新人教版三年级上册数学第一单元教案
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课题：
秒的认识
学习目标：
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观
念。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、
交通安全等思品教育。
教学重难点：
重点：1． 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
课前准备：
教师：课件
学生：
钟表
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1． 出示主题图：
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同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，
让我们一起倒计时，十、九
、八、七、六、五、四、三、二、
一！
2．
揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时
间单位。
3． 板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知
1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？
2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到
了些什么？（时针、分
针、12个数字、12个大格，60个小格。）
②出示钟面（有秒针）
：它与刚才的钟面有什么不同？（多
了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）
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④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
（2）认识1秒和几秒。
①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想
的？秒针走1圈的时间呢？为什么？
（3）理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，
2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？
③学生汇报，教师引导：秒针走了
一圈用了多少秒？在秒
针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了
什么？（1
分=60秒）
④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60
分，1分=60秒）
（3）认识秒表和秒的计时方法。
①课件出示。
这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时
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间。
②介绍秒表的计时方法。
③课件出示。
有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻
吗？（6时55分57秒）
④读出电子表上的时刻。
⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？
（4）体验1分钟、1秒和几秒
①1分钟有多长？
课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？
课件验证。
②学生闭眼感受1分钟。
③1分钟能做哪些事？
④1秒究竟有多长呢？
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出示钟表滴答声，学生闭眼感受。
⑤1秒钟能做哪些事？
学生畅谈，课件出示。
一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；
一秒钟，蜂鸟振翅55次；
1秒钟，地球绕
太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿
千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间
里有
79个星体发生爆炸结束其“生命”。
……
⑥感受几秒
师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎
么想的？
计时验证。
师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎
么估的？
三、课堂练习，巩固新知
1．课本第6页第2题。
2．课本第6页第1题。
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3．课本第6页第3题。
4．课本第7页第7题。
四、全课总结，升华新认识
1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。
2．你还知道哪些关于时间的名言警句？
3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚
的吗？
作业布置：
配套练习册
板书设计：
秒的认识
1分=60秒
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课后反思：
1．教学感悟
2．作业反馈
课题：
时间的换算及计算
学习目标：
1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单
位的换算。
2
．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通
过独立思考、小组合作等方式解决问
题，掌握解学问题的基本方法。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解
决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：
重点：1．掌握简单的时间单位的换算。
2．建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。
3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反
思。
难点：建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。
课前准备：
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师：课件
生：练习本
课时安排：1课时
教学过程：
一、故事导入
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，
熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，
它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用
的时间少，好吗？
二、探究新知
（一）单位换算
1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时
=120分？你是怎么想的？
2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个
60分，也就是60+60=120分。
3．同学间相互说一说。
4．180秒=（ ）分，你是怎么想的？
5．练一练：3分=（ ）秒 600分=（ ）时
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先独立思考，然后与你的同学交流交流。
（二）时间计算
1．9月1日，小明背着书包上学去了！
课件出示：
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2．你从中获得了哪些有意义的数学
信息？（小明7时30
分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从
家到学校用
了多长时间？）
3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题
呢？你有什么方法？先
独立思考，然后与小组同学交流你的想
法。
4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
5．学生汇报，课件出示：
（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。
……
6．小明从家到学
校用了15分钟对吗？你是怎么想的？
（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）
7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）
8．你喜欢哪种方法？为什么？
9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题
的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→
分析与解答→回
顾与反思。
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三、巩固新知
1．填一填。
2．做一做。
引
导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些
信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎
么减8:40呢？9
时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果
正确吗？答
语写完整了吗？
3．课本第7页第8题。
4．课本第8页第9题。
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“晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？
四、课堂总结
1．今天的学习，你有哪些收获？
2．我们今天是怎样学习新知识的？
作业布置：
配套练习册
板书设计：
时间的换算及计算
2时=60分
45-30=15分
课后反思：
1．教学感悟
2．作业反馈
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课题：
时、分、秒的巩固练习
学习目标：
1．通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会
时、分、秒的实际意义。
2．通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3．进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，
形成独立思考的习惯。
教学重难点：
重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。
课前准备：
师：多媒体课件
学生：练习本
课时安排：1课时
教学过程：
一、基本练习
1．完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学
生和家长一起完成。
2．完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较
的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3．完成“练习一”第5题。
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读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做
这些事情需要多长时间。
4．完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟
内心跳和呼吸次数的变化情况。
5．完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助
钟面模型加以演示理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目（课件出示）
1． 1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒
36分○2时
5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时
10
分○1时
2．电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，
这场电影放映了多长时间？
三、全课总结
你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什
么？
四、课堂作业
《练习册》
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作业布置：
“练习一”的第10、11题。
板书设计：
时、分、秒的巩固练习
时、分、秒的换算
计算经过的时间
课后反思：
1．教学感悟
2．作业反馈
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课题：
秒的认识
学习目标：
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观
念。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、
交通安全等思品教育。
教学重难点：
重点：1． 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
课前准备：
教师：课件
学生：
钟表
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1． 出示主题图：
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同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，
让我们一起倒计时，十、九
、八、七、六、五、四、三、二、
一！
2．
揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时
间单位。
3． 板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知
1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？
2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到
了些什么？（时针、分
针、12个数字、12个大格，60个小格。）
②出示钟面（有秒针）
：它与刚才的钟面有什么不同？（多
了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）
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④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
（2）认识1秒和几秒。
①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想
的？秒针走1圈的时间呢？为什么？
（3）理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，
2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？
③学生汇报，教师引导：秒针走了
一圈用了多少秒？在秒
针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了
什么？（1
分=60秒）
④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60
分，1分=60秒）
（3）认识秒表和秒的计时方法。
①课件出示。
这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时
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间。
②介绍秒表的计时方法。
③课件出示。
有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻
吗？（6时55分57秒）
④读出电子表上的时刻。
⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？
（4）体验1分钟、1秒和几秒
①1分钟有多长？
课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？
课件验证。
②学生闭眼感受1分钟。
③1分钟能做哪些事？
④1秒究竟有多长呢？
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出示钟表滴答声，学生闭眼感受。
⑤1秒钟能做哪些事？
学生畅谈，课件出示。
一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；
一秒钟，蜂鸟振翅55次；
1秒钟，地球绕
太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿
千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间
里有
79个星体发生爆炸结束其“生命”。
……
⑥感受几秒
师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎
么想的？
计时验证。
师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎
么估的？
三、课堂练习，巩固新知
1．课本第6页第2题。
2．课本第6页第1题。
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3．课本第6页第3题。
4．课本第7页第7题。
四、全课总结，升华新认识
1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。
2．你还知道哪些关于时间的名言警句？
3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚
的吗？
作业布置：
配套练习册
板书设计：
秒的认识
1分=60秒
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课后反思：
1．教学感悟
2．作业反馈
课题：
时间的换算及计算
学习目标：
1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单
位的换算。
2
．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通
过独立思考、小组合作等方式解决问
题，掌握解学问题的基本方法。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解
决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：
重点：1．掌握简单的时间单位的换算。
2．建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。
3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反
思。
难点：建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。
课前准备：
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师：课件
生：练习本
课时安排：1课时
教学过程：
一、故事导入
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，
熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，
它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用
的时间少，好吗？
二、探究新知
（一）单位换算
1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时
=120分？你是怎么想的？
2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个
60分，也就是60+60=120分。
3．同学间相互说一说。
4．180秒=（ ）分，你是怎么想的？
5．练一练：3分=（ ）秒 600分=（ ）时
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先独立思考，然后与你的同学交流交流。
（二）时间计算
1．9月1日，小明背着书包上学去了！
课件出示：
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2．你从中获得了哪些有意义的数学
信息？（小明7时30
分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从
家到学校用
了多长时间？）
3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题
呢？你有什么方法？先
独立思考，然后与小组同学交流你的想
法。
4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
5．学生汇报，课件出示：
（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。
……
6．小明从家到学
校用了15分钟对吗？你是怎么想的？
（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）
7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）
8．你喜欢哪种方法？为什么？
9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题
的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→
分析与解答→回
顾与反思。
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三、巩固新知
1．填一填。
2．做一做。
引
导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些
信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎
么减8:40呢？9
时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果
正确吗？答
语写完整了吗？
3．课本第7页第8题。
4．课本第8页第9题。
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“晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？
四、课堂总结
1．今天的学习，你有哪些收获？
2．我们今天是怎样学习新知识的？
作业布置：
配套练习册
板书设计：
时间的换算及计算
2时=60分
45-30=15分
课后反思：
1．教学感悟
2．作业反馈
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课题：
时、分、秒的巩固练习
学习目标：
1．通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会
时、分、秒的实际意义。
2．通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3．进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，
形成独立思考的习惯。
教学重难点：
重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。
课前准备：
师：多媒体课件
学生：练习本
课时安排：1课时
教学过程：
一、基本练习
1．完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学
生和家长一起完成。
2．完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较
的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3．完成“练习一”第5题。
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读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做
这些事情需要多长时间。
4．完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟
内心跳和呼吸次数的变化情况。
5．完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助
钟面模型加以演示理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目（课件出示）
1． 1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒
36分○2时
5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时
10
分○1时
2．电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，
这场电影放映了多长时间？
三、全课总结
你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什
么？
四、课堂作业
《练习册》
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作业布置：
“练习一”的第10、11题。
板书设计：
时、分、秒的巩固练习
时、分、秒的换算
计算经过的时间
课后反思：
1．教学感悟
2．作业反馈