父爱如山作文-毕业典礼方案

最新北师大2014版小学数学三年级上册
第二单元 观察物体
说课稿
2 观察物体................................ .................................................. .................................. 1
2.1看一看（一） （观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体）
说课稿................ .................................................. .................................................. ........ 1
2.2看一看（二）（从不同位置观察两个物体的相互关系）说课稿................ 3


2 观察物体
2.1看一看（一）（观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体）
说课稿
教学内容：
北师大版三上第二单元第一课时内容。
教学目标：
1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验到从不同的位置（角度）
观察物体所看到形状是不同的，每次最多只能看到物体的三个面。
3、学会正确别人从正面、侧面和生命观察到的物体的形状。
4、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观
察的乐趣
德育参透：
在想象、推理、观察、验证的活动中初步发展学生合理推理空间观念
和分析想象能力。
教学重点：
能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：
1、辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
2、体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的，一次最多只能看
到三个面。
教学准备：
课件，学生自带玩具
教学过程：
一、谈话引入
师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个
游戏好吗？
好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。
口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越
来越快。）
师：通过刚才的游戏，看出同学们反应得真快。下面我们再做个小游
戏“猜一猜”，考考同学们的眼力。
今天我们要来学习第二单元——观察物体，同学们猜一猜老师今天会

让大家观察什么呢？
老师离不开讲台，今天，就请同学们来观察这张讲台
（也可以是展台，目的是选择一个学生熟悉的教师内的实物加以利用）
看一看从不同角度观察讲台看到的不同形状。
揭题：我们就来学习观察物体《看一看》
二、互动新授
以小组为单位，从不同角度观察讲台。
1、下面我们以小组为单 位，每人选择一个位置来观察这个讲台，然后组说
说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、 交流。想一想你能得出什
么结论？
2、学生活动。
注意：老师应该引导学生有序的观察。
如看，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察后 ，再帮助他们调换位
置，使其他小组的成员知道观察方法。
3、汇报交流
学生小组观察，讨论交流，教师巡视了解情况。
指名学生汇报。
刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲
台是什么样子的？
①站在左侧面看，看到桌子的上面和侧面。
注意在这里可以让学社边讲边用手摸出或指出这个面。
②站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面。
让学生指一指。
③学生会质 疑和第一种看到的一样，只不过是从右面看到的。如果没有学生
发现老师在做一引导。
同学们观察的很仔细。还有哪位同学是怎样观察的？
（学生可以从一个角度看到三个面，或者 趴在上面看到一个面，又或者在每
个前面蹲下，看到一个面)
总结：
通过刚才的活 动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状
是不一样的，看到的面的个数也是不一样的 ，每个位置最多能看到三个面。
板书：最多看到三个面
三、想一想，填一填
引导学生观察：
请拿出我们课前准备好小熊的玩具。
课件出示情境图，下面四幅图分别是谁看到的？
想一想，也可以在小组里观察一番，然后说一说。
把它放在桌子中间，四人一个小组分别从这个玩具的四个方向来观察，
要求：
（1）把你看到的描述给你的组员听，别人在描述时，你想象一下样子。
（2）互相交换位置在来看一下，看他面熟的是赋予你想象的一样。
（3）每一个人都站在不同的方向进项体检和描述。
同学在小组内合作学习，交流。教师巡视指导。
师：淘气和她的同学们也做了这样一个观察活动。（课件出示）你们也能判

断出下面四幅图分别是哪位同学看到的吗？
让学生现在小组内交流一下各自的想法，再汇报交流。
四、巩固练习
1、课件出示P14“练一练”T1
（1）先读题，再想一想，然后结合课堂学习，同桌互相说一说。
（2）学生汇报：站在不同的位置上看，一次最多只能看到三个面。
2、练一练T3
（1）先看一看，再想一想，最后连一连。
（2）小组内交流各自立案的结果。
（3）在交流中还有什么不明白的地方提出来，大家一起讨论解决。
五、课堂小结
这节课，我们是怎样观察物体的？你有什么收获？
你们说的太好了，在生活中，我们应该做一 个善于观察、勤于思考的好孩子。
课后在家中选几件物品从不同角度观察，把你的发现和爸爸妈妈说一说 。
六、 板书设计：

看一看（一）
从不同位置观察长方体时，
所看到的形状是不同的，
最多能看到三个面。

2.2看一看（二）（从不同位置观察两个物体的相互关系）说课稿
各位老师大家好，我今天 所讲的内容是北师大版小学数学三年级上册第二单
元“观察物体”中的“看一看二”。
这节课 隶属于图形与几何领域中的观察物体中的内容，在小学阶段学生经历
四次观察物体的过程，分别是一年级 下从不同方向观察单一物体的形状；三年以
上，体会不同方向观察两个物体的范围和形状不同；四年级下 ，从三个方向：正
面、上面、左面观察由四个以内的小正方体搭成的立体图形的形状；六年级上，
能根据正视图、左视图想象出由小正方体搭成的立体图形的样子以及从不同范围
和角度观察到的物体的 不同。因此三年级上，即是对不同方向观察单一物体的顺
承，又将是把事物抽象成立体图形做铺垫，在培 养学生空间能力上，起着承上启
下的作用。
聚焦到本科教材，这一单元分为两课时，第一课时 也就是在这节课之前，学
生学习观察一个物体，最多可以看到三个面，以及初步感知从相对位置观察同一
物体。第二课时，也就是本节课要学习，从不同位置观察两个物体的相互关系。
因此，在教学中 ，既要让学生体会多角度观察物体，也要引导学生更多的关注相
对位置关系，本节课也为学生搭建了丰富 的活动平台，使他们经历推理想象、观
察验证的过程，并在这个过程中积累直观经验。给予以上分析，我 制定了以下教
学目标：
一、经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置 看到
的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观
察到的简单 物体。
二、在想象推理、观察验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，
形成初步 的空间概念。
三、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观

察的乐趣，积累观察物体的活动经验。
本节课的重点和难点，都定 位在从不同位置观察两个物体，能正确判断两个
物体的相对位置关系，为了达成这样的教学目标，在教学 环节和设计中，我们紧
紧围绕教材中的问题串展开教学，本节课由两个主要教学环节，都经历，想象—< br>判断——思考讨论——模拟观察的过程。
活动一，从不同角度观察牙膏和牙杯两个物体。首先， 出示情景图，三个人
分别看到的图是什么样子？在交流汇报时，首先让学生感知相对的观察角度所看到的两个物体的摆放位置正好相反，具体环节如下：一、判断两副图是谁看到的？？
学生会根据观察 的角度想象所看物体的形状，从而进行初步判断，这是学生的生
长点。思考讨论，二、思考讨论二相同的 两个物体为什么看到的却不一样呢！这
个问题，学校能够根据观察一个物体的经验发现，观察两个物体时 ，，同样角度
不同，形状不同。但学生很难关注到两个物体的摆放位置。这时演出问题二这两
副 图除了物体形状不同，还有什么不同？？通过观察思考，，将学生的关注点引
到两个物体的摆放位置。从 中发现，从相对角度观察物体的摆放位置正好相反，
针对这节课的重点，又是学生先得出来的结论，此时 设计模拟观察活动，使学生
在观察中验证结论。
相对位置关系，除了左右摆放，位置不同，还 有前后间遮挡关系，为了让学
生感受遮挡关系，进行如下环节，一、初步判断笑笑能否看到牙膏盒？二、 思考
讨论为什么看不到？三、模拟观察验证想法，从中联系生活实际，归纳总结出这
段关系的两 大要素，大小关系，前后位置。
活动二，淘气淘气从窗外向室内观察，面对面进行判断，并且观察的视 野扩
大了，对学生来说有一定难度。为了突破这个难点，我设计了以下教学环节。一、
观察主题 图想象淘气看到的样子，进行第一次判断并填表，二、模拟观察进行验
证并填表，三、交流分享，发现模 拟观察法和排除法等好方法。四、情境转换，
想象自己是观察者时被观察者的位置，这样的安排可以使在 第一次观察活动中感
到困难的学生再次经历思考讨论模拟验证的过程。进一步体验，从不同角度观察所看到的物体及其相对位置是不同的，而对于第一次活动，已有充分感知的学生，
此环节既是对原有 认知的一个应用，又促进了学生空间观念的提升。
本节课的教学特色在于：一，巧妙设计模拟观察的时 机，突破难点。三次模
拟观察，都是针对学生的困难，设计在想象、判断，讨论的活动之后，在这两个< br>活动后，学生对观察的结果已经有了初步的认识，带着这样的认识进行模拟观察，
不但提高了课堂 实效性，也是模拟观察更有意义。二，学习单的设计为学生的自
我反思提供依据利用学习单，学生经历了 两次的判断过程，不但记录了学生的思
考，也便于学生进行反思，为学生的思维提升创造了条件。三、现 代技术的使用
提高了课堂效率。为了更好地发展学生的空间观念，在巩固练习中设计了从二维
平 面图转化为三维生活场景，再换角度抽象出二维平面图的研究过程，但在交流
时，学生很难用语言表达， 此时，适时的予以安排，将学生的想法以图片的形式
清晰地表达出来，提高了课堂效率。本节课的教学过 程中也有不足之处，欢迎各
位老师批评指正。

最新北师大2014版小学数学三年级上册
第二单元 观察物体
说课稿
2 观察物体........................... .................................................. ....................................... 1
2.1看 一看（一）（观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体）
说课稿........... .................................................. .................................................. ............. 1
2.2看一看（二）（从不同位置观察两个物体的相互关系）说课稿................ 3


2 观察物体
2.1看一看（一）（观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体）
说课稿
教学内容：
北师大版三上第二单元第一课时内容。
教学目标：
1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验到从不同的位置（角度）
观察物体所看到形状是不同的，每次最多只能看到物体的三个面。
3、学会正确别人从正面、侧面和生命观察到的物体的形状。
4、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观
察的乐趣
德育参透：
在想象、推理、观察、验证的活动中初步发展学生合理推理空间观念
和分析想象能力。
教学重点：
能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：
1、辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
2、体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的，一次最多只能看
到三个面。
教学准备：
课件，学生自带玩具
教学过程：
一、谈话引入
师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个
游戏好吗？
好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。
口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越
来越快。）
师：通过刚才的游戏，看出同学们反应得真快。下面我们再做个小游
戏“猜一猜”，考考同学们的眼力。
今天我们要来学习第二单元——观察物体，同学们猜一猜老师今天会

让大家观察什么呢？
老师离不开讲台，今天，就请同学们来观察这张讲台
（也可以是展台，目的是选择一个学生熟悉的教师内的实物加以利用）
看一看从不同角度观察讲台看到的不同形状。
揭题：我们就来学习观察物体《看一看》
二、互动新授
以小组为单位，从不同角度观察讲台。
1、下面我们以小组为单 位，每人选择一个位置来观察这个讲台，然后组说
说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、 交流。想一想你能得出什
么结论？
2、学生活动。
注意：老师应该引导学生有序的观察。
如看，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察后 ，再帮助他们调换位
置，使其他小组的成员知道观察方法。
3、汇报交流
学生小组观察，讨论交流，教师巡视了解情况。
指名学生汇报。
刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲
台是什么样子的？
①站在左侧面看，看到桌子的上面和侧面。
注意在这里可以让学社边讲边用手摸出或指出这个面。
②站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面。
让学生指一指。
③学生会质 疑和第一种看到的一样，只不过是从右面看到的。如果没有学生
发现老师在做一引导。
同学们观察的很仔细。还有哪位同学是怎样观察的？
（学生可以从一个角度看到三个面，或者 趴在上面看到一个面，又或者在每
个前面蹲下，看到一个面)
总结：
通过刚才的活 动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状
是不一样的，看到的面的个数也是不一样的 ，每个位置最多能看到三个面。
板书：最多看到三个面
三、想一想，填一填
引导学生观察：
请拿出我们课前准备好小熊的玩具。
课件出示情境图，下面四幅图分别是谁看到的？
想一想，也可以在小组里观察一番，然后说一说。
把它放在桌子中间，四人一个小组分别从这个玩具的四个方向来观察，
要求：
（1）把你看到的描述给你的组员听，别人在描述时，你想象一下样子。
（2）互相交换位置在来看一下，看他面熟的是赋予你想象的一样。
（3）每一个人都站在不同的方向进项体检和描述。
同学在小组内合作学习，交流。教师巡视指导。
师：淘气和她的同学们也做了这样一个观察活动。（课件出示）你们也能判

断出下面四幅图分别是哪位同学看到的吗？
让学生现在小组内交流一下各自的想法，再汇报交流。
四、巩固练习
1、课件出示P14“练一练”T1
（1）先读题，再想一想，然后结合课堂学习，同桌互相说一说。
（2）学生汇报：站在不同的位置上看，一次最多只能看到三个面。
2、练一练T3
（1）先看一看，再想一想，最后连一连。
（2）小组内交流各自立案的结果。
（3）在交流中还有什么不明白的地方提出来，大家一起讨论解决。
五、课堂小结
这节课，我们是怎样观察物体的？你有什么收获？
你们说的太好了，在生活中，我们应该做一 个善于观察、勤于思考的好孩子。
课后在家中选几件物品从不同角度观察，把你的发现和爸爸妈妈说一说 。
六、 板书设计：

看一看（一）
从不同位置观察长方体时，
所看到的形状是不同的，
最多能看到三个面。

2.2看一看（二）（从不同位置观察两个物体的相互关系）说课稿
各位老师大家好，我今天 所讲的内容是北师大版小学数学三年级上册第二单
元“观察物体”中的“看一看二”。
这节课 隶属于图形与几何领域中的观察物体中的内容，在小学阶段学生经历
四次观察物体的过程，分别是一年级 下从不同方向观察单一物体的形状；三年以
上，体会不同方向观察两个物体的范围和形状不同；四年级下 ，从三个方向：正
面、上面、左面观察由四个以内的小正方体搭成的立体图形的形状；六年级上，
能根据正视图、左视图想象出由小正方体搭成的立体图形的样子以及从不同范围
和角度观察到的物体的 不同。因此三年级上，即是对不同方向观察单一物体的顺
承，又将是把事物抽象成立体图形做铺垫，在培 养学生空间能力上，起着承上启
下的作用。
聚焦到本科教材，这一单元分为两课时，第一课时 也就是在这节课之前，学
生学习观察一个物体，最多可以看到三个面，以及初步感知从相对位置观察同一
物体。第二课时，也就是本节课要学习，从不同位置观察两个物体的相互关系。
因此，在教学中 ，既要让学生体会多角度观察物体，也要引导学生更多的关注相
对位置关系，本节课也为学生搭建了丰富 的活动平台，使他们经历推理想象、观
察验证的过程，并在这个过程中积累直观经验。给予以上分析，我 制定了以下教
学目标：
一、经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置 看到
的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观
察到的简单 物体。
二、在想象推理、观察验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，
形成初步 的空间概念。
三、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观

察的乐趣，积累观察物体的活动经验。
本节课的重点和难点，都定 位在从不同位置观察两个物体，能正确判断两个
物体的相对位置关系，为了达成这样的教学目标，在教学 环节和设计中，我们紧
紧围绕教材中的问题串展开教学，本节课由两个主要教学环节，都经历，想象—< br>判断——思考讨论——模拟观察的过程。
活动一，从不同角度观察牙膏和牙杯两个物体。首先， 出示情景图，三个人
分别看到的图是什么样子？在交流汇报时，首先让学生感知相对的观察角度所看到的两个物体的摆放位置正好相反，具体环节如下：一、判断两副图是谁看到的？？
学生会根据观察 的角度想象所看物体的形状，从而进行初步判断，这是学生的生
长点。思考讨论，二、思考讨论二相同的 两个物体为什么看到的却不一样呢！这
个问题，学校能够根据观察一个物体的经验发现，观察两个物体时 ，，同样角度
不同，形状不同。但学生很难关注到两个物体的摆放位置。这时演出问题二这两
副 图除了物体形状不同，还有什么不同？？通过观察思考，，将学生的关注点引
到两个物体的摆放位置。从 中发现，从相对角度观察物体的摆放位置正好相反，
针对这节课的重点，又是学生先得出来的结论，此时 设计模拟观察活动，使学生
在观察中验证结论。
相对位置关系，除了左右摆放，位置不同，还 有前后间遮挡关系，为了让学
生感受遮挡关系，进行如下环节，一、初步判断笑笑能否看到牙膏盒？二、 思考
讨论为什么看不到？三、模拟观察验证想法，从中联系生活实际，归纳总结出这
段关系的两 大要素，大小关系，前后位置。
活动二，淘气淘气从窗外向室内观察，面对面进行判断，并且观察的视 野扩
大了，对学生来说有一定难度。为了突破这个难点，我设计了以下教学环节。一、
观察主题 图想象淘气看到的样子，进行第一次判断并填表，二、模拟观察进行验
证并填表，三、交流分享，发现模 拟观察法和排除法等好方法。四、情境转换，
想象自己是观察者时被观察者的位置，这样的安排可以使在 第一次观察活动中感
到困难的学生再次经历思考讨论模拟验证的过程。进一步体验，从不同角度观察所看到的物体及其相对位置是不同的，而对于第一次活动，已有充分感知的学生，
此环节既是对原有 认知的一个应用，又促进了学生空间观念的提升。
本节课的教学特色在于：一，巧妙设计模拟观察的时 机，突破难点。三次模
拟观察，都是针对学生的困难，设计在想象、判断，讨论的活动之后，在这两个< br>活动后，学生对观察的结果已经有了初步的认识，带着这样的认识进行模拟观察，
不但提高了课堂 实效性，也是模拟观察更有意义。二，学习单的设计为学生的自
我反思提供依据利用学习单，学生经历了 两次的判断过程，不但记录了学生的思
考，也便于学生进行反思，为学生的思维提升创造了条件。三、现 代技术的使用
提高了课堂效率。为了更好地发展学生的空间观念，在巩固练习中设计了从二维
平 面图转化为三维生活场景，再换角度抽象出二维平面图的研究过程，但在交流
时，学生很难用语言表达， 此时，适时的予以安排，将学生的想法以图片的形式
清晰地表达出来，提高了课堂效率。本节课的教学过 程中也有不足之处，欢迎各
位老师批评指正。