成都中医药大学招生-端午节的意义

2020-2021年北师大版数学三年级上学期
《捐书活动》说课稿
今天 我上的这堂课是北师大版三年级上册第三单元“加与减”中的第一课《捐
书活动》。下面我将从教材、教 法学法、教学流程这几个方面对本节课内容进行
阐述。
一、说教材
1.教材地位和作用:
本节课的内容是三位数的连加计算，学生已经在一、二年级学习了百以 内的
连加、连减、加减混合运算，本节课是在此基础上安排的。学习本节课可以使学
生原有的认 知结构得到充实和发展。
2.教材的编排意图:
教材注重结合生活实际，用图表形式呈 现三、四年级捐书情况，创设“捐书
活动”生活情境，引导学生发现数学信息、提出数学问题，然后抓住 两步计算的
问题展开教学，教材为学生解决问题提供较大的思考空间，未计算前先要求学生
估计 哪个年级捐的多，在此基础上进行计算。在强调基本算法的前提下，还渗透
了估算和简算，把笔算，估算 ，简算巧妙地结合起来，改变了传统教学三算独立
的现状，同样改变学生的学习方式，让学生在“自主探 索、合作交流、解释运用”
中获取知识。
3.学习目标:
根据2011版《课程 标准》第一学段在“数与代数”中提出的要重视学生探
究知识的过程,加强估算能力,提倡算法多样化, 结合教材的特点和学生的实际情
况,确定本课的教学目标为:
1、 结合“捐书活动”的情境，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确
计算三位数的连加法。
2、 能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算
意识.
3、 在“捐书活动”的情境中，综合运用连加知识解决简单实际问题，提高
解决问题的能力， 体会算法多样化。
4、养成认真计算、及时检验的良好习惯，同时要有一颗爱心。
说重难点：

2020-2021年北师大版数学三年级上学期
重点：能正确进行三位数的连加计算。
难点：用不同的方法解决问题。
二、说教法学法：
1、教法：本节课我创设了为灾区孩子捐书的情境，通过表格的引导学生观 察
并提出问题，先让学生进行估算，再借助已有的知识经验进行知识的迁移，尝试、
交流、展示 。比较每种算法的特点，突出竖式计算的优点，让学生从中发现解决
问题的最佳方法。
2、学 法：在教学过程中立足于学生的基础和经验,在探索连加算法时,采用
自主学习与小组交流相结合的方式 ,使每一个学生都能用自己的方式把新知纳入
到自己的原有认知结构中,更有效的掌握新知识。
三、教学设计：
本节课的教学程序可以分为几个步骤：
（一）课件导入,创设情境
创设情境是“意义建构”的必要前提，也是创设“建构主义”学习环节的四
大要素之一，根据低 年级的学生年龄特点和生活经验，我用课件展示几张捐书活
动的照片，接着导入农场小学举办捐书活动的 情景，然后用电脑出示三、四年级
捐书情况统计表。这样的设计可以使学生体会到生活中处处有数学，同 时也对学
生进行了要有爱心，要乐于帮助他人的德育教育。
（二）探索新知、构建方法 1、电脑出示统计表，引导观察，问学生：“从图中你能获得哪些数学信息？”
让学生独立观察，发 展学生从表中获取信息的能力。
2、根据你所看到的，你能提出那些数学问题？并在小组中交流讨论自 己的
问题。这一开放性的问题给学生提供了更广阔的思维空间，让学生根据自己的实
际情况选择 学习方式，展开自主学习。
3、同学们提出了这些问题，我们先选择一个问题解决，建设小学一共捐书
多少本？
先让学生自主列出算式，估算一下得数的大致范围，发展学生的估算能力。
然后让学生尝 试用自己的方法算出得数。由于学生生活背景和思考角度的不
同，所使用的计算方法必然是多样的，应该 尊重学生的想法，鼓励他们用不同的

2020-2021年北师大版数学三年级上学期
方法解决问题，提倡算法多样化，充分尊重学生的个体差异，满足不同层次的需
要，让学生的潜 能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。
最后让学生在班上交流自己的算法。在交流时，不 仅让学生积极地陈述自己
的观点和思考过程，还要让学生在倾听的过程中，不断比较、分析、完善、优化
自己的思维过程，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建计算的基本思路。
4、完成试一试。
在学生获得适合自己的计算方法后让学生独立解决，既能使计算方法迁移，
得以灵活运用和巩固，又能使学生体会到成功的喜悦，注重了学生价值观的培养。
（三）应用新知、解决问题
1、基本练习。
森林医生，森林医生，列竖式改错，进行新知重点的巩固。
2、应用练习。
18页2题，列竖式用竖式计算，让学生独立进行计算，展示学生的作业成
果。
整个 练习设计遵循“多样性、灵活性、开放性”的原则，激发学生以积极的
心态参与新知的内化，给每个学生 都有展示自我的舞台，开放题的设计给学生提
供了新的挑战，让学生在观察思考中发现规律，培养学生的 数学思维能力。
(四)课堂总结，激励评价
这节课你有什么收获？让学生对自己在知识掌 握、技能提高、情感态度价值
观的培养方面的情况作全面的总结，教师给予激励性的评价，鼓励学生发扬 优点、
弥补不足、不断进步。教师总结精准的数学语言。
四、板书设计
捐书活动
118+104+95 118 222 118
=222+95 + 104 + 95 104
=317 222 317 + 95
317

2020-2021年北师大版数学三年级上学期
《捐书活动》说课稿
今天我上的这堂课是北师大版三年级上册第三单元“加与减”中的第一课 《捐
书活动》。下面我将从教材、教法学法、教学流程这几个方面对本节课内容进行
阐述。
一、说教材
1.教材地位和作用:
本节课的内容是三位数的连加计算，学生已经在 一、二年级学习了百以内的
连加、连减、加减混合运算，本节课是在此基础上安排的。学习本节课可以使 学
生原有的认知结构得到充实和发展。
2.教材的编排意图:
教材注重结合生 活实际，用图表形式呈现三、四年级捐书情况，创设“捐书
活动”生活情境，引导学生发现数学信息、提 出数学问题，然后抓住两步计算的
问题展开教学，教材为学生解决问题提供较大的思考空间，未计算前先 要求学生
估计哪个年级捐的多，在此基础上进行计算。在强调基本算法的前提下，还渗透
了估算 和简算，把笔算，估算，简算巧妙地结合起来，改变了传统教学三算独立
的现状，同样改变学生的学习方 式，让学生在“自主探索、合作交流、解释运用”
中获取知识。
3.学习目标:
根据2011版《课程标准》第一学段在“数与代数”中提出的要重视学生探
究知识的过程,加强估算能 力,提倡算法多样化,结合教材的特点和学生的实际情
况,确定本课的教学目标为:
1、 结合“捐书活动”的情境，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确
计算三位数的连加法。
2、 能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算
意识.
3、 在“捐书活动”的情境中，综合运用连加知识解决简单实际问题，提高
解决问题的能力， 体会算法多样化。
4、养成认真计算、及时检验的良好习惯，同时要有一颗爱心。
说重难点：

2020-2021年北师大版数学三年级上学期
重点：能正确进行三位数的连加计算。
难点：用不同的方法解决问题。
二、说教法学法：
1、教法：本节课我创设了为灾区孩子捐书的情境，通过表格的引导学生观 察
并提出问题，先让学生进行估算，再借助已有的知识经验进行知识的迁移，尝试、
交流、展示 。比较每种算法的特点，突出竖式计算的优点，让学生从中发现解决
问题的最佳方法。
2、学 法：在教学过程中立足于学生的基础和经验,在探索连加算法时,采用
自主学习与小组交流相结合的方式 ,使每一个学生都能用自己的方式把新知纳入
到自己的原有认知结构中,更有效的掌握新知识。
三、教学设计：
本节课的教学程序可以分为几个步骤：
（一）课件导入,创设情境
创设情境是“意义建构”的必要前提，也是创设“建构主义”学习环节的四
大要素之一，根据低 年级的学生年龄特点和生活经验，我用课件展示几张捐书活
动的照片，接着导入农场小学举办捐书活动的 情景，然后用电脑出示三、四年级
捐书情况统计表。这样的设计可以使学生体会到生活中处处有数学，同 时也对学
生进行了要有爱心，要乐于帮助他人的德育教育。
（二）探索新知、构建方法 1、电脑出示统计表，引导观察，问学生：“从图中你能获得哪些数学信息？”
让学生独立观察，发 展学生从表中获取信息的能力。
2、根据你所看到的，你能提出那些数学问题？并在小组中交流讨论自 己的
问题。这一开放性的问题给学生提供了更广阔的思维空间，让学生根据自己的实
际情况选择 学习方式，展开自主学习。
3、同学们提出了这些问题，我们先选择一个问题解决，建设小学一共捐书
多少本？
先让学生自主列出算式，估算一下得数的大致范围，发展学生的估算能力。
然后让学生尝 试用自己的方法算出得数。由于学生生活背景和思考角度的不
同，所使用的计算方法必然是多样的，应该 尊重学生的想法，鼓励他们用不同的

2020-2021年北师大版数学三年级上学期
方法解决问题，提倡算法多样化，充分尊重学生的个体差异，满足不同层次的需
要，让学生的潜 能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。
最后让学生在班上交流自己的算法。在交流时，不 仅让学生积极地陈述自己
的观点和思考过程，还要让学生在倾听的过程中，不断比较、分析、完善、优化
自己的思维过程，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建计算的基本思路。
4、完成试一试。
在学生获得适合自己的计算方法后让学生独立解决，既能使计算方法迁移，
得以灵活运用和巩固，又能使学生体会到成功的喜悦，注重了学生价值观的培养。
（三）应用新知、解决问题
1、基本练习。
森林医生，森林医生，列竖式改错，进行新知重点的巩固。
2、应用练习。
18页2题，列竖式用竖式计算，让学生独立进行计算，展示学生的作业成
果。
整个 练习设计遵循“多样性、灵活性、开放性”的原则，激发学生以积极的
心态参与新知的内化，给每个学生 都有展示自我的舞台，开放题的设计给学生提
供了新的挑战，让学生在观察思考中发现规律，培养学生的 数学思维能力。
(四)课堂总结，激励评价
这节课你有什么收获？让学生对自己在知识掌 握、技能提高、情感态度价值
观的培养方面的情况作全面的总结，教师给予激励性的评价，鼓励学生发扬 优点、
弥补不足、不断进步。教师总结精准的数学语言。
四、板书设计
捐书活动
118+104+95 118 222 118
=222+95 + 104 + 95 104
=317 222 317 + 95
317