使学生初步形成良好的估算意识，会用估算的方法解决生活中
的简单问题
理解并掌握一位数乘两三位数的估算方法，能熟练地进行一位数
乘两、三位数的估算
一、复习引入
1.口算
200×5 500×6 40×9 600×5
12×6 80×6 32×3 80×7
10×7 21×4 50×7 13×4

2.说出下面各数最接近的整十数，整百数
43 38 98 297 52 405 923
91 203 32 312 48 59 897
3.谈话引出课题
二、新授
（一）课件出示P2610例3
1、看课件图，说说从图中获得的信息
2、出示问题
26



编者 刘玲玲
课时
第二次
备课

（1）6筐犁大约重多少千克？
（2）3袋化肥大约重多少千克？
3.抽生板演，其余学生独立列式计算
教 4.评讲，订正
学 （1）为什么要用估算
过 （2）估算的书写格式
程 （3）估算时要先找什么？












（4）学生检查 列式，计算，书写
（二）课件出示P18例2
1.课件出示例题图，学生看图，说一说从图中获得的信息
2.课件出示问题：小东3分钟大约能跑多少米？
3.学生独立完成 。
4.同桌相互检查、订正。
5.提问
（1）用什么方法计算？为什么？
三、全课小结
1.本节课学习了什么知识？
2.怎样估算一位数乘两、三位数
四、及时训练
1.估算下面各题
82×4≈ 95×6≈ 392×4≈
28×3≈ 703×8≈ 5×63≈
2.P11课堂活动第4.5题
3.P19，课堂活动第3题
教
后
记

课题
上课
时间
一位数乘两位数的笔算

第一次备课
27



编者 刘玲玲
课时
第二次

备课
教学
目标
教学
重难
点










1. 学会乘法竖式的书写格式，能正确笔算一位数乘两位数的乘
法。
2. 培养学生自主探索和应用意识。
1. 用竖式进行一位数乘两位数的笔算。
2. 理解一位数乘两位数的笔算算理。
一、复习引入
1.竖式计算（抽生板演）
3 5 7 9
×2 ×4 ×7 ×2
2.口算
14×2 21×3 32×2
二、新授
1.谈话引入课题
2.课件出示P13例4


教
（1）抽生说发现的信息及问题
学
（2）学生独立列式，抽生回答
过
12×4=48（个）
程
（3）抽生说计算过程











28




（4）师说明12×4除了可以用口算外，还可以写竖式计算
（5）竖式方法

两位数一般写在上面






教
学
过
程

（6）生仿写简便竖式
生回忆竖式书写及计算过程
（8）及时训练
（抽生板演）P13试一试
解说
2 1 2 2 3 2
× 3 × 4 × 2

（9）集体订正，竖式书写及计算方法
（10）学生检查自己书写及计算正误
（11）观察,小结一位数乘两位数的笔算方法：从个 位乘起,用一
位数依次去乘两位数的每一位数，乘哪一位上的数，积就对齐在
那一位的横线下面
（12）学生完成例4
三、全课小结
1.本节课学习了什么知识？
2.怎样用竖式计算一位数乘两位数
四、巩固练习P16练习三第1.2题
教
后
记


29

课题
上课
时间
一位数乘两位数（进位）的笔算方法

第一次备课
教学
目标
教学
重难
点





教
学
过
程









一、复习引入
1.竖式计算下面各题
12×2 3×23 21×4
2.抽生说一说一位数乘两位数的笔算方法
二、新授
1.谈话引入课题
2.课件出示P14例4、例5
（1）生看课件获得信息及问题
（2）生独立列式解答（写出算式后用竖式计算）
（3）思考
①这两题的竖式计算与复习题中的竖式一样吗？
②区别在哪里？你是怎样解决这个问题的？
（学生独立完成，思考，然后与同桌说一说，相互检查完成作
业）
（4）抽生汇报，师板书，补充讲解
2 4

× 3

能正确地进行口算一位数乘两位数的笔算乘法
1. 使学生探索并掌握两位数乘一位数时位笔算乘法的计算方
法
2. 能正确地进行口算一位数乘两位数的笔算乘法

编
者
课
时
刘玲玲

第二次备课
30

7 2 …… 个位乘积满十向十位进一
与十位相乘的积加上个位进位的数


35×9=315
3 5
× 9
4
3 1 5 个位乘积满十向十位进位
十位乘积满十向百位进位
教 （5）补充完成例4、例5
学 三、及时训练
过 竖式计算
程 27×4 36×2 42×2
1.抽生板演，学生独立完成。
2.同桌相互检查。
3.评讲。
4.思考，小组交流一位数乘两位数的笔算方法。
5.抽生汇报笔算方法
四、全课小结
1.本节课学习了什么知识。
2.如何用竖式计算一位数乘两位数。
3.竖式计算一位数乘两位数时应注意什么？
五、巩固练习 P16 练习三第3.4.5题

教
后
记


课题
上课
时间
一位数乘两位数笔算练习课

编者
课时
刘玲玲



31

第一次备课
教学 通过练习使学生进一步掌握一位数乘两位数的笔算方法及算
目标 理，提高学生的计算能力
教学
重难
点







一、基本练习P15课堂活动
1.第1题.
想一想，3×32如何写竖式
（1）生思考，独立写竖式
（2）展示所写竖式，评判对与错
（3）说明 3 3 2
×3 2 × 3
都对，但一般把
位数多的
因数写
在上面
第二次备课

竖式进行一位数乘两位数，理解一位数乘两位数的笔算算理
教

学
（4）判断写成
过
3
程
×3 2 对不对？为什么？









2.第2题.第3题
（1）学生独立完成。
（2）集体评讲。
（３）第２题让学生会看图。
二、拓展
1.P17第7题
（1）.生独立完成

32

（2）.抽生汇报，找出错误。
（3）.回忆一位数乘两位数的笔算方法
2.P16第6题
（1）.学生独立完成
（2）.同桌相互检查
三、加深练习P17第9.10题及思考题
1．P17第9题。
教 生独立完成后汇报，师订正时讲解时提醒学生注意比较时的
学 方法。
过 2．P17第10题。
程 学生理解题意，根据问题找准解题的条件，从中学会解决问
题的方法。
3．P17思考题。
7 × 69 89 × 9
学生先试着完成，师讲解简算的方法。
四、练习。
1、竖式计算。
95×7＝ 39×9＝ 48×7＝
18×8＝ 36×5＝ 65×6＝
2、比较大小。
25×4○5×20 32×3○15×6
24×3○34×2 25×8○50×4
3、简算。
54×9＝ 99×9＝

33

课题
上课时间
一位数乘三位数

第一次备课
编者
课时
刘玲玲

第二次备课

教学
目标
教学重难
点





教
学
过
程





1. 使学生学会利用旧知识探索新知识的学习方法
2. 使学生掌握一位数乘三位数的笔算方法
探索一位数乘三位数的笔算方法，理解一位数乘三位数的算
理
一、复习引入
1.竖式计算
36×7
2.抽生说计算方法
3.谈话把36×7变成236×7你会算吗？引出课题
二、新授
1.计算236×7
（1）学生试算。
（2）同桌相互交流算法。
（3）抽生汇报，师点评，归纳，板书。

2 3 6
× 7
1 9 5 2
从个位乘起，用一位数依次
去乘三位数的每一 位数，哪
一位上乘得的积满几十就
向前一位进几


34

2.课件出示 例3
（1）生看课件，获取信息及问题
（2）生独立列式解答
（3）同桌相互检查
（4）集体订正
①算式是：……
②如何用竖式计算……
③计算时要注意什么？
④为什么不列式为368×3 说明选择信息时要注意什么？
（5）买4个电饭煲要用多少元？应怎样列式，试计算？
3.对比，交流，小结：一位数乘三位数与一位数乘两位数的
计算方法有什么异同？
三、及时训练，P24练习五第1题
四、全课小结
1.本节课你学习了什么知识？
2.一位数乘三位数如何笔算？
3.笔算一位数乘三位数应注意什么？
五、巩固练习P24.25 第2.3.4.5题







教后记



课题
上课
时间
一位数乘中间有0的三位数

第一次备课
35

编者
课时
刘玲玲

第二次备

课
教学
目标
1. 理解并掌握“0和任何数相乘都得0”
2. 学会中间有0的三位数乘一位数的计算方法，并能正确地进行
计算


教学1. 掌握0和任何数相乘都得0
重难2. 一位数乘中间有0的三位数的笔算方法
点







3. 理解一位数乘中间有的三位数的笔算算理
一、情境导入学习
1.课件出示：“3个盛水的鱼缸”让生观察 每个鱼缸里有几条鱼？
2.课件出示问题：一共有多少条鱼？
3.用加法列式为： 用乘法列式为
4.0×3表示什么？结果是多少？
5.问题不变，逐步增加成4个鱼缸，5个鱼缸，7个鱼缸，列出算
式
教
6.师板书
学
0×3=0 0×4=0 0×5=0 0×7=0
问：现在有几个鱼缸？共有几条鱼？
过
7.课件隐去所有鱼缸：
程
能用算式表达出来吗？















8.结合情境图说一说“0×0”表示什么？结果是多少？板书0×
0=0
9.观察板书算式，你有什么发现？（思考，小组内交流，汇报）
10、小结：0乘任何数都得0
11、即时训练
0×2 4×0 0×11 100×0 0×0
二、教学例5
1.课件出示情境图
（1）生观察，获得的信息与问题
（2）问：一共需要多少元？实际是算什么？
（3）生列式，102×3。
（4）生试写竖式计算。
（5）抽生汇报竖式计算过程，反馈。
（6）师归纳、点评，讲解，板书。

36

1 0 2

× 3
中间有0的三位数与没有0
的三位数乘的 方法完全相同
教 3 0 6
学 （7）同桌相互说遍，102×3乘的过程
过 2.即时训练P29 例5下的试一试
程 三、全课小结
1.本节课学习了什么知识？
2.你有什么收获？
四、巩固练习：P20，第6.7.8题


教
后
记


课题
上课时间
一位数乘末尾有0的三位数

第一次备课
编者
课时
刘玲玲

第二次备课

教学
目标
教学重难
点







1. 掌握末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法
2. 体会知识间的联系，培养学生的迁移，推理能力
1、一位数乘末尾有0的三位数的笔算方法
2、一位数乘末尾有0的三位数的算理
一、复习引入
1.口算
6×0 0×0 0＋0 0×a 25×0
小结：0乘任何数都得（0）
2.竖式计算
236×8 502×9
（1）抽生板演


37

教
学
过
程










（2）集体订正
（3）引出新课
二、新授
1.课件出示P23例6
（1）生看课件获取信息及问题
（2）抽生列式120×9
（3）为什么列成120×9？
（4）试写120×9的竖式，师巡视
（5）展示演的竖式作品
1 2 0
× 9
1 0 8 0
(6)让生说一说为什么这样写竖式
（7）师讲明简便写法：
1 2 0
× 9

（8）讲解简便写法时 乘的方法及算理，注意事项。
（9）完成例6
2.及时训练，P23 例6下的试一试
（1）生独立计算
（2）评讲订正
（3）归纳小结一位数乘末尾有0的三位数的笔算方法
三、全课小结
1.本节课你学习了什么知识
2.你有什么收获

四、巩固练习P24第9题P26第12.13题。
教
后

38

记


课题
上课时间
一位数乘三位数练习课

第一次备课
教学
目标
教学重难
点
1. 使学生进一步掌握一位数乘三位数的笔算方法
2. 提高学生的计算能力

一位数乘三位数的笔算方法



一、基础练习
1.口算
7×0= 0×9= 0＋8= 8－0=
30×5= 70×0= 100×2= 3×60=
2.引导学生回忆如何计算一位数乘三位数？
二、对比练习
教
学
过
程


1.竖式计算下面各题
415×7 802×5 430×4
（1）生观察算式找出异同
（2）生独立完成，（抽生板演，集体订正）
（3）说一说在计算中要注意什么？
三、拓展练习
1.P26第11题
（1）生独立完成
（2）抽生回答错在哪里
2.判断正误
（1）因数中间有0，积的中间就一定有0（ ）

编
者
课
时
刘玲玲

第二次备课

39

（2）因数末尾有0，积的末尾就一定有0（ ）
（3）因数末尾没有0，积的末尾就一定没有0（ ）
a、生独立完成
b，集体订正评讲
四、巩固练习 P26第10题思考题
教
后


课题
上课
时间
问题解决P27例1

第一次备课
教学 1. 使学生能综合运用所学知识解决问题
目标 2. 掌握解决问题的一些基本策略
教学
重难
点


教
学
过
程






运用所学知识解决问题，分析数量关系，掌握解决问题的基
本策略
一、谈话引导入新课
二、新授
1.教学P27例1
（1）课件出示例题图
（2）学生获取信息及问题
（3）分析：
要求，“学校会议室一共可以坐多少人？”
就要知道？ 主席台上坐几人 主席台下坐几人？

已知
所以，应先算什么？


编
者
课
时
刘玲玲

第二次备课


40

教
学
过
程
主席台下的信息 台下有13排 座位 每排坐9人
（4）学生列式
（5）抽生汇报，师板书，要求学生说一说每一 步算式表示的意思
板书：
9×13=117（人）……台下可以坐几人

117＋9=126（人）……一共可以坐几人
（6）补充完例1
2.回忆：如何解决这个问题的？同桌相互说一说。
3.师小结：刚才分析问题的方法是从问题找问题，需要的信
息。
三、及时 训练，P28课堂活动第1题
1.学生独立完成
先求什么，再求什么.
2.抽生汇报列式及分析分法
3.师点评
四、全课小结
1.本节课学习什么知识？
2. 你有什么收获？
3.怎样用所学知识解决实际问题。

五、巩固学习
P28-29 练习五第1.2.3题
生先独立解决，再集体更正，并抽生汇报解题过程。
教
后
记

41

课题
上课
时间
问题解决P27例2

第一次备课
教学
目标
教学
重难
点








教
学
过
程









一、谈话引出课题
二、新授
1.课件出示P27例2情境图
（1）学生看图获取信息，抽生回答
（2）问：“要铺5间这样的教室”怎样理解？
（3）要解决的问题是什么？
（4）分析：
要解决 1500块地砖够铺吗？

要先知道什么？ 5间教室要铺多少块地砖

未知

所以先算 5间教室要铺多少块地砖

如何算 1间教室要用的块数×教室间数
285 × 5

然后“把5间教室要用的块数与1500块进行”比较
（5）学生解题思路，同桌相互说解题思路
（6）规范书写格式，师板书
285×5=1425（块）
42

编者
课时
刘玲玲

第二次备课

1. 使学生学会分析题中数量关系，能用所学知识解决实际问
题
2. 培养学生解决问题的一些基本策略
分析数量关系

1425＜1500（块）
答：1500块地砖够铺5间教室。
（7）小结解题思路，先计算，再比较。
（8）小结分析方法：从问题出发，找问题需要的信息。
三、及时训练，P28课堂活动第2题
1.学生独立完成。
2.抽生汇报分析过程及列式。
3.师评讲，订正。
四、全课小结
1.今天学习了什么知识？
2.解决问题时可以采用什么分析方法？
五、巩固练习P29第5.6题
教
后
记

课题
上课
时间




问题解决练习提高课

第一次备课
编
者
课
时
刘玲玲

第二次备课

教学
目标
教学
重难
点
通过练习进一步培养学生分析问题和解决问题的能力
分析数量关系
43

一、基础练习
1.用竖式计算。
802×5 324×8 819×7
118×6 960×4 708×3
138×4 471×5 369×4
2.机关幼儿园有9个班，每班有28套桌椅，新学期又买了
教
学
过
程
18套课桌椅。机关幼儿园现有课桌椅多少套？
3.一篇稿件有600个字 ，小明每分钟打65个字，他8分
可以打完这一篇稿件吗？如果不能，还剩下多少个字没
打？
二、拓展练习
1.修一条长3000米长的路，前2天平均每天修320米，后
3天 平均每天修405米，还剩下多少米没修？
2.小丽和小伟平均每人积攒零花钱460元，如果把小雨 积
攒的零花钱也放在一起，那么平均每人积攒的零花钱就少
了30元。小雨积攒了多少元零花钱 ？
三、学生独立完成，集体评讲

教
后
记

课题
上课
时间
整理与复习（复习计算）

第一次备课
教学 通过复习，使学生进一步掌握一位数乘两、三位数的计算方
目标 法，加深对知识的理解，提高计算能力。
教学
重难
点
44

编者
课时

刘玲玲

第二次
备课

一位数乘两、三位数的计算

一、知识回顾
1.本单元学习了哪些乘法的计算知识
2.抽生汇报，师板书
二、重温知识
（一）复习乘法口算
1.口算
30×7 40×5 0×80 8×50
500×6 5×400 23×3 80－0
0×41 16×2 70＋0 600×8
（1）生抢答
（2）指名说一说，30×7 600×8
教
23×3的口算方法
学
2.完成P31练习七第1题
过
（二）复习笔算
程
1.学生回忆一位数乘两、三位数笔算类型及计算方法














2.竖式计算P30第2题
（1）独立计算
（2）集体订正
（3）抽生说一说每题计算方法及注意事项
（三）复习估算
1.回忆估算方法
2.P30第3题
（1）学生独立完成
（2）指名汇报共同订正
3.估算下面各题
598×7 802×3 7×503
9×197 404×6 793×4
三、全课小结
1.本节课学习什么知识
教
2.你有什么要提醒同学的问题
学
四、巩固练习P31 第2.3题
过
程
45

教
后
记




课题
上课
时间


整理与复习（复习解决问题）

第一次备课
编者
课时
刘玲玲

第二次备课

教学 通过复习使学生进一步学会分析题目中的数量关系，提高分析
目标 问题及解决问题的能力
教学
重难
点









一、复习所学例题
1.看书P27例1，例2
2.同桌相互说一说每 题的解题思路及分析方法
二、知识运用
（一）出示复习题
1.果园 里有7棵桃树，其中6棵各产桃85kg，另一棵产桃102kg，
7棵桃树干产桃多少kg？
2.小东的体重是23kg，妈妈的体重比小东的2倍多5kg，妈妈
体重多少kg？
46

分析数量关系

（二）学生独立解答，抽生汇报，集体评讲
（三）同步练习
（1）3个50的和是多少？
教 （2）5乘40得多少？
学 （3）70的6倍是多少？
过 （4）3个89的和大约是多少？
程 （5）一盒巧克力有12块，3盒这样的巧克力一共有多少块？
（6）最小的三位数和最大的一位数相乘，积是多少？


（7）三年级有4个班，平均每个班有48名学生，其中男生有
105人，女生有多少人？



三、能力提升
一个瓶子装满油后连瓶共重890克，倒出一 半油后，连瓶共重
550克。原来油重多少克？瓶重多少克？
（1）生独立完成
（2）集体评讲
四、巩固练习 P32第5.6.7题。

教
后
记
课题
上课
时间

一、口算（8分）
32×3= 130×2= 110×9= 7×13=




第二单元检测题

编者
课时
刘玲玲


47

305×2= 275×0= 0×602= 24×5=
二、估算下面各题（6分）
398×3≈ 402×5≈ 585×2≈
718×6≈ 909×5≈ 897×9≈
三、计算下面各题（10分）
48 118 680 509 314
× 9 × 2 × 4 × 8 × 3



209 345 560 405 897
× 5 × 8 × 7 × 6 × 9


四、找朋友（连一连）（5分）

五、笔算下面各题（27分）
586×7= 292×6= 802×9=



354×8= 5×695= 7×285=

699×8= 728×6= 507×2=

六、列式计算（12分）
48

（1）一个因数是320，另一个因数是7，积是多少？



（2）甲数是703，乙数是甲数的8倍，乙数是多少？



（3）9个526的和是多少？



（4）最小的三位数和最大的一位数相乘，积是多少？



七、看图列式计算（6分）
（1）




（2）
八、进商店，买东西。（12分）

几种物品单价如下表
品名 钢笔 文具盒 梨子
单价 3元支 5元个 1元㎏
1、妈妈买3㎏梨，4㎏苹果，一共要多少元钱？


49

苹果
2元㎏
柚子
2元个

2、爸爸买3个柚子，2支钢笔，1个文具盒，一共要多少元钱？




3、爸妈买这些东西30元钱够吗？


九．我们班明天2个老 师带我们58个同学去游乐园玩耍，游乐园规定：成人票每张10元，学生票
每张6元，团体票（50人 以上）每张7元，你认为怎样买票合算些？一共只要多少元钱？（4分）


1.我 们班有59个同学去西湖划船，一条船限坐4人，我们至少要租多少条这样的船？
（3分）


2．妈妈买回了52个苹果，如果每个盘子只能装6个，至少要多少个盘子才能装完？
（3分）


3.李师傅加工了50个玩具熊猫，如果每个盒子只能装3个。（4分）
（1）至少要多少个盒子才够装完？
（2）这些玩具只能装满几个盒子？



课题
上课
时间
单元讲评

编者
课时
刘玲玲

50