人教版三年级上册数学万以内加减法2教案
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徐庄小学教师教学设计方案
第 2 周 第 4 节 总编第 8
节
同学们真实聪明，这就是
连续进位加法，我们在计
算的时候要遇到连续的进
位，这时候很容易出错，
谁有好方法
能够提高正确
学生们交流经验：
十位上满十以后应该向百位进1
用竖式计算后横式上不要忘记写答案。
交流经验让学生们分享自
己的成果，促进合作交流。
课题
万以内加法(1)
课型
新授
教学
1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行估算。
2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
目标
3、让学生知道爱护野生动物。
重
点
会笔算三位数的连续进位加法。
难
点
知道满十进一的算例，能正确计算连续进位加法。
教
具
多媒体教具
课件
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动
设计意图
一、创设情
师:你们认识这些动物吗?
学生观看屏幕。说说得到了
那些数学信让学生从主题图中寻找信
境，生成问
课件播放:中国特有的珍
息。
息提出数学问题，培养他
题
惜动物图。（简化主题图）
们处理信息和运用数学的
师：谁能够提出一个数学
意识。
生：提出一个加法的数学问题。
问题？
师：谁能列算式解决这个
学生列出算式，并说明为何要这样列算
问题？
式。376+284
二、实践探
师：你会计算吗？自己动
按照老师的要求进行探索算法的活动。
究
手试一试解决这个问题。
积极动脑自己尝试
在小组内交流自己的算法。
汇报交流
组织学生进行集体汇报交
汇报： 自己动手探究，参与体验，
流。
竖式计算的方法：数位对齐，个位即使是计算的环节也需要
6+4=10，满十进一，十位是7+8+1=16，动脑筋思考。
满十进一，百位是3+2+1=6，结果是660
要求汇报的小组将竖式板
我是这样计算的（其他的方法交流）
书在黑板上，教师根据他
们的板书的情况进行规范
书写的指导。
率？
2、巩固算法 参与学习 继续培养处理信息的能
出示练习四第三题，问：认真观察图，找到其中的数学信息，养殖力。
你从图中得到了那些信场有小鸡85只，公鸡59只，母鸡77只。
息？ 提出数学问题，并解决。
组织学生进行集体交流。 小组活动
要求学生说出算式和算
法。
三、巩固测1、做一做第1题 完成做一做第一题 梯度练习，巩固效果。
评 让学生板演，其他学生
在练习本上完成。
集体评议，纠正错误
2、做一做第2题 完成第二题
要求学生用自己喜欢的方
法计算，看谁算的又快又
准 完成练习四，第一题
3、练习四第一题 说一说自己理解的题意
积极思考，独立尝试
和同桌交流
按照老师的要求完成练习四第2题
4、练习四，第二题
四、小结 你有什么收获？
连续进位加法
三位数的连续进位加法
板
376+284=660（种）
课
笔算对于学生们来说接
书
3 7 6
后
受起来不是很困难，有
设
+ 2 8 4
小
1 1
个别学生会不点进位
计
6 6 0
记
点，要及时纠正。
徐庄小学教师教学设计方案
第 3 周 第 1 节 总编第
9 节
总结：当我们
在不需要精
准计算结果的时候，或者
检验计算结果时可以用估
算的方法。
同桌说一说你是怎么估算的。
课题
万以内加法（2）
课型
新授
教学
1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算。
目标
2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
重
点
会笔算三位数的连续进位加法。
难
点
会笔算三位数的连续进位加法。
教
多媒体课件
多媒体课件
具
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节
教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情师:你们认识这些动物吗?学生通过图片观察图中的动物。
根据学生的年龄特点，创
境，引出问课件播放:中国特有的珍
设有利于学生自主学习的
题 惜动物图
教学情景，增加了学生学
谈话：同学们，昨天我们
习数学的兴趣
学习了连续进位的加法，
今天我们继续学习这部分
内容。我们再来看“中国课件出示：
部分动物种数统计表”。
爬行类 376
两栖类 284
你能提出一个数学问题
学生根据数据提出问题。
吗？
教师将相应的加法问题板
书在黑板上。
今天我们就来一起解决这
学生列出算式。
个问题。
二、实践探1、同学们这个问题要怎
学生跃跃欲试。
自主探究，学会估算，并
究。 么计算？
认识到估算的作用。
2、算之前我们先不要着
学生进行估算，口述估算的过程。
急，我们先来估算一下。
汇报。
这是非常重要的。
探究算法
用不同的计算方法，可以学生先独立思考，然后在小组内进行交通过交流加深对计算法则
在组内进行交流。 流。 的认识。
学生全班交流自己的算法。
竖式计算我们应该注意什满十进一，哪一位满十就要向前一位进
么？ 一。进位的1要写得小一点。
教师板书竖式计算的过学生一起写过程。
程。
引导学生进行初步验算。 初步认识估算可以验证计算结果。
根据估算的结果你又什么
发现？
练一练：下面的计算对学生判断：
吗？ 556+301=853 （
）
425+29=715（ ）
三、巩固测
通过练习进一步巩固三位
评 完成教材第18页做一做
独立完成做一做。 数加三位数连续进位加法
集体交流，自觉纠正。 的计算。
练习五第一题 完成练习五第一题
独立在课堂练习本上用竖式进行计算。
四、小结 这节课你有什么收获。
加 法
形成估算的习惯，对于学生
板
爬行类和两栖类共有多少种？
课
的计算非常有帮助，在计算
书
376+284≈
后
的过程中要强调进位符号
的位置，进1写1，而不是
设
376
小
写点。
计
+
284
记
————————
徐庄小学教师教学设计方案
第 3 周 第 2 节 总编第
10 节
引导学生说一说题目错在
哪里。
汇报：
第一个竖式数位没有对齐，正确结果是
204.
课题
加法练习课1
课型
练习课
教学
1、通过练习引导学生巩固两位数和三位数连续进位加法的计算方法，
提高学生的计算熟练程度，
提高计算正确率。
目标
2、引导学生养成计算前先估算的习惯。
重
点
提高学生的计算熟练程度和正确率。
难
点
提高学生的计算熟练程度和正确率。
教
具
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、铺垫引
口算： 完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
过口算练习交流口算方
入 法。
500+900= 140+50=
1300+700= 400+3700=
38+40= 70+80=
960+500=
69+8=
60+20= 1100+300=
24+30= 190+30=
二、基本训
1、练习五第5题 1、完成练习五第5题。
通过基本训练的题目引导
练
谁能估算这六道小题？说进行估算。
学生要成计算前先估算的
出来大家评一评好吗。
习惯。
用竖式计算，比一比看谁集体交流
算得又快又准。6人板演
竖式计算式要把数位对齐，满十要进一。
2、完成练习五第7题 独立检查三道算式，做出判断。
独立思考，集体评议。 和同桌说说自己的判断。
第二个竖式忘记了满十进一，正确结果应
该是1070.
第三个竖式进了1却没有加上，应该把进
的1加上。
3、完成练习五第6题 按照老师的要求完成练习。
要求：自己算一算，练一
练，能口算的同学可以尝
试用口算，完成后同桌互
相评议。
三、技能训1、练习五第8题。 分小组合作 通过技能训练，提高学生
练
让学生以小组为单位进行
的问题意识，发展学生的
尝试。
交流自己的想法和发现的规律。 应用能力。
想一想，你们从找出的几
组数中发现了什么规律？
2、完成第四题
独立思考，集体交流
3、完成第9题
练习课
让学生们继续进行练习，发
板
学生的板书：
课
现有的孩子在说算理方面
书 后
还是不够熟练，从侧面反映
出学生的头脑对于计算不
设 小
够清晰
。
计 记
徐庄小学教师教学设计方案
第 3 周 第 3 节 总编第 11 节
要求：说出估算的过程。
总结：当我们不需要得
到
精确的答案时可以用估
算，检验结果也可以用估
学生汇报自己的估算过程，教师给予
肯定
评价。
认真听
明确：当我们进行估算的时候一般都是把
通
过自主探究算法的活
动，让学生学会估算并认
识到估算的作用，掌握三
位数减三位数连
续退位的
计算方法，能正确进行竖
课题
三位数连续退位减法
课型
新授
教学
1、探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流算法的过程，能正确计算。
2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
目标
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
重
点
掌握三位数退位减法的计算方法，并能计算正确和解决相关实际问题。
难
点
掌握三位数退位减法的计算方法，并能计算正确和解决相关实际问题。
教
具
课件，投影 多媒体教具
课件
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引在我国富饶的土地上，有播放云南的图片，最后出现地图。
创设情境，活跃课堂气氛，
入 一个四季如春的地方，那
激发学生的探究欲望。
就是我们美丽的云南。
二、实践探1、提出问题 1、认真听
究 出示教材22页情境图。 认真观察图，积极思考。
从图中你获得了什么信从昆明到量有517千米，已经走了348
息？
千米，问我们还要走多远。 通过情境激发学生学习的
请学生完整说说图意。
兴趣，调动学生学习的积
2、探索算法，解决问题
2
极性。
让学生独立思考，列出算独立思考，列出算式：517-348
式。板演
引导学生演示算法的多样积极动脑，探究解决问题的多种方法。
化。
估算，活动要求： 进行估算。
A观察数字独立思考，尝自己尝试估算。
试进行估算。
B同桌交流各自估算的结和同桌互相交流自己估算的情况
果，说说是怎样估算的。
C集体交流 汇报
算。 加数看做与他们接近的整十、整百、整千。
式计算。
在口算确定他们的和的范围。
小组合作，探究算法。
交流算法 小组探究算法
汇报自己探究出的算法
指导学生进行竖式计算
A要把数位对齐，写上减学习竖式计算
号，从个位减起，不够减学生跟着老师的叙述一起看竖式的书写
的向十位退一当十。 过程。
B板书竖式计算的过程。
熟悉竖式的书写过程。
C说一说竖式计算过程。
D学生回答
请大家对比计算结果与估初步认识到估算可以用来验证结果。
算的结果，你有什么发
现？
大家观察得真细致，为什先独立思考，然后和同桌交流
么同样是估算，结果却不说说自己发现的原因。
同呢？
三、巩固测引导学生完成教材23页，完成“做一做” 通过 练习巩固三位数减
评 做一做
1、苹果树有146棵，梨树有258棵，桃三位数连续退位减法的计
说一说，从图中你获得了树有169棵。 算，同时培养学生提出问
那些信息？
2、提问题：苹果树和梨树一共有多少题，解决问题的能力。
你能提出什么数学问题？
颗？苹果树比梨树多几棵？
3、用竖式计算自己提出的问题。
大家提出了这么多问题，
现在我们现在来解决减法
计算的问题。
三位数连续退位减法
退位减法本身就是一
板
517-348=
课
个难点，有的孩子口算尚且
书 后
不过关，连续退位减就更加
（竖式板书）
不容易掌握了。要在平时的
设 小
教学中加强口算的练习，让
计 记
学生更加熟练。
徐庄小学教师教学设计方案
（中秋放假占一节）第 4 周 第 1 节 总编第 12 节
探究算法
小组合作探究算法
组长组织交流
指导竖式计算。
进行小组探究算法的活动
先独立思考，然后在小组内交流
汇报自己i探究出的算法。
通过小姐活动，培养学生
归纳整理数学知识的能
力。
课题
中间有0的连续退位减法
课型
新授
教学
1、探索并掌握三位数减法（中间有0的）计算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确计算。
2、引导学生感受就算方法的多样性，启发学生关于说出自己的想法。
目标
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
重
点
探索并掌握中间有0的连续退位减法的计算方法。
难
点
探索并掌握中间有0的连续退位减法的计算方法。
教
具
口算卡
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动
设计意图
一、激趣引小明家从上海出发，打算交流计算过程及计算结果。
通过解决小明的问题激发
入 经过苏州到南京去旅游，
学生进一步探究的欲望，
现在他们已经到达了苏
复习旧知，为进一步学习
州，假设上海到南京的距
做好准备。
离是246千米，那么你知
道他们还有多远吗？
二、实践探1、提出问题 1、认真听
究
由于改了路线，从昆明到回忆上节课例题：从昆明到丽江有507
丽江的路程缩短了10千千米，该怎么解决问题？
米，现在离丽江还有多
通过学生自主探索算法的
远？
活动个，学会估算并认识
2、探究算法，解决问题 列出算式：
到估算的作用，掌握三位
列算式，1人上台进行板
507-348
数减三位数连续退位减法
演。 积极动脑，探究解决问题的多种方法。 的计算方法。
展示算法多样化。 进行估算
估算 认真观察，分析数据，自己尝试进行估算。
要求学生观察数字进行独和同桌交流自己的估算结果。
立思考。 汇报。
同桌交流估算的结果，说
一说是怎么样估算的。
集体交流。
边板书边讲解：首先把数学习竖式计算
位对其，写上减号，从个思考：十位上是0应该怎么退位？
位减起，个位不够减，需
要向十位退1，但是十位上
是0，应该怎么办？
引导学生认识：十位上是0认真听，仔细看
就要先从百位上退1做10.指着黑板上的竖式说计算过程
再从十位退一给个位当10.
板书竖式计算过程
口述在用竖式计算三位数减法时应该注
谁能说一说竖式计算的过意的问题。
程。
集体交流：我们在用竖式说说自己掌握算法。
计算三位数减法的时候应
该注意什么。
三、巩固测1、由于改线路，苏州到南1、独立完成后集体评价 通过练习巩固中间有0的
评
京的路缩短了20千米，现
三位数的减法计算，提高
在上海到南京的路有505
学生解决问题的能力。
千米了，那么到苏州以后
离南京还有多远？
2、练习六第1题 2、完成练习六第1题
900-325还没有学过，教师自己独立完成计算
可以让有余力的学生试一汇报评议，自觉纠错千克）
试。
3、练习六第2题 2、完成练习六第2题
3、列出算式
410-152=258（千克）
258-174=84（千克）
中间有0的连续退位减法
本单元的难点就是本
板
507-348=
课
课的教学，要对0的问题引
书 后
起重视，要讲清楚两个退位
（竖式计算）
点是因为什么点的，不能让
设
小
学生不明所以，要让他们边
计 记
说边练习。
徐庄小学教师教学设计方案
第 4 周 第 2 节 总编第
13 节
小结：同学们的方法都
非
常好，但是我们必须掌握
的是竖式的方法，其他的
方法都可以帮助我们检验
计算的是否正确。
课题
整百数减三位数
课型
新授课
教学
1、探索并掌握三位数减法（被减数是整百数）计算方法，经历与他人交流算法的过程，
并能正确
计算。
目标
2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
重
点
掌握三位数减法（被减数是整百数）计算方法
难
点
掌握三位数减法（被减数是整百数）计算方法
教
具
口算卡
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动
设计意图
一、 复习引我们已经连续学习了两天学生们回忆万以内减法的计算方法，
复习旧知，为新知做好准
入 的减法，同学们都掌握了在练习本上计算 备。
吗？
905-319= 430-278=
现在我们来练习一下：
出示计算题
完成之后同桌说一说在计算时需要注意
什么问题。
（两位学生进行板演，说明计算过程）
二、新知呈出示题目：
学生纷纷表达自己的意见。
给学生充分的空间进行思
现，探究学同学们500-185你们会计
考，体会一题多解的思想。
习 算吗？
那你们除了会用竖式进行请有想法的学生先说一说。
计算还有没有别的方法
呢？
那么用你们自己喜欢的方学生独立完成计算过程。
法来计算这道题，看看谁
的方法快捷又准确。
汇报交流：
可以用竖式、拆分的方法
500-100-85=
500-200+15=
三、
巩固提计算下面两道题，并说说学生在本子上完成两道计算题。
高
你是怎么检查计算结果口述计算方法。 完成题目的同时口述计算
的。
组织学生同桌互相说一说竖式的计算过方法，并且交流自己的计
程
算方法和检查方法强化演
集体交流：用竖式计算时候应该注意什算的意识
么。
四、 拓展练
习 1、练习六第4题 独立计算
汇报交流
说一说口算的方法
让学生动手动笔思考问
题，学会用数形结合的思
2、游戏——找朋友
进行找朋友的游戏 想来思考问题。
算一算算式和答案，有没有快速配对的方
法。
学生口述配对的方法。
3、练习六第6题。
用自己喜欢的方法表示一下图中的位置
学生先看图，看清题意，关系。
说一说怎样表示才能更加
清晰。 展示交流
思考一下，有几种位置关
系。
五、小结 你有什么收获
完成练习册第7页第6项。
万以内减法
被减数是整百数的减
板
500-185=
课
法在竖式中出现两个0，一
书
竖式过程 500-100-85=
后
个不带点一个带退位点，要
让学生清楚辨析两个0所表
设
500-200+15=
小
示的不同含义，并且体会一
计 记
题多解的思想方法。
徐庄小学教师教学设计方案
第
4 周 第 3 节 总编第 14 节
应该注意的问题。
3、书上练习六的第三题
独立读题，审题
在解决问题的时候，一定
要让学生养成读懂题目，
课题
减法练习课
课型
练习课
教学
1、进一步巩固和复习万以内减法的计算方法，熟练掌握计算过程。
2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
目标
3、初步认识“补数”的知识，会利用补数解决简单的问题。
重
点
进一步巩固和复习万以内减法的计算方法，熟练掌握计算过程。
难
点
进一步巩固和复习万以内减法的计算方法，熟练掌握计算过程。
教
具
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动
学生活动 设计意图
一、 复习引让学生完成口算练习。 3、 口算
坚持练习口算和笔算，不
入
16+12 25-7
降低学生的遗忘率，提高
300-30 300+30
准确率。
45+25 70-70
18-9 100+30
25+7 25-7
63-13 78+22
4、 竖式计算
让学生在课堂练习本上完
708 805
成竖式计算提，并口述竖
- 146 -576
式计算的过程（2人板演） ———— -————
二、梯度练1、
完成书上练习六，第四学生独立完成，并且在小组内交流，评选及时交流经验很重要，一
习 题
出计算冠军。 定要让学生明白自己的问
计算有误的同学可以说说自己以后计算题所在。
审清题意的好习惯。
说一说题目中说了什么问题
独立列出算式
在每一步算式列出之后都
为什么要这样列算式？
说说为什么这样列算式。
要说明算理，深刻理解计
强调加减法的原理。
算的过程。
你能计算准确吗？ 独立进行计算。
交流
三、拓展提
计算下面各题你发现了什
高
么？ 学生先观察这些题目，说一说自己的想
怎样计算比较准确？ 法。
第一组
“补数”就是相加的和为整十、整百、整
300-73-27=
千„„的数，你能够利用补数的知识解答
1000-90-80-20-10=
吗？
第二组 第二组两个题目可以利用尾数相同的方
4723-（723+189）= 法来解答。
2356-159-256=
第三组：
506-397=
利用补数的知识将多加的减去，多减的加
487+997=
上。
什么是“补数”
补数的教学其实是渗
板
第一组300-73-27=
课
透于上一课时的，这一课时
书
1000-90-80-20-10=
后
利用补数的概念进行一些
第二组4723-（723+189）=
简算的初步渗透，对于能力
设
2356-159-256=
小
较强的学生在计算方面会
计
第三组：506-397=
记
非常有帮助。
487+997=
徐庄小学教师教学设计方案
第 4 周 第 4 节 总编第
15 节
师：今天我们继续来探究
加减法中有没有计算的巧
方法
继续交流关于补数的知
识，利用补数来进行简便
课题
加减法练习课
课型
练习课
教学
1、巩固和复习万以内加减法的计算方法，熟练掌握计算过程。
2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
目标
3、初步体会加减法的简便计算方法，能够利用化繁为简的思想解决简单的问题。
重
点
巩固和复习万以内加减法的计算方法，熟练掌握计算过程。
难
点
巩固和复习万以内加减法的计算方法，熟练掌握计算过程。
教
具
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节
教师活动 学生活动 设计意图
一、 复习引
计算三道题目，比一比谁
入
算的又快又准
256+768=
学生在练习本上迅速计算三道题目，请三复习引入使学生更加熟练
位学生上黑板演示。 计算过程，并且很快进入
1000-936=
学生独立完成 计算状态。
组内交流正确率
608-59=
有错误的同学说一说需要注意什么才能
有效避免错误的发生。
二、探究速
昨天我们学习了什么叫做出示题目：
算方法，引
发学生兴趣
补数，大家还记得吗？ 235+（ ）=1000
下面我们来迅速说一说下18+（ ）=100
面这些数字的补数是多18+（
）=1000
少。 908+（ ）=1000
第一组：
第一组题目要求同学们先观察，把你的发
运算。
36+98+64=
现和同桌交流一下。
99+240+101+160=
利用补数的方法来进行计算。
第二组：
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=
小组讨论从一到十的计算方法。
你能快速计算出从1到10利用补数来进行计算比较迅速
的和吗？你有什么好方法
吗？
第三组：
竖式计算中的互补相加 计算这个题目
3 6 1 8
交流你的计算方法，你在计算中用到补
4 7 2
4
数的知识了吗？
5 4 6 3
6
7 8 2
+ 1 3 9 6
——————————
三、收获总
结
你有什么收获
加减法的复习
本课时延续了前一课
板
第一组：
课
时关于补数的教学，继续加
书
36+98+64=
后
入加减法简算方面的训练，
对于锻炼学生的思维过程
设
99+240+101+160=
小
第二组：
非常有帮助。
计
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=
记
徐庄小学教师教学设计方案
第 5 周 第 1 节 总编第
16 节
2．用屏幕显示例1：一套
运动服和一双运动鞋一共
要多少元？
135＋48＝183（元）
1 3 5
＋ 4
1
8
1 8 3
课题
加法验算
课型
新授
教学
1、理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。
2、进一步理解加减法各数之间的关系，会利用数量关系进行验算。
目标
重
加法和减法的验算。
点
难
体验加法和减法互为逆运算。
点
教
具
多媒体课件
多媒体教具
电脑
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情
师:你单独买过东西吗?用屏幕显示教材第27页第一幅图画。
景，生成问媒体出示超市场景图
情景创设贴近生活，引起
题
小明要参加学校运动会，请学生说一说这幅图讲了一件什么事
妈妈带他去商店买运动服情？（
从实际生活常识导入新课，让学生
学生探究的欲望以及体会
和运动鞋。
从生活中接受新知识，激发探究新知识的
数学与实际生活的联系。
提问：这个买东西的过程兴趣。）
中包含有什么数学问题？
二、探索交
流，解决问
1．小组讨论并汇报，教师
题
板书或用屏幕显示。
请同学们独立列式并计算。
（1）妈妈买了一套运动服
出现第二幅图画，并出现画外音：找
和一双运动鞋，一共要付
的钱对不对呢？
多少钱？
教师：谁能帮助小明解决这个问题？
（2）妈妈付了200元，售
学生发表看法。
货员应该找给妈妈多少
教师：售货员找的钱对不对，也就是
钱？
要
检查计算的结果正确不正确。这就是今
出示课题：加、减法的验
天我们要学习的内容。
算。
教师：我们先讨论怎样检
小组讨论并在班上交流。（以小组合作的
让学生自己探究讨论出验
验加法计算的结果？
方式讨论新知识体现了集体的力量，培养
算的过程，达到体会验算
学生合作探究的集体主义精神。）
教师：请同学们把书翻到
意义的目的，验算并没有
一起总结一下加法验算的方法。
什么固定的方法，目的是
第27页，这些小朋友想出
（1）用48＋135，看得数是不是183。
了哪些验算的方法？哪些
（2）用183－135，看得数是不是48。
为了计算更加准确。
是我们想到的？哪些是我
们没有想到的？
（3）用183－48，看得数是不是135。
归纳：我们看到，验算加
（如果学生提出重新加一遍也应当肯
法的计算结果一般用三种
定。）
方法。
3、反馈练习：第27页“做
学生独立完成。组织交流：你是用
一做”。
什么方法验算的？通过验算看出你的计
算结果正确吗？
三、巩固应
1看第一个算式填出下面
用，内化提
45＋56＝101
一层进一层练习设计，让
三个算式的得数。
高
56＋45＝
学生展示能力，提高计算
讨论：你是怎样填的？怎样想的？
的准确性，使学生体验知
2练习七第1题中的四道加
法题。要求学生独立计算，
识的凝聚力。
用不同的方法验算。
四、回顾整
3用0-----9这十个数
理，反思提
字组成一个加法算式.
升
小结收获
加减法的验算
验算的过程是要求学
板
135＋48＝183（元） 验算过程
课
生明确加减法关系的过程，
书
1 3 5
＋ 4
后
很多学生虽然在一二年级
1
8
就已经接触过但是并没有
设
1 8 3
小
（1）用48＋135，看得数是不是183。
明确的逆运算概念，这个时
计
（2）用183－135，看得数是不是48。
记
候要让学生熟记。
（3）用183－48，看得数是不是135。
徐庄小学教师教学设计方案
第 6 周 第 1 节 总编第
17 节
小结：用被减数减去差
，
看结果是不是等于减数；
或者用减数加上差看结果
听老师小结。
适当的总结对于学生的知
识具有整体性。
课题
减法的验算
课型
新授课
教学
1、
探索并掌握三位数减法的验算方法，经历与他人交流的过程，能正确验算。
2、
引导学生感受验算方法的多样性，启发学生敢于说出自己的想法。
目标
3、
能结合具体情境提出问题，并运用所学知识解决一些简单的实际问题。
重
点
掌握三位数减法的验算方法，能正确计算
难
点
掌握三位数减法的验算方法，能正确计算
教
具
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 激趣引请同学们用940、360、580独立写出四个算式
通过情境激发学生的探究
入 三个数来组成两个加法算
欲望，调动学生的学习积
式和两个减法算式。 认真观察图说说信息。 极性。
出示教材27页情境图，你
从图上得到哪些信息？
二、实践探1、 让学生提出问题
提出问题：售货员阿姨应该找给妈妈17
究
圆对不对？
通过学生的自主探究算法
2、 解决问题，学会验算
在教师的引导下解决问题，学会减法的验的活动，在交流与互动中
算方法。
掌握三位数减法的验算的
两种方法，并能运用其中
帮明明算一算应该找给妈独立思考，列出算式：
一种或者两种方法进行验
妈多少钱。
算。
列出竖式，进行计算。
利用200-17来计算
同学们都进行了计算，那用183+17看看结果是不是200
么我们要如何检验我们的
计算结果是不是正确呢？
小组合作，探究方法。
是不是等于被减数都可以
三、巩固测
来验证减法的结果是不是
评
通过练习巩固对减法验算
正确。
方法的掌握，并帮助学生
1、
让学生完成教材28页独立完成做一做
养成自觉进行验算的好习
惯。
做一做。
要求：用两种方法进行验独立在课堂练习本上计算并且验算
算。
集体交流，自觉纠错。
两位学进行板演做
集体评议
2、
练习七第2题减法部完成练习七的第一题（减法部分）
分，要求：同桌合作完按照教师要求进行合作
成，一个人做，一个人集体汇报、评议
进行验算
两道题目一组，进行交
换，组织学生进行交流
3、练习七第2题减法部分，完成练习七第2题减法部分
要验算。 独立检验
汇报那些题的计算时正确的
小组内交流做错的地方和原因
减法的验算
集体评议
要明确加法和减法的
板
200-183=17
课
数量关系，让学生在计算中
书 后
发现这一特点，并且进行总
验算：200-17= 被减数-差=减数
结归纳，形成知识点。
设
17+183= 减数+差=被减数
小
计
记
徐庄小学教师教学设计方案
第 6 周 第 2 节 总编第 18
节
3、
在方框里填入合适的
数。
让学生充分体会加减法互
课题
加减法验算练习课
课型
练习课
教学
1、进一步理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。
2、进一步理解加减法各数之间的关系，会利用数量关系进行验算。
目标
重
点
加减法的关系式
难
点
会进行加减法的验算
教
具
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习引
1、计算下面各题，并验算： 学生进行计算 利用算来引入这节课，学
入
746+219
独立完成 生通过计算引起上节课的
637+268
学生板演，交流修改。 回忆，再说说验算的方法
359—136 说一说加法验算和减法验算的方法。
408—57
二、梯度练
习
1、填上合适的数，并说明
理由。
学生先独立完成
139+（
）= 821
组内交流谈论计算的方法
709—（ ）=136
（） +125=602
体会关系：
（
）—395=205
和—一个加数=另一个加数
被减数=减数+差
被减数—差=减数
先完成第一题。 为逆运算的原理。
集体评议
学生先对题目进行观察
试着填一下
独立完成第二、三题
说说你的填空方法
4、 把106、107、108、109
这四个数填入空格中，
（ ）+（ ）-（ ）=（ ）
使等式成立。
学生试着将四个数字填入算式的括号里，
然后小组交流，填的对不对。
为什么要这样填。
你有什么好方法？
三、总结
你有什么收获？
为了保证今后的计算正
学生说说自己对于验算的认识。
确，你有什么想法？
验算练习
一些学生计算出现问
板 课
题，即使验算也没有发现错
书 后
误，这时候要明确验算的作
用，教师不要着急，总有学
设 小
生开始不理解验算的意义，
计 记
要经过不厌其烦的纠正才
能达到效果。
徐庄小学教师教学设计方案
第
6 周 第 3 节 总编第 19 节
三、重点
复习，强化
提高
２、验算
为什么要验算？
师根据回答板书：
加数+加数＝和
复习全面
和－加数＝加数
被减数－减数＝差
减数+差＝被
减数 被减数－差＝减数
课题
整理和复习
课型
复习课
1、巩固笔算加减法，提高计算的正确率。
教学
2、加强计算与实际应用的联系，感受计算与生活的联系，增强应用意识。
3、培养学生对单元知识的整理概括能力。
目标
重
点
笔算加减法计算的正确率
难
点
会灵活解决实际问题
教
具
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设
情
前几节课，我们一起学习根据教师的引导回忆前几节课学习的内
帮助学生回顾整理
境，导入复
了万以内数的加减法的笔容。
习
算、验算还有估算，大家
掌握的好吗？这节课我们
一起进行整理和复习。（板
书
笔算、验算、估算
）
二、回顾
整理，建构
１、笔算
根据学生整理板书：相同数位要对齐
网络
我们已经练习大量的
进位加法：个位相加满十，向十位进
１，十位相加不忘加上进位“１“„„
让学生理解计算的过程和
万以内数加减法的笔算是
退位减法：个位不够减向十位退
１，
注意的事项，帮助学生建
吗？你认为在笔算的时候
十位相减不忘减去退位”１“，
当中间有
立知识体系。
应该注意什么？
０的先向前一位退１再减。
注意判断有没有进位，有没有退位！
我们来比一比，谁的笔算
本领更高！
教材３３页，第一题
师：请从刚才的练习题中
强调验算是第二次计算，马虎不得！要起
选择一道加法，一道减法
到应有的作用。
在边上验算检查结果是否
［通过教师星级激趣，不少学生都能
正确？给自己评评星，看
写出２种至３种的验算方法］
自己能获得几星级？
强调验算过程的重要性以
３、估算
生１：可以检查计算得对不对。
及验算的意义。
学生举例说明
为什么要估算？可以
例举生活中的例子。
999+111=1000生齐说错
学生说明估算的过程。
了！
４、解决问题 ３２页
师指生回答并板书
第２题
上层和中层一共有多少本？
阅读情景图
下层比上层少多少本？
师：从图中你知道了
三层一共多少本？
哪些数学信息？
上层和中层的和比下层多多少
师：你能提出哪些数
本？„„
学问题？同桌互相说一说
四、小结
你有什么收获？
整理和复习
本节课对于这个单元
板
加法和减法
课
的内容进行整理和归纳，让
书
知识在学生的头脑中形成
验算
加数+加数＝和
后
设
和－加数＝加数
网络，并且利用所学的知识
被减数－减数＝差
小
解决问题。
计
减数+差＝被减数
记
被减数－差＝减数
估算
徐庄小学教师教学设计方案
第 2 周 第 4 节 总编第
8 节
同学们真实聪明，这就是
连续进位加法，我们在计
算的时候要遇到连续的进
位，这时候很容易出错，
谁
有好方法能够提高正确
学生们交流经验：
十位上满十以后应该向百位进1
用竖式计算后横式上不要忘记写答案。
交流经验让学生们分享自
己的成果，促进合作交流。
课题
万以内加法(1)
课型
新授
教学
1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行估算。
2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
目标
3、让学生知道爱护野生动物。
重
点
会笔算三位数的连续进位加法。
难
点
知道满十进一的算例，能正确计算连续进位加法。
教
具
多媒体教具
课件
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动
设计意图
一、创设情
师:你们认识这些动物吗?
学生观看屏幕。说说得到了
那些数学信让学生从主题图中寻找信
境，生成问
课件播放:中国特有的珍
息。
息提出数学问题，培养他
题
惜动物图。（简化主题图）
们处理信息和运用数学的
师：谁能够提出一个数学
意识。
生：提出一个加法的数学问题。
问题？
师：谁能列算式解决这个
学生列出算式，并说明为何要这样列算
问题？
式。376+284
二、实践探
师：你会计算吗？自己动
按照老师的要求进行探索算法的活动。
究
手试一试解决这个问题。
积极动脑自己尝试
在小组内交流自己的算法。
汇报交流
组织学生进行集体汇报交
汇报： 自己动手探究，参与体验，
流。
竖式计算的方法：数位对齐，个位即使是计算的环节也需要
6+4=10，满十进一，十位是7+8+1=16，动脑筋思考。
满十进一，百位是3+2+1=6，结果是660
要求汇报的小组将竖式板
我是这样计算的（其他的方法交流）
书在黑板上，教师根据他
们的板书的情况进行规范
书写的指导。
率？
2、巩固算法 参与学习 继续培养处理信息的能
出示练习四第三题，问：认真观察图，找到其中的数学信息，养殖力。
你从图中得到了那些信场有小鸡85只，公鸡59只，母鸡77只。
息？ 提出数学问题，并解决。
组织学生进行集体交流。 小组活动
要求学生说出算式和算
法。
三、巩固测1、做一做第1题 完成做一做第一题 梯度练习，巩固效果。
评 让学生板演，其他学生
在练习本上完成。
集体评议，纠正错误
2、做一做第2题 完成第二题
要求学生用自己喜欢的方
法计算，看谁算的又快又
准 完成练习四，第一题
3、练习四第一题 说一说自己理解的题意
积极思考，独立尝试
和同桌交流
按照老师的要求完成练习四第2题
4、练习四，第二题
四、小结 你有什么收获？
连续进位加法
三位数的连续进位加法
板
376+284=660（种）
课
笔算对于学生们来说接
书
3 7 6
后
受起来不是很困难，有
设
+ 2 8 4
小
1 1
个别学生会不点进位
计
6 6 0
记
点，要及时纠正。
徐庄小学教师教学设计方案
第 3 周 第 1 节 总编第
9 节
总结：当我们
在不需要精
准计算结果的时候，或者
检验计算结果时可以用估
算的方法。
同桌说一说你是怎么估算的。
课题
万以内加法（2）
课型
新授
教学
1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算。
目标
2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
重
点
会笔算三位数的连续进位加法。
难
点
会笔算三位数的连续进位加法。
教
多媒体课件
多媒体课件
具
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节
教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情师:你们认识这些动物吗?学生通过图片观察图中的动物。
根据学生的年龄特点，创
境，引出问课件播放:中国特有的珍
设有利于学生自主学习的
题 惜动物图
教学情景，增加了学生学
谈话：同学们，昨天我们
习数学的兴趣
学习了连续进位的加法，
今天我们继续学习这部分
内容。我们再来看“中国课件出示：
部分动物种数统计表”。
爬行类 376
两栖类 284
你能提出一个数学问题
学生根据数据提出问题。
吗？
教师将相应的加法问题板
书在黑板上。
今天我们就来一起解决这
学生列出算式。
个问题。
二、实践探1、同学们这个问题要怎
学生跃跃欲试。
自主探究，学会估算，并
究。 么计算？
认识到估算的作用。
2、算之前我们先不要着
学生进行估算，口述估算的过程。
急，我们先来估算一下。
汇报。
这是非常重要的。
探究算法
用不同的计算方法，可以学生先独立思考，然后在小组内进行交通过交流加深对计算法则
在组内进行交流。 流。 的认识。
学生全班交流自己的算法。
竖式计算我们应该注意什满十进一，哪一位满十就要向前一位进
么？ 一。进位的1要写得小一点。
教师板书竖式计算的过学生一起写过程。
程。
引导学生进行初步验算。 初步认识估算可以验证计算结果。
根据估算的结果你又什么
发现？
练一练：下面的计算对学生判断：
吗？ 556+301=853 （
）
425+29=715（ ）
三、巩固测
通过练习进一步巩固三位
评 完成教材第18页做一做
独立完成做一做。 数加三位数连续进位加法
集体交流，自觉纠正。 的计算。
练习五第一题 完成练习五第一题
独立在课堂练习本上用竖式进行计算。
四、小结 这节课你有什么收获。
加 法
形成估算的习惯，对于学生
板
爬行类和两栖类共有多少种？
课
的计算非常有帮助，在计算
书
376+284≈
后
的过程中要强调进位符号
的位置，进1写1，而不是
设
376
小
写点。
计
+
284
记
————————
徐庄小学教师教学设计方案
第 3 周 第 2 节 总编第
10 节
引导学生说一说题目错在
哪里。
汇报：
第一个竖式数位没有对齐，正确结果是
204.
课题
加法练习课1
课型
练习课
教学
1、通过练习引导学生巩固两位数和三位数连续进位加法的计算方法，
提高学生的计算熟练程度，
提高计算正确率。
目标
2、引导学生养成计算前先估算的习惯。
重
点
提高学生的计算熟练程度和正确率。
难
点
提高学生的计算熟练程度和正确率。
教
具
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、铺垫引
口算： 完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
过口算练习交流口算方
入 法。
500+900= 140+50=
1300+700= 400+3700=
38+40= 70+80=
960+500=
69+8=
60+20= 1100+300=
24+30= 190+30=
二、基本训
1、练习五第5题 1、完成练习五第5题。
通过基本训练的题目引导
练
谁能估算这六道小题？说进行估算。
学生要成计算前先估算的
出来大家评一评好吗。
习惯。
用竖式计算，比一比看谁集体交流
算得又快又准。6人板演
竖式计算式要把数位对齐，满十要进一。
2、完成练习五第7题 独立检查三道算式，做出判断。
独立思考，集体评议。 和同桌说说自己的判断。
第二个竖式忘记了满十进一，正确结果应
该是1070.
第三个竖式进了1却没有加上，应该把进
的1加上。
3、完成练习五第6题 按照老师的要求完成练习。
要求：自己算一算，练一
练，能口算的同学可以尝
试用口算，完成后同桌互
相评议。
三、技能训1、练习五第8题。 分小组合作 通过技能训练，提高学生
练
让学生以小组为单位进行
的问题意识，发展学生的
尝试。
交流自己的想法和发现的规律。 应用能力。
想一想，你们从找出的几
组数中发现了什么规律？
2、完成第四题
独立思考，集体交流
3、完成第9题
练习课
让学生们继续进行练习，发
板
学生的板书：
课
现有的孩子在说算理方面
书 后
还是不够熟练，从侧面反映
出学生的头脑对于计算不
设 小
够清晰
。
计 记
徐庄小学教师教学设计方案
第 3 周 第 3 节 总编第 11 节
要求：说出估算的过程。
总结：当我们不需要得
到
精确的答案时可以用估
算，检验结果也可以用估
学生汇报自己的估算过程，教师给予
肯定
评价。
认真听
明确：当我们进行估算的时候一般都是把
通
过自主探究算法的活
动，让学生学会估算并认
识到估算的作用，掌握三
位数减三位数连
续退位的
计算方法，能正确进行竖
课题
三位数连续退位减法
课型
新授
教学
1、探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流算法的过程，能正确计算。
2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
目标
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
重
点
掌握三位数退位减法的计算方法，并能计算正确和解决相关实际问题。
难
点
掌握三位数退位减法的计算方法，并能计算正确和解决相关实际问题。
教
具
课件，投影 多媒体教具
课件
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引在我国富饶的土地上，有播放云南的图片，最后出现地图。
创设情境，活跃课堂气氛，
入 一个四季如春的地方，那
激发学生的探究欲望。
就是我们美丽的云南。
二、实践探1、提出问题 1、认真听
究 出示教材22页情境图。 认真观察图，积极思考。
从图中你获得了什么信从昆明到量有517千米，已经走了348
息？
千米，问我们还要走多远。 通过情境激发学生学习的
请学生完整说说图意。
兴趣，调动学生学习的积
2、探索算法，解决问题
2
极性。
让学生独立思考，列出算独立思考，列出算式：517-348
式。板演
引导学生演示算法的多样积极动脑，探究解决问题的多种方法。
化。
估算，活动要求： 进行估算。
A观察数字独立思考，尝自己尝试估算。
试进行估算。
B同桌交流各自估算的结和同桌互相交流自己估算的情况
果，说说是怎样估算的。
C集体交流 汇报
算。 加数看做与他们接近的整十、整百、整千。
式计算。
在口算确定他们的和的范围。
小组合作，探究算法。
交流算法 小组探究算法
汇报自己探究出的算法
指导学生进行竖式计算
A要把数位对齐，写上减学习竖式计算
号，从个位减起，不够减学生跟着老师的叙述一起看竖式的书写
的向十位退一当十。 过程。
B板书竖式计算的过程。
熟悉竖式的书写过程。
C说一说竖式计算过程。
D学生回答
请大家对比计算结果与估初步认识到估算可以用来验证结果。
算的结果，你有什么发
现？
大家观察得真细致，为什先独立思考，然后和同桌交流
么同样是估算，结果却不说说自己发现的原因。
同呢？
三、巩固测引导学生完成教材23页，完成“做一做” 通过 练习巩固三位数减
评 做一做
1、苹果树有146棵，梨树有258棵，桃三位数连续退位减法的计
说一说，从图中你获得了树有169棵。 算，同时培养学生提出问
那些信息？
2、提问题：苹果树和梨树一共有多少题，解决问题的能力。
你能提出什么数学问题？
颗？苹果树比梨树多几棵？
3、用竖式计算自己提出的问题。
大家提出了这么多问题，
现在我们现在来解决减法
计算的问题。
三位数连续退位减法
退位减法本身就是一
板
517-348=
课
个难点，有的孩子口算尚且
书 后
不过关，连续退位减就更加
（竖式板书）
不容易掌握了。要在平时的
设 小
教学中加强口算的练习，让
计 记
学生更加熟练。
徐庄小学教师教学设计方案
（中秋放假占一节）第 4 周 第 1 节 总编第 12 节
探究算法
小组合作探究算法
组长组织交流
指导竖式计算。
进行小组探究算法的活动
先独立思考，然后在小组内交流
汇报自己i探究出的算法。
通过小姐活动，培养学生
归纳整理数学知识的能
力。
课题
中间有0的连续退位减法
课型
新授
教学
1、探索并掌握三位数减法（中间有0的）计算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确计算。
2、引导学生感受就算方法的多样性，启发学生关于说出自己的想法。
目标
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
重
点
探索并掌握中间有0的连续退位减法的计算方法。
难
点
探索并掌握中间有0的连续退位减法的计算方法。
教
具
口算卡
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动
设计意图
一、激趣引小明家从上海出发，打算交流计算过程及计算结果。
通过解决小明的问题激发
入 经过苏州到南京去旅游，
学生进一步探究的欲望，
现在他们已经到达了苏
复习旧知，为进一步学习
州，假设上海到南京的距
做好准备。
离是246千米，那么你知
道他们还有多远吗？
二、实践探1、提出问题 1、认真听
究
由于改了路线，从昆明到回忆上节课例题：从昆明到丽江有507
丽江的路程缩短了10千千米，该怎么解决问题？
米，现在离丽江还有多
通过学生自主探索算法的
远？
活动个，学会估算并认识
2、探究算法，解决问题 列出算式：
到估算的作用，掌握三位
列算式，1人上台进行板
507-348
数减三位数连续退位减法
演。 积极动脑，探究解决问题的多种方法。 的计算方法。
展示算法多样化。 进行估算
估算 认真观察，分析数据，自己尝试进行估算。
要求学生观察数字进行独和同桌交流自己的估算结果。
立思考。 汇报。
同桌交流估算的结果，说
一说是怎么样估算的。
集体交流。
边板书边讲解：首先把数学习竖式计算
位对其，写上减号，从个思考：十位上是0应该怎么退位？
位减起，个位不够减，需
要向十位退1，但是十位上
是0，应该怎么办？
引导学生认识：十位上是0认真听，仔细看
就要先从百位上退1做10.指着黑板上的竖式说计算过程
再从十位退一给个位当10.
板书竖式计算过程
口述在用竖式计算三位数减法时应该注
谁能说一说竖式计算的过意的问题。
程。
集体交流：我们在用竖式说说自己掌握算法。
计算三位数减法的时候应
该注意什么。
三、巩固测1、由于改线路，苏州到南1、独立完成后集体评价 通过练习巩固中间有0的
评
京的路缩短了20千米，现
三位数的减法计算，提高
在上海到南京的路有505
学生解决问题的能力。
千米了，那么到苏州以后
离南京还有多远？
2、练习六第1题 2、完成练习六第1题
900-325还没有学过，教师自己独立完成计算
可以让有余力的学生试一汇报评议，自觉纠错千克）
试。
3、练习六第2题 2、完成练习六第2题
3、列出算式
410-152=258（千克）
258-174=84（千克）
中间有0的连续退位减法
本单元的难点就是本
板
507-348=
课
课的教学，要对0的问题引
书 后
起重视，要讲清楚两个退位
（竖式计算）
点是因为什么点的，不能让
设
小
学生不明所以，要让他们边
计 记
说边练习。
徐庄小学教师教学设计方案
第 4 周 第 2 节 总编第
13 节
小结：同学们的方法都
非
常好，但是我们必须掌握
的是竖式的方法，其他的
方法都可以帮助我们检验
计算的是否正确。
课题
整百数减三位数
课型
新授课
教学
1、探索并掌握三位数减法（被减数是整百数）计算方法，经历与他人交流算法的过程，
并能正确
计算。
目标
2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
重
点
掌握三位数减法（被减数是整百数）计算方法
难
点
掌握三位数减法（被减数是整百数）计算方法
教
具
口算卡
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动
设计意图
一、 复习引我们已经连续学习了两天学生们回忆万以内减法的计算方法，
复习旧知，为新知做好准
入 的减法，同学们都掌握了在练习本上计算 备。
吗？
905-319= 430-278=
现在我们来练习一下：
出示计算题
完成之后同桌说一说在计算时需要注意
什么问题。
（两位学生进行板演，说明计算过程）
二、新知呈出示题目：
学生纷纷表达自己的意见。
给学生充分的空间进行思
现，探究学同学们500-185你们会计
考，体会一题多解的思想。
习 算吗？
那你们除了会用竖式进行请有想法的学生先说一说。
计算还有没有别的方法
呢？
那么用你们自己喜欢的方学生独立完成计算过程。
法来计算这道题，看看谁
的方法快捷又准确。
汇报交流：
可以用竖式、拆分的方法
500-100-85=
500-200+15=
三、
巩固提计算下面两道题，并说说学生在本子上完成两道计算题。
高
你是怎么检查计算结果口述计算方法。 完成题目的同时口述计算
的。
组织学生同桌互相说一说竖式的计算过方法，并且交流自己的计
程
算方法和检查方法强化演
集体交流：用竖式计算时候应该注意什算的意识
么。
四、 拓展练
习 1、练习六第4题 独立计算
汇报交流
说一说口算的方法
让学生动手动笔思考问
题，学会用数形结合的思
2、游戏——找朋友
进行找朋友的游戏 想来思考问题。
算一算算式和答案，有没有快速配对的方
法。
学生口述配对的方法。
3、练习六第6题。
用自己喜欢的方法表示一下图中的位置
学生先看图，看清题意，关系。
说一说怎样表示才能更加
清晰。 展示交流
思考一下，有几种位置关
系。
五、小结 你有什么收获
完成练习册第7页第6项。
万以内减法
被减数是整百数的减
板
500-185=
课
法在竖式中出现两个0，一
书
竖式过程 500-100-85=
后
个不带点一个带退位点，要
让学生清楚辨析两个0所表
设
500-200+15=
小
示的不同含义，并且体会一
计 记
题多解的思想方法。
徐庄小学教师教学设计方案
第
4 周 第 3 节 总编第 14 节
应该注意的问题。
3、书上练习六的第三题
独立读题，审题
在解决问题的时候，一定
要让学生养成读懂题目，
课题
减法练习课
课型
练习课
教学
1、进一步巩固和复习万以内减法的计算方法，熟练掌握计算过程。
2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
目标
3、初步认识“补数”的知识，会利用补数解决简单的问题。
重
点
进一步巩固和复习万以内减法的计算方法，熟练掌握计算过程。
难
点
进一步巩固和复习万以内减法的计算方法，熟练掌握计算过程。
教
具
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动
学生活动 设计意图
一、 复习引让学生完成口算练习。 3、 口算
坚持练习口算和笔算，不
入
16+12 25-7
降低学生的遗忘率，提高
300-30 300+30
准确率。
45+25 70-70
18-9 100+30
25+7 25-7
63-13 78+22
4、 竖式计算
让学生在课堂练习本上完
708 805
成竖式计算提，并口述竖
- 146 -576
式计算的过程（2人板演） ———— -————
二、梯度练1、
完成书上练习六，第四学生独立完成，并且在小组内交流，评选及时交流经验很重要，一
习 题
出计算冠军。 定要让学生明白自己的问
计算有误的同学可以说说自己以后计算题所在。
审清题意的好习惯。
说一说题目中说了什么问题
独立列出算式
在每一步算式列出之后都
为什么要这样列算式？
说说为什么这样列算式。
要说明算理，深刻理解计
强调加减法的原理。
算的过程。
你能计算准确吗？ 独立进行计算。
交流
三、拓展提
计算下面各题你发现了什
高
么？ 学生先观察这些题目，说一说自己的想
怎样计算比较准确？ 法。
第一组
“补数”就是相加的和为整十、整百、整
300-73-27=
千„„的数，你能够利用补数的知识解答
1000-90-80-20-10=
吗？
第二组 第二组两个题目可以利用尾数相同的方
4723-（723+189）= 法来解答。
2356-159-256=
第三组：
506-397=
利用补数的知识将多加的减去，多减的加
487+997=
上。
什么是“补数”
补数的教学其实是渗
板
第一组300-73-27=
课
透于上一课时的，这一课时
书
1000-90-80-20-10=
后
利用补数的概念进行一些
第二组4723-（723+189）=
简算的初步渗透，对于能力
设
2356-159-256=
小
较强的学生在计算方面会
计
第三组：506-397=
记
非常有帮助。
487+997=
徐庄小学教师教学设计方案
第 4 周 第 4 节 总编第
15 节
师：今天我们继续来探究
加减法中有没有计算的巧
方法
继续交流关于补数的知
识，利用补数来进行简便
课题
加减法练习课
课型
练习课
教学
1、巩固和复习万以内加减法的计算方法，熟练掌握计算过程。
2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
目标
3、初步体会加减法的简便计算方法，能够利用化繁为简的思想解决简单的问题。
重
点
巩固和复习万以内加减法的计算方法，熟练掌握计算过程。
难
点
巩固和复习万以内加减法的计算方法，熟练掌握计算过程。
教
具
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节
教师活动 学生活动 设计意图
一、 复习引
计算三道题目，比一比谁
入
算的又快又准
256+768=
学生在练习本上迅速计算三道题目，请三复习引入使学生更加熟练
位学生上黑板演示。 计算过程，并且很快进入
1000-936=
学生独立完成 计算状态。
组内交流正确率
608-59=
有错误的同学说一说需要注意什么才能
有效避免错误的发生。
二、探究速
昨天我们学习了什么叫做出示题目：
算方法，引
发学生兴趣
补数，大家还记得吗？ 235+（ ）=1000
下面我们来迅速说一说下18+（ ）=100
面这些数字的补数是多18+（
）=1000
少。 908+（ ）=1000
第一组：
第一组题目要求同学们先观察，把你的发
运算。
36+98+64=
现和同桌交流一下。
99+240+101+160=
利用补数的方法来进行计算。
第二组：
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=
小组讨论从一到十的计算方法。
你能快速计算出从1到10利用补数来进行计算比较迅速
的和吗？你有什么好方法
吗？
第三组：
竖式计算中的互补相加 计算这个题目
3 6 1 8
交流你的计算方法，你在计算中用到补
4 7 2
4
数的知识了吗？
5 4 6 3
6
7 8 2
+ 1 3 9 6
——————————
三、收获总
结
你有什么收获
加减法的复习
本课时延续了前一课
板
第一组：
课
时关于补数的教学，继续加
书
36+98+64=
后
入加减法简算方面的训练，
对于锻炼学生的思维过程
设
99+240+101+160=
小
第二组：
非常有帮助。
计
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=
记
徐庄小学教师教学设计方案
第 5 周 第 1 节 总编第
16 节
2．用屏幕显示例1：一套
运动服和一双运动鞋一共
要多少元？
135＋48＝183（元）
1 3 5
＋ 4
1
8
1 8 3
课题
加法验算
课型
新授
教学
1、理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。
2、进一步理解加减法各数之间的关系，会利用数量关系进行验算。
目标
重
加法和减法的验算。
点
难
体验加法和减法互为逆运算。
点
教
具
多媒体课件
多媒体教具
电脑
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情
师:你单独买过东西吗?用屏幕显示教材第27页第一幅图画。
景，生成问媒体出示超市场景图
情景创设贴近生活，引起
题
小明要参加学校运动会，请学生说一说这幅图讲了一件什么事
妈妈带他去商店买运动服情？（
从实际生活常识导入新课，让学生
学生探究的欲望以及体会
和运动鞋。
从生活中接受新知识，激发探究新知识的
数学与实际生活的联系。
提问：这个买东西的过程兴趣。）
中包含有什么数学问题？
二、探索交
流，解决问
1．小组讨论并汇报，教师
题
板书或用屏幕显示。
请同学们独立列式并计算。
（1）妈妈买了一套运动服
出现第二幅图画，并出现画外音：找
和一双运动鞋，一共要付
的钱对不对呢？
多少钱？
教师：谁能帮助小明解决这个问题？
（2）妈妈付了200元，售
学生发表看法。
货员应该找给妈妈多少
教师：售货员找的钱对不对，也就是
钱？
要
检查计算的结果正确不正确。这就是今
出示课题：加、减法的验
天我们要学习的内容。
算。
教师：我们先讨论怎样检
小组讨论并在班上交流。（以小组合作的
让学生自己探究讨论出验
验加法计算的结果？
方式讨论新知识体现了集体的力量，培养
算的过程，达到体会验算
学生合作探究的集体主义精神。）
教师：请同学们把书翻到
意义的目的，验算并没有
一起总结一下加法验算的方法。
什么固定的方法，目的是
第27页，这些小朋友想出
（1）用48＋135，看得数是不是183。
了哪些验算的方法？哪些
（2）用183－135，看得数是不是48。
为了计算更加准确。
是我们想到的？哪些是我
们没有想到的？
（3）用183－48，看得数是不是135。
归纳：我们看到，验算加
（如果学生提出重新加一遍也应当肯
法的计算结果一般用三种
定。）
方法。
3、反馈练习：第27页“做
学生独立完成。组织交流：你是用
一做”。
什么方法验算的？通过验算看出你的计
算结果正确吗？
三、巩固应
1看第一个算式填出下面
用，内化提
45＋56＝101
一层进一层练习设计，让
三个算式的得数。
高
56＋45＝
学生展示能力，提高计算
讨论：你是怎样填的？怎样想的？
的准确性，使学生体验知
2练习七第1题中的四道加
法题。要求学生独立计算，
识的凝聚力。
用不同的方法验算。
四、回顾整
3用0-----9这十个数
理，反思提
字组成一个加法算式.
升
小结收获
加减法的验算
验算的过程是要求学
板
135＋48＝183（元） 验算过程
课
生明确加减法关系的过程，
书
1 3 5
＋ 4
后
很多学生虽然在一二年级
1
8
就已经接触过但是并没有
设
1 8 3
小
（1）用48＋135，看得数是不是183。
明确的逆运算概念，这个时
计
（2）用183－135，看得数是不是48。
记
候要让学生熟记。
（3）用183－48，看得数是不是135。
徐庄小学教师教学设计方案
第 6 周 第 1 节 总编第
17 节
小结：用被减数减去差
，
看结果是不是等于减数；
或者用减数加上差看结果
听老师小结。
适当的总结对于学生的知
识具有整体性。
课题
减法的验算
课型
新授课
教学
1、
探索并掌握三位数减法的验算方法，经历与他人交流的过程，能正确验算。
2、
引导学生感受验算方法的多样性，启发学生敢于说出自己的想法。
目标
3、
能结合具体情境提出问题，并运用所学知识解决一些简单的实际问题。
重
点
掌握三位数减法的验算方法，能正确计算
难
点
掌握三位数减法的验算方法，能正确计算
教
具
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 激趣引请同学们用940、360、580独立写出四个算式
通过情境激发学生的探究
入 三个数来组成两个加法算
欲望，调动学生的学习积
式和两个减法算式。 认真观察图说说信息。 极性。
出示教材27页情境图，你
从图上得到哪些信息？
二、实践探1、 让学生提出问题
提出问题：售货员阿姨应该找给妈妈17
究
圆对不对？
通过学生的自主探究算法
2、 解决问题，学会验算
在教师的引导下解决问题，学会减法的验的活动，在交流与互动中
算方法。
掌握三位数减法的验算的
两种方法，并能运用其中
帮明明算一算应该找给妈独立思考，列出算式：
一种或者两种方法进行验
妈多少钱。
算。
列出竖式，进行计算。
利用200-17来计算
同学们都进行了计算，那用183+17看看结果是不是200
么我们要如何检验我们的
计算结果是不是正确呢？
小组合作，探究方法。
是不是等于被减数都可以
三、巩固测
来验证减法的结果是不是
评
通过练习巩固对减法验算
正确。
方法的掌握，并帮助学生
1、
让学生完成教材28页独立完成做一做
养成自觉进行验算的好习
惯。
做一做。
要求：用两种方法进行验独立在课堂练习本上计算并且验算
算。
集体交流，自觉纠错。
两位学进行板演做
集体评议
2、
练习七第2题减法部完成练习七的第一题（减法部分）
分，要求：同桌合作完按照教师要求进行合作
成，一个人做，一个人集体汇报、评议
进行验算
两道题目一组，进行交
换，组织学生进行交流
3、练习七第2题减法部分，完成练习七第2题减法部分
要验算。 独立检验
汇报那些题的计算时正确的
小组内交流做错的地方和原因
减法的验算
集体评议
要明确加法和减法的
板
200-183=17
课
数量关系，让学生在计算中
书 后
发现这一特点，并且进行总
验算：200-17= 被减数-差=减数
结归纳，形成知识点。
设
17+183= 减数+差=被减数
小
计
记
徐庄小学教师教学设计方案
第 6 周 第 2 节 总编第 18
节
3、
在方框里填入合适的
数。
让学生充分体会加减法互
课题
加减法验算练习课
课型
练习课
教学
1、进一步理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。
2、进一步理解加减法各数之间的关系，会利用数量关系进行验算。
目标
重
点
加减法的关系式
难
点
会进行加减法的验算
教
具
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习引
1、计算下面各题，并验算： 学生进行计算 利用算来引入这节课，学
入
746+219
独立完成 生通过计算引起上节课的
637+268
学生板演，交流修改。 回忆，再说说验算的方法
359—136 说一说加法验算和减法验算的方法。
408—57
二、梯度练
习
1、填上合适的数，并说明
理由。
学生先独立完成
139+（
）= 821
组内交流谈论计算的方法
709—（ ）=136
（） +125=602
体会关系：
（
）—395=205
和—一个加数=另一个加数
被减数=减数+差
被减数—差=减数
先完成第一题。 为逆运算的原理。
集体评议
学生先对题目进行观察
试着填一下
独立完成第二、三题
说说你的填空方法
4、 把106、107、108、109
这四个数填入空格中，
（ ）+（ ）-（ ）=（ ）
使等式成立。
学生试着将四个数字填入算式的括号里，
然后小组交流，填的对不对。
为什么要这样填。
你有什么好方法？
三、总结
你有什么收获？
为了保证今后的计算正
学生说说自己对于验算的认识。
确，你有什么想法？
验算练习
一些学生计算出现问
板 课
题，即使验算也没有发现错
书 后
误，这时候要明确验算的作
用，教师不要着急，总有学
设 小
生开始不理解验算的意义，
计 记
要经过不厌其烦的纠正才
能达到效果。
徐庄小学教师教学设计方案
第
6 周 第 3 节 总编第 19 节
三、重点
复习，强化
提高
２、验算
为什么要验算？
师根据回答板书：
加数+加数＝和
复习全面
和－加数＝加数
被减数－减数＝差
减数+差＝被
减数 被减数－差＝减数
课题
整理和复习
课型
复习课
1、巩固笔算加减法，提高计算的正确率。
教学
2、加强计算与实际应用的联系，感受计算与生活的联系，增强应用意识。
3、培养学生对单元知识的整理概括能力。
目标
重
点
笔算加减法计算的正确率
难
点
会灵活解决实际问题
教
具
多媒体教具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设
情
前几节课，我们一起学习根据教师的引导回忆前几节课学习的内
帮助学生回顾整理
境，导入复
了万以内数的加减法的笔容。
习
算、验算还有估算，大家
掌握的好吗？这节课我们
一起进行整理和复习。（板
书
笔算、验算、估算
）
二、回顾
整理，建构
１、笔算
根据学生整理板书：相同数位要对齐
网络
我们已经练习大量的
进位加法：个位相加满十，向十位进
１，十位相加不忘加上进位“１“„„
让学生理解计算的过程和
万以内数加减法的笔算是
退位减法：个位不够减向十位退
１，
注意的事项，帮助学生建
吗？你认为在笔算的时候
十位相减不忘减去退位”１“，
当中间有
立知识体系。
应该注意什么？
０的先向前一位退１再减。
注意判断有没有进位，有没有退位！
我们来比一比，谁的笔算
本领更高！
教材３３页，第一题
师：请从刚才的练习题中
强调验算是第二次计算，马虎不得！要起
选择一道加法，一道减法
到应有的作用。
在边上验算检查结果是否
［通过教师星级激趣，不少学生都能
正确？给自己评评星，看
写出２种至３种的验算方法］
自己能获得几星级？
强调验算过程的重要性以
３、估算
生１：可以检查计算得对不对。
及验算的意义。
学生举例说明
为什么要估算？可以
例举生活中的例子。
999+111=1000生齐说错
学生说明估算的过程。
了！
４、解决问题 ３２页
师指生回答并板书
第２题
上层和中层一共有多少本？
阅读情景图
下层比上层少多少本？
师：从图中你知道了
三层一共多少本？
哪些数学信息？
上层和中层的和比下层多多少
师：你能提出哪些数
本？„„
学问题？同桌互相说一说
四、小结
你有什么收获？
整理和复习
本节课对于这个单元
板
加法和减法
课
的内容进行整理和归纳，让
书
知识在学生的头脑中形成
验算
加数+加数＝和
后
设
和－加数＝加数
网络，并且利用所学的知识
被减数－减数＝差
小
解决问题。
计
减数+差＝被减数
记
被减数－差＝减数
估算