四边形说课稿
推广普通话宣传周-徐州建筑职业学院
人教版小学数学三年级上册《四边形的认识》说课稿
城关一小 曲艳丽
一、教材和学情分析
《四边形的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书小
学数学三年 级上册第三单元第一节的教学
内容。教材通过一幅教
学场景图，图上有许多关于“图形与几何”的信息。要求从主题图
中找出
四边形，进而探讨四边形和长方形正方形的特点。本节课是
在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形
与正方形的基本特征
的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，
要落实
好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一
定层次的提高。
因此，本教材安排
了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生
从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；
例二让学
生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，
特别是加深对长方形
和正方形的认识。并且通过找一找、涂一涂、
分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得
教材这
样的编排符合中低段儿童的心理特点。
结合本班情况，调查表明：进入三年级后，
学生的求知欲增强
了，动手能力也有所提高，思考问题的方式方法也逐步呈现多样化，
但是，对
四边形和长方形正方形的特点在理解上还有一定的难度。
因此，我根据：小学数学课程
标准中“图形与几何”的要求，帮助
学生建立空间观念，根据物体的特征，抽象出几何图形，和教材的<
br>特色，结合学生的实际情况，制定了以下教学目标：
二、说教学目标。
1、使学生初步认识、直观感知四边形，了解四边形的特点，能
区分和辨认 四边形，并能根据四边形的
特点对四边形进行分类，进
一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过
围一围，找一找，涂一涂，折一折，摆一摆，画一画等
活动，培养学生的观察比较、概括抽象的能力。并
通过动手操作、
小组讨论等方式培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过
情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形
无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。并通过主
题图的教学，对
学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
三、说教学重点和难点。
掌握四边形的特征，感悟到四边形有四条边和四个角，通过对<
br>四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。
突破重难点的关键是：创设适合学生的
问题情境和探索氛围，
使学生积极主动地参与到教学过程中来。因此，本节课的教法和学
法我是
这样设想的：
四、说教法和学法
（一）说教法
中低年级学生的
思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶
段。因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学
手段，
为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过
程，所以教法的选择以
直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。
贯彻“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模
式，培
养学生的学习能力，合作探究能力。
（二）说学法
为了达到本节课的教学目标应贯彻主体性和活动性的教学思
想，指导学生运用以下学 习方法：
：1、动手操作的方法。如让学生
画出自己心目中的四边形，剪一剪四边形。2、小组合作学习的方法。
如在合作中分类出不同的四边形。3、观察比较法。如让学生观察长
方形和正方形，引导学生逐
步概括出他们的异同点。
五、说教具学具准备
根据教学需要，这节课我准备的教具有多媒体课件一套、学具
盒一套。
一切好课行如流水。创设情境，提出问题重在激趣；主动探索，研
究问题
力求自主创新；运用知识，解决问题意在启智培能。
六、说教学程序：
(一)情境导入
1.师：同学们，谁知道我们中国最有名的大学是什么大学呢？
生：清华大学。
师：大家想去清华大学吗？
师：我们现在出发。请看，我们来到了清华大学，它是我们中国
的最高学府， 每年都
有很多优秀的学子通过自己的 勤奋努力考进
了清家华大学。这里也是我们每个同学向往的地方，今天老
师就带
领家一起走进清华大学。首先，老师要带领大家参观学的的是清华
大学的
体育运动场。在这个运动场上你看到了哪些图形？
生：我看到了正方形，三角形，圆形，菱形，等。
师：老师把这些图形进行了整理。大家请看这些红颜色的图形都有
什么共同的特点?
生：它们都有四条边，四个角。
这样的图形它们都有一个统一的名字，就是四边形。
2、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。
（二）、探究新知。
1.探究四边形的特点
（1）大家拿着自己的四边形，说一说四边形都有什么特点？
（2）我们来判断哪些图形才是四边形？
学生汇报，教师根据回答板书：
四边形：四条直的边，四个角
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的
（4）让我们走进生活，看一看生活中的四边形。
2.探究长方形和正方形的特点
（1）同学们，这节课上，大家有没有发现在我们的四边形中，
还有两个特殊的形状？（长方形和正方形）
（2）让学生说说对长方形和正方形的认识。贴出长方形和正方
形
的纸片，请你们量一量，折一折长方形和正方形的边
和角，看看你们能发现什么？
师在一旁诱导或提示学生，并板书：
长方形：对边相等
正方形：四条边都相等
（3）.同学们刚才通过自己的动手实验和动脑思考发现了长方<
br>形和正方形的特点，那么我们一起来看一个动画，验证下对不对。
（4）如果你们是长方形和正方形，那么那么打算怎么介绍自己
呢？
（5）长方形和正方形是四边形吗？
（6）长方形和正方形有什么相同点和不同点？
三、巩固应用。
1. 找一找
你能找出下面图形哪些是长方形,哪些是正方形吗?
出示一组图片，看看哪些是长方形？,哪些是正方形？
2.填一填
（1）.四边形有( )条( )边和(
)个角
（2）我们最少可以用（ ）根小棒摆出一个四边形。
3、在（
）填上合适的数。
（ ）厘米 （ ）厘米
（
（
）
厘
米
）
厘
米
4.拼一拼
你能用两副同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个正方形吗 ？
四．畅谈收获
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四
边形的边和角的特点
1.由四条线段围成的封闭图形是四边形。
2.四边形的特点是：有4条直的边，有四个角。
3.长方形的特点是：长方形的对边相等，四个角都是直角。
正方形的特点是：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
4.长方形和正方形是特殊的四边形
5.长方形和正方形的相同点是（
都有4条边4个直角），不 同 点
是（ 长 方形对边相等，正方形4条边都相等 ）
五．结束语
让我们带着今天的收获，再一次重温下清华大学的校园，它使
我
们中国最有名的大学，也是大家心中的理想，老师今天最后想
送给大家两句话：
你的心有多大，舞台就有大。成功属于勤奋好学的人，机会只属
于有准备的人。
最后老师希望大家早日实现自己的梦想，谢谢大家！
五、说板书设计
四边形：四条直边，四个角
长方形：对边相等
正方形：四条边都相等
四边形的认识
｝四个角都是直角
人教版小学数学三年级上册《四边形的认识》说课稿
城关一小 曲艳丽
一、教材和学情分析
《四边形的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书小
学数学三年 级上册第三单元第一节的教学
内容。教材通过一幅教
学场景图，图上有许多关于“图形与几何”的信息。要求从主题图
中找出
四边形，进而探讨四边形和长方形正方形的特点。本节课是
在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形
与正方形的基本特征
的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，
要落实
好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一
定层次的提高。
因此，本教材安排
了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生
从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；
例二让学
生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，
特别是加深对长方形
和正方形的认识。并且通过找一找、涂一涂、
分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得
教材这
样的编排符合中低段儿童的心理特点。
结合本班情况，调查表明：进入三年级后，
学生的求知欲增强
了，动手能力也有所提高，思考问题的方式方法也逐步呈现多样化，
但是，对
四边形和长方形正方形的特点在理解上还有一定的难度。
因此，我根据：小学数学课程
标准中“图形与几何”的要求，帮助
学生建立空间观念，根据物体的特征，抽象出几何图形，和教材的<
br>特色，结合学生的实际情况，制定了以下教学目标：
二、说教学目标。
1、使学生初步认识、直观感知四边形，了解四边形的特点，能
区分和辨认 四边形，并能根据四边形的
特点对四边形进行分类，进
一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过
围一围，找一找，涂一涂，折一折，摆一摆，画一画等
活动，培养学生的观察比较、概括抽象的能力。并
通过动手操作、
小组讨论等方式培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过
情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形
无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。并通过主
题图的教学，对
学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
三、说教学重点和难点。
掌握四边形的特征，感悟到四边形有四条边和四个角，通过对<
br>四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。
突破重难点的关键是：创设适合学生的
问题情境和探索氛围，
使学生积极主动地参与到教学过程中来。因此，本节课的教法和学
法我是
这样设想的：
四、说教法和学法
（一）说教法
中低年级学生的
思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶
段。因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学
手段，
为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过
程，所以教法的选择以
直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。
贯彻“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模
式，培
养学生的学习能力，合作探究能力。
（二）说学法
为了达到本节课的教学目标应贯彻主体性和活动性的教学思
想，指导学生运用以下学 习方法：
：1、动手操作的方法。如让学生
画出自己心目中的四边形，剪一剪四边形。2、小组合作学习的方法。
如在合作中分类出不同的四边形。3、观察比较法。如让学生观察长
方形和正方形，引导学生逐
步概括出他们的异同点。
五、说教具学具准备
根据教学需要，这节课我准备的教具有多媒体课件一套、学具
盒一套。
一切好课行如流水。创设情境，提出问题重在激趣；主动探索，研
究问题
力求自主创新；运用知识，解决问题意在启智培能。
六、说教学程序：
(一)情境导入
1.师：同学们，谁知道我们中国最有名的大学是什么大学呢？
生：清华大学。
师：大家想去清华大学吗？
师：我们现在出发。请看，我们来到了清华大学，它是我们中国
的最高学府， 每年都
有很多优秀的学子通过自己的 勤奋努力考进
了清家华大学。这里也是我们每个同学向往的地方，今天老
师就带
领家一起走进清华大学。首先，老师要带领大家参观学的的是清华
大学的
体育运动场。在这个运动场上你看到了哪些图形？
生：我看到了正方形，三角形，圆形，菱形，等。
师：老师把这些图形进行了整理。大家请看这些红颜色的图形都有
什么共同的特点?
生：它们都有四条边，四个角。
这样的图形它们都有一个统一的名字，就是四边形。
2、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。
（二）、探究新知。
1.探究四边形的特点
（1）大家拿着自己的四边形，说一说四边形都有什么特点？
（2）我们来判断哪些图形才是四边形？
学生汇报，教师根据回答板书：
四边形：四条直的边，四个角
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的
（4）让我们走进生活，看一看生活中的四边形。
2.探究长方形和正方形的特点
（1）同学们，这节课上，大家有没有发现在我们的四边形中，
还有两个特殊的形状？（长方形和正方形）
（2）让学生说说对长方形和正方形的认识。贴出长方形和正方
形
的纸片，请你们量一量，折一折长方形和正方形的边
和角，看看你们能发现什么？
师在一旁诱导或提示学生，并板书：
长方形：对边相等
正方形：四条边都相等
（3）.同学们刚才通过自己的动手实验和动脑思考发现了长方<
br>形和正方形的特点，那么我们一起来看一个动画，验证下对不对。
（4）如果你们是长方形和正方形，那么那么打算怎么介绍自己
呢？
（5）长方形和正方形是四边形吗？
（6）长方形和正方形有什么相同点和不同点？
三、巩固应用。
1. 找一找
你能找出下面图形哪些是长方形,哪些是正方形吗?
出示一组图片，看看哪些是长方形？,哪些是正方形？
2.填一填
（1）.四边形有( )条( )边和(
)个角
（2）我们最少可以用（ ）根小棒摆出一个四边形。
3、在（
）填上合适的数。
（ ）厘米 （ ）厘米
（
（
）
厘
米
）
厘
米
4.拼一拼
你能用两副同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个正方形吗 ？
四．畅谈收获
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四
边形的边和角的特点
1.由四条线段围成的封闭图形是四边形。
2.四边形的特点是：有4条直的边，有四个角。
3.长方形的特点是：长方形的对边相等，四个角都是直角。
正方形的特点是：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
4.长方形和正方形是特殊的四边形
5.长方形和正方形的相同点是（
都有4条边4个直角），不 同 点
是（ 长 方形对边相等，正方形4条边都相等 ）
五．结束语
让我们带着今天的收获，再一次重温下清华大学的校园，它使
我
们中国最有名的大学，也是大家心中的理想，老师今天最后想
送给大家两句话：
你的心有多大，舞台就有大。成功属于勤奋好学的人，机会只属
于有准备的人。
最后老师希望大家早日实现自己的梦想，谢谢大家！
五、说板书设计
四边形：四条直边，四个角
长方形：对边相等
正方形：四条边都相等
四边形的认识
｝四个角都是直角