我眼中的曹操-座右铭励志

《丰收了》说课稿
 教材分析
本课是北师大版小学三年级上册34—3 5页，整十、整百、整千数除以一位
数的口算方法。本节课是在学生已经掌握表内除法以及整十、整百、 整千数乘一
位数的口算方法的基础上展开教学的，让学生在具体的情境中，探索并掌握整十、
整 百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确运用所学的知识去解决一些实际
问题。教材创设了“丰收” 的情境，通过问题的解决，引导学生探索整十、整百、
整千数除以一位数的口算方法，为以后进一步学习 任意两位数除以一位数的计算
方法打下坚实的基础。
 学情分析
在学习本节课之 前，学生已经学习了简单的两位数乘一位数的方法，熟练掌
握了乘法口诀，由于学生的知识背景以及年龄 的特点，学生往往会从自己生活经
验和思考角度去解决问题。因此在教学时，我结合具体情境，在具体的 教学情境
中，学生才能够结合已有的的生活 经验，进行有意义的数学思考与交流，促进
对数学的理解。
 教学目标
1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多
样化；
2、能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、在 探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，正确表达
自己的想法，进一步体验计算方法的 多样性。
 教学重难点
重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的
多样化。
难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
 教法、学法
为了 使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这
节课我主要采用小组合作学习的形 式，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示
法”、“比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划 地对学生进行自主探索、

合作交流等活动，进一步激发学生学习数学的热情。
教学准备：多媒体课件
 教学设计
本着让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，我设计
了如下教学过程：
第一环节：复习
古人云：温故而知新，对前面学过的知识进行复习、为学习新课作铺垫。
第二环节：创设情境，谈话导入
让学生闭上双眼，想象秋天收获的季节，从而引出课题《丰收了》。 第三环
节：自主探索、获取新知，我设计了以下活动：
活动一：首先出示课本主题图（一）， 让学生观察并说一说从图中你知道了
哪些数学信息？并根据数学信息提出数学问题？学生们都能提出“平 均每只小兔
分几根萝卜？”其次，让学生自己写出算式，并在小组内交流自己的算法。最后，
小 组汇报，教师总结，让学生体会算法的多样化。
活动二：出示主题图（二），帮助山羊伯伯解决问题“ 需要运多少次？”探
索并掌握末尾是0的三位数除以一位数的计算方法。教科书并没用呈现具体的算法，因此我还是采取小组合作的方式鼓励学生独立探索，并有效表达自己的想法。
然后汇报总结计算 方法。
活动三：算一算，你发现了什么？
通过计算、观察每组算式蕴含的规律，进一步理解 和掌握除法口算的计算方
法。让学生深刻明白：两个数相除，除数不变，被除数扩大到原来的几倍，商也
扩大到原来的几倍。并鼓励学生依照规律，再写一组类似的算式，有助于学生进
一步加深对规律 的体会和对计算方法的掌握。
第三环节：应用新知，培养能力，我设计了一下活动：
活动一：自我挑战。我让学生独立完成，然后集体订正，并说一说计算的方
法。
活动二：解决问题，根据学过的知识，解决生活中的数学问题，让数学与生
活紧密联系在一起。
第四环节：课堂总结，让学生说一说自己的收获。

我让学生畅所欲言，及时梳 理知识，体验学习的成功与快乐。然后，我结合
板书进行总结，帮助学生构建起知识的框架，使知识条理 化、系统化。最后，我
通过故事来结束这节课，由此对学生进行思想教育。
 板书设计
丰收了
整十数、整百数、整千数除以一位数的口算
平均每只小兔分多少根萝卜？ 60÷2=30（根）
想： 6÷2=3 60÷2=30
30×2=60 60÷2=30
6个十除以2等于3个十，3个十就是30
答：平均每只小兔分30根萝卜。

《丰收了》说课稿
 教材分析
本课是北师大版小学三年级上册34—35页，整十、整百、整千数除以一位
数的 口算方法。本节课是在学生已经掌握表内除法以及整十、整百、整千数乘一
位数的口算方法的基础上展开 教学的，让学生在具体的情境中，探索并掌握整十、
整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确运用 所学的知识去解决一些实际
问题。教材创设了“丰收”的情境，通过问题的解决，引导学生探索整十、整 百、
整千数除以一位数的口算方法，为以后进一步学习任意两位数除以一位数的计算
方法打下坚 实的基础。
 学情分析
在学习本节课之前，学生已经学习了简单的两位数乘一位数的方法 ，熟练掌
握了乘法口诀，由于学生的知识背景以及年龄的特点，学生往往会从自己生活经
验和思 考角度去解决问题。因此在教学时，我结合具体情境，在具体的教学情境
中，学生才能够结合已有的的生 活 经验，进行有意义的数学思考与交流，促进
对数学的理解。
 教学目标
1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多
样化；
2、能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、在 探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，正确表达
自己的想法，进一步体验计算方法的 多样性。
 教学重难点
重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的
多样化。
难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
 教法、学法
为了 使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这
节课我主要采用小组合作学习的形 式，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示
法”、“比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划 地对学生进行自主探索、

合作交流等活动，进一步激发学生学习数学的热情。
教学准备：多媒体课件
 教学设计
本着让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，我设计
了如下教学过程：
第一环节：复习
古人云：温故而知新，对前面学过的知识进行复习、为学习新课作铺垫。
第二环节：创设情境，谈话导入
让学生闭上双眼，想象秋天收获的季节，从而引出课题《丰收了》。 第三环
节：自主探索、获取新知，我设计了以下活动：
活动一：首先出示课本主题图（一）， 让学生观察并说一说从图中你知道了
哪些数学信息？并根据数学信息提出数学问题？学生们都能提出“平 均每只小兔
分几根萝卜？”其次，让学生自己写出算式，并在小组内交流自己的算法。最后，
小 组汇报，教师总结，让学生体会算法的多样化。
活动二：出示主题图（二），帮助山羊伯伯解决问题“ 需要运多少次？”探
索并掌握末尾是0的三位数除以一位数的计算方法。教科书并没用呈现具体的算法，因此我还是采取小组合作的方式鼓励学生独立探索，并有效表达自己的想法。
然后汇报总结计算 方法。
活动三：算一算，你发现了什么？
通过计算、观察每组算式蕴含的规律，进一步理解 和掌握除法口算的计算方
法。让学生深刻明白：两个数相除，除数不变，被除数扩大到原来的几倍，商也
扩大到原来的几倍。并鼓励学生依照规律，再写一组类似的算式，有助于学生进
一步加深对规律 的体会和对计算方法的掌握。
第三环节：应用新知，培养能力，我设计了一下活动：
活动一：自我挑战。我让学生独立完成，然后集体订正，并说一说计算的方
法。
活动二：解决问题，根据学过的知识，解决生活中的数学问题，让数学与生
活紧密联系在一起。
第四环节：课堂总结，让学生说一说自己的收获。

我让学生畅所欲言，及时梳 理知识，体验学习的成功与快乐。然后，我结合
板书进行总结，帮助学生构建起知识的框架，使知识条理 化、系统化。最后，我
通过故事来结束这节课，由此对学生进行思想教育。
 板书设计
丰收了
整十数、整百数、整千数除以一位数的口算
平均每只小兔分多少根萝卜？ 60÷2=30（根）
想： 6÷2=3 60÷2=30
30×2=60 60÷2=30
6个十除以2等于3个十，3个十就是30
答：平均每只小兔分30根萝卜。