五羊石像-情人节诗句

三年级数学公开课教案


【篇一：北师大版小学三年级数学上册《丰收了》公开
课教案】

公 开 课 教 案

课 题： 班 级： 三年级授课教师：单 位： 时 间： 2014年10月

第3节丰 收 了

教学内容

北师大版小学三年级上册第34—35页，整十、整百、整千数除以
一位数的口算方法。

教材分析

本节课是在学生掌握两位数乘一位数，整十、整百、整千数口算方法的基础上展开教学的，让学生在具体的情境中，探索并掌握整十、
整百、整千数除以一位数的口算 方法，并能正确运用所学的知识去
解决一些实际问题。教材创设了“丰收”的情境，通过问题的解决，< br>引导学生探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，为以后
进一步学习任意两位数除以一位 数的计算方法打下坚实的基础。 学
情分析

在学习本节课之前，学生已经学习了简 单的两位数乘一位数的方法，
熟练掌握了乘法口诀，由于学生的知识背景以及年龄的特点，学生
往往会从自己生活经验和思考角度去解决问题。因此在教学时，要
结合具体情境，在具体的教学情境中， 学生才能够结合已有的的生
活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。 教学
目标

知识技能：

1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算
法的多样化；

2、能运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，进行一

些口算的题目计算。

过程方法：

在解决问题的过程中，充分放手让学生自己整十、整百、整千数除< br>以一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。

情感态度：

在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强
学习数学的兴趣与自信。

重点难点

重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体
验算法的多样化。

难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。 教学
过程

一、 复习引入

1、提问：6平均分成3份，每份是多少？

2、让回答问题的同学说一说自己怎么列式的？怎么计算的？

4、引入新课：同学们说的都 很好，那下面我们就利用这些知识来学
习我们今天的新内容。（板书课题：丰收了）

二、创设情境，探索新知

1、指导学生观察教材第34页的情境图，提问：你能从图中观察到
那些数学问题？

学生认真观察。

指名一位学生回答他所观察到的内容：有六捆萝卜，有两只小兔子，
其中的一只小兔子说每捆10根，另一个说刚好是60根。问题是“平
均每只小兔子能够得到多少根萝 卜？”

（提醒学生注意“平均”二字，从而能正确列式）

3、思考算法，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自
己。

学生可能有以下的算法：

b：60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法）

4、不管学生提出的是哪一种， 均予以肯定，并总结：在计算时，我
们可以先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算出商，再看被
除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以
想乘法，再算除法。

5、解决问题

师：刚才我们帮助小兔解决了问题，现在山羊伯伯也遇到了一个

问题：“需要运多少次？”

你能帮助他解决这个问题吗？

指名一位同学到黑板上完成，其他同学在下面完成，教师巡视指导
学困生。

指名另一位同学检查黑板上同学的答案。

二、 巩固练习

1、完成“练一练”第2题。

学生先独立完成，集体订正，订正时选取几道题让学生说说自己是
怎么算的。

2、第5题,独立完成，说说是怎么想的。

四、作业布置

五、全课总结

说一说这节课你有什么收获？

这节课我们学习了整十、 整百、整千数除以一位数的口算方法，在
计算时我们可以先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算 出商，
再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们
也可以想乘法，再算 除法。

板书设计

丰收了

一、 复习

6平均分成3份，每份是多少？

【篇二：2014北师大版三年级数学《看日历 》公开课
教案】


三年级数学教案

授课内容：《看日历》 授课教师：周凤雁 授课班级: 三（7）班

授课时间：2014年12月5日星期五 一、教学任务 （一）教学目标

1、知识与技能：学生通过自主探索，结合学生的生活经验，学习大
小

月和平闰年的有关知识，学会判断大小月和平闰年．

2、过程与方法： 学生通过观察附页日历、相互交流讨论、探索规
律等

活动，得出大小月的规律并学习两种记忆办法和掌握平年、闰年的
判断方法

3、情感态度与价值观：关注学生的情感体验，让学生充分感受到数
学

的美，认识 到数学来源于生活并应用于生活，让学生在数学学习过
程中学会合作，学会交流，感受成功的喜悦，增强 学生对数学的好
奇心和求知欲

（二）教学重点：1、大小月的两种记忆方法

2、平闰年的判断方法

（三）教学难点：平闰年的判断方法

二、教学准备：不同年份的年历（附录）、每位学生两张表格、彩
色笔

三、教学流程

活动１：猜谜语，交流讨论，问题导入

活动２：根据附录一填表格一，学习大月、小月的记忆方法 活动３：
根据附录二填表格二，学习平年、闰年的判断方法活动４：练一练
活动５：小结，布置作业

四、教学过程

【篇三：人教版三年级下小数的初步认识公开课教案】


小数的初步认识

教学内容：

新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》p91-p92

教学目标：

（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单
位的小数的实际含义。

（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数
来表示。

（3）能识别小数，会读写小数。

（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问
题的能力。 教学重、难点：

理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）
既是本课时的重点、又是难点。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、复习导入

上课之前，老师有几个问题想问大家，你今年几岁了？

生1：我今年9岁，我今年10岁。

师：咱们班一共有多少人？

生：我们班一共有48人。

师：你们知道一年有多少个月吗？

生：有12个月。

师小结：像9、10、48、12这样的数叫整数。板书整数。

师：我们还学过什么数？

生：分数。

师：你能说出几个分数吗？

生：二分之一、三分之二、四分之三、八分之七。

师：像这样的数叫分数。

2、引出小数。

师：在我们的生活中除了整数和分数你还见过其它的数吗？

生：小数。

师：在生活中哪些地方会用到小数呢？我们一些去看一看。出示课
件：第一幅图中电子称上表示苹果质量 时用到了小数。第二幅图中
的小数是用来表示商品价格。这幅图中的小数是用来表示这位小朋
友 的体温的。最后一幅图中的小数是用来测量并判断小朋友身高是
否超高。看来在我们的生活中有许多地方 都用到了小数，今天这节
课我们就一起学习小数的初步认识。板书课题。

二、探究新知。

1、初步认识小数

像3.45、0.80、45.0 0、36.6、18.18、120.03这样的数叫小数。这
些小数有什么共同的特点？

生：它们中间都有一个小圆点。师把每一个小数点用红色粉笔加深。

师：小数中 间的不圆点叫小数点。板书小数点。小数点左边的部分
叫整数部分。（板书整数部分）小数点右边的部分 叫小数部分。
（板书小数部分）小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成。

2、读写小数。

这些小数怎么读呢？3.45读作：三点四五。0.80读作：零点八零。
45.00读作：四十五点零零。18.18和120.03让学生自已把读作写
出来，再汇报 。

师：看来同学们已经会读小数来，谁来说一说小数应该怎么读？生
讨论后汇报。

师小 结：读小数时，从整数分部读起，整数部分按照读整数的方法
来读，小数点读作点，小数部分像读电话号 码一样按照顺序把数字
一位一位的读出来。生把课件里的读法读一遍。

师：大家会 读小数了，那会写小数吗？课件出示，写出下列小数。
板书：1、写作：42.195。

师：写小数时小数点要写在整数部分和小数部分中间偏下的位置，
而且要写成实心的小圆点。 写作时要写阿拉伯数字。下面两个请大
家在练习本上写出来。（生写完后上台板演，师组织全班订正）< br>

师小结小数的写法：写小数时，先写小数的整数部分，再写小数点，
最后写小数部分。

3、认识以元为单位的小数表示的含义。

师：大家既会读小数了也会写小数了，下面老师带大家到超市去逛
一逛。课件出示超市情境图。

师：老师从超市选出了这几样商品的价格。请你先读出每一样商品
的价格现说一说每一种商品 的价格分别表示多少钱？生汇报。

师：小结用元作单位的小数，整数部分的数表示多少元， 小数部分
每一位上的数是多少就表示多少角，小数部分每二位上的数是多少
就表示多少分。
4、学习以米为单位的小数表示的含义。。

学习一位小数

师：在我们的日常生活中很多地方都有小数。（出示课件）瞧在这
把米尺上也藏着小数。

（1）出示1米长的米尺课件。

师提问：把它平均分成10份，每份是几分米？ （1分米）1分米是
几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表
示为0. 1米）师：也就是说0.1米就是表示1∕10米，也就是1分米。
请同学们瞧：小数点右边的1表示什 么？生：1分米。

师：那你还能在这把米尺上找到0.1米吗？

生汇报：1到2之间是0.1米，3到4之间是0.1米。

师：1分米用小数表示为0.1 米，那么3分米用分数表示是多少米？
用小数表示是多少米？0.3中的3表示什么？要求学生回答并叙 述过
程。

延伸：课件出示把1米平均分成10份的米尺。师问：你能在米尺上
找到0.8米？ 生汇报：0到8之间的长度就是0.8米。

师：0.8中的8表示什么？生：8分米。

师：像0.1、0.3、0.8它们的小数点后 面都只有一个数字，我们所这
样的小数叫一位小数。板书一位小数。

师：刚刚这些 一位小数是根据怎样的分数改写成的。请大家观察这
三分数，分母都是几？生：分母都是10。

师小结：分母是10的分数就可以写成一位小数。把板书补充完整。

师：你是怎样想的？

生11：0到8之间是8分米，8分米就是0.8米。生2：1分米是
0.1米，8分米就是0.8米。

认识两位小数。

师：同学们真棒，已经会用小数表示几分米了？那几厘米用小数又
应该怎样表示呢？

课件出示把1米长的米尺平均分成100分，每份是1厘米。

师：1厘米是几分 之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还
可以用小数表示为0.01米）师板书。

师：0.01米里面的1表示什么？（生：表示1厘米）

延伸：1厘米用小数表示为0.01米，那么5厘米用小数怎么表示呢？
要求学生

回答并叙述过程。教师板书

师：0.05米里面的5表示什么？（生：表示5厘米）

师：18厘米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？

师：刚刚这些两位小数是根据怎 样的分数改写成的。请大家观察这
三分数，分母都是几？生：分母都是100。

师小结：分母是100的分数就可以写成一位小数。把板书补充完整。

师：聪明的孩子们， 你们已经会用小数表示长度了，请大家观察一
下黑板上的这两组小数有什么相同的地方？

生：小数部份都是0。

师：为什么都是0 ？那如果超过了1米，整数部份还会 是0吗？那
王东的身高超过了1米，整数部份还能为0吗？那王东的身高1米3
分米用小数怎么 表示? 生：1.3米。

师：你是怎样想的？生：3分米写成小数是0.3米。1米是整米 数应
该放在整数部分，1米和0.3米合起来就是1.3米。

师：还有不同的写法吗？

生：还可以写成1.30米。

师：说说你的想法？

生：因为3分米就是30厘米，30厘米写成用米作单位的小数是0.30米，和1米合起来就是1.30米。

师：你真聪明，那1米3分米既可以写成 1.3米又可以写成1.30米，
说明1.3米和1.30米之间是怎样的关系？生：相等关系。师：1 .3米
＝1.30米 反馈练习

1、课件出示教材92页做一做。

让学生观察图片，说说从图上获得了哪些信息。

引导学生明确图意，把1元平均分成10，每份是1角。

师：1角是1元的几分之几？也就是几分之几元，还可以写成哪种
形式？

指名回答 。引导学生明确：1角是1元的十分之一元，也就是十分
之一元，还可以写成小数0.1元。

学生独立解答，将答案写在书本92页做一做。

5角是十分之五角，还可以写成0.5角。

8元5角可以写成小数多少元？

三、巩固练习

1、完成数学书第94页练习二十第1、2、3、4题 。

三年级数学公开课教案


【篇一：北师大版小学三年级数学上册《丰收了》公开
课教案】

公 开 课 教 案

课 题： 班 级： 三年级授课教师：单 位： 时 间： 2014年10月

第3节丰 收 了

教学内容

北师大版小学三年级上册第34—35页，整十、整百、整千数除以
一位数的口算方法。

教材分析

本节课是在学生掌握两位数乘一位数，整十、整百、整千数口算方法的基础上展开教学的，让学生在具体的情境中，探索并掌握整十、
整百、整千数除以一位数的口算 方法，并能正确运用所学的知识去
解决一些实际问题。教材创设了“丰收”的情境，通过问题的解决，< br>引导学生探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，为以后
进一步学习任意两位数除以一位 数的计算方法打下坚实的基础。 学
情分析

在学习本节课之前，学生已经学习了简 单的两位数乘一位数的方法，
熟练掌握了乘法口诀，由于学生的知识背景以及年龄的特点，学生
往往会从自己生活经验和思考角度去解决问题。因此在教学时，要
结合具体情境，在具体的教学情境中， 学生才能够结合已有的的生
活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。 教学
目标

知识技能：

1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算
法的多样化；

2、能运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，进行一

些口算的题目计算。

过程方法：

在解决问题的过程中，充分放手让学生自己整十、整百、整千数除< br>以一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。

情感态度：

在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强
学习数学的兴趣与自信。

重点难点

重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体
验算法的多样化。

难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。 教学
过程

一、 复习引入

1、提问：6平均分成3份，每份是多少？

2、让回答问题的同学说一说自己怎么列式的？怎么计算的？

4、引入新课：同学们说的都 很好，那下面我们就利用这些知识来学
习我们今天的新内容。（板书课题：丰收了）

二、创设情境，探索新知

1、指导学生观察教材第34页的情境图，提问：你能从图中观察到
那些数学问题？

学生认真观察。

指名一位学生回答他所观察到的内容：有六捆萝卜，有两只小兔子，
其中的一只小兔子说每捆10根，另一个说刚好是60根。问题是“平
均每只小兔子能够得到多少根萝 卜？”

（提醒学生注意“平均”二字，从而能正确列式）

3、思考算法，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自
己。

学生可能有以下的算法：

b：60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法）

4、不管学生提出的是哪一种， 均予以肯定，并总结：在计算时，我
们可以先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算出商，再看被
除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以
想乘法，再算除法。

5、解决问题

师：刚才我们帮助小兔解决了问题，现在山羊伯伯也遇到了一个

问题：“需要运多少次？”

你能帮助他解决这个问题吗？

指名一位同学到黑板上完成，其他同学在下面完成，教师巡视指导
学困生。

指名另一位同学检查黑板上同学的答案。

二、 巩固练习

1、完成“练一练”第2题。

学生先独立完成，集体订正，订正时选取几道题让学生说说自己是
怎么算的。

2、第5题,独立完成，说说是怎么想的。

四、作业布置

五、全课总结

说一说这节课你有什么收获？

这节课我们学习了整十、 整百、整千数除以一位数的口算方法，在
计算时我们可以先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算 出商，
再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们
也可以想乘法，再算 除法。

板书设计

丰收了

一、 复习

6平均分成3份，每份是多少？

【篇二：2014北师大版三年级数学《看日历 》公开课
教案】


三年级数学教案

授课内容：《看日历》 授课教师：周凤雁 授课班级: 三（7）班

授课时间：2014年12月5日星期五 一、教学任务 （一）教学目标

1、知识与技能：学生通过自主探索，结合学生的生活经验，学习大
小

月和平闰年的有关知识，学会判断大小月和平闰年．

2、过程与方法： 学生通过观察附页日历、相互交流讨论、探索规
律等

活动，得出大小月的规律并学习两种记忆办法和掌握平年、闰年的
判断方法

3、情感态度与价值观：关注学生的情感体验，让学生充分感受到数
学

的美，认识 到数学来源于生活并应用于生活，让学生在数学学习过
程中学会合作，学会交流，感受成功的喜悦，增强 学生对数学的好
奇心和求知欲

（二）教学重点：1、大小月的两种记忆方法

2、平闰年的判断方法

（三）教学难点：平闰年的判断方法

二、教学准备：不同年份的年历（附录）、每位学生两张表格、彩
色笔

三、教学流程

活动１：猜谜语，交流讨论，问题导入

活动２：根据附录一填表格一，学习大月、小月的记忆方法 活动３：
根据附录二填表格二，学习平年、闰年的判断方法活动４：练一练
活动５：小结，布置作业

四、教学过程

【篇三：人教版三年级下小数的初步认识公开课教案】


小数的初步认识

教学内容：

新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》p91-p92

教学目标：

（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单
位的小数的实际含义。

（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数
来表示。

（3）能识别小数，会读写小数。

（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问
题的能力。 教学重、难点：

理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）
既是本课时的重点、又是难点。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、复习导入

上课之前，老师有几个问题想问大家，你今年几岁了？

生1：我今年9岁，我今年10岁。

师：咱们班一共有多少人？

生：我们班一共有48人。

师：你们知道一年有多少个月吗？

生：有12个月。

师小结：像9、10、48、12这样的数叫整数。板书整数。

师：我们还学过什么数？

生：分数。

师：你能说出几个分数吗？

生：二分之一、三分之二、四分之三、八分之七。

师：像这样的数叫分数。

2、引出小数。

师：在我们的生活中除了整数和分数你还见过其它的数吗？

生：小数。

师：在生活中哪些地方会用到小数呢？我们一些去看一看。出示课
件：第一幅图中电子称上表示苹果质量 时用到了小数。第二幅图中
的小数是用来表示商品价格。这幅图中的小数是用来表示这位小朋
友 的体温的。最后一幅图中的小数是用来测量并判断小朋友身高是
否超高。看来在我们的生活中有许多地方 都用到了小数，今天这节
课我们就一起学习小数的初步认识。板书课题。

二、探究新知。

1、初步认识小数

像3.45、0.80、45.0 0、36.6、18.18、120.03这样的数叫小数。这
些小数有什么共同的特点？

生：它们中间都有一个小圆点。师把每一个小数点用红色粉笔加深。

师：小数中 间的不圆点叫小数点。板书小数点。小数点左边的部分
叫整数部分。（板书整数部分）小数点右边的部分 叫小数部分。
（板书小数部分）小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成。

2、读写小数。

这些小数怎么读呢？3.45读作：三点四五。0.80读作：零点八零。
45.00读作：四十五点零零。18.18和120.03让学生自已把读作写
出来，再汇报 。

师：看来同学们已经会读小数来，谁来说一说小数应该怎么读？生
讨论后汇报。

师小 结：读小数时，从整数分部读起，整数部分按照读整数的方法
来读，小数点读作点，小数部分像读电话号 码一样按照顺序把数字
一位一位的读出来。生把课件里的读法读一遍。

师：大家会 读小数了，那会写小数吗？课件出示，写出下列小数。
板书：1、写作：42.195。

师：写小数时小数点要写在整数部分和小数部分中间偏下的位置，
而且要写成实心的小圆点。 写作时要写阿拉伯数字。下面两个请大
家在练习本上写出来。（生写完后上台板演，师组织全班订正）< br>

师小结小数的写法：写小数时，先写小数的整数部分，再写小数点，
最后写小数部分。

3、认识以元为单位的小数表示的含义。

师：大家既会读小数了也会写小数了，下面老师带大家到超市去逛
一逛。课件出示超市情境图。

师：老师从超市选出了这几样商品的价格。请你先读出每一样商品
的价格现说一说每一种商品 的价格分别表示多少钱？生汇报。

师：小结用元作单位的小数，整数部分的数表示多少元， 小数部分
每一位上的数是多少就表示多少角，小数部分每二位上的数是多少
就表示多少分。
4、学习以米为单位的小数表示的含义。。

学习一位小数

师：在我们的日常生活中很多地方都有小数。（出示课件）瞧在这
把米尺上也藏着小数。

（1）出示1米长的米尺课件。

师提问：把它平均分成10份，每份是几分米？ （1分米）1分米是
几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表
示为0. 1米）师：也就是说0.1米就是表示1∕10米，也就是1分米。
请同学们瞧：小数点右边的1表示什 么？生：1分米。

师：那你还能在这把米尺上找到0.1米吗？

生汇报：1到2之间是0.1米，3到4之间是0.1米。

师：1分米用小数表示为0.1 米，那么3分米用分数表示是多少米？
用小数表示是多少米？0.3中的3表示什么？要求学生回答并叙 述过
程。

延伸：课件出示把1米平均分成10份的米尺。师问：你能在米尺上
找到0.8米？ 生汇报：0到8之间的长度就是0.8米。

师：0.8中的8表示什么？生：8分米。

师：像0.1、0.3、0.8它们的小数点后 面都只有一个数字，我们所这
样的小数叫一位小数。板书一位小数。

师：刚刚这些 一位小数是根据怎样的分数改写成的。请大家观察这
三分数，分母都是几？生：分母都是10。

师小结：分母是10的分数就可以写成一位小数。把板书补充完整。

师：你是怎样想的？

生11：0到8之间是8分米，8分米就是0.8米。生2：1分米是
0.1米，8分米就是0.8米。

认识两位小数。

师：同学们真棒，已经会用小数表示几分米了？那几厘米用小数又
应该怎样表示呢？

课件出示把1米长的米尺平均分成100分，每份是1厘米。

师：1厘米是几分 之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还
可以用小数表示为0.01米）师板书。

师：0.01米里面的1表示什么？（生：表示1厘米）

延伸：1厘米用小数表示为0.01米，那么5厘米用小数怎么表示呢？
要求学生

回答并叙述过程。教师板书

师：0.05米里面的5表示什么？（生：表示5厘米）

师：18厘米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？

师：刚刚这些两位小数是根据怎 样的分数改写成的。请大家观察这
三分数，分母都是几？生：分母都是100。

师小结：分母是100的分数就可以写成一位小数。把板书补充完整。

师：聪明的孩子们， 你们已经会用小数表示长度了，请大家观察一
下黑板上的这两组小数有什么相同的地方？

生：小数部份都是0。

师：为什么都是0 ？那如果超过了1米，整数部份还会 是0吗？那
王东的身高超过了1米，整数部份还能为0吗？那王东的身高1米3
分米用小数怎么 表示? 生：1.3米。

师：你是怎样想的？生：3分米写成小数是0.3米。1米是整米 数应
该放在整数部分，1米和0.3米合起来就是1.3米。

师：还有不同的写法吗？

生：还可以写成1.30米。

师：说说你的想法？

生：因为3分米就是30厘米，30厘米写成用米作单位的小数是0.30米，和1米合起来就是1.30米。

师：你真聪明，那1米3分米既可以写成 1.3米又可以写成1.30米，
说明1.3米和1.30米之间是怎样的关系？生：相等关系。师：1 .3米
＝1.30米 反馈练习

1、课件出示教材92页做一做。

让学生观察图片，说说从图上获得了哪些信息。

引导学生明确图意，把1元平均分成10，每份是1角。

师：1角是1元的几分之几？也就是几分之几元，还可以写成哪种
形式？

指名回答 。引导学生明确：1角是1元的十分之一元，也就是十分
之一元，还可以写成小数0.1元。

学生独立解答，将答案写在书本92页做一做。

5角是十分之五角，还可以写成0.5角。

8元5角可以写成小数多少元？

三、巩固练习

1、完成数学书第94页练习二十第1、2、3、4题 。