河海大学文天学院-水浒传108将怎么死的

《两位数加两位数的口算》教案


一、复习旧知，导入新课。
1. 口算抢答：43+20 50+20 40+24 14+60 40+30+5 20+57+9
提问：这些口算题你觉得容易吗？为什么？
小结：含有整十数的加法，特别简单、容易。
2. 揭示课题。
如果老师把前面的四道题变一变，就变成了我们今天要研究的稍复杂的两位
数加两位数的口算。
课件出示：43+25 54+23 41+28 14+62
二、自主探索，交流算法。
1．不进位加法。
（1）引导：现在你们还能口算吗？先试试第一道：43+25等于多少？
启发：有句话说得好“过程比结果更重要！”谁来说说，你是怎么算得68的？
预设： 43＋25＝68
① 43＋20＝63 63＋5＝68
② 40＋25＝65 65＋3＝68
③ 40＋20＝60 3＋5＝8 60＋8＝68
（2）及时练习，对子交流。
启发：同学们真会动脑筋！想出了这么多方法算出了43＋25 ＝68，那么其
它三题怎么算呢？对子互相算一算、说一说。
2．进位加法。
（1）出题
引导：看样子，这些新的内容也难不倒你们，下面老师就把出题的权利交
给你们，请在方框里填上一个数，让它变成一道更难的题目。
课件出示：43+2□=
根据学生回答，出示三道算式：43＋29、43＋28、43＋27。
（2）4人小组交流算法。
引导：现在题目变得更难了，你们还能口算吗？我们就选择“43 +29”这道

题进行研究吧，先自己想一想怎么算，再4人小组交流交流。
预设：
① 想：43＋20＝63 63＋9＝72
② 想：40＋29＝69 69＋3＝72
③ 想：40＋20＝60 3＋9＝12 60＋12＝72
④ 想：43＋30＝73 73－1＝72
⑤ 想：40＋30＝70 3－1＝2 70＋2＝72
⑥ 想：43＋27＝70 70＋2＝72
（3）及时练习。
引导：方法多了，就要灵活运用。用你喜欢的方法再算一算另外两道题
34＋28、34＋27吧，和对子说一说口算的过程。
3．对比反思。
（1）相同点。
启发：让我们来回忆一下刚才研究的两道题：43＋25，43＋29。找一 找，
这两道题有什么相同的地方？
小结：把加数拆成整十数和一位数，或把加数看成整十数来 算，这样就把今天
学习的稍复杂的两位数加法口算转化成以前我们学过的含有整十数的两位数加
法了。
（2）不同点。
启发：比一比，这两题有什么不同的地方？
提问：为什么 十位上同样是四十加二十得六十，一道的结果是六十多？另
一道的结果是七十多呢？（板书：进位加 不进位加）
三、巩固练习，拓展提高。
1．基本口算：
34 + 52 = 46 + 16 =
34 + 32 = 66 + 16 =
34 + 16 = 23 + 16 =
2．对比练习。 54 + 28 = 76 + 23 =
48 + 29 = 14 + 53 =
74 + 16 = 61 + 25 =

引导：比一比你有什么发现？和同桌小朋友说一说。（进位加、不进位加）
过 渡：口算两位数加两位数时判断是否进位很重要，其实判断是否进位，
还可以帮助我们进行估算呢。
3．估算题。
（1）先估一估得数是几十多，再连一连。
49+14 45+14 35+32 36+48

五十多 六十多 七十多
（2）判断：对的打“√”，错的打“×”。
18＋55 = 73 （ ）
24＋23 = 57 （ ）
39＋41 = 70 （ ）
4．考考你：想一想，□里可以填几？
13+2□＜37 27+□3＜60
5．生活应用。
引导：咱们学习了 口算，那口算在生活中有什么作用呢？下面就让我们一
起到生活中去转一转，看一看吧。（小火车36元 ，小轿车25元，面包车38元）
引导观察：仔细观察，你看到了哪些数学信息？
（1）课件出示：小男孩说：我带了50元钱，想买两件不同的玩具。
讨论：可以吗？ （2）引导：看样子想买两件不同的玩具，50元钱是不够的。那同学们，至少带
多少钱才能买两件 不同的玩具呢？
（3）课件出示：出现小女孩的声音：“我带了70元买了两样玩具。”你知道他可能买了哪两样吗？你是怎么想的？
五、课堂小结。
1．小结：这节课我们学习了两位数加两位数的口算，你都有哪些收获呢？
2．其实数学本身就是有趣的，好玩的。最后我送给大家一首儿歌：
要想口算好，算法很重要。不仅要算对，还要算得巧。
先分析比较，先估计思考。练好口算本领--我--能--行。
希望同学们越来越喜欢数学，越学越聪明。

《两位数加两位数的口算》教案


一、复习旧知，导入新课。
1. 口算抢答：43+20 50+20 40+24 14+60 40+30+5 20+57+9
提问：这些口算题你觉得容易吗？为什么？
小结：含有整十数的加法，特别简单、容易。
2. 揭示课题。
如果老师把前面的四道题变一变，就变成了我们今天要研究的稍复杂的两位
数加两位数的口算。
课件出示：43+25 54+23 41+28 14+62
二、自主探索，交流算法。
1．不进位加法。
（1）引导：现在你们还能口算吗？先试试第一道：43+25等于多少？
启发：有句话说得好“过程比结果更重要！”谁来说说，你是怎么算得68的？
预设： 43＋25＝68
① 43＋20＝63 63＋5＝68
② 40＋25＝65 65＋3＝68
③ 40＋20＝60 3＋5＝8 60＋8＝68
（2）及时练习，对子交流。
启发：同学们真会动脑筋！想出了这么多方法算出了43＋25 ＝68，那么其
它三题怎么算呢？对子互相算一算、说一说。
2．进位加法。
（1）出题
引导：看样子，这些新的内容也难不倒你们，下面老师就把出题的权利交
给你们，请在方框里填上一个数，让它变成一道更难的题目。
课件出示：43+2□=
根据学生回答，出示三道算式：43＋29、43＋28、43＋27。
（2）4人小组交流算法。
引导：现在题目变得更难了，你们还能口算吗？我们就选择“43 +29”这道

题进行研究吧，先自己想一想怎么算，再4人小组交流交流。
预设：
① 想：43＋20＝63 63＋9＝72
② 想：40＋29＝69 69＋3＝72
③ 想：40＋20＝60 3＋9＝12 60＋12＝72
④ 想：43＋30＝73 73－1＝72
⑤ 想：40＋30＝70 3－1＝2 70＋2＝72
⑥ 想：43＋27＝70 70＋2＝72
（3）及时练习。
引导：方法多了，就要灵活运用。用你喜欢的方法再算一算另外两道题
34＋28、34＋27吧，和对子说一说口算的过程。
3．对比反思。
（1）相同点。
启发：让我们来回忆一下刚才研究的两道题：43＋25，43＋29。找一 找，
这两道题有什么相同的地方？
小结：把加数拆成整十数和一位数，或把加数看成整十数来 算，这样就把今天
学习的稍复杂的两位数加法口算转化成以前我们学过的含有整十数的两位数加
法了。
（2）不同点。
启发：比一比，这两题有什么不同的地方？
提问：为什么 十位上同样是四十加二十得六十，一道的结果是六十多？另
一道的结果是七十多呢？（板书：进位加 不进位加）
三、巩固练习，拓展提高。
1．基本口算：
34 + 52 = 46 + 16 =
34 + 32 = 66 + 16 =
34 + 16 = 23 + 16 =
2．对比练习。 54 + 28 = 76 + 23 =
48 + 29 = 14 + 53 =
74 + 16 = 61 + 25 =

引导：比一比你有什么发现？和同桌小朋友说一说。（进位加、不进位加）
过 渡：口算两位数加两位数时判断是否进位很重要，其实判断是否进位，
还可以帮助我们进行估算呢。
3．估算题。
（1）先估一估得数是几十多，再连一连。
49+14 45+14 35+32 36+48

五十多 六十多 七十多
（2）判断：对的打“√”，错的打“×”。
18＋55 = 73 （ ）
24＋23 = 57 （ ）
39＋41 = 70 （ ）
4．考考你：想一想，□里可以填几？
13+2□＜37 27+□3＜60
5．生活应用。
引导：咱们学习了 口算，那口算在生活中有什么作用呢？下面就让我们一
起到生活中去转一转，看一看吧。（小火车36元 ，小轿车25元，面包车38元）
引导观察：仔细观察，你看到了哪些数学信息？
（1）课件出示：小男孩说：我带了50元钱，想买两件不同的玩具。
讨论：可以吗？ （2）引导：看样子想买两件不同的玩具，50元钱是不够的。那同学们，至少带
多少钱才能买两件 不同的玩具呢？
（3）课件出示：出现小女孩的声音：“我带了70元买了两样玩具。”你知道他可能买了哪两样吗？你是怎么想的？
五、课堂小结。
1．小结：这节课我们学习了两位数加两位数的口算，你都有哪些收获呢？
2．其实数学本身就是有趣的，好玩的。最后我送给大家一首儿歌：
要想口算好，算法很重要。不仅要算对，还要算得巧。
先分析比较，先估计思考。练好口算本领--我--能--行。
希望同学们越来越喜欢数学，越学越聪明。