闰六月-中国证券业协会远程培训

《搭配中的学问》说课稿

一、说教材
1、说课内容:北师大版三年级上册第三单元26页及27页“练一练”的第1、
2题。
2、学情与教材分析：
数学新课程标准在第一学段特别强调要加强实践活动，《搭配中的学问 》是
北师大版三年级上册四个专题活动中的第一个。在二年级时，学生已经能够把物
体进行简单 的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。
本册教材重在培养有序思考的能力， 以及发现数学问题和解决实际问题的能力。
为此，我根据教学内容，教材特点和本班情况，制定以下教学 目标：
3、教学目标：
1）、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2)、联系学生和生活实际，训练学生有序思考的能力和全面思考问题的习惯。
3)、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。渗透“符号化”
思想。
4、教学重点
联系实际，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
5、教学难点
使学生有序思考，做到既不重复也不遗漏。
6、教学准备：课件、准备主题图中相关的学具衣服卡片。
二、说教法
本课主要采 用情境教学法。课标指出：“学生的数学学习的内容应当是现实
的、有意义的、富有挑战性的”，这些内 容要有利于学生主动地进行观察、实验、

分析、验证、推理与交流 等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满
足多样化的学习需求。
三、说学法 < br>学生是学习的主体，因此，在课堂教学中力求体现学生的主体地位，让学生
积极主动地参与到学习 活动中来。这节课，采取学生动手实践、小组合作学习的
方式教学，鼓励学生独立思考，引导合作交流， 体验探究的真正乐趣。本节课的
数学学习活动贯穿始终，通过调动学生的多种感官，使学生真正的体会到 学习活
动的乐趣，体验到合作探究的成功！
四、说教学程序
为了让学生能从教学实 践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特
点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多 样活动。
（一）情境导入，激发兴趣
创设情境：同学们，今天是国庆节了，学校举行“庆国 庆”文艺演出，你们
能帮助笑笑选一套衣服，打扮漂亮一些好吗？（课件出示）重点引导学生探究：一件上衣一件下衣，有几种不同的搭配方法以及如何去搭配？【新课标指出：“关
注学生的经验和兴 趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识
具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学 习提供生动活泼，主动的材料与环
境”。通过创设这样的情境，拉近了数学与生活的距离，激发了他们的 学习的兴
趣和动机。搭配衣服上下装时，学生从自己的生活实际出发，在自主探究中初步
感知搭 配的方法。】
（二）主动探究
1、早餐安排
衣服搭配好了，还得吃早餐呢！这些 是今天的早餐食品（课件出示）。重点
引导学生探究：每次选一种饮料和一种点心，可以搭配出几种不同 的早餐？【通

过安排食谱和增减食物的数量，孩子们再次经历了有 序思考的体验。从具体事物
中抽象出来，用符号、字母表示出食物搭配的过程】
2、上学之行
吃完了早饭，笑笑从家经过少年宫到学校有好几条，你们能帮小明算一算，
有几条路线吗？【在 这个环节中，教师引导学生自主探究、大胆猜想，发现并找
到又快又好获得搭配结果的规律，能应用乘法 原理来解决搭配的问题。】
3、合影
演出结束了，演员和老师合影。【本环节的设计再次将 学生的学习兴趣和热
情推向了高潮。用生活激活了学生的记忆，巩固了所学的知识，使学生充分感受到了数学来源于生活，又服务于生活。】
（三）汇报收获，拓展内化。
回顾一下这节课都解决了哪些问题？怎样解决的？你还有哪些收获？
五、说多媒体的应用 < br>本课使用多媒体教学，它以动态的、直观的、多方位的形式展现在课堂上。
紧紧地抓住了学生的注 意力，激发了学生的学习兴趣；通过多媒体演示搭配的过
程，化解了学习的难度；多媒体教学的使用，把 更多的时间交给了学生，让学生
直观接触，主动思维，快乐学习，使学生真正成为学习的主人，从而极大 地提高
课堂的教学效率。

《搭配中的学问》说课稿

一、说教材
1、说课内容:北师大版三年级上册第三单元26页及27页“练一练”的第1、
2题。
2、学情与教材分析：
数学新课程标准在第一学段特别强调要加强实践活动，《搭配中的学问 》是
北师大版三年级上册四个专题活动中的第一个。在二年级时，学生已经能够把物
体进行简单 的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。
本册教材重在培养有序思考的能力， 以及发现数学问题和解决实际问题的能力。
为此，我根据教学内容，教材特点和本班情况，制定以下教学 目标：
3、教学目标：
1）、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2)、联系学生和生活实际，训练学生有序思考的能力和全面思考问题的习惯。
3)、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。渗透“符号化”
思想。
4、教学重点
联系实际，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
5、教学难点
使学生有序思考，做到既不重复也不遗漏。
6、教学准备：课件、准备主题图中相关的学具衣服卡片。
二、说教法
本课主要采 用情境教学法。课标指出：“学生的数学学习的内容应当是现实
的、有意义的、富有挑战性的”，这些内 容要有利于学生主动地进行观察、实验、

分析、验证、推理与交流 等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满
足多样化的学习需求。
三、说学法 < br>学生是学习的主体，因此，在课堂教学中力求体现学生的主体地位，让学生
积极主动地参与到学习 活动中来。这节课，采取学生动手实践、小组合作学习的
方式教学，鼓励学生独立思考，引导合作交流， 体验探究的真正乐趣。本节课的
数学学习活动贯穿始终，通过调动学生的多种感官，使学生真正的体会到 学习活
动的乐趣，体验到合作探究的成功！
四、说教学程序
为了让学生能从教学实 践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特
点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多 样活动。
（一）情境导入，激发兴趣
创设情境：同学们，今天是国庆节了，学校举行“庆国 庆”文艺演出，你们
能帮助笑笑选一套衣服，打扮漂亮一些好吗？（课件出示）重点引导学生探究：一件上衣一件下衣，有几种不同的搭配方法以及如何去搭配？【新课标指出：“关
注学生的经验和兴 趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识
具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学 习提供生动活泼，主动的材料与环
境”。通过创设这样的情境，拉近了数学与生活的距离，激发了他们的 学习的兴
趣和动机。搭配衣服上下装时，学生从自己的生活实际出发，在自主探究中初步
感知搭 配的方法。】
（二）主动探究
1、早餐安排
衣服搭配好了，还得吃早餐呢！这些 是今天的早餐食品（课件出示）。重点
引导学生探究：每次选一种饮料和一种点心，可以搭配出几种不同 的早餐？【通

过安排食谱和增减食物的数量，孩子们再次经历了有 序思考的体验。从具体事物
中抽象出来，用符号、字母表示出食物搭配的过程】
2、上学之行
吃完了早饭，笑笑从家经过少年宫到学校有好几条，你们能帮小明算一算，
有几条路线吗？【在 这个环节中，教师引导学生自主探究、大胆猜想，发现并找
到又快又好获得搭配结果的规律，能应用乘法 原理来解决搭配的问题。】
3、合影
演出结束了，演员和老师合影。【本环节的设计再次将 学生的学习兴趣和热
情推向了高潮。用生活激活了学生的记忆，巩固了所学的知识，使学生充分感受到了数学来源于生活，又服务于生活。】
（三）汇报收获，拓展内化。
回顾一下这节课都解决了哪些问题？怎样解决的？你还有哪些收获？
五、说多媒体的应用 < br>本课使用多媒体教学，它以动态的、直观的、多方位的形式展现在课堂上。
紧紧地抓住了学生的注 意力，激发了学生的学习兴趣；通过多媒体演示搭配的过
程，化解了学习的难度；多媒体教学的使用，把 更多的时间交给了学生，让学生
直观接触，主动思维，快乐学习，使学生真正成为学习的主人，从而极大 地提高
课堂的教学效率。