冀教版三年级数学上册《气球装饰方案》说课稿
家长会讲话稿-郑州中招成绩查询
冀教版三年级数学上册《气球装饰方案》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
《气球装饰方案》是冀教版小学数学三年级上册第八单元的学习内容，虽
然学生
有一些按规律排列的经验，但对于学生来说属于全新的知识，在以后的解决问题
和日常生
活中经常用到的，学好这部分知识对于提高学生解决生活中问题的能力
具有十分重要的意义。
（2）学情分析
虽然本节的教学内容对学生来说是比较新的内容，但在低年级学习的过程中接
触
过数字找规律，排列的问题，已经有了初步的推理能力。为此教师要采取丰富多
彩的课堂活动
，组织学生自主探究和交流合作，提高学生的思维能力。
（3）教学目标
1.知识与技能：结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的
过程。
2.过程与方法：让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程。
3.情感态度与价值观：.学生能积极参与数学学习活动，在活动中获得成功的体
验。
（4）重点、难点
重点：结合气球装饰方案问题，探索规律。
难点：结合实例自己设计方案。
。
（5）教法、学法
教法：给学生提供
小组合作学习的机会，让他们自主探索出解决问题的方法；鼓
励学生个性化的算法，提倡算法多样化；培
养学生语言表达能力，使学生学会表
达解决问题的过程。
学法：让学生在熟悉的情境中，通过
自主探索，合作交流学会找规律的方法，为
以后的学习打基础。
（6）教学过程
1.新课导入
师：三八妇女节快要到了，我们组织一个联欢会，邀请我们的妈
妈来参加，我们
把布置会场这个任务就交给我们的班委会。老师买来很多气球来装饰会场，可是
在挂第17个气球的时候不知道挂什么颜色的了。请你帮忙来看一看。
师：出示教材情境图。引导学生找规律。
设计意图：通过创设具体情境来引入课题，自然地使
学生进入观察、发现阶段，
体现了数学内容的生活化。
2.探究新知。
方案一。
师：引导学生观察情境图，让学生说说其中的规律。
生：图中按照2红2黄的顺序排列。
师：利用学具动手操作看看第17个是什么颜色。
生：自主探究，同学交流。
师：指名汇报探究的过程和结果。最终引导出17÷4=4……1，第17个是 红色。
师：根据方案一的经验自主学习完成方案二。
生：说说解决问题的过程，交流最后结果。 <
br>设计意图：培养学生自主探索，解决问题的能力。通过归纳此类问题的方法，使
学生感受数学和生
活的密切联系，并结合实际使学生进一步掌握方法。
3.巩固知新。
课件出示练一练1、2题
提示：
第1题：引导学生观察示意图，找出图中的排列规
律，每组3红1黄，4个为一
组。根据计算这类题的方法计算。
第2题：引导学生观察示意图，找出图中的排列规律，每组3红3黄3绿，9面
旗子为一组。
4.归纳总结。
用气球装饰方案的解题规律：先看看由几个气球组成一组，然后用
一共的气球数
除以每组的个数，再看余数是几，就往下数几，来确定颜色。
5.板书。
17÷4=4……1，有4组，余数是1，
第五组的第一个气球是红色的，即第17个是红色。
设计意图：通过简明扼要的板书，使学生理解用 有余数的除法来解释排列的问
题的过程。
冀教版三年级数学上册《气球装饰方案》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
《气球装饰方案》是冀教版小学数学三年级
上册第八单元的学习内容，虽然学生
有一些按规律排列的经验，但对于学生来说属于全新的知识，在以后
的解决问题
和日常生活中经常用到的，学好这部分知识对于提高学生解决生活中问题的能力
具有
十分重要的意义。
（2）学情分析
虽然本节的教学内容对学生来说是比较新的内容，但在低
年级学习的过程中接触
过数字找规律，排列的问题，已经有了初步的推理能力。为此教师要采取丰富多<
br>彩的课堂活动，组织学生自主探究和交流合作，提高学生的思维能力。
（3）教学目标
1.知识与技能：结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的
过程。
2.过程与方法：让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程。
3.情感态度与价值观：.学生能积极参与数学学习活动，在活动中获得成功的体
验。
（4）重点、难点
重点：结合气球装饰方案问题，探索规律。
难点：结合实例自己设计方案。
。
（5）教法、学法
教法：给学生提供
小组合作学习的机会，让他们自主探索出解决问题的方法；鼓
励学生个性化的算法，提倡算法多样化；培
养学生语言表达能力，使学生学会表
达解决问题的过程。
学法：让学生在熟悉的情境中，通过
自主探索，合作交流学会找规律的方法，为
以后的学习打基础。
（6）教学过程
1.新课导入
师：三八妇女节快要到了，我们组织一个联欢会，邀请我们的妈
妈来参加，我们
把布置会场这个任务就交给我们的班委会。老师买来很多气球来装饰会场，可是
在挂第17个气球的时候不知道挂什么颜色的了。请你帮忙来看一看。
师：出示教材情境图。引导学生找规律。
设计意图：通过创设具体情境来引入课题，自然地使
学生进入观察、发现阶段，
体现了数学内容的生活化。
2.探究新知。
方案一。
师：引导学生观察情境图，让学生说说其中的规律。
生：图中按照2红2黄的顺序排列。
师：利用学具动手操作看看第17个是什么颜色。
生：自主探究，同学交流。
师：指名汇报探究的过程和结果。最终引导出17÷4=4……1，第17个是 红色。
师：根据方案一的经验自主学习完成方案二。
生：说说解决问题的过程，交流最后结果。 <
br>设计意图：培养学生自主探索，解决问题的能力。通过归纳此类问题的方法，使
学生感受数学和生
活的密切联系，并结合实际使学生进一步掌握方法。
3.巩固知新。
课件出示练一练1、2题
提示：
第1题：引导学生观察示意图，找出图中的排列规
律，每组3红1黄，4个为一
组。根据计算这类题的方法计算。
第2题：引导学生观察示意图，找出图中的排列规律，每组3红3黄3绿，9面
旗子为一组。
4.归纳总结。
用气球装饰方案的解题规律：先看看由几个气球组成一组，然后用
一共的气球数
除以每组的个数，再看余数是几，就往下数几，来确定颜色。
5.板书。
17÷4=4……1，有4组，余数是1，
第五组的第一个气球是红色的，即第17个是红色。
设计意图：通过简明扼要的板书，使学生理解用 有余数的除法来解释排列的问
题的过程。