苏州58同城网招聘-周记500字

执教时间：2012年11月 日星期 版 本
北师大版 学 科 数学 册 数 第五册
单 元 第六单元 课 题 买新书 课 时
教学目标 １.理解并掌握连乘、乘除混合式
题的运算顺序，并能正确计算。 ２.能灵活
运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步
提高解决问题的能力。 教学重点 理解并掌
握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确
计算。 教学难点 能灵活运用不同的方法解
决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能
力。 教学准备 课件 教学板块 教与学预
设 （师生活动） 教学重构 (修改意见) 第
一课时 一、创设情境，提出问题 学校图书
室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每
个书架有4 层，你能提出哪些数学问题？
二、探索新知，解决问题 1.学生独立解决
“平均每层放了多少本”这个问题。 ２.试
着列式解决。 ３.估计商是多少。 ４.在
小组中说说自己解决问题的过程。 ５.全班
交流，注意展示学生的不同方法。 三、拓展
20 × 20

应用 1.756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5 801 ÷
（3 × 3） 960 ÷ 6 × 4 2.按要求连一连。
48 × 2 32 × 5 前一题的得数是后 160 ÷
2 240 ÷ 5 一题的第一个数！ 96 ÷ 3 80
× 3 3.小军去游泳池游泳，他再泳道内游了
2个来回，共游了100米，这个 游泳池的泳道
有多长？ 四、总结 你学会了什么？ 板书
设计 买 新 书 （连除和乘除混合运算）
200÷2÷4 200÷（2×4） =100÷4 =200÷8
=25（本） =25（本） 答：平均每层放25
本。 教后随记 针对《买新书》这一内容 既
有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把
重点放在数量关系的理解上。数量关系的理解< br>对学生来说是个难点，先是学生独立思考，让
学生有充足的思考时间，然后借助课件直观演
示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，
降低了难点。

龙凤区第五小学教师教学设计
执教者：姚平
20 × 20
编写者：姚平
年11月 日 执教时间：2012

星期
数
版 本



单
课
北师大版


元
时


学 科


课
数学
题
册
第五册第七单元
年、月、日教学目标 1.结合学生的
生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的
关系。 2.了解平年、闰年的有关知识，能判断
平年和闰年。 3.通过学习、交流掌握每个月天
数的记法和平年、闰年的判断方法。
点
教学重
认识年、月、日，了解它们之间的关系。
能判断平年和闰年。
教学板块
教学准备 教学难点
课件、年历、月历
（师生活动）
时

教与学预设
教学重构 (修改意见) 第一课
今天是几年几
一物生来
一、创设情境，提出问题
月几日？猜谜语导入“年历”：
真稀奇，身穿三百多件衣，
件，年底剩下一张皮。
问题
２.
１.

每天给它脱一
二、探究新知，解决
关于年月日的知识你还知道什么？
（课件）出示关于
Ａ有关日的形
年的形
感受年月日的形成。
“年、月、日”形成的知识。
成。 Ｂ有关月的形成。 Ｃ有关
成 3.研究“年历” （课件）出示“２００３
20 × 20

年”的日历，通过观察年历，你发现了什么？
Ａ一年有（
一样吗？
二月解说


）几个月？ Ｂ每个月的天数
Ｃ每个月有多少天？ 4.闰年解说 5.
Ａ解说相关知识 Ｂ记录附页中
二月份的天数在课本第７０页的表格中，你发
现了什么？ Ｃ观察表格（媒体）出示，进一
一、三、五、
四、六、
步发现了什么？ 6.学儿歌：
七、八、十、腊３１天永不差，
九、十一３０天， 平年二月２９天，闰年二
月２８天。 7.常识介绍：我们所学习的历法是
公历。 三、理解运用 1.你出生在哪年，是闰
? 2.说一说下面年吗？你18岁时那年是闰年吗
哪些年份是闰年 1949年 1976年 1985年 1992年
2024年 四、总结。 1.关于时间单位，你还有
哪些问题？ 2.同学们收 集的资料特别详细，得
想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方
式展现给大家，你有办法吗 ？
年、月、日
12个月

板书设计
一年有（年、月、日的认识）
大月（31天）：一、三、五、七、八、
小月（30天）：四、六、九、十一十、十二月
20 × 20

月 2月有28天的年份是平年 2月有29天的年份
是闰年 教后随记 有关“年 月日”的知识，
对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。本
节课的教学中，我充分重视了学生 的原有认知
基础，在新课之前让学生交流“你们都知道
年、月、日的哪些知识？”对于学生已经 知道
的，教师就不必再讲，这样的安排能够帮助我
们分析、研究学生的现状，找准知识的生长< br>点，做到了有的放矢，把知识蕴含于学生具体
活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识
的欲望。
龙凤区第五小学教师教学设计
执教者：姚平
期
数


版 本

时
执教时间：
学
编写者：姚平
年11月


数学
课


题
日星
册
看
2012
科北师大版
单

元 第五册
课
第七单元
日历教学目标 1.会看日历，认识星
期。 2.能从日历中找到指定的日子。 3.能结合
具体情境，推算出某人的生日。 教学重点
会看日历，认识星期，能从日历中找到指定的
日子。
20 × 20
教学难点 时间的推算过程。 教学

准备 课件、年历

教学板块 教与学预设
（师生活动）
时
教学重构 (修改意见) 第一课
提出问题：看今年一、活动一：说一说
本月的日历，从日历上你知道了什么？ 1.学生
独立观察。 2.先在小组内交流，再全班交流。
重点关注学生对星期的了解。
找一找
（
（
1

二、活动二：
出示问题：从今年的日历中找一找。
）月（ ）日，星期
）月
）教师节是（
（2 ）。 ）中国共产党的生日是（
（3( )日，星期( )。
节是( )
）中国人民解放军建军
（4）你还知道月( )日，星期( )。
哪些节日，是星期几？ 1.让学生先独立在日历
里找一找。 2.与同伴说一说，各个节日是几月
几日，是星期几。 3.全班交流：你还知道哪些
节日，是星期几。
出示题目：
年（
（1
三、活动三： 练一练
））中华人民共和国是（
1）月( )日成立的，到今年的10月
（2
日经
过了( )周年。）中华人民共和国成立一
百周年是( )年，我已经( )岁了。 1.先让学生独
立思考后填一填。 2.在小组内交流各自的推算
20 × 20

的结果和过程。 3.全班交流推算的过程。
四、活动四：猜一猜 1.淘气、笑笑为智慧老爷
爷过生日，你能从图中知道智慧爷爷的生日是
哪一天吗？ 2.你能猜出三个小朋友的生日各是
哪一天吗？ 淘气：再过30天就是我的生日
笑笑：我的生日在一年的
小红：我刚过完
9月30日） 3.
啦！（11月11日）
倒数第三天。（12月29日）
生日，是上个月的最后一天。（
小组活动： （1）一名学生间接地说一说自
己的生日，其他同学猜一猜他的生日是哪一
天。 （2）交流猜测的方法。
板书设计 看



五、总结本
日 历
9
1
月
年
节课学习收获。（认识星期、计算经过的时间）
月10日
日
1

星期四



教师节：
7月
8
中国共产党的生日：
，星期三中国人民解放军建军节：
中华人民共和国成立：

日，星期六
1日。
1949
10月教后随记这节课在教学时，我
特 别关注了学生的学习过程，关注学生能力的
发展。每一个教学环节都是为了给学生提供更
多的探 索研究机会，“制作年历”、“看年
20 × 20

历”、“找节日”、“猜生日”等活动都是学
生自主完成的，使学生亲身经历探索研究的过程。
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执教者：姚平
期
数


版 本

课
执教时间：
学
编写者：姚平
年11月


数学
课


题
日星
册
一
2012
科北师大版
单


时
元

第五册

第七单元
天的时间教学目标 1.结合学生的生
活经验，认识24时记时法，能够对2 4时记时法
与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。 2.
结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一
个时刻所经过的时间。 3.培养学生尊重作息制
度的良好习惯和时间观念。 教学重点

认识
教学24时记时法，并能与普通记时法互换。
难点 正确推算从一个时刻到另一的时刻所经
教学准备

课件、时钟

教学板过的时间。
块
(
教与学预设（师生活动）

教学重构
修改意见) 第一课时

一、创设情境，提出
问题同学们，你们会看时间吗？ 知道一天的
时间到底由多长吗？今天我们就来研究这个问
20 × 20

题。 二、说一说 1.让学生结合自己的生活经
（1）一天有几时？ （2）在验说一说：
一天时间里时针正好走几圈？ 2.通过时钟演
示：一天有24时，在一天时间里，时针正好走
2圈。 三、看一看 出示情境图：让同学们
看一看“节目预告”。 1.让学生“看一看”大
风车、新闻联播、天气预报、焦点访谈等节目
的具体时间。 2.说一 说：18：30，19：00，
19：33，19：38，19：55等表示晚上什么时
刻。 3.小组学习 小组内利用钟面进行操作、
探索研究12时记时法和24时记时法所表示的时
间 之间的关系，研究换算的方法。小组内记录
学习的结果，并在组内交流。 4.全班交流 12时
记时法所表示的时间和24时记时法所表示的时
间进行换算的方法。 5.让学生独立地完成“想
一想”，并在组内交流自己是怎样想的。
三、尝试练习 1.填一填 先让学生独立思考后
先让学填一填，再进行反馈交流。 2.画一画
生独立地在 钟面上画出该时刻时针和分针的位
置，最后进行反馈，对有困难的学生予具体的
20 × 20

辅导和帮助。
题：
是（


（1
四、巩固练习： 1.练一练第一
2
2
时是（ ）时，晚上

8时）下午
（）时。）23时是晚上（）时，
19时40分是晚上（ ）。 先让学生填一填，再
让学生说一说转化的方法。 2.练一练第二题：
（1）足球赛从14时30分开始，16时30分结
）时。

（2）从13时40分到
先独立解答，
五、总
束，经过了（
14时10分 ，，经过了（）分。
再进行交流。重点交流推算的方法。
结本节课学习收获。 板书设计

一天的时间
（24时记时法） 12时记时法
时法 减 12小时
加12小时 24时记
教后随记 24时记时法作为记
时法，学生在生活中 已有所了解，但出现在课
程的教学内容中还是第一次。对学生来说，时
间的知识概念比较抽象， 学习起来有一定的困
难，而加强直观教学可以更好的帮助学生掌
握，理解。在本节课的教学中， 我充分重视对
钟面的直观演示，让学生经历一天，说说对应
的时刻在做哪些事情，来强化一天所 有的时
刻，直观的演示加深了对24时记时法的理解，
20 × 20

也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更
容易掌握。
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执教者：姚平
期
数


版 本

执教时间：
学
编写者：姚平
年11月


数学
课


题
日星
册
时
2012
科北师大版
单

元
课


第五册第七单元
时 间与数学（一）教学目标 1.通过对
具体问题的探索，体会时间与数学的密切联
系，初步感受集合的思想。 2.通过观察、比
较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富
的数学问题。
想。
教学重点

初步感受集合的思
教教学难点
课件


初步感受集合的思想。
教与学预设 学准备教学板块（师
生活动）教学重构 (修改意见) 第一课时
同学们，我们每个一、创 设情境，导入新课
人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时
间就会做一定的事情。在这样的 作息时间里就
存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？
二、探索新知，解决问题 1.飞飞的父亲是一名
火车司机，每工作
20 × 20
3天后休息1天。飞飞的母

亲是一名飞机乘务 员，每工作
天。从9月1
1天后休息1
日开始算起，请用▲标出父亲的
休息日 ，用●标出母亲的休息日。（课本第７
５页的例题） ２.围绕下列问题让学生独立
思考，再进 行小组交流：哪几天飞飞的父母同
时在家休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？
3.指导学生将日历中的带标记的日期填到相对
应的图中。 4.学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图
”“
”“
父母共同的
全家共 同的
三、
填出表示“父子共同的休息日
休息日”“母子共同的休息日
休息日 ”的韦恩图，并交流填的方法。
拓展应用 1.观察日历找规律：观察日历中的加
框的
题
4个数字，你发现了什么？ 2.练一练第1
先让学生独立思考，再交流你准备怎样解
3. 练一练第2题。

时
学生先独立思
四、总结本节
间

8
与 数
决问题。
考，解决问题，再交流方法。
课学习收获。 Xkb1 板书设计
学（一）
息日 4、
20 × 20


8
父亲休息日 母亲休息日
4、6、
飞飞休
、10、、12、16、 2、

12、 3、4、10、11、 20、24、28 14、16、
18、20、22、 17、18、24、25 24、26、28、30
全家人共同休息日：4、24 教后随记 本节课
我根据教学内容的 特点和班级学生的学习情
况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让
学生在活动中体验和感悟 数学思想，比如：在
小组合作寻找共同休息日时，学生采用灵活多
样的合作方式探究出了做记号 、一一对应和利
用倍数关系等多种不同的解决问题的策略；整
节课学生讨论、操作、总结、汇报 ，并及时补
充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下
的评价，真正把学习的主动权还给学生 ，使他
们敢想敢做敢说，生生之间形成良性的互动，
突出了学生的主体地位，关注学生个性的发
展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生
自主探究的意识和合作学习的能力。
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执教者：姚平
期
数


版 本

执教时间：
学
编写者：姚平
年11月


数学
课


题
日星
册
时
2012
科北师大版
单 元 第五册第七单元
20 × 20

间与数学（二） 课 时 教学目标 1.根据居
民身份证号码，知道一个人的出生年、月、
日，并推算出他的岁数。 2.学习用统筹的思想
去思考和解决一些简单的实际问题。 3.联系具
体实例，让学生经历合作探究的过程。 4.经历
科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强
保护水资源的意识。 教学重点 学习用统筹
的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
教学难点 学习用统筹的思想去思考和解决一
教学准备 课件

教学些简单的实际问题。
板块
(
教与学预设 （师生活动）

教学重构
修改意见) 第一课时活动一 1.出示题目，
理解题意。 2.同座同学讨论：如何能用最少的
时间完成任务。 3.尝试的写出工作流程表。 4.
全班交流方法。 活动二 1.出示情境图，学生
观察，理解题意。 2.小组内交流解决问题，全
班交流。 3.结合自己说一说每天至少喝几杯
水？一个月呢？半年呢？一年呢？ 活动三
小实验：预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费
几杯水？
20 × 20
小组内活动步骤： 1.往一个纸杯中

注满水； 2.用大头针在纸杯底部扎一个小孔；
3.让水漏进盒内，并开始计时。 4.根据结果完
成填一填。 5.全班交流结果，谈一谈感想。
活动四：观察身份证 1.先让学生观察身份证，
在小组内说一说这个人的出生年、月、日和年
龄。 2.全班交流后，说一说你是怎样得到的这
些信息？
导。
在交流过程中教师进行具体的指
:你知道吗 让学生自己阅读，活动五
了解我国以及世界上淡水资源的严重危机。
活动六
时 间


总结本节课学习收获。
与

数
擦


学 （二）


板书设计
烧开水 10分
教洗茶杯 5分
后随记
地 8分至少要13分钟
在本节课的教学当中，我根据教学的
实际情况，将教材中的滴水实验这一环节提到
课前，既能够使本节课结构更加紧凑，教学过程更加连贯，也体现了统筹安排时间的思想
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2012
学
年
科



月 日

题

册

星期
数


版

本
执教时间：



北师大版
单
时


元 第数学
课
第五册
课八单元
20 × 20
摸球游戏教学目

标 1.通过“猜想――实践――验证”，经历事
件发生 的可能性大小的探索过程，初步感受某
些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的
可能性是有 大有小的。 2.在活动交流中培养合
作学习的意识和能力。 教学重点 感受有些
事件的发生 是确定的、有些事件的发生是不确
定的；知道事件发生的可能性有大有小。
学难点
教
感受有些事件的发生是确定的、有些
事件的发生是不确定的；知道事件发生的可能
性 有大有小。
教学板块
教学准备

课件、学具小球
教学教与学预设（师生活动）
重构 (修改意见) 第一课时一、初步感知 1.
体验“一定” Ａ学生每４人一组，发给一个小
组一个学具袋，（内装１２白球）每人从袋 子
中摸一个球，看看是什么颜色？体验一定 Ｂ
再次实验体验一定 2.体验“不可能” 3.体验
“可能” 二、创设情境，提出问题 1.建立学习
小组，每个小组一个布袋、9个白 球、1个黄
9个球（白球、黄球的大小和轻重一样）。 2.将
球放入袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每
20 × 20

个人依次轮流摸球４次，摸到的球可能是什么
球？摸到的什么球的可能性更大些？ 三、探
索研究，得出结论 1.学生对老师提出的问题进
行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。
2.实践探索。 （1）以小组为单位开展摸球
游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后
把球放回去再摸。 （2）统计摸球的结果，
看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的
次数少？ （3）各小组 将摸球的结果进行交
流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到
的结果与原来的猜测是否吻合 。初步感受到再
日常生活中有些事件发生的可能性是不确定
的，事件发生的可能性是有大有小的 。 四、
解释和应用： 1.下面三个地方的冬天下雪吗？
请用“一定
武汉 三亚
”“

很少”“不可能”说一说。
哈尔滨 2.从下面的四个箱子里，
分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。 8白
2红 一定摸到白球 10红 不可能摸到白球
8红 摸到红球
在今天
摸到白球可能性大于红球 2白
可能性大于白球 10白
20 × 20
五、全课总结

的活动中，我们尝到了很多有关可能性的知
识，在平时的 生活中很多事情也具有可能性，
请同学们在日常生活中留心观察，把观察到的
结果告诉大家。 板书设计 摸 球

游 戏
（感受事件发生的可能性有大有小）
生的可能性是不确定的。
有大有小 教后随记

事件发
事件发生的可能性
这节课的内容是在学生
二年级就已经感受 事件发生的不确定的基础
上，让学生进一步体会事件发生的可能性是有
大有小的。同时，也让学 生通过“猜测
验――
――试
分析试验数据”这一过程，经历事件发
生可能性大 小的探索过程，并且培养学生合作
学习与交流的能力。

龙凤区第五小学教师教学设计
教时间：
师大版
元
时



2012
学
年
科



课
月 日



册
编写者：


版 本



执
北
单
星期
数数学
题
第五册
第八单元生活中的推理课
教学目标 1.经历对生活中的某些现象进行
推理、判断的过程。 2.能借助列表整理信息，
20 × 20

并对生活中某些现象按一定方法进行推理。 3.
能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行
交流。 教学重点 经历对生活中的某些现象
教学难点 能借助进行推理、判断的过程。
列表整理信息，并对生活 中某些现象按一定方
法进行推理。
板块
(

教学准备

课件、学具

教学
教与学预设（师生活动）

教学重构
修改意见) 第一课时一、创设情境，导入
新课 1.师：今天我带来了一位新朋友，它是小< br>熊乐乐，它在跟你们玩捉迷藏呢？这里有
盒子，你能猜出它在哪个盒子里面吗？
１：我不 在蓝色的盒子里

3个
提示
提示２：我也不在
像刚才我们根据黄色的盒子里． 2.导入新课
一定的信息进行猜想的过程就是推理，生活中
有 许多问题可以通过推理得到解决．这节课我
们就来学习生活中的推理．
学习新知
二 、自主探索，
（一）学校组织了足球、航模、和
电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了< br>其中一项。笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑
兴趣小组的，淘气喜欢航模。
20 × 20
读题然后理解

“它们分别参加了其中一项的意思” 独立思考
用你自己喜欢的方法解决问题，并在练习本上
表示出来。 展示汇报：把你的结论和推理过
程说出来。说说你中先确定什么？再确定什么
的？ 师小结：刚才几位同学都是先确定谁？
运用表格法来解决这个问题。 (二) 为什么？
学校 开设了美术、音乐和体育三门课，王、
李、张三位老师分别教其中一门课。王老师不
是美术老师 ，李老师从不在操场上上课，张老
师上课要用钢琴。这三位老师教哪一门课？
让学生用自己的方法解决问题。 反馈验证。
小熊乐乐（三）幸运猜猜猜活动 1.导入活 动
非常淘气，他把妈妈整理好的玩具弄得乱七八
糟，妈妈马上就下班回家了，怎么办？这么乱？你愿意帮乐乐把玩具摆好吗？ 2.出示题目
动手摆玩具，师巡视指导。 3.汇报展示结果，
演示推理过程。 四、全课总结



板书设计
这节课你有
什么遗憾与收获。
足球 航模 电脑
生活中的推理
淘气 × √ × 笑笑 × × √ 小
教学过程中我充分利用学明 √ × × 教后随记
20 × 20

生熟悉的人物淘气 、笑笑和小明创设了生动的
问题情境，并有意识地营造一种民主、平等、
和谐、自由的学习氛围 ，和学生一起观察、一
起讨论，引导学生发现新问题、提出新问题并
解决新问题。这样最大限度 地提高了学生学习
活动的自由度，调动了学生学习的积极性和好
奇心，激发了他们的求知欲，使 学生初步感受
逻辑推理的趣味，初步掌握一定的推理方法
（如排除法等），能比较有条理地表达 自己的思
维过程。同时也培养了学生的观察能力、语言
表达能力，让每个学生的个性和潜能都得 到充
分自由的发展。

20 × 20

执教时间：2012年11月 日星期 版 本
北师大版 学 科 数学 册 数 第五册
单 元 第六单元 课 题 买新书 课 时
教学目标 １.理解并掌握连乘、乘除混合式
题的运算顺序，并能正确计算。 ２.能灵活
运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步
提高解决问题的能力。 教学重点 理解并掌
握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确
计算。 教学难点 能灵活运用不同的方法解
决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能
力。 教学准备 课件 教学板块 教与学预
设 （师生活动） 教学重构 (修改意见) 第
一课时 一、创设情境，提出问题 学校图书
室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每
个书架有4 层，你能提出哪些数学问题？
二、探索新知，解决问题 1.学生独立解决
“平均每层放了多少本”这个问题。 ２.试
着列式解决。 ３.估计商是多少。 ４.在
小组中说说自己解决问题的过程。 ５.全班
交流，注意展示学生的不同方法。 三、拓展
20 × 20

应用 1.756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5 801 ÷
（3 × 3） 960 ÷ 6 × 4 2.按要求连一连。
48 × 2 32 × 5 前一题的得数是后 160 ÷
2 240 ÷ 5 一题的第一个数！ 96 ÷ 3 80
× 3 3.小军去游泳池游泳，他再泳道内游了
2个来回，共游了100米，这个 游泳池的泳道
有多长？ 四、总结 你学会了什么？ 板书
设计 买 新 书 （连除和乘除混合运算）
200÷2÷4 200÷（2×4） =100÷4 =200÷8
=25（本） =25（本） 答：平均每层放25
本。 教后随记 针对《买新书》这一内容 既
有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把
重点放在数量关系的理解上。数量关系的理解< br>对学生来说是个难点，先是学生独立思考，让
学生有充足的思考时间，然后借助课件直观演
示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，
降低了难点。

龙凤区第五小学教师教学设计
执教者：姚平
20 × 20
编写者：姚平
年11月 日 执教时间：2012

星期
数
版 本



单
课
北师大版


元
时


学 科


课
数学
题
册
第五册第七单元
年、月、日教学目标 1.结合学生的
生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的
关系。 2.了解平年、闰年的有关知识，能判断
平年和闰年。 3.通过学习、交流掌握每个月天
数的记法和平年、闰年的判断方法。
点
教学重
认识年、月、日，了解它们之间的关系。
能判断平年和闰年。
教学板块
教学准备 教学难点
课件、年历、月历
（师生活动）
时

教与学预设
教学重构 (修改意见) 第一课
今天是几年几
一物生来
一、创设情境，提出问题
月几日？猜谜语导入“年历”：
真稀奇，身穿三百多件衣，
件，年底剩下一张皮。
问题
２.
１.

每天给它脱一
二、探究新知，解决
关于年月日的知识你还知道什么？
（课件）出示关于
Ａ有关日的形
年的形
感受年月日的形成。
“年、月、日”形成的知识。
成。 Ｂ有关月的形成。 Ｃ有关
成 3.研究“年历” （课件）出示“２００３
20 × 20

年”的日历，通过观察年历，你发现了什么？
Ａ一年有（
一样吗？
二月解说


）几个月？ Ｂ每个月的天数
Ｃ每个月有多少天？ 4.闰年解说 5.
Ａ解说相关知识 Ｂ记录附页中
二月份的天数在课本第７０页的表格中，你发
现了什么？ Ｃ观察表格（媒体）出示，进一
一、三、五、
四、六、
步发现了什么？ 6.学儿歌：
七、八、十、腊３１天永不差，
九、十一３０天， 平年二月２９天，闰年二
月２８天。 7.常识介绍：我们所学习的历法是
公历。 三、理解运用 1.你出生在哪年，是闰
? 2.说一说下面年吗？你18岁时那年是闰年吗
哪些年份是闰年 1949年 1976年 1985年 1992年
2024年 四、总结。 1.关于时间单位，你还有
哪些问题？ 2.同学们收 集的资料特别详细，得
想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方
式展现给大家，你有办法吗 ？
年、月、日
12个月

板书设计
一年有（年、月、日的认识）
大月（31天）：一、三、五、七、八、
小月（30天）：四、六、九、十一十、十二月
20 × 20

月 2月有28天的年份是平年 2月有29天的年份
是闰年 教后随记 有关“年 月日”的知识，
对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。本
节课的教学中，我充分重视了学生 的原有认知
基础，在新课之前让学生交流“你们都知道
年、月、日的哪些知识？”对于学生已经 知道
的，教师就不必再讲，这样的安排能够帮助我
们分析、研究学生的现状，找准知识的生长< br>点，做到了有的放矢，把知识蕴含于学生具体
活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识
的欲望。
龙凤区第五小学教师教学设计
执教者：姚平
期
数


版 本

时
执教时间：
学
编写者：姚平
年11月


数学
课


题
日星
册
看
2012
科北师大版
单

元 第五册
课
第七单元
日历教学目标 1.会看日历，认识星
期。 2.能从日历中找到指定的日子。 3.能结合
具体情境，推算出某人的生日。 教学重点
会看日历，认识星期，能从日历中找到指定的
日子。
20 × 20
教学难点 时间的推算过程。 教学

准备 课件、年历

教学板块 教与学预设
（师生活动）
时
教学重构 (修改意见) 第一课
提出问题：看今年一、活动一：说一说
本月的日历，从日历上你知道了什么？ 1.学生
独立观察。 2.先在小组内交流，再全班交流。
重点关注学生对星期的了解。
找一找
（
（
1

二、活动二：
出示问题：从今年的日历中找一找。
）月（ ）日，星期
）月
）教师节是（
（2 ）。 ）中国共产党的生日是（
（3( )日，星期( )。
节是( )
）中国人民解放军建军
（4）你还知道月( )日，星期( )。
哪些节日，是星期几？ 1.让学生先独立在日历
里找一找。 2.与同伴说一说，各个节日是几月
几日，是星期几。 3.全班交流：你还知道哪些
节日，是星期几。
出示题目：
年（
（1
三、活动三： 练一练
））中华人民共和国是（
1）月( )日成立的，到今年的10月
（2
日经
过了( )周年。）中华人民共和国成立一
百周年是( )年，我已经( )岁了。 1.先让学生独
立思考后填一填。 2.在小组内交流各自的推算
20 × 20

的结果和过程。 3.全班交流推算的过程。
四、活动四：猜一猜 1.淘气、笑笑为智慧老爷
爷过生日，你能从图中知道智慧爷爷的生日是
哪一天吗？ 2.你能猜出三个小朋友的生日各是
哪一天吗？ 淘气：再过30天就是我的生日
笑笑：我的生日在一年的
小红：我刚过完
9月30日） 3.
啦！（11月11日）
倒数第三天。（12月29日）
生日，是上个月的最后一天。（
小组活动： （1）一名学生间接地说一说自
己的生日，其他同学猜一猜他的生日是哪一
天。 （2）交流猜测的方法。
板书设计 看



五、总结本
日 历
9
1
月
年
节课学习收获。（认识星期、计算经过的时间）
月10日
日
1

星期四



教师节：
7月
8
中国共产党的生日：
，星期三中国人民解放军建军节：
中华人民共和国成立：

日，星期六
1日。
1949
10月教后随记这节课在教学时，我
特 别关注了学生的学习过程，关注学生能力的
发展。每一个教学环节都是为了给学生提供更
多的探 索研究机会，“制作年历”、“看年
20 × 20

历”、“找节日”、“猜生日”等活动都是学
生自主完成的，使学生亲身经历探索研究的过程。
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执教者：姚平
期
数


版 本

课
执教时间：
学
编写者：姚平
年11月


数学
课


题
日星
册
一
2012
科北师大版
单


时
元

第五册

第七单元
天的时间教学目标 1.结合学生的生
活经验，认识24时记时法，能够对2 4时记时法
与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。 2.
结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一
个时刻所经过的时间。 3.培养学生尊重作息制
度的良好习惯和时间观念。 教学重点

认识
教学24时记时法，并能与普通记时法互换。
难点 正确推算从一个时刻到另一的时刻所经
教学准备

课件、时钟

教学板过的时间。
块
(
教与学预设（师生活动）

教学重构
修改意见) 第一课时

一、创设情境，提出
问题同学们，你们会看时间吗？ 知道一天的
时间到底由多长吗？今天我们就来研究这个问
20 × 20

题。 二、说一说 1.让学生结合自己的生活经
（1）一天有几时？ （2）在验说一说：
一天时间里时针正好走几圈？ 2.通过时钟演
示：一天有24时，在一天时间里，时针正好走
2圈。 三、看一看 出示情境图：让同学们
看一看“节目预告”。 1.让学生“看一看”大
风车、新闻联播、天气预报、焦点访谈等节目
的具体时间。 2.说一 说：18：30，19：00，
19：33，19：38，19：55等表示晚上什么时
刻。 3.小组学习 小组内利用钟面进行操作、
探索研究12时记时法和24时记时法所表示的时
间 之间的关系，研究换算的方法。小组内记录
学习的结果，并在组内交流。 4.全班交流 12时
记时法所表示的时间和24时记时法所表示的时
间进行换算的方法。 5.让学生独立地完成“想
一想”，并在组内交流自己是怎样想的。
三、尝试练习 1.填一填 先让学生独立思考后
先让学填一填，再进行反馈交流。 2.画一画
生独立地在 钟面上画出该时刻时针和分针的位
置，最后进行反馈，对有困难的学生予具体的
20 × 20

辅导和帮助。
题：
是（


（1
四、巩固练习： 1.练一练第一
2
2
时是（ ）时，晚上

8时）下午
（）时。）23时是晚上（）时，
19时40分是晚上（ ）。 先让学生填一填，再
让学生说一说转化的方法。 2.练一练第二题：
（1）足球赛从14时30分开始，16时30分结
）时。

（2）从13时40分到
先独立解答，
五、总
束，经过了（
14时10分 ，，经过了（）分。
再进行交流。重点交流推算的方法。
结本节课学习收获。 板书设计

一天的时间
（24时记时法） 12时记时法
时法 减 12小时
加12小时 24时记
教后随记 24时记时法作为记
时法，学生在生活中 已有所了解，但出现在课
程的教学内容中还是第一次。对学生来说，时
间的知识概念比较抽象， 学习起来有一定的困
难，而加强直观教学可以更好的帮助学生掌
握，理解。在本节课的教学中， 我充分重视对
钟面的直观演示，让学生经历一天，说说对应
的时刻在做哪些事情，来强化一天所 有的时
刻，直观的演示加深了对24时记时法的理解，
20 × 20

也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更
容易掌握。
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执教者：姚平
期
数


版 本

执教时间：
学
编写者：姚平
年11月


数学
课


题
日星
册
时
2012
科北师大版
单

元
课


第五册第七单元
时 间与数学（一）教学目标 1.通过对
具体问题的探索，体会时间与数学的密切联
系，初步感受集合的思想。 2.通过观察、比
较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富
的数学问题。
想。
教学重点

初步感受集合的思
教教学难点
课件


初步感受集合的思想。
教与学预设 学准备教学板块（师
生活动）教学重构 (修改意见) 第一课时
同学们，我们每个一、创 设情境，导入新课
人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时
间就会做一定的事情。在这样的 作息时间里就
存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？
二、探索新知，解决问题 1.飞飞的父亲是一名
火车司机，每工作
20 × 20
3天后休息1天。飞飞的母

亲是一名飞机乘务 员，每工作
天。从9月1
1天后休息1
日开始算起，请用▲标出父亲的
休息日 ，用●标出母亲的休息日。（课本第７
５页的例题） ２.围绕下列问题让学生独立
思考，再进 行小组交流：哪几天飞飞的父母同
时在家休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？
3.指导学生将日历中的带标记的日期填到相对
应的图中。 4.学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图
”“
”“
父母共同的
全家共 同的
三、
填出表示“父子共同的休息日
休息日”“母子共同的休息日
休息日 ”的韦恩图，并交流填的方法。
拓展应用 1.观察日历找规律：观察日历中的加
框的
题
4个数字，你发现了什么？ 2.练一练第1
先让学生独立思考，再交流你准备怎样解
3. 练一练第2题。

时
学生先独立思
四、总结本节
间

8
与 数
决问题。
考，解决问题，再交流方法。
课学习收获。 Xkb1 板书设计
学（一）
息日 4、
20 × 20


8
父亲休息日 母亲休息日
4、6、
飞飞休
、10、、12、16、 2、

12、 3、4、10、11、 20、24、28 14、16、
18、20、22、 17、18、24、25 24、26、28、30
全家人共同休息日：4、24 教后随记 本节课
我根据教学内容的 特点和班级学生的学习情
况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让
学生在活动中体验和感悟 数学思想，比如：在
小组合作寻找共同休息日时，学生采用灵活多
样的合作方式探究出了做记号 、一一对应和利
用倍数关系等多种不同的解决问题的策略；整
节课学生讨论、操作、总结、汇报 ，并及时补
充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下
的评价，真正把学习的主动权还给学生 ，使他
们敢想敢做敢说，生生之间形成良性的互动，
突出了学生的主体地位，关注学生个性的发
展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生
自主探究的意识和合作学习的能力。
龙凤区第五小学教师教学设计
执教者：姚平
期
数


版 本

执教时间：
学
编写者：姚平
年11月


数学
课


题
日星
册
时
2012
科北师大版
单 元 第五册第七单元
20 × 20

间与数学（二） 课 时 教学目标 1.根据居
民身份证号码，知道一个人的出生年、月、
日，并推算出他的岁数。 2.学习用统筹的思想
去思考和解决一些简单的实际问题。 3.联系具
体实例，让学生经历合作探究的过程。 4.经历
科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强
保护水资源的意识。 教学重点 学习用统筹
的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
教学难点 学习用统筹的思想去思考和解决一
教学准备 课件

教学些简单的实际问题。
板块
(
教与学预设 （师生活动）

教学重构
修改意见) 第一课时活动一 1.出示题目，
理解题意。 2.同座同学讨论：如何能用最少的
时间完成任务。 3.尝试的写出工作流程表。 4.
全班交流方法。 活动二 1.出示情境图，学生
观察，理解题意。 2.小组内交流解决问题，全
班交流。 3.结合自己说一说每天至少喝几杯
水？一个月呢？半年呢？一年呢？ 活动三
小实验：预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费
几杯水？
20 × 20
小组内活动步骤： 1.往一个纸杯中

注满水； 2.用大头针在纸杯底部扎一个小孔；
3.让水漏进盒内，并开始计时。 4.根据结果完
成填一填。 5.全班交流结果，谈一谈感想。
活动四：观察身份证 1.先让学生观察身份证，
在小组内说一说这个人的出生年、月、日和年
龄。 2.全班交流后，说一说你是怎样得到的这
些信息？
导。
在交流过程中教师进行具体的指
:你知道吗 让学生自己阅读，活动五
了解我国以及世界上淡水资源的严重危机。
活动六
时 间


总结本节课学习收获。
与

数
擦


学 （二）


板书设计
烧开水 10分
教洗茶杯 5分
后随记
地 8分至少要13分钟
在本节课的教学当中，我根据教学的
实际情况，将教材中的滴水实验这一环节提到
课前，既能够使本节课结构更加紧凑，教学过程更加连贯，也体现了统筹安排时间的思想
龙凤区第五小学教师教学设计
2012
学
年
科



月 日

题

册

星期
数


版

本
执教时间：



北师大版
单
时


元 第数学
课
第五册
课八单元
20 × 20
摸球游戏教学目

标 1.通过“猜想――实践――验证”，经历事
件发生 的可能性大小的探索过程，初步感受某
些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的
可能性是有 大有小的。 2.在活动交流中培养合
作学习的意识和能力。 教学重点 感受有些
事件的发生 是确定的、有些事件的发生是不确
定的；知道事件发生的可能性有大有小。
学难点
教
感受有些事件的发生是确定的、有些
事件的发生是不确定的；知道事件发生的可能
性 有大有小。
教学板块
教学准备

课件、学具小球
教学教与学预设（师生活动）
重构 (修改意见) 第一课时一、初步感知 1.
体验“一定” Ａ学生每４人一组，发给一个小
组一个学具袋，（内装１２白球）每人从袋 子
中摸一个球，看看是什么颜色？体验一定 Ｂ
再次实验体验一定 2.体验“不可能” 3.体验
“可能” 二、创设情境，提出问题 1.建立学习
小组，每个小组一个布袋、9个白 球、1个黄
9个球（白球、黄球的大小和轻重一样）。 2.将
球放入袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每
20 × 20

个人依次轮流摸球４次，摸到的球可能是什么
球？摸到的什么球的可能性更大些？ 三、探
索研究，得出结论 1.学生对老师提出的问题进
行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。
2.实践探索。 （1）以小组为单位开展摸球
游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后
把球放回去再摸。 （2）统计摸球的结果，
看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的
次数少？ （3）各小组 将摸球的结果进行交
流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到
的结果与原来的猜测是否吻合 。初步感受到再
日常生活中有些事件发生的可能性是不确定
的，事件发生的可能性是有大有小的 。 四、
解释和应用： 1.下面三个地方的冬天下雪吗？
请用“一定
武汉 三亚
”“

很少”“不可能”说一说。
哈尔滨 2.从下面的四个箱子里，
分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。 8白
2红 一定摸到白球 10红 不可能摸到白球
8红 摸到红球
在今天
摸到白球可能性大于红球 2白
可能性大于白球 10白
20 × 20
五、全课总结

的活动中，我们尝到了很多有关可能性的知
识，在平时的 生活中很多事情也具有可能性，
请同学们在日常生活中留心观察，把观察到的
结果告诉大家。 板书设计 摸 球

游 戏
（感受事件发生的可能性有大有小）
生的可能性是不确定的。
有大有小 教后随记

事件发
事件发生的可能性
这节课的内容是在学生
二年级就已经感受 事件发生的不确定的基础
上，让学生进一步体会事件发生的可能性是有
大有小的。同时，也让学 生通过“猜测
验――
――试
分析试验数据”这一过程，经历事件发
生可能性大 小的探索过程，并且培养学生合作
学习与交流的能力。

龙凤区第五小学教师教学设计
教时间：
师大版
元
时



2012
学
年
科



课
月 日



册
编写者：


版 本



执
北
单
星期
数数学
题
第五册
第八单元生活中的推理课
教学目标 1.经历对生活中的某些现象进行
推理、判断的过程。 2.能借助列表整理信息，
20 × 20

并对生活中某些现象按一定方法进行推理。 3.
能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行
交流。 教学重点 经历对生活中的某些现象
教学难点 能借助进行推理、判断的过程。
列表整理信息，并对生活 中某些现象按一定方
法进行推理。
板块
(

教学准备

课件、学具

教学
教与学预设（师生活动）

教学重构
修改意见) 第一课时一、创设情境，导入
新课 1.师：今天我带来了一位新朋友，它是小< br>熊乐乐，它在跟你们玩捉迷藏呢？这里有
盒子，你能猜出它在哪个盒子里面吗？
１：我不 在蓝色的盒子里

3个
提示
提示２：我也不在
像刚才我们根据黄色的盒子里． 2.导入新课
一定的信息进行猜想的过程就是推理，生活中
有 许多问题可以通过推理得到解决．这节课我
们就来学习生活中的推理．
学习新知
二 、自主探索，
（一）学校组织了足球、航模、和
电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了< br>其中一项。笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑
兴趣小组的，淘气喜欢航模。
20 × 20
读题然后理解

“它们分别参加了其中一项的意思” 独立思考
用你自己喜欢的方法解决问题，并在练习本上
表示出来。 展示汇报：把你的结论和推理过
程说出来。说说你中先确定什么？再确定什么
的？ 师小结：刚才几位同学都是先确定谁？
运用表格法来解决这个问题。 (二) 为什么？
学校 开设了美术、音乐和体育三门课，王、
李、张三位老师分别教其中一门课。王老师不
是美术老师 ，李老师从不在操场上上课，张老
师上课要用钢琴。这三位老师教哪一门课？
让学生用自己的方法解决问题。 反馈验证。
小熊乐乐（三）幸运猜猜猜活动 1.导入活 动
非常淘气，他把妈妈整理好的玩具弄得乱七八
糟，妈妈马上就下班回家了，怎么办？这么乱？你愿意帮乐乐把玩具摆好吗？ 2.出示题目
动手摆玩具，师巡视指导。 3.汇报展示结果，
演示推理过程。 四、全课总结



板书设计
这节课你有
什么遗憾与收获。
足球 航模 电脑
生活中的推理
淘气 × √ × 笑笑 × × √ 小
教学过程中我充分利用学明 √ × × 教后随记
20 × 20

生熟悉的人物淘气 、笑笑和小明创设了生动的
问题情境，并有意识地营造一种民主、平等、
和谐、自由的学习氛围 ，和学生一起观察、一
起讨论，引导学生发现新问题、提出新问题并
解决新问题。这样最大限度 地提高了学生学习
活动的自由度，调动了学生学习的积极性和好
奇心，激发了他们的求知欲，使 学生初步感受
逻辑推理的趣味，初步掌握一定的推理方法
（如排除法等），能比较有条理地表达 自己的思
维过程。同时也培养了学生的观察能力、语言
表达能力，让每个学生的个性和潜能都得 到充
分自由的发展。

20 × 20