武清海关-给母校的赠言

7.1时分的认识
（1）教材分析
教材的地位与作用：
本节内容 是在学生二年级初步认识了钟表的基础上教学的。教材以联欢会的
形式呈现，内容是通过图中各个钟表显 示的时刻正确认读不是整时的时刻，会用
电子表计时法，并通过一系列问题的解决引发学生对时分知识的 学习。它是继二
年级《认识钟表》之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。
（2）学情分析
三年级的学生好奇心强，活泼好动，求知欲强，喜欢观察和动手操作，但是< br>有意注意的时间较短，针对这一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境，运用多
种教学方式增强学 生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，
保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习 效率。
（3）教学目标
1．知识与技能
（1）进一步认识时间单位时、分，初步建立时、分的时间观念。
（2）知道钟面上有12个大格，60个小格，1时=60分。
2．过程与方法 结合具体情境，让学生在观察、操作、交流、体验、实践
中去主动建构新知识。
3．情感态度与价值观 教育学生珍惜时间，遵守时间，从小养成良好的生
活、学习习惯。
（4）重点、难点
重点：认识时间单位，建立时间观念，记住时、分进率。
难点：理解时分进率
（5）教法、学法
说教法 1．充分激活学生已有经验开展教学。 对于钟表的认识，学生已
有一定的知识经验和生活经验，有的甚至不教都懂了。
2．让学生在亲身体验中理解抽象的数学概念。比如对1分、1时体验。
3．加强学生的动手实践，自主探索，合作交流。
4．结合生活实际，教育学生珍惜、合理利用时间。
第 1 页

学法：自主探索、亲身体验是新课程提倡的学习方式。本课学生通过填一填、
数一数、拨一拨、说一说、 看一看、议一议等活动中去亲自体验、感受、收获新
知、理解概念。
（6）说教学过程
根据以上的理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节； 1、激情引趣，
导入新课。 2、操作体验，获取新知。3、实践应用，巩固新知。 4、课堂总结，
拓展延伸。
（一） 激情引趣，导入新课。
教师出示谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它告诉我们什么时候起，什么时
候睡。 （谜底是：闹钟）
让学生猜一猜是什么，由此导入新课。（板书课题：时分的认识）
(设计意图：上课开始，我以一个富于趣味性的小谜语调动学生学习的兴趣，
拉近了学生与新知识之间 的距离，大大激发了学生的参与意识。)
（二）自主探究，获取新知
1、教师出示 一个圆形，请同学们一起帮忙制作小闹钟。在制作的过程中，
复习以前学过的有关钟面的知识：数字、指 针及其转动方向等。（顺时针转动）
(设计意图:制作小闹钟这一教学活动是本环节的一个亮点， 既新颖又有思维
含量，学生兴趣极其高涨。这一活动既是对旧知识的梳理，同时又为新知的学习
做好了铺垫。)
利用自己制作的钟面，复习整时、几时半。
出示8:01，让学生试着去读，从而产生认知冲突，引出新知识。
【设计意图：充分利用学 生已有的生活经验，调动学生的各种感官去观察和
发现钟面中蕴含的新知。学生从钟面上的“数”与“格 ”两个层次完成钟面知识
的构建，在构建的过程中，清晰地认识了钟面，掌握了钟面上有12个大格、6 0
个小格。】
2、认识时、分 认识几分
让学生试着读出钟面上的时刻，读后 教师进行小结：分针走一小格就是一分
钟。接着认识5分、10分、15分……（板书分针走一圈是60 分钟）
认识几时。
第 2 页

让学生明白时针走一大格经历的时间是1小时。 （板书：时针走一大格是
一小时）
观察时针和分针行走时的关系。
以小组为单位，拨动模型钟表，边拨边观察： 在钟面上，分针转动时，时
针会不会跟着转动？ 通过分针和时针的转动，你有什么发现？
教师根据学生的回答小结：
1）分针转一圈，走了60个小格，也就是走了60分钟。
2）分针在走这一圈的时候，时针也在慢慢地走，走了一个大格，也就是走
了一个小时。 （板书：1时=60分）
（设计意图：通过让学生拨一拨、数一数、想一想，发现1时=60分， 亲自
经历、体验、感悟了知识形成的过程，同时培养了学生动手操作的能力。通过合
作学习使学 生在思维的碰撞中，构建起更深层次的理解，同时获得心里的满足感
和成就感。）
3、体验时间
体验一分钟的时间有多长。
1、学生静坐一分钟。
2、教师计时一分钟看学生能做多少道做口算题，做好记录。
活动结束后，汇报成果，说说感受。
课件出示相关信息，一分钟的时间里都可以做些什么 事儿，如：新闻联播播
报员一分钟能播报300多字。大型客机一分钟飞行40000多米。 让学生在对1分钟认识的基础上，想象一下一节课的时间有多长，再回忆一
下课间活动10分钟有多 长，然后计算：用40分钟加上课间10分钟再加一个10
分钟就等于60分，就是1小时。
谈谈：在1小时里你能做什么呢？
【设计意图：这一环节，让学生亲身参与、感受，知道 了一分钟究竟有多长，
在体会的过程中感受到时间的飞逝，虽然一分钟很短暂，但是只要我们好好珍惜，
善于利用，它也能为我们创造巨大的价值，从而教育学生要珍惜时间，做时间的
主人。】
4、认读时刻 课件出示学生在校一天的时间安排，大家一起看看每个时刻
第 3 页

在干什么。学生试着读出钟面上的时刻，并说说为什么要这样读。同时介绍时间
的两 种记录方法。
【设计意图：“生活问题数学化，让学生学习生活中的数学”。生活化的问题情境也最容易引发学生的学习兴趣和问题意识。这一环节不仅贴近学生的生活，
让学生感觉亲切，感 受到我们的生活中处处有数学，而且还能够对学生进行适当
的教育，教育他们要珍惜时间，合理安排时间 。】
（三）、实践应用，巩固新知。
引导学生运用所学的知识进行“智力冲浪”！
1、火眼金睛判对错。
2、连线：将钟面与对应的时刻连接起来。
3、拓展练习。
【设计意图：三年级的学生争强好胜，乐于接受挑战，我在安排练习时， 除
了注意实效性、层次性，同时更注意趣味性，调动学生的学习积极性。】
（四）、课堂总结，拓展延伸
这一环节我通过提问：通过今天的学习你学到了什么？谁来 说说看？让学生
说说本节课的内容，说说自己的收获，使学生对所经历的数学知识的形成过程进
行再认识，并适时进行惜时教育。最后让大家一起听一首《时间就像小马车》结
束！
【设计意 图：通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，
促进学生知识内化，这有利于我们突 出重点，突破难点，达到引导学生整理、复
习、巩固所学知识，深化理解的作用。最后以歌曲作为结尾旨 在鼓励孩子珍惜时
间，做时间的小主人。】
板书设计
时分的认识
分针走一圈是60 分钟 时针走一大格是1小时
1小时=60分
5.说板书
本节课主要根据学生的探究为主线，通过教师的板书设计逐步的把内容展示
给学生 ，这样的设计能充分的体现知识点的生成过程，便于重难点的突破，有利
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< br>于指导学生观察、讨论、概括，充分达到对新知识的理解、巩固、应用。板书力
求用简洁的表达丰 富的教学内容。
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7.1时分的认识
（1）教材分析
教材的地位与作用：
本节内容是在学生二年级初步认识了钟表的基础上教学的。教材以联欢会 的
形式呈现，内容是通过图中各个钟表显示的时刻正确认读不是整时的时刻，会用
电子表计时法 ，并通过一系列问题的解决引发学生对时分知识的学习。它是继二
年级《认识钟表》之后的又一节课，也 是学生在小学阶段认识时间的重要一课。
（2）学情分析
三年级的学生好奇心强，活泼好动 ，求知欲强，喜欢观察和动手操作，但是
有意注意的时间较短，针对这一特点，我注意创设轻松愉悦的学 习情境，运用多
种教学方式增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，
保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效率。
（3）教学目标
1．知识与技能
（1）进一步认识时间单位时、分，初步建立时、分的时间观念。
（2）知道钟面上有12个大格，60个小格，1时=60分。
2．过程与方法 结合具体情境，让学生在观察、操作、交流、体验、实践
中去主动建构新知识。
3．情感态度与价值观 教育学生珍惜时间，遵守时间，从小养成良好的生
活、学习习惯。
（4）重点、难点
重点：认识时间单位，建立时间观念，记住时、分进率。
难点：理解时分进率
（5）教法、学法
说教法 1．充分激活学生已有经验开展教学。 对于钟表的认识，学生已
有一定的知识经验和生活经验，有的甚至不教都懂了。
2．让学生在亲身体验中理解抽象的数学概念。比如对1分、1时体验。
3．加强学生的动手实践，自主探索，合作交流。
4．结合生活实际，教育学生珍惜、合理利用时间。
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学法：自主探索、亲身体验是新课程提倡的学习方式。本课学生通过填一填、
数一数、拨一拨、说一说、 看一看、议一议等活动中去亲自体验、感受、收获新
知、理解概念。
（6）说教学过程
根据以上的理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节； 1、激情引趣，
导入新课。 2、操作体验，获取新知。3、实践应用，巩固新知。 4、课堂总结，
拓展延伸。
（一） 激情引趣，导入新课。
教师出示谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它告诉我们什么时候起，什么时
候睡。 （谜底是：闹钟）
让学生猜一猜是什么，由此导入新课。（板书课题：时分的认识）
(设计意图：上课开始，我以一个富于趣味性的小谜语调动学生学习的兴趣，
拉近了学生与新知识之间 的距离，大大激发了学生的参与意识。)
（二）自主探究，获取新知
1、教师出示 一个圆形，请同学们一起帮忙制作小闹钟。在制作的过程中，
复习以前学过的有关钟面的知识：数字、指 针及其转动方向等。（顺时针转动）
(设计意图:制作小闹钟这一教学活动是本环节的一个亮点， 既新颖又有思维
含量，学生兴趣极其高涨。这一活动既是对旧知识的梳理，同时又为新知的学习
做好了铺垫。)
利用自己制作的钟面，复习整时、几时半。
出示8:01，让学生试着去读，从而产生认知冲突，引出新知识。
【设计意图：充分利用学 生已有的生活经验，调动学生的各种感官去观察和
发现钟面中蕴含的新知。学生从钟面上的“数”与“格 ”两个层次完成钟面知识
的构建，在构建的过程中，清晰地认识了钟面，掌握了钟面上有12个大格、6 0
个小格。】
2、认识时、分 认识几分
让学生试着读出钟面上的时刻，读后 教师进行小结：分针走一小格就是一分
钟。接着认识5分、10分、15分……（板书分针走一圈是60 分钟）
认识几时。
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让学生明白时针走一大格经历的时间是1小时。 （板书：时针走一大格是
一小时）
观察时针和分针行走时的关系。
以小组为单位，拨动模型钟表，边拨边观察： 在钟面上，分针转动时，时
针会不会跟着转动？ 通过分针和时针的转动，你有什么发现？
教师根据学生的回答小结：
1）分针转一圈，走了60个小格，也就是走了60分钟。
2）分针在走这一圈的时候，时针也在慢慢地走，走了一个大格，也就是走
了一个小时。 （板书：1时=60分）
（设计意图：通过让学生拨一拨、数一数、想一想，发现1时=60分， 亲自
经历、体验、感悟了知识形成的过程，同时培养了学生动手操作的能力。通过合
作学习使学 生在思维的碰撞中，构建起更深层次的理解，同时获得心里的满足感
和成就感。）
3、体验时间
体验一分钟的时间有多长。
1、学生静坐一分钟。
2、教师计时一分钟看学生能做多少道做口算题，做好记录。
活动结束后，汇报成果，说说感受。
课件出示相关信息，一分钟的时间里都可以做些什么 事儿，如：新闻联播播
报员一分钟能播报300多字。大型客机一分钟飞行40000多米。 让学生在对1分钟认识的基础上，想象一下一节课的时间有多长，再回忆一
下课间活动10分钟有多 长，然后计算：用40分钟加上课间10分钟再加一个10
分钟就等于60分，就是1小时。
谈谈：在1小时里你能做什么呢？
【设计意图：这一环节，让学生亲身参与、感受，知道 了一分钟究竟有多长，
在体会的过程中感受到时间的飞逝，虽然一分钟很短暂，但是只要我们好好珍惜，
善于利用，它也能为我们创造巨大的价值，从而教育学生要珍惜时间，做时间的
主人。】
4、认读时刻 课件出示学生在校一天的时间安排，大家一起看看每个时刻
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在干什么。学生试着读出钟面上的时刻，并说说为什么要这样读。同时介绍时间
的两 种记录方法。
【设计意图：“生活问题数学化，让学生学习生活中的数学”。生活化的问题情境也最容易引发学生的学习兴趣和问题意识。这一环节不仅贴近学生的生活，
让学生感觉亲切，感 受到我们的生活中处处有数学，而且还能够对学生进行适当
的教育，教育他们要珍惜时间，合理安排时间 。】
（三）、实践应用，巩固新知。
引导学生运用所学的知识进行“智力冲浪”！
1、火眼金睛判对错。
2、连线：将钟面与对应的时刻连接起来。
3、拓展练习。
【设计意图：三年级的学生争强好胜，乐于接受挑战，我在安排练习时， 除
了注意实效性、层次性，同时更注意趣味性，调动学生的学习积极性。】
（四）、课堂总结，拓展延伸
这一环节我通过提问：通过今天的学习你学到了什么？谁来 说说看？让学生
说说本节课的内容，说说自己的收获，使学生对所经历的数学知识的形成过程进
行再认识，并适时进行惜时教育。最后让大家一起听一首《时间就像小马车》结
束！
【设计意 图：通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，
促进学生知识内化，这有利于我们突 出重点，突破难点，达到引导学生整理、复
习、巩固所学知识，深化理解的作用。最后以歌曲作为结尾旨 在鼓励孩子珍惜时
间，做时间的小主人。】
板书设计
时分的认识
分针走一圈是60 分钟 时针走一大格是1小时
1小时=60分
5.说板书
本节课主要根据学生的探究为主线，通过教师的板书设计逐步的把内容展示
给学生 ，这样的设计能充分的体现知识点的生成过程，便于重难点的突破，有利
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< br>于指导学生观察、讨论、概括，充分达到对新知识的理解、巩固、应用。板书力
求用简洁的表达丰 富的教学内容。
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