人教版三年级数学上册-吨的认识说课稿

绝世美人儿
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2020年08月01日 01:27
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孝感学院-九年级数学教学计划


《吨的认识》说课稿
我今天说课的内容是《吨的认识》下面我将从教材、学情、教学目 标、重点
难点、教法学法、教学流程这几个方面来谈一谈。
一、说教材
《吨的认识 》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容,这部分
知识是在学生学习了克、千克的基础上进 行教学的,本单元学习质量单位吨,通
过学习对质量单位会有一个比较完整的认识,也为提高学生解决问 题能力和实践
能力创造了条件。
本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用,结合大米 的重量,初步
建立1吨的概念,明确1吨=1000千克,能进行吨与千克间的换算。
二、学情分析
通过课前调查了解到,20%的学生对于吨的概念比较模糊,不知道吨是质量< br>单位,有65%的同学听说过吨这个单位,但并不知道一吨到底有多重,有15%的
同学知道吨是 一个很大的质量单位,在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。
三、教学目标
基于教材的编写意图和学生的认知情况,我确定了本节课的教学目标。
1、 使学生认识质量单位吨,在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。
2、 知道1吨=1000千克,并能进行质量单位间的简单换算。
3、 让学生感受到生活中处处有数学,体验数学的应用价值。
四、重点难点
本节课的教学重点为:初步建立1吨的观念,知道1吨=1000千克。
根据教材的特点, 结合三年级学生的认知情况,将本节课的教学难点定为,
帮助学生建立1吨的观念。
五、教法学法
为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨,通过让学生搬一搬,< br>抱一抱,算一算,跳一跳等体验活动,帮助学生建立1吨的概念,让学生在体验
中学习数学。
六、教学流程
数学来源于生活,学生的现实生活中有许多数学问题。充分挖掘、利用学生

1


及周围环境中丰富的课程资源,使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。同时
使学 生感到数学是有用的、有趣的,数学学习是日常生活的一部分。本环节就充
分利用这一理念,完成对吨的 发现学习。
这节课为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了如
下教学流程:
(一)创设情境,激趣导入
首先猜老师的体重,复习质量单位千克,然后提问,你们知道世界 上体重最
大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍,
蓝鲸的 质量要用“吨”作单位,今天我们就要认识这个新的质量单位。(板书)
(二)亲身体验,探究新知
1吨到底有多重,为了帮学生初步建立1吨的观念,我设计了如下几个活动:
1、搬一搬,直观感受1吨大米的重量
我首先拿出1袋10千克的大米,向学生介绍。然后, 每组发给1袋10千克
的大米,每人搬一次,并说说感受。有的学生说轻,有的说重,让学生选出一名< br>大力士来搬大米。
学生站在前面,教师一袋一袋的递加,直到搬不动。要求其他学生喊加油,< br>并认真观察大力士的表现。搬后请大力士说说感受。再让学生想象推算。学
生想象如搬2袋、3袋 ……一直更多感觉如何?引导推算100袋共重1000千克也
就是1吨.(板书:1吨=1000千克 )
2、抱一抱。直观感受学生体重,加深对1吨的印象
同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自 的体重和感受。想象:如一起抱2个人、
3个人有什么感觉?推算:如果按每人25千克计算,小组4个 人共重多少千克?
这时,有同学可能会提出,那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?这时我抓
住时机,先引导推算出40位同学约1吨重,再请全班同学起立(全班只36人),
还请一位英语老师 加上我自己(共约1吨)。一起跳一跳,让学生感受一下1
吨物体落地的感觉。
3、联系生活,强化对吨的认识
组织学生讨论:生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?
一头牛重500千克,两头重1000千克,就是1吨 猪一头100千克,10头1

2


吨。一袋水泥50千克,20袋1吨。
4、举例说说生活中哪些物体的质量要用吨作单位?
学生在独立思考的基础上,小组内交流自己的想法,汇报时学生可能会说出
(1)很多物体重量的总和;(如100袋大米;40个同学等)
(2)很重的物体的重量;(如大象的体重,鲸的体重等)
(3)交通工具的载重量;猜一猜,什么叫载重量?(最多能承受的重量)
如:电梯的载重 量大约是1吨;(大约20个大人)一辆卡车的载重量大约是
10吨。如果超过这个重量,就是超载,极 有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地
面,还威胁到人身安全。因此我们平时坐车是要千万小心,不要挤车 或电梯,万
一超载很危险。在此对学生进行安全教育,使学生感受到生活中处处有数学。
5、吨与千克之间的换算。
教学吨与千克之间的换算,这一环节我放手让学生自主解决,全班 交流后小
结换算的方法。从而完成对目标2的教学。
(三)巩固拓展,学以致用
1、基础练习。
能进行吨与千克之间的换算。正确填写质量单位。
2、综合练习。
解决是否超载的问题。
3、拓展练习,结合生活实例,让学生明白合理使用单位的重要性,感 受到
数学在生活中的应用。
(四)课堂小结,畅谈收获
这一环节让学生谈谈自己的收获,让学生自己归纳总结,有助于建立比较完
整的知识结构。
七、板书设计
吨的认识
1吨=1000千克


总之, 本节课我立足于学生的心理特点和认知基础,让学生在具体的情境中
感受和体验质量单位吨,让学生在体 验中学数学,使学生感受到生活中处处有数
学,体验数学的应用价值。我的说课完毕,不足之处恳请评委 老师们提出宝贵意

3


见。


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《吨的认识》说课稿
我今天说课的内容是《吨的认识》下面我将从教材、学情 、教学目标、重点
难点、教法学法、教学流程这几个方面来谈一谈。
一、说教材
《 吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容,这部分
知识是在学生学习了克、千克的 基础上进行教学的,本单元学习质量单位吨,通
过学习对质量单位会有一个比较完整的认识,也为提高学 生解决问题能力和实践
能力创造了条件。
本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用, 结合大米的重量,初步
建立1吨的概念,明确1吨=1000千克,能进行吨与千克间的换算。
二、学情分析
通过课前调查了解到,20%的学生对于吨的概念比较模糊,不知道吨是质量< br>单位,有65%的同学听说过吨这个单位,但并不知道一吨到底有多重,有15%的
同学知道吨是 一个很大的质量单位,在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。
三、教学目标
基于教材的编写意图和学生的认知情况,我确定了本节课的教学目标。
1、 使学生认识质量单位吨,在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。
2、 知道1吨=1000千克,并能进行质量单位间的简单换算。
3、 让学生感受到生活中处处有数学,体验数学的应用价值。
四、重点难点
本节课的教学重点为:初步建立1吨的观念,知道1吨=1000千克。
根据教材的特点, 结合三年级学生的认知情况,将本节课的教学难点定为,
帮助学生建立1吨的观念。
五、教法学法
为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨,通过让学生搬一搬,< br>抱一抱,算一算,跳一跳等体验活动,帮助学生建立1吨的概念,让学生在体验
中学习数学。
六、教学流程
数学来源于生活,学生的现实生活中有许多数学问题。充分挖掘、利用学生

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及周围环境中丰富的课程资源,使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。同时
使学 生感到数学是有用的、有趣的,数学学习是日常生活的一部分。本环节就充
分利用这一理念,完成对吨的 发现学习。
这节课为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了如
下教学流程:
(一)创设情境,激趣导入
首先猜老师的体重,复习质量单位千克,然后提问,你们知道世界 上体重最
大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍,
蓝鲸的 质量要用“吨”作单位,今天我们就要认识这个新的质量单位。(板书)
(二)亲身体验,探究新知
1吨到底有多重,为了帮学生初步建立1吨的观念,我设计了如下几个活动:
1、搬一搬,直观感受1吨大米的重量
我首先拿出1袋10千克的大米,向学生介绍。然后, 每组发给1袋10千克
的大米,每人搬一次,并说说感受。有的学生说轻,有的说重,让学生选出一名< br>大力士来搬大米。
学生站在前面,教师一袋一袋的递加,直到搬不动。要求其他学生喊加油,< br>并认真观察大力士的表现。搬后请大力士说说感受。再让学生想象推算。学
生想象如搬2袋、3袋 ……一直更多感觉如何?引导推算100袋共重1000千克也
就是1吨.(板书:1吨=1000千克 )
2、抱一抱。直观感受学生体重,加深对1吨的印象
同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自 的体重和感受。想象:如一起抱2个人、
3个人有什么感觉?推算:如果按每人25千克计算,小组4个 人共重多少千克?
这时,有同学可能会提出,那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?这时我抓
住时机,先引导推算出40位同学约1吨重,再请全班同学起立(全班只36人),
还请一位英语老师 加上我自己(共约1吨)。一起跳一跳,让学生感受一下1
吨物体落地的感觉。
3、联系生活,强化对吨的认识
组织学生讨论:生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?
一头牛重500千克,两头重1000千克,就是1吨 猪一头100千克,10头1

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吨。一袋水泥50千克,20袋1吨。
4、举例说说生活中哪些物体的质量要用吨作单位?
学生在独立思考的基础上,小组内交流自己的想法,汇报时学生可能会说出
(1)很多物体重量的总和;(如100袋大米;40个同学等)
(2)很重的物体的重量;(如大象的体重,鲸的体重等)
(3)交通工具的载重量;猜一猜,什么叫载重量?(最多能承受的重量)
如:电梯的载重 量大约是1吨;(大约20个大人)一辆卡车的载重量大约是
10吨。如果超过这个重量,就是超载,极 有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地
面,还威胁到人身安全。因此我们平时坐车是要千万小心,不要挤车 或电梯,万
一超载很危险。在此对学生进行安全教育,使学生感受到生活中处处有数学。
5、吨与千克之间的换算。
教学吨与千克之间的换算,这一环节我放手让学生自主解决,全班 交流后小
结换算的方法。从而完成对目标2的教学。
(三)巩固拓展,学以致用
1、基础练习。
能进行吨与千克之间的换算。正确填写质量单位。
2、综合练习。
解决是否超载的问题。
3、拓展练习,结合生活实例,让学生明白合理使用单位的重要性,感 受到
数学在生活中的应用。
(四)课堂小结,畅谈收获
这一环节让学生谈谈自己的收获,让学生自己归纳总结,有助于建立比较完
整的知识结构。
七、板书设计
吨的认识
1吨=1000千克


总之, 本节课我立足于学生的心理特点和认知基础,让学生在具体的情境中
感受和体验质量单位吨,让学生在体 验中学数学,使学生感受到生活中处处有数
学,体验数学的应用价值。我的说课完毕,不足之处恳请评委 老师们提出宝贵意

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