山东政法学院分数线-党员转正申请

人教版三年级上册《时、分、秒》教学设计

教材分析：
时间单 位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有
模糊的概念印象，但是，时间单位 比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具
体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教 学的重点，而初步建立
1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重< br>联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间
和空间，注重多媒 体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。
学生分析：
在一年级的学习中，学生 已经对钟表有了一定的认识，已经会认识钟表上的
整时、半时，并且在日常生活中学生已具有了一定生活 经验，积累了一些认钟表
的感性经验，这些都为学生学习钟面上的时、分，奠定了知识和技能基础。其次
二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期，
他们认识事物的 特征也带有很大的具体性和直观形象性，而时间是比较抽象的概
念，学生学习起来有一定的难度。
教学目标：
1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交
通安全等思品教育。
教学重点：
1、知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2、初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点：
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学策略：
新课程指出教无定法，贵在得 法。我注重丰富学生对钟面的感受和认知，练习生活，直
观演示法、设疑诱导法、操作发现法，来组织学 生进行探索性的学习活动，让他们在自主探
索中学习新知。

教学用具：
幻灯片
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1． 出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，
十、九、八、七、六、 五、四、三、二、一！
2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。
3． 板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知
1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？
2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、 12

个大格，60个小格。）
②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么 不同？（多了一根指针。）揭
示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）
④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
（2）认识1秒和几秒。
①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的
时间呢？为什么？
（3）理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒， 3秒……
58秒，59秒，60秒。
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？
③学生汇报，教师引导：秒针走了 一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，
分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60 秒）
④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）
（3）认识秒表和秒的计时方法。
①这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
②介绍秒表的计时方法。
③有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55
分57秒）
④读出电子表上的时刻。
⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？
（4）体验1分钟、1秒和几秒
①1分钟有多长？
课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？
课件验证。
②学生闭眼感受1分钟。
③1分钟能做哪些事？
④1秒究竟有多长呢？
出示钟表滴答声，学生闭眼感受。
⑤1秒钟能做哪些事？
学生畅谈，课件出示。
一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；
一秒钟，蜂鸟振翅55次；
1秒钟，地球绕 太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳
系在银河系内运行220千米，宇宙空间 里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。
⑥感受几秒
师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？
计时验证。
师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？
三、课堂练习，巩固新知
课本第7页第7题。
四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。
2．你还知道哪些关于时间的名言警句？
3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？
教学反思：
《时、 分、秒》是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性
很强的数学知识。学生在一年级时曾 学过认识钟表这一内容，对整时、半时和分
都有了认识。本单元是在前面学习的基础上认识秒和进行时间 单位之间的换算。
考虑到与以前所学知识相隔时间挺长，在课刚开始，我引导学生对钟面和之
前所学的时间知识进行了复习。在《认识秒》的这节课上我改革了课堂教学的组
织形式，给学生提供了主 动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合
作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发 展的全过程；通过1秒钟写字、
拍手、跺脚，1分钟写字、跳绳、转呼拉圈等体验活动，让孩子在活动中 获得知
识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的
表示时间 的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、
生活中科学的安排时间，充分利用 时间。因为在教学中做到从学生的需求出发，
组织教学，才能达到教学目标。
由于时间单位之 间的进率与以往所学的长度单位和质量单位都不同，所以时
间单位的换算是个难点，课上虽然进行了细心 的辅导，也还有不少学生会迷糊，
出错，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。

人教版三年级上册《时、分、秒》教学设计

教材分析：
时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有
模糊的概念印象，但是， 时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具
体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒 是本课教学的重点，而初步建立
1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中 ，注重
联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间
和空间， 注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。
学生分析：
在一年级的学习 中，学生已经对钟表有了一定的认识，已经会认识钟表上的
整时、半时，并且在日常生活中学生已具有了 一定生活经验，积累了一些认钟表
的感性经验，这些都为学生学习钟面上的时、分，奠定了知识和技能基 础。其次
二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期，
他们认 识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，而时间是比较抽象的概
念，学生学习起来有一定的难度 。
教学目标：
1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交
通安全等思品教育。
教学重点：
1、知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2、初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点：
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学策略：
新课程指出教无定法，贵在得 法。我注重丰富学生对钟面的感受和认知，练习生活，直
观演示法、设疑诱导法、操作发现法，来组织学 生进行探索性的学习活动，让他们在自主探
索中学习新知。

教学用具：
幻灯片
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1． 出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，
十、九、八、七、六、 五、四、三、二、一！
2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。
3． 板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知
1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？
2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、 12

个大格，60个小格。）
②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么 不同？（多了一根指针。）揭
示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）
④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
（2）认识1秒和几秒。
①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的
时间呢？为什么？
（3）理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒， 3秒……
58秒，59秒，60秒。
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？
③学生汇报，教师引导：秒针走了 一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，
分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60 秒）
④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）
（3）认识秒表和秒的计时方法。
①这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
②介绍秒表的计时方法。
③有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55
分57秒）
④读出电子表上的时刻。
⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？
（4）体验1分钟、1秒和几秒
①1分钟有多长？
课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？
课件验证。
②学生闭眼感受1分钟。
③1分钟能做哪些事？
④1秒究竟有多长呢？
出示钟表滴答声，学生闭眼感受。
⑤1秒钟能做哪些事？
学生畅谈，课件出示。
一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；
一秒钟，蜂鸟振翅55次；
1秒钟，地球绕 太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳
系在银河系内运行220千米，宇宙空间 里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。
⑥感受几秒
师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？
计时验证。
师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？
三、课堂练习，巩固新知
课本第7页第7题。
四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。
2．你还知道哪些关于时间的名言警句？
3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？
教学反思：
《时、 分、秒》是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性
很强的数学知识。学生在一年级时曾 学过认识钟表这一内容，对整时、半时和分
都有了认识。本单元是在前面学习的基础上认识秒和进行时间 单位之间的换算。
考虑到与以前所学知识相隔时间挺长，在课刚开始，我引导学生对钟面和之
前所学的时间知识进行了复习。在《认识秒》的这节课上我改革了课堂教学的组
织形式，给学生提供了主 动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合
作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发 展的全过程；通过1秒钟写字、
拍手、跺脚，1分钟写字、跳绳、转呼拉圈等体验活动，让孩子在活动中 获得知
识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的
表示时间 的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、
生活中科学的安排时间，充分利用 时间。因为在教学中做到从学生的需求出发，
组织教学，才能达到教学目标。
由于时间单位之 间的进率与以往所学的长度单位和质量单位都不同，所以时
间单位的换算是个难点，课上虽然进行了细心 的辅导，也还有不少学生会迷糊，
出错，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。