人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案
四川高考成绩查询电话-幼儿园保健计划
2能进行重量单位间的简单换算。
3培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展
学生的空间想象能力。
教学重点
建立重量单位吨的概念。
教学方法展示，讲授，交流。
教学过程
一、复习旧知
同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。
可以举例说明
一筐苹果约重20
小兰体重约25
一个鸡蛋约重50
一辆大卡车能装货约8
最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。
如果有的学生说出用吨做单位，问问他是如何知道的，说不出也
不用详问，教师导入新课。
卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。
这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。
板书课题吨的认识
互动合作
二、初步认识吨
吨是什么意思？到底有多重？
逐渐展示大约重是1吨的物品，让学生从常见的物品重量比较中，
对1吨的重量的初步认识。
1吨到底有多重呢？其实1吨=1000千克，吨用表示。
板书1吨=1000千克，1=1000。
今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。
那有没有同学带来以吨做单位的物体呢？说明原因。
在生活中你一定看到过可以用吨做单位的物体，能简单的说一说
吗？学生举例
请你仔细观
察这些物体与你所认识的物体，它们有什么共同的特
点吗？学生讨论后得出以吨为单位的物体都非常大而
且非常重。
通常计量较重或大宗物品的重量用吨来做单位。
初步认识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他们选择一
种合适的单位。
举例让学生举出重量大约是1吨的物品。
三、千克与吨的换算。
1．出示3吨＝
千克
8000千克＝
吨
让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。
2．师强调因为1吨是1000千克，3吨是3个10
00千克，3个
1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克。
因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000
千克是8吨。
3．出示一幅电梯照片，上标注限重量1吨，十三个成人，出示
问题
如果是孩子可以乘坐几人？
如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？根据本班的人数
展示交流
用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。
要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的
同学设计的方案。
品种水泥黄沙石子砖头钢材
重量2500千克4吨6吨9吨2500千克
四、巩固拓展
1这节课学习了什么？你学到了哪些本领？
2讨论每两个重量单位间的进率都是1000这句话对吗？
明确每相邻两个重量单位与每两个重量单位的不同。
使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即吨
=1000千克，千克=1000克。
扩展出的关系式有一个，即1吨=1000000克。
五、布置作业
练习三23
板书设计
吨的认识
1吨=1000千克
1=1000。
3吨＝
千克
8000千克＝
吨篇二
一、教学目标
一知识和技能
借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的
应用。
二过程与方法
知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换
算。
三情感态度和价值观
通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的
形成过程，感受数学与生活的紧密联系。
二、目标分析
吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验
和计算能力的基础上进行学习的。
根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联
系生活实际
帮助学生体会1吨的含义。
吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往
往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受
1吨。
多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，
加深1吨=1000千克的认识。
教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千
克之间的进率关系进行推理
，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理
能力。
三、教学重难点
教学重点
建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和
千克之间的单位换算。
教学难点
建立吨的质量观念。
四、教学准备
课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等
五、教学过程
一创设情境、导入新知
小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家
了
解这些动物们有多重吗？课件出示以下动物图片
一只鹦鹉大约重35。
一只小兔大约重3。
一只东北虎约重350。
一头大象约重5。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你
的想法。
这里大象的体重选用克或千克作单位还合适吗？
大象的质量要用吨来作单位。
你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。
课件出示相应图片。
课件出示课本例7计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单
位，吨可用符号来表示。
今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨板书吨的认识。
【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的
动物们创设问题情境，激发
学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。
接下
来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已
有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的
需要，引出质量单位吨。
二活动体验、建构新知
1．初步认识1吨有多重
1思考1吨有多重？吨和千克有什么关系？
2出示课本图片引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋
重200千克……
10袋是1000千克，就是1吨。
1吨=1000千克。
3出示图片一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有千克，也
就是吨。
【设计意图】
利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含
义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位
。
3．活动体验1吨有多重
1共同体验1吨的重量。
每小组准备1
0千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重
量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学
生推算多少袋有1
吨。
课件演示100袋是1吨
2分组活动，感受1吨的重量。
①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。
②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。
③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。
④分组汇报结果。
3课本第32页做一做第2题。
引导学生通过推算得出结论。
例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。
水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。
【设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，
为后面的分组体验起到引导和示范作用。
接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品，通过小
组合作交流
活动，让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程，
进一步强化对1吨的认识，形成1吨的质量观念
。
3．吨和千克的换算
1课件出示例8。
4吨=千克3000千克=吨
2学生独立思考填空。
3组内交流后，汇报换算推理过程。
4完成课本第32页做一做。
一只大象重6000千克，也就是6吨。
一辆卡车载质量5吨，也就是5000千克。
【设计意图】吨和千克之间的单位换算与千米和米相同，难度不
大，因此可以放手让学生独立完成。
三加强练习、巩固提高
1课本第34页第1题。
这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨
的感受。
学生先独立连线，再集体交流。
2课本第34页第2题。
先让学生独立练习，再交流反馈，让学生说一说自己是怎样想的。
3课本第34页第3题。
学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计
算，明确在计
算前要统一单位。
4课本第34页第4题。
引导学生发现1000千克的机器，已经是1吨了，和它同车的机
器质量不能超过1吨。
鼓励学生发表不同想法，在交流中理解解决问题的多样化。
【设计意图】通过多样化的练习，使学
生进一步掌握所学的质量
单位吨和千克的换算和简单计算的方法，进一步建立吨的质量观念，
并
能在有关质量单位的实际生活中解决相应问题。
四归纳总结、拓展延伸
1．今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
2．课本第34页第5题。
了解一下你家每月的用水量是多少吨。
如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，
可以采用哪些节水方法？
【设计意图】通过课堂学生总结，进一步回顾和反思本节课所学
知识。
运用吨的知识的数学实践活动，将知识的获取由课内延伸到课外，
使学生感受到数学与生活的密切联系。
一、教学目标
1,使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是
1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
2,培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相
应的问题。
二、教学的重点与难点
初步建立1吨的观念
三、教学过程
一，创设情景，引入新课
1,展示场景水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果，一个苹果重
200
一箱苹果重15分别填上合适的单位名称
一辆装满苹果的大卡车请学生估计这一车的苹果的重量
如3吨
2,请学生说说对吨的认识同时揭示课题吨的认识
二，在实践体验中认识吨
1,直观感知，初步认识吨
1请同学们找出教室中有没有可以用吨作单位的物体
如桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比较合适
2那么哪些物体用吨作单位呢
请同学举例
3媒体展示大象，汽车轮船的载重量，建筑工地的一大堆石料等，
用吨作单位比较合适
2,认识吨
1请出4个同学站在一起，让学生说说他们的重量。
,4个三年级学生的重量大约是多少千克约100千克
,8个这样的同学大约重多少千克
,40个这样的同学大约重多少千克
2为了简便计量1000千克规定为1吨
联系班中40个同学，想象一吨的重量。
3媒体展示看一看，算一算
,一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨
,100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨
4想一想，填一填小组合作
一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面
粉的重量是25千克，1头牛的重量是5
00千克，那么个的重量是1
吨。
5联系生活实际说说哪些地方要用到吨作单位
6填上合适的重量单位。
卡车载重4
小明体重35
一块橡皮的重量是8
浙江举重运动员，在二十七届奥运会上以挺举2075的成绩再一
次获得冠军，为国争光。
请学生联想他能挺起几个学生，几个占旭刚就可以挺起一吨
一座桥的载重量是10再请学生说说什么是一座桥的载重量
三吨和千克的化聚。
1,请同学试一试例3
15吨=千克22450千克=吨千克
填好后分别指明学生说说怎样想的
2,试一试
8000千克=吨6吨20千克=千克
四，课堂小结
学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？
五，练习
1,填空
4000千克=吨3吨=千克
2吨600千克=千克
4200千克=吨千克
7吨38千克=千克
2,①一头大象重5000千克，合多少吨
②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克
③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克【人教版小学三年
级数学上册《吨的认识》教案】
2能进行重量单位间的简单换算。
3培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展
学生的空间想象能力。
教学重点
建立重量单位吨的概念。
教学方法展示，讲授，交流。
教学过程
一、复习旧知
同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。
可以举例说明
一筐苹果约重20
小兰体重约25
一个鸡蛋约重50
一辆大卡车能装货约8
最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。
如果有的学生说出用吨做单位，问问他是如何知道的，说不出也
不用详问，教师导入新课。
卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。
这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。
板书课题吨的认识
互动合作
二、初步认识吨
吨是什么意思？到底有多重？
逐渐展示大约重是1吨的物品，让学生从常见的物品重量比较中，
对1吨的重量的初步认识。
1吨到底有多重呢？其实1吨=1000千克，吨用表示。
板书1吨=1000千克，1=1000。
今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。
那有没有同学带来以吨做单位的物体呢？说明原因。
在生活中你一定看到过可以用吨做单位的物体，能简单的说一说
吗？学生举例
请你仔细观
察这些物体与你所认识的物体，它们有什么共同的特
点吗？学生讨论后得出以吨为单位的物体都非常大而
且非常重。
通常计量较重或大宗物品的重量用吨来做单位。
初步认识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他们选择一
种合适的单位。
举例让学生举出重量大约是1吨的物品。
三、千克与吨的换算。
1．出示3吨＝
千克
8000千克＝
吨
让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。
2．师强调因为1吨是1000千克，3吨是3个10
00千克，3个
1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克。
因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000
千克是8吨。
3．出示一幅电梯照片，上标注限重量1吨，十三个成人，出示
问题
如果是孩子可以乘坐几人？
如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？根据本班的人数
展示交流
用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。
要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的
同学设计的方案。
品种水泥黄沙石子砖头钢材
重量2500千克4吨6吨9吨2500千克
四、巩固拓展
1这节课学习了什么？你学到了哪些本领？
2讨论每两个重量单位间的进率都是1000这句话对吗？
明确每相邻两个重量单位与每两个重量单位的不同。
使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即吨
=1000千克，千克=1000克。
扩展出的关系式有一个，即1吨=1000000克。
五、布置作业
练习三23
板书设计
吨的认识
1吨=1000千克
1=1000。
3吨＝
千克
8000千克＝
吨篇二
一、教学目标
一知识和技能
借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的
应用。
二过程与方法
知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换
算。
三情感态度和价值观
通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的
形成过程，感受数学与生活的紧密联系。
二、目标分析
吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验
和计算能力的基础上进行学习的。
根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联
系生活实际
帮助学生体会1吨的含义。
吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往
往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受
1吨。
多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，
加深1吨=1000千克的认识。
教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千
克之间的进率关系进行推理
，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理
能力。
三、教学重难点
教学重点
建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和
千克之间的单位换算。
教学难点
建立吨的质量观念。
四、教学准备
课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等
五、教学过程
一创设情境、导入新知
小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家
了
解这些动物们有多重吗？课件出示以下动物图片
一只鹦鹉大约重35。
一只小兔大约重3。
一只东北虎约重350。
一头大象约重5。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你
的想法。
这里大象的体重选用克或千克作单位还合适吗？
大象的质量要用吨来作单位。
你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。
课件出示相应图片。
课件出示课本例7计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单
位，吨可用符号来表示。
今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨板书吨的认识。
【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的
动物们创设问题情境，激发
学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。
接下
来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已
有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的
需要，引出质量单位吨。
二活动体验、建构新知
1．初步认识1吨有多重
1思考1吨有多重？吨和千克有什么关系？
2出示课本图片引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋
重200千克……
10袋是1000千克，就是1吨。
1吨=1000千克。
3出示图片一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有千克，也
就是吨。
【设计意图】
利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含
义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位
。
3．活动体验1吨有多重
1共同体验1吨的重量。
每小组准备1
0千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重
量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学
生推算多少袋有1
吨。
课件演示100袋是1吨
2分组活动，感受1吨的重量。
①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。
②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。
③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。
④分组汇报结果。
3课本第32页做一做第2题。
引导学生通过推算得出结论。
例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。
水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。
【设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，
为后面的分组体验起到引导和示范作用。
接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品，通过小
组合作交流
活动，让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程，
进一步强化对1吨的认识，形成1吨的质量观念
。
3．吨和千克的换算
1课件出示例8。
4吨=千克3000千克=吨
2学生独立思考填空。
3组内交流后，汇报换算推理过程。
4完成课本第32页做一做。
一只大象重6000千克，也就是6吨。
一辆卡车载质量5吨，也就是5000千克。
【设计意图】吨和千克之间的单位换算与千米和米相同，难度不
大，因此可以放手让学生独立完成。
三加强练习、巩固提高
1课本第34页第1题。
这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨
的感受。
学生先独立连线，再集体交流。
2课本第34页第2题。
先让学生独立练习，再交流反馈，让学生说一说自己是怎样想的。
3课本第34页第3题。
学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计
算，明确在计
算前要统一单位。
4课本第34页第4题。
引导学生发现1000千克的机器，已经是1吨了，和它同车的机
器质量不能超过1吨。
鼓励学生发表不同想法，在交流中理解解决问题的多样化。
【设计意图】通过多样化的练习，使学
生进一步掌握所学的质量
单位吨和千克的换算和简单计算的方法，进一步建立吨的质量观念，
并
能在有关质量单位的实际生活中解决相应问题。
四归纳总结、拓展延伸
1．今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
2．课本第34页第5题。
了解一下你家每月的用水量是多少吨。
如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，
可以采用哪些节水方法？
【设计意图】通过课堂学生总结，进一步回顾和反思本节课所学
知识。
运用吨的知识的数学实践活动，将知识的获取由课内延伸到课外，
使学生感受到数学与生活的密切联系。
一、教学目标
1,使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是
1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
2,培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相
应的问题。
二、教学的重点与难点
初步建立1吨的观念
三、教学过程
一，创设情景，引入新课
1,展示场景水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果，一个苹果重
200
一箱苹果重15分别填上合适的单位名称
一辆装满苹果的大卡车请学生估计这一车的苹果的重量
如3吨
2,请学生说说对吨的认识同时揭示课题吨的认识
二，在实践体验中认识吨
1,直观感知，初步认识吨
1请同学们找出教室中有没有可以用吨作单位的物体
如桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比较合适
2那么哪些物体用吨作单位呢
请同学举例
3媒体展示大象，汽车轮船的载重量，建筑工地的一大堆石料等，
用吨作单位比较合适
2,认识吨
1请出4个同学站在一起，让学生说说他们的重量。
,4个三年级学生的重量大约是多少千克约100千克
,8个这样的同学大约重多少千克
,40个这样的同学大约重多少千克
2为了简便计量1000千克规定为1吨
联系班中40个同学，想象一吨的重量。
3媒体展示看一看，算一算
,一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨
,100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨
4想一想，填一填小组合作
一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面
粉的重量是25千克，1头牛的重量是5
00千克，那么个的重量是1
吨。
5联系生活实际说说哪些地方要用到吨作单位
6填上合适的重量单位。
卡车载重4
小明体重35
一块橡皮的重量是8
浙江举重运动员，在二十七届奥运会上以挺举2075的成绩再一
次获得冠军，为国争光。
请学生联想他能挺起几个学生，几个占旭刚就可以挺起一吨
一座桥的载重量是10再请学生说说什么是一座桥的载重量
三吨和千克的化聚。
1,请同学试一试例3
15吨=千克22450千克=吨千克
填好后分别指明学生说说怎样想的
2,试一试
8000千克=吨6吨20千克=千克
四，课堂小结
学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？
五，练习
1,填空
4000千克=吨3吨=千克
2吨600千克=千克
4200千克=吨千克
7吨38千克=千克
2,①一头大象重5000千克，合多少吨
②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克
③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克【人教版小学三年
级数学上册《吨的认识》教案】