北京公共营养师-收件箱

第一单元：时 分 秒
一、教材分析：
关于“时、分、 秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一
年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初 步认识钟面上的时针和分针；第
二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60 分；第
三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计
算。具体 内容的编排顺序如下表。
1、在具体情境中感悟时间单位“秒”
2、观察钟表，得出1分＝60秒
3、时间单位之间的简单换算
4、计算简单的经过时间
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比 较抽象，
单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材
从教学材 料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们
在实际情境中，体会时、分、秒的实 际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒
的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟 声即将敲响时的
场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做
些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学
生对时间观念的感性认识 。
二、教学目标 ：
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间
进行度量。
2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方

1

法估计时间。
3、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实
际问题。
4、培养估计意思，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
三、教学重点：
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间
进行度量。
2、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实
际问题。
四、教学难点：
结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方
法估计时间。
五、教学安排：
1、秒的认识 、秒和分之间的关系、体验时间的长短（2--4页）
2、时间单位之间的简单换算 （例1、练习一1～7题）
3、计算简单的经过时间 （例2，练习一8～11题）
4、时、分、秒的巩固练习
5、单元自测
6、机动





2

第1课时 秒的认识、秒和分之间的关系、体验时间的长短
教学内容：秒的认识、秒和分之间的关系、体验时间的长短（2--4页）
教学目标： 1、知识与技能：借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、
合作，自主认识新的 时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、过程与方法：通过动手操作等丰富的学习活动，让学生 体验一段时间，建立
1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、情感态度价值观：体验数学与生 活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生
要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学方法：实验法、讲授法
教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。
教学步骤：
一、情境导入，揭示课题
1. 师：我们学过的时间单位有哪些？ （时和分）
师：1时等于多少分？ （1时=60分 ）
师：（课件展示春节晚会的情境图）请同学们观看情境图，说一说图中的人
们在做什么？
生：在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他
们正在倒计时。
师：咱们和他们一起倒计时好吗？ 生：好！十、九、八、七、……
2、师：像这样倒计时我们是用哪个时间单位？ 生：秒

3

师：在我们的生活中你还见过哪些用秒倒计时的景象？
生：红绿灯计时、闯关冲刺倒计时、载人航天飞船发射倒计时。
师：你们说的真好！看来呀 ，秒在我们的生活中是丰富多彩的，像这样计量很
短的时间，我们常用比分更小的时间单位——秒。今天 这节课我们就来共同认
识一位新的时间朋友“秒”。（板书课题：秒的认识）
二、探究新知
1.认识秒针，建立表象
同学们，在钟面上有形影不离的三兄弟，我们已经认识了其中的两 位，它们是
——时针和分针。（课件出示）那这一位我们把它叫做——秒针。
2.三次对碰，合作求知
（1）第一次观察（同桌交流）
请拿出你们的 钟表，观察秒针，用自己的话跟同桌介绍一下秒针与时针和分针
有什么不同？（课件出示：又细、又长、 走得最快。）
师：我们认识了秒针，那秒针是怎样运动的呢？
（2）第二次观察（小组合作）
① 请小组合作观察秒针的运动，结合屏幕的三个问题 ，你有什么发现？
（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。
感受1秒：秒针走1小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静地感受一下1秒
有多长。
师：你感受到1秒了吗？我们再来感受一下，这一次要用你自己喜欢的方
法在心里记一记1秒有多长。
师：说一说，你是怎么记的？
抽学生反馈。（点评学生的节奏，体会1秒的经过时间。）

4

师：你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）
师：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。
师：如果给你1秒，你能做些什么呢？
感受5秒：秒针走1小格是1秒，那走1大格呢？（课件展示：秒针
走1大格就是5秒）
师:我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长
吗？
抽学生反馈方法。（学生交流：如有节奏的拍手，数数等。学生示范。）
师:现在我们用自 己的方法,看着钟面上秒针的走动,跟着它走动的节奏,一起来
感受一下5秒究竟多长？ (课件：秒针走了5小格。)
师：感觉到秒针走动的节奏了吗？请你闭上眼睛，用自己的方法再来感 受一次5
秒。(再播放画面演示)
② 师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下） ，即1大格有多少
秒，再继续演示秒针走3大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而
得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（板书出来）
③ 同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。
④ 请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。
小游戏：10秒和15秒的体验。学生闭上眼睛 ，不看钟，老师喊开始，当你认为
10秒到了就喊停并睁开眼睛。
（3）第三次观察（独立观察）
师：秒针走1圈是60秒，分针走了多少？
① 找出秒针和分针之间的关系。
② 师利用课件演示秒针和分针同时走动。学生汇报，从而引导学生得出结论

5

并板书：1分=60秒
三、活动体验，强化感受
同学们，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1
分＝60秒。
1. 感受1分。
那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？学生汇报。
师出示活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。
有意义的1分钟
活动时间：1分钟
活动内容：可画画、写字、做口算、剪 纸、数数或做其它事，选择
一项你最喜欢的事来做。
活动要求：1.秒针走动，活动开始，秒针停下，活动结束。
2.尽量做到轻声，有序。
2.交流、汇报自己一分钟都做了些什么。
3.认识1分、1秒的价值。
师：1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对 比1分钟，1秒钟的
时间实在太短了，可这短短的1秒发挥的价值可真大，请看课件介绍。（课件出示：喷气式飞机每秒飞行500米；卫星每秒飞行7900米„„）
同学们，虽然1秒时 间非常短，可时间是一秒一秒积累起来的，所以我们
要珍惜每一分每一秒。（教育学生珍惜时间。）
四、小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计< br>时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

6

五、巩固练习
1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。
2、补充：
我们上一节课的时间是40（ ）。 小芳吃饭大约用了20
（ ）
小明跑100米要用19（ ）。 脉搏跳10次大约用了8
（ ）
夏天午睡大约1（ ） 写五个字大约需要25
（ ）
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理 到书包里，
看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
六、作业 收集有关时间的信息。
板书设计：
时 分 秒
1时=60分
1分=60秒



第2课时 时间单位之间的简单换算
教学内容：教材第4页例1、练习一1～7题

7

教学目标：
知识与技能：使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。
过程与方法:会进行一些简单的时间估算。
情感态度价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。
教学难点：会进行一些简单的时间估算。
教学方法：讲练法，讨论交流法
教学准备：时钟模型、课件
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针 走一圈的时间是多少”？“时针走
一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生 读出时间。如：5时，3时20分，
6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时 间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一
起学习“时间单位之间的简单换算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学“例1”：2时=（ ）分
（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

8

（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈：a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得 数是多少？是怎
样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法（2）时、分、秒 中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换
算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位 到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
3、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一
算。
三、巩固练习：
1、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
2、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
3、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同

9

的方法进行比较，只要说得有道理就行。
4、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长
时间。
5、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变
化情况。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上 课到现在经过了
几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
是啊，时间就像金子那样宝贵，所以我们要珍惜每一分时间，
板书设计： 时间单位之间的简单换算
1时=60分
2时=120分
60+60=120分
60×2=120分



第3课时 计算简单的经过时间
教学内容：教材第5页例2，练习一8～11题。
教学目标：
知识与技能：利用生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。

10

过程与方法：在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生 活
中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
情感态度价值观：进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。
教学重点：能够进行一些有关经过时间的简单计算
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习引入：
1分=（）秒 4时=（）分 9分=（）秒
5分=（）秒 8时=（）分 10时=（）分
二、探究新知：
1、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图， 要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30
分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
2、教师教学几时几分到几时几分的计算
方法一、可以画直线图说明：每一格表示5分钟，从 7时30分至7时45分共
有3小格，每格是5分钟，3各就是3个5分钟，所以3 ×5=15分钟。
方法二、也可以运用数字所对应的分钟数相减求得结果。如，分针指到6是30

11

分，分针指到9是45分，它们之间相差45分－30分＝15分。
3、师：你喜欢哪一种方法?
4、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一
算。
三、巩固练习：
1、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时
间？
2、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
3、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模 型加以演示、
理解，教师给予适当的帮助。
4、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
5、补充练习
请小朋友计算下面经过的时间。
吃饭：7：15---7：35
锻炼：9：25 ---9：45
看书：3：10---3：55
看少儿节目：5：40--- 6：00

三、全课总结
今天你学习了什么？你现在会算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业：“练习一”的第10、11题。

12

板书设计： 计算简单的经过时间
7 ：30（ 经过了15分钟 ）7： 45
a、3 ×5=15分钟
b、45－30=15分钟
第四课时 时、分、秒的巩固练习
教学目标：
知识目标： 通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
能力目标：培养学生学习的意识和能力。
情感目标： 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会
时、分、秒的实际意义。
教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具学具：钟表、图片
教学过程：
一、回顾再现
1、 1分=（）秒 4时=（ ）分 9分○9秒 36分○2时
5分=（）秒 150秒 ○2分 400分○4时 10分○1时
2、电影《哈利波特》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
3、 你会提问题让同学们算经过的时间吗？（给学生充分展示的机会，让学生
在开心的环境中探究学习，培养 了学生的独立思考问题的能力，和解决问题的
能力。）
二、自主检测，完善提高
一、填空
1、钟面上有（）个大格，有 （）个小格。时针走一大格是 （） ，分针

13

走一小格是 （） 分，
2、时针走一大格，分针正好走（）圈。 1时= （） 分 ,1分=（）秒
3、1分10秒= （）秒 1时30分=（）分 1分 40秒=（）秒
1时15分=（）分 80分=（） 时 76分= （）时（）分
95秒= （）分（）秒 60分=（）时 82秒=（）分（）
秒
4，（填上 时、分 、秒 ）
一节课40（ ），写15个字大约1（ ），唱一首歌大约2（ ），拍5
下皮球 6 （ ），淘气跑50米用了15 （ ）。
二、在（ ）里填上时间单位。
1. 一节数学课上了40（ ）。小红上午在校时间约4（ ）。
2. 小芳跳绳20下用了15（ ）。课间休息10（ ）。
3. 小明吃饭用了20（ ）。小明做20道口算题用了2（ ）。
4. 爸爸每天工作约8（ ）。王艳跑50米用了10（ ）。
5. 南京乘火车去上海用了5（ ）。中央电视台新闻联播时间大约是30
（ ）。
6. 看一场电影用了90（ ）。做一次深呼吸大约7（ ）。
7. 从教室前面走到后面用了5（ ）。夏天午睡大约1（ ）。
8. 脉搏跳10次用了8（ ）。小强跑100米需要13（ ）。
9. 小红下午在学校的时间是2（ ）。一集电视剧的播放时间是50（ ）。
10. 小惠每天晚上睡觉9（ ）。小芳早晨起床穿衣服大约用了5（ ）。
11. 学生一天在校时间大约是7（ ）。运动会上，小明跑60米用了12
（ ）。爷爷每天晨练1（ ）。

14

三、比较大小
60分○1时 60秒○1时
1分○10秒 2时○120分 300分○3时 5分○500
秒
240秒○4分 1时○60分 1分○100秒 10分○1
时
三、归纳小结，课外延伸
通过这节课的练习，你有什么新收获？

15

第一单元：时 分 秒
一、教材分析：
关于“时、分、秒”这一内容，本套 教材分三个阶段编排。第一阶段是在一
年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针 和分针；第
二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第
三阶 段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计
算。具体内容的编排顺序如下 表。
1、在具体情境中感悟时间单位“秒”
2、观察钟表，得出1分＝60秒
3、时间单位之间的简单换算
4、计算简单的经过时间
时间单位不像长度、 重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，
单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随 着人们的生活。因此，教材
从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们
在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒
的认识”主题图 就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的
场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感 受“1分钟有多长”和“1分钟能做
些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容 ，以丰富学
生对时间观念的感性认识。
二、教学目标 ：
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间
进行度量。
2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方

1

法估计时间。
3、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实
际问题。
4、培养估计意思，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
三、教学重点：
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间
进行度量。
2、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实
际问题。
四、教学难点：
结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方
法估计时间。
五、教学安排：
1、秒的认识 、秒和分之间的关系、体验时间的长短（2--4页）
2、时间单位之间的简单换算 （例1、练习一1～7题）
3、计算简单的经过时间 （例2，练习一8～11题）
4、时、分、秒的巩固练习
5、单元自测
6、机动





2

第1课时 秒的认识、秒和分之间的关系、体验时间的长短
教学内容：秒的认识、秒和分之间的关系、体验时间的长短（2--4页）
教学目标： 1、知识与技能：借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、
合作，自主认识新的 时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、过程与方法：通过动手操作等丰富的学习活动，让学生 体验一段时间，建立
1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、情感态度价值观：体验数学与生 活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生
要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学方法：实验法、讲授法
教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。
教学步骤：
一、情境导入，揭示课题
1. 师：我们学过的时间单位有哪些？ （时和分）
师：1时等于多少分？ （1时=60分 ）
师：（课件展示春节晚会的情境图）请同学们观看情境图，说一说图中的人
们在做什么？
生：在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他
们正在倒计时。
师：咱们和他们一起倒计时好吗？ 生：好！十、九、八、七、……
2、师：像这样倒计时我们是用哪个时间单位？ 生：秒

3

师：在我们的生活中你还见过哪些用秒倒计时的景象？
生：红绿灯计时、闯关冲刺倒计时、载人航天飞船发射倒计时。
师：你们说的真好！看来呀 ，秒在我们的生活中是丰富多彩的，像这样计量很
短的时间，我们常用比分更小的时间单位——秒。今天 这节课我们就来共同认
识一位新的时间朋友“秒”。（板书课题：秒的认识）
二、探究新知
1.认识秒针，建立表象
同学们，在钟面上有形影不离的三兄弟，我们已经认识了其中的两 位，它们是
——时针和分针。（课件出示）那这一位我们把它叫做——秒针。
2.三次对碰，合作求知
（1）第一次观察（同桌交流）
请拿出你们的 钟表，观察秒针，用自己的话跟同桌介绍一下秒针与时针和分针
有什么不同？（课件出示：又细、又长、 走得最快。）
师：我们认识了秒针，那秒针是怎样运动的呢？
（2）第二次观察（小组合作）
① 请小组合作观察秒针的运动，结合屏幕的三个问题 ，你有什么发现？
（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。
感受1秒：秒针走1小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静地感受一下1秒
有多长。
师：你感受到1秒了吗？我们再来感受一下，这一次要用你自己喜欢的方
法在心里记一记1秒有多长。
师：说一说，你是怎么记的？
抽学生反馈。（点评学生的节奏，体会1秒的经过时间。）

4

师：你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）
师：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。
师：如果给你1秒，你能做些什么呢？
感受5秒：秒针走1小格是1秒，那走1大格呢？（课件展示：秒针
走1大格就是5秒）
师:我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长
吗？
抽学生反馈方法。（学生交流：如有节奏的拍手，数数等。学生示范。）
师:现在我们用自 己的方法,看着钟面上秒针的走动,跟着它走动的节奏,一起来
感受一下5秒究竟多长？ (课件：秒针走了5小格。)
师：感觉到秒针走动的节奏了吗？请你闭上眼睛，用自己的方法再来感 受一次5
秒。(再播放画面演示)
② 师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下） ，即1大格有多少
秒，再继续演示秒针走3大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而
得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（板书出来）
③ 同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。
④ 请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。
小游戏：10秒和15秒的体验。学生闭上眼睛 ，不看钟，老师喊开始，当你认为
10秒到了就喊停并睁开眼睛。
（3）第三次观察（独立观察）
师：秒针走1圈是60秒，分针走了多少？
① 找出秒针和分针之间的关系。
② 师利用课件演示秒针和分针同时走动。学生汇报，从而引导学生得出结论

5

并板书：1分=60秒
三、活动体验，强化感受
同学们，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1
分＝60秒。
1. 感受1分。
那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？学生汇报。
师出示活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。
有意义的1分钟
活动时间：1分钟
活动内容：可画画、写字、做口算、剪 纸、数数或做其它事，选择
一项你最喜欢的事来做。
活动要求：1.秒针走动，活动开始，秒针停下，活动结束。
2.尽量做到轻声，有序。
2.交流、汇报自己一分钟都做了些什么。
3.认识1分、1秒的价值。
师：1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对 比1分钟，1秒钟的
时间实在太短了，可这短短的1秒发挥的价值可真大，请看课件介绍。（课件出示：喷气式飞机每秒飞行500米；卫星每秒飞行7900米„„）
同学们，虽然1秒时 间非常短，可时间是一秒一秒积累起来的，所以我们
要珍惜每一分每一秒。（教育学生珍惜时间。）
四、小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计< br>时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

6

五、巩固练习
1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。
2、补充：
我们上一节课的时间是40（ ）。 小芳吃饭大约用了20
（ ）
小明跑100米要用19（ ）。 脉搏跳10次大约用了8
（ ）
夏天午睡大约1（ ） 写五个字大约需要25
（ ）
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理 到书包里，
看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
六、作业 收集有关时间的信息。
板书设计：
时 分 秒
1时=60分
1分=60秒



第2课时 时间单位之间的简单换算
教学内容：教材第4页例1、练习一1～7题

7

教学目标：
知识与技能：使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。
过程与方法:会进行一些简单的时间估算。
情感态度价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。
教学难点：会进行一些简单的时间估算。
教学方法：讲练法，讨论交流法
教学准备：时钟模型、课件
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针 走一圈的时间是多少”？“时针走
一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生 读出时间。如：5时，3时20分，
6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时 间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一
起学习“时间单位之间的简单换算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学“例1”：2时=（ ）分
（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

8

（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈：a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得 数是多少？是怎
样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法（2）时、分、秒 中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换
算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位 到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
3、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一
算。
三、巩固练习：
1、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
2、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
3、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同

9

的方法进行比较，只要说得有道理就行。
4、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长
时间。
5、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变
化情况。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上 课到现在经过了
几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
是啊，时间就像金子那样宝贵，所以我们要珍惜每一分时间，
板书设计： 时间单位之间的简单换算
1时=60分
2时=120分
60+60=120分
60×2=120分



第3课时 计算简单的经过时间
教学内容：教材第5页例2，练习一8～11题。
教学目标：
知识与技能：利用生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。

10

过程与方法：在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生 活
中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
情感态度价值观：进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。
教学重点：能够进行一些有关经过时间的简单计算
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习引入：
1分=（）秒 4时=（）分 9分=（）秒
5分=（）秒 8时=（）分 10时=（）分
二、探究新知：
1、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图， 要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30
分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
2、教师教学几时几分到几时几分的计算
方法一、可以画直线图说明：每一格表示5分钟，从 7时30分至7时45分共
有3小格，每格是5分钟，3各就是3个5分钟，所以3 ×5=15分钟。
方法二、也可以运用数字所对应的分钟数相减求得结果。如，分针指到6是30

11

分，分针指到9是45分，它们之间相差45分－30分＝15分。
3、师：你喜欢哪一种方法?
4、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一
算。
三、巩固练习：
1、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时
间？
2、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
3、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模 型加以演示、
理解，教师给予适当的帮助。
4、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
5、补充练习
请小朋友计算下面经过的时间。
吃饭：7：15---7：35
锻炼：9：25 ---9：45
看书：3：10---3：55
看少儿节目：5：40--- 6：00

三、全课总结
今天你学习了什么？你现在会算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业：“练习一”的第10、11题。

12

板书设计： 计算简单的经过时间
7 ：30（ 经过了15分钟 ）7： 45
a、3 ×5=15分钟
b、45－30=15分钟
第四课时 时、分、秒的巩固练习
教学目标：
知识目标： 通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
能力目标：培养学生学习的意识和能力。
情感目标： 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会
时、分、秒的实际意义。
教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具学具：钟表、图片
教学过程：
一、回顾再现
1、 1分=（）秒 4时=（ ）分 9分○9秒 36分○2时
5分=（）秒 150秒 ○2分 400分○4时 10分○1时
2、电影《哈利波特》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
3、 你会提问题让同学们算经过的时间吗？（给学生充分展示的机会，让学生
在开心的环境中探究学习，培养 了学生的独立思考问题的能力，和解决问题的
能力。）
二、自主检测，完善提高
一、填空
1、钟面上有（）个大格，有 （）个小格。时针走一大格是 （） ，分针

13

走一小格是 （） 分，
2、时针走一大格，分针正好走（）圈。 1时= （） 分 ,1分=（）秒
3、1分10秒= （）秒 1时30分=（）分 1分 40秒=（）秒
1时15分=（）分 80分=（） 时 76分= （）时（）分
95秒= （）分（）秒 60分=（）时 82秒=（）分（）
秒
4，（填上 时、分 、秒 ）
一节课40（ ），写15个字大约1（ ），唱一首歌大约2（ ），拍5
下皮球 6 （ ），淘气跑50米用了15 （ ）。
二、在（ ）里填上时间单位。
1. 一节数学课上了40（ ）。小红上午在校时间约4（ ）。
2. 小芳跳绳20下用了15（ ）。课间休息10（ ）。
3. 小明吃饭用了20（ ）。小明做20道口算题用了2（ ）。
4. 爸爸每天工作约8（ ）。王艳跑50米用了10（ ）。
5. 南京乘火车去上海用了5（ ）。中央电视台新闻联播时间大约是30
（ ）。
6. 看一场电影用了90（ ）。做一次深呼吸大约7（ ）。
7. 从教室前面走到后面用了5（ ）。夏天午睡大约1（ ）。
8. 脉搏跳10次用了8（ ）。小强跑100米需要13（ ）。
9. 小红下午在学校的时间是2（ ）。一集电视剧的播放时间是50（ ）。
10. 小惠每天晚上睡觉9（ ）。小芳早晨起床穿衣服大约用了5（ ）。
11. 学生一天在校时间大约是7（ ）。运动会上，小明跑60米用了12
（ ）。爷爷每天晨练1（ ）。

14

三、比较大小
60分○1时 60秒○1时
1分○10秒 2时○120分 300分○3时 5分○500
秒
240秒○4分 1时○60分 1分○100秒 10分○1
时
三、归纳小结，课外延伸
通过这节课的练习，你有什么新收获？

15