最新三年级数学上册《简单的组合》优质说课稿范文
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三年级数学上册《简单的组合》优质说课稿范文
一、教学内容：
人教版三年级上第112页“简单的组合”
二、教材分析
排列与组合作为组合数学的最初步知识和学习概率统计的基
础,它在日常生活中应用是比
较广泛的。在二年级上册教材中,
学生已经接触了一点排列与组合知识,学生通过观察、猜测以及
实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。本节课就
是在学生已有知识和经验的基础上,继
续让学生通过观察、猜测、
实验等活动找出事物的组合数。为落实新课程的理念,根据教材
和学
生实际,运用小组共同合作、探究的学习方式,让学生互相交
流,互相沟通,通过观察、猜测,实验等活
动,向学生渗透数学思想,
并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的’意识。
三、教学目标
1、知识与技能:使学生通过观察、操作、实验等活动,能采用
列举、连
线等方法进行排列,找出简单事物的排列规律;培养学生
初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全
面地思考问题的
意识。
2、过程与方法:将现实问题转化为数学问题,并能解决简单组
合问题。
3、情感态度与价值观:使学生感受数学在现实生活中的广泛
应用,初步学会
表达解决问题的大致过程和结果。使学生在数学
活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问
题的大
致过程和结果。
四、重点难点
教学重点:引导学生发现和理解简单的组合规律。
教学难点:使学生搞清楚实际问题中哪些是组合的问题。
五、设计思想
本课我用提出"问题--探索--交流"的教学模式,
旨在为学生自主学习提供一
个优良环境,将学生置于广阔的社会
时空中去体验数学、理解数学、认识数学、学习数学、运用数学,<
br>最大限度地发挥学生学习数学的自主性、主动性和创造性。培养
学生的数学问题意识和数学问题能
力、数学探索意识和数学探索
能力、数学交流意识和数学交流能力。建立互动型的师生关系,
让
学生动手操作,通过实践来获得解题的过程。通过这节课,继续
培养学生观察和认识周围事物间的数量关
系和形体特征的兴趣
和意识;使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简
单的实际问
题。引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找
出事物简单的组合数,培养学生观察、操作及归纳推
理的能力。
六、教学设计：
一、设疑导入
我们是文明古国，
礼仪之邦，同学、朋友相见总是握手问好。
如果我们全班每两人之间握一次手，共要握多少次手？学生猜
测
遇到复杂的问题时，要学会知难而“退”，退到事物最简单
的情况，发现规律，再解决难题。
二、探究发现：
1、口答：2个人、3个人的握手次数。
2、自主探究4个人的握手次数。
独立思考——小组交流——集体汇报
学情预设：①、学生指图用自己的语言说；
②、用序号：①②、①③、①④、②③、②③、③④
③、用图式说明：
师课件演示
① ② ③ ④
3、得出规律：
以①号同学为标准有3次，以②号同学为标准有2次，以③
号同学为标
准有1次。这样依次相加3+2+1=6次
从握手总人数少1开始加一直加到1就是握手的次数。
4、验证规律：那么5个人握手就是4+3+2+1=10（次）用自
己喜欢的方式验证。
（5个同学握握手实践；画图式证明……）
6、解决问题全班共要握：44+43+……+2+1=990（次）
7、揭题：我们生活中寻常的握手就用到我们数学的《简单的
组合》
三、应用规律解决问题
1、02年世界杯背景简单介绍。例3出示图片)
世界杯足球赛是全世界足球爱好者四年一度的
足球盛宴。
2002年世界杯将为历史写下新的一页：这是世界杯史上第一次
由两个国家(韩国
和日本)共同主办的大型单项锦标赛。2002年
世界杯对全世界华人来说，也是个值得骄傲的日子，中
国国家男
子足球队第一次闯进世界杯决赛圈。中国队将在小组赛上对阵巴
西队、哥斯达黎加队、
土耳其队。
理解题意:2002年世界杯足球赛C组球队如下:巴西、土尔其、
中国、
哥斯达黎加。要求每两个球队踢一场,问我们一共要踢多
少场?
2、数线段：（1）线段上共有10个点，共有多少条线段？
3、数角：
四、课堂总结
生活中哪些问题还可以用简单的组合来解决。
三年级数学上册《简单的组合》优质说课稿范文
一、教学内容：
人教版三年级上第112页“简单的组合”
二、教材分析
排列与组合作为组合数学的最初步知识和学习概率统计的基
础,它在日常
生活中应用是比较广泛的。在二年级上册教材中,
学生已经接触了一点排列与组合知识,学生通过观察、
猜测以及
实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。本节课就
是在学生已有知识和经
验的基础上,继续让学生通过观察、猜测、
实验等活动找出事物的组合数。为落实新课程的理念,根据教
材
和学生实际,运用小组共同合作、探究的学习方式,让学生互相交
流,互相沟通,通过观察、
猜测,实验等活动,向学生渗透数学思想,
并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的’意识。
三、教学目标
1、知识与技能:使学生通过观察、操作、实验等活动,能采用<
br>列举、连线等方法进行排列,找出简单事物的排列规律;培养学生
初步的观察、分析和推理能力以
及有顺序地、全面地思考问题的
意识。
2、过程与方法:将现实问题转化为数学问题,并能解决简单组
合问题。
3、情感态度与价值观:使学生感受数学在现实生活中的广泛
应用,初步学会
表达解决问题的大致过程和结果。使学生在数学
活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问
题的大
致过程和结果。
四、重点难点
教学重点:引导学生发现和理解简单的组合规律。
教学难点:使学生搞清楚实际问题中哪些是组合的问题。
五、设计思想
本课我用提出"问题--探索--交流"的教学模式,
旨在为学生自主学习提供一
个优良环境,将学生置于广阔的社会
时空中去体验数学、理解数学、认识数学、学习数学、运用数学,<
br>最大限度地发挥学生学习数学的自主性、主动性和创造性。培养
学生的数学问题意识和数学问题能
力、数学探索意识和数学探索
能力、数学交流意识和数学交流能力。建立互动型的师生关系,
让
学生动手操作,通过实践来获得解题的过程。通过这节课,继续
培养学生观察和认识周围事物间的数量关
系和形体特征的兴趣
和意识;使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简
单的实际问
题。引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找
出事物简单的组合数,培养学生观察、操作及归纳推
理的能力。
六、教学设计：
一、设疑导入
我们是文明古国，
礼仪之邦，同学、朋友相见总是握手问好。
如果我们全班每两人之间握一次手，共要握多少次手？学生猜
测
遇到复杂的问题时，要学会知难而“退”，退到事物最简单
的情况，发现规律，再解决难题。
二、探究发现：
1、口答：2个人、3个人的握手次数。
2、自主探究4个人的握手次数。
独立思考——小组交流——集体汇报
学情预设：①、学生指图用自己的语言说；
②、用序号：①②、①③、①④、②③、②③、③④
③、用图式说明：
师课件演示
① ② ③ ④
3、得出规律：
以①号同学为标准有3次，以②号同学为标准有2次，以③
号同学为标
准有1次。这样依次相加3+2+1=6次
从握手总人数少1开始加一直加到1就是握手的次数。
4、验证规律：那么5个人握手就是4+3+2+1=10（次）用自
己喜欢的方式验证。
（5个同学握握手实践；画图式证明……）
6、解决问题全班共要握：44+43+……+2+1=990（次）
7、揭题：我们生活中寻常的握手就用到我们数学的《简单的
组合》
三、应用规律解决问题
1、02年世界杯背景简单介绍。例3出示图片)
世界杯足球赛是全世界足球爱好者四年一度的
足球盛宴。
2002年世界杯将为历史写下新的一页：这是世界杯史上第一次
由两个国家(韩国
和日本)共同主办的大型单项锦标赛。2002年
世界杯对全世界华人来说，也是个值得骄傲的日子，中
国国家男
子足球队第一次闯进世界杯决赛圈。中国队将在小组赛上对阵巴
西队、哥斯达黎加队、
土耳其队。
理解题意:2002年世界杯足球赛C组球队如下:巴西、土尔其、
中国、
哥斯达黎加。要求每两个球队踢一场,问我们一共要踢多
少场?
2、数线段：（1）线段上共有10个点，共有多少条线段？
3、数角：
四、课堂总结
生活中哪些问题还可以用简单的组合来解决。