人教版数学三年级上册第七单元解决问题教学设计
日本研修生-自查工作总结
人教版数学三年级上册第七单元解决问题教学设计
解决问题
课
题
备课时间 授课时间
课 型 新授
教
学
目
标
1.通过本课的学练习，巩固长方形和正方形的特征及周长的计算方法。
2 .培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。
3
.进一步发展数学思考，提高问题解决的能力。
教学重点
巩固长方形和正方形的特征及周长的计算方法
进一步发展数学思考，提高问题解决的能力。
教学难点
课件
教学准备
教
主
体 设 计
备注
一、复习导入
学
1.师：同学们，前面我们学习了长方形和正方形的特征
及周长的计算
方法。谁来说说是怎样计算的？
2.这节课我们来继续研究长方形和正方形的周长。
二、探究新知
课件出示例5。
1. 学生读题，理解题意。
流
师：怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？是什么意思？
师：意思是用16张正方形纸拼图形，有不同的拼法。
2. 学生动手操作拼一拼。
要求同桌合作，并把计算结果记录下来。
我这样拼，周长是（
）分米
3. 学生汇报结果。
程 预设结果：
（1）
长16分米，宽1分米，周长是34分米。
（2）
长8分米，宽2分米，周长是20分米。
（3）
边长4分米，周长是16分米。
4.
对比3种拼法，哪种拼出的图形的周长最短？（正方形）
师小结：一般来说，拼成的长方形的长和宽越接近，其周长越短。
5.
回顾与反思，提问：只有这3种拼法吗？
要求学生检查是否做到了不重复、不遗漏才能确保正确解决问题。
6. 完成做一做。
） 让学生探索“给12盒保鲜膜捆胶带怎样最省”的实际问题，需要转
化为“将12个边长5
厘米的正方形拼组后的图形周长最短”的数学
问题。
） 发现规律，找出答案。
三、巩固新知，拓展应用。
1.完成练习十九的第4题。
通过练习，发现规律:拼
组后隐藏在图形内部的小正方形的边长
越多，其露在外面的边长越少，拼组后图形的周长越短。
2. 完成练习十九的第5、6、9、10题。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
作
业
练习十九的4、5题
设
计
板
书
略
设
计
教
学
后
记
人教版数学三年级上册第七单元解决问题教学设计
解决问题
课 题
备课时间 授课时间
课 型 新授
教
学
目
标
1.通过本课的学练习，巩固长方形和正方形的特征及周长的计算方法。
2
.培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。
3 .进一步发展数学思考，提高问题解决的能力。
教学重点 巩固长方形和正方形的特征及周长的计算方法
进一步发展数学思考，提高问题解决的能力。
教学难点
课件
教学准备
教
主 体 设 计
备注
一、复习导入
学
1.师：同学们，前面我们学习了长方形和正方形的特征及周长的计算
方法。谁来说
说是怎样计算的？
2.这节课我们来继续研究长方形和正方形的周长。
二、探究新知
课件出示例5。
1. 学生读题，理解题意。
流
师：怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？是什么意思？
师：意思是用16张正方形纸拼图形，有不同的拼法。
2. 学生动手操作拼一拼。
要求同桌合作，并把计算结果记录下来。
我这样拼，周长是（
）分米
3. 学生汇报结果。
程 预设结果：
（1）
长16分米，宽1分米，周长是34分米。
（2）
长8分米，宽2分米，周长是20分米。
（3）
边长4分米，周长是16分米。
4.
对比3种拼法，哪种拼出的图形的周长最短？（正方形）
师小结：一般来说，拼成的长方形的长和宽越接近，其周长越短。
5.
回顾与反思，提问：只有这3种拼法吗？
要求学生检查是否做到了不重复、不遗漏才能确保正确解决问题。
6. 完成做一做。
） 让学生探索“给12盒保鲜膜捆胶带怎样最省”的实际问题，需要转
化为“将12个边长5
厘米的正方形拼组后的图形周长最短”的数学
问题。
） 发现规律，找出答案。
三、巩固新知，拓展应用。
1.完成练习十九的第4题。
通过练习，发现规律:拼
组后隐藏在图形内部的小正方形的边长
越多，其露在外面的边长越少，拼组后图形的周长越短。
2. 完成练习十九的第5、6、9、10题。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
作
业
练习十九的4、5题
设
计
板
书
略
设
计
教
学
后
记