部编版新人教版2019年秋三年级上册数学教案

别妄想泡我
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2020年08月01日 02:07
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责任意识-党员评议自我评价


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

秒的认识
教学内容:教材P2-P4内容及课后习题
教学目标
知识与技能:
借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、爱惜时间的意识
和习惯。
过程与方法:
通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。
情感态度与价值观:
培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点:
知道1分=60秒,会进行有关时间的简单计算。
教法与方法:
教法:谈话法、讨论法、讲授法
学法:自主学习法、合作学习法
教学准备:钟表课件、实物钟表
教学过程:
一.情景导入
引出秒的概念。
1.出示第2页主题图,请同学们说一说图中的人们在做什
么?
(在春节联欢晚会上 ,主持人和观众们都在期待着新年钟
声的敲响。他们正在倒计时:十、九、八、七、……二、一!) < br>2.老师提问:人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……
二、一”每个数字之间经历多长时间? (1秒)
师小结:计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——
秒,今天就来认识秒。
二.进行新课
1







2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

1.拿出一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上
发现什么?
2.在钟面上怎样表示1秒呢?
1.课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟< br>面上发现什么?(我发现钟面上有时针和分针,还有秒针;有
12个数字,有12个大格,还有一 些小格。
师说明:同学们说得很正确,钟表上最细最长的针就是秒
针。
2.在钟面上怎样表示1秒呢?
(秒针走一小格就是1秒)
用课件演示秒针走1小格的时间的动作。请同学仔细观察。
3.请同学谈谈对1秒钟有什么感受。
4.请同学们继续观察课件中的表,老师演示秒针走一 圈,
提问:你发现了什么?(生:秒针走一圈是60秒,分针也在走,
并且分针走了一小格,分 针走一格是1分,所以1分=60秒。)
师总结:同学们观察得很仔细,1分=60秒。
5.出示有秒针的实物钟表,和同学们共同感受1分钟有多
长。
请同学们谈谈自己的感受。(1分钟比1秒钟长,但1分
钟也过得很快)
6.出示课本第4页“做一做”第2题,了解1分钟有多长,
可以做哪些事情。
现在 给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间
可以做些什么,然后把你的感受告诉小组的同学。
三.课堂作业
1.填一填。
人1分钟脉搏跳( )下,1分钟做( )道题
1分钟写( )个字。
2


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

2.填空:
深呼吸1次用( )秒,15秒内能深呼吸( )次。
从1数到30用了( )秒。
1分=( )秒,120秒=( )分
3.绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用了1分零3秒,谁
快些?
四.课堂小结
我们今天学习了关于秒的知识,知道了1分=60秒,还感
受了1分、1秒有多长。常言道:“ 一寸光阴一寸金,寸金难
买寸光阴”,同学们从现在开始,珍惜每一分、每一秒,做时
间的主人 吧!
作业:习一的1~3,5,6题。
板书设计

秒的认识
1分=60秒 半分钟=30秒




教学反思







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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

时、分、秒之间的进率
教学内容:时、分、秒之间的进率
教学目标
知识与技能:
明确相邻的时间单位之间的进率,使学生分清时刻与时间
段。
过程与方法:
使学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力,通
过看一看、说一说、算一算等活动,培养初步 的数学思维能力。
情感态度与价值观:
培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点:
知道1分=60秒,会进行有关时间的简单计算。
教法与方法:
教法:谈话法、讨论法、讲授法
学法:自主学习法、合作学习法
教学准备:
PPT课件、钟表
教学过程:
1.复习旧知识
回顾时、分、秒之间的进率:1时=60分,1分=60秒。
2.老师板书进率的关系,用钟 表将秒针拨1圈,观察分针
走多少,再将分针拨1圈观察时针走多少。
学生集体复习。
学生在老师拨秒针的过程中仔细观察分针的动向,在老师
拨分针的时候仔细观察时针的动向。
1.问题导入:2时=( )分
2.探究换算方法。
4


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

1时是60分,2时是2个60分,也就是120分。
3.解决问题。
老师小结:时与分之间的进率是60,把时化成分时前面是
几,就是几个60相加。
1.在观察上面活动的基础上,自己动手拨针,并思考如果
拨动两圈会是怎样的结果,自己手动操作一下 。
2.在与老师共同的探究中,理解2时是60分加60分,即
120分。
3.认真倾听。
填空:
60分=( )时
( )分=240秒
3分=( )秒
总结
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
板书设计
时、分、秒之间的进率
1时=60分,1分=60秒
2时=120分
教学反思:







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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

计算经过的时间
教学内容:计算经过的时间
教学目标
知识与技能:
通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。
会进行一些简单的时间计算。
过程与方法:
1.猜谜语引入新课,激发学生探究的欲望,重视学生的实
践活动。
2.通过数格、拨钟面等实践活动把抽象的知识更加直观化。
情感态度与价值观:
培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点:
求经过时间的方法
教法与方法:
教法:谈话法、讨论法、讲授法
学法:自主学习法、合作学习法
教学准备:
教具准备:PPT课件、钟表。
学具准备:钟表模型。
教学过程:
一.引入新课
1.猜谜语:矮子走一步,高个走一圈;矮子走一圈,高个
走半天。
2.教师拿出钟面并提问。
(1)“矮子”指的是什么?“高个”指的又是什么?
(2)分针走1小格的时间是多少?分针走1圈的时间是多
少?时针走1大格的时间是多少?时针走1圈 的时间是多少?
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

(3)1时等于多少分?1分等于多少秒?
3.教师演示课件,拨出不同的时刻,如:5时、3时等。
4.引出课题:我们已经学会看时 间,但如何计算经过的时
间呢?这节课我们一起学习“计算经过的时间”。(板书课题)
二、自主探索,体验新知。
1.教师课件展示例2的情境图,要求学生仔细观察图画,
说说图意。
2.老师:小明从家到学校用了多长时间呢?
3.学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的方法。
4.老师总结方法,根据学生的汇报板书。
请一至两名学生说说自己从几点出门,到学校是几点。让
台下的学生帮忙算一算。
老师小结: 计算经过的时间的方法:(1)看钟面,数格
后计算;(2)结束时刻- 开始时刻=经过的时间。
三、巩固练习。1.填空:
(1)50分比1时少( )分,1时比45分多( )
分。
(2)一节课是( )分,课间休息( )分,再加上
( )分,就是1时。
2.竞赛:教师口头报时刻,如:2时至2时45 分,经过几
分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予表扬
四、课堂总结。
教学板书
计算经过的时间
计算经过时间的方法:
1.看钟面,数格后计算
2.结束时刻-开始时刻=经过的时间
教学后记:
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

练习课
教学内容:练习课
教学目标
知识与技能:
通过练习,让学生进一步知道时、分、秒的概念,比较熟
练地进行一些简单的时间计算。
过程与方法:
通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务
情感态度与价值观:
进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学生学习数学
的兴趣和信心,形成独立思考的习惯。
教学重难点:
掌握时间单位的关系,熟练进行单位间的计算。
教法与方法:
教法:讨论法、讲授法
学法:自主学习法、合作学习法
教学准备:
PPT课件、钟表。
教学过程:
1.用时、分、秒填空。
课件出示教材第6页“练习一”第2题。
2.在( )里填上合适的时间单位。
小孩大约每天睡9( );系红领巾大约需要20( );
做熟饭大约需要25( )。
时、分、秒的大小比较。比较大小。
9分○90秒
1分15秒○65秒
分析:1分=60秒,9分就是9个60秒即540秒,所以9
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

分>90秒 ;1分15秒是60秒+15秒=75秒,75秒大于65秒。
3.求结束时间。课件出示教材第8页“练习一”第9题。
一列火车本应9:15到达,现在 要晚点25分钟,什么时候
能到达?分析:晚点25分钟就是准点起经过25分钟后到达。
所以 9时15分是起始时刻。方法一:数大格,经过25分钟走
了5大格。方法二:起始时刻+经过时间=结 束时刻。
答案:9时15分+25分=9时40分。
三.布置作业
教材第 6 页第1、3题,第7页第8题。
四.课堂总结
1.总结学生对知识的掌握情况。
2.完成教材第 6~8页第4、5、10、11题。
板书设计






教学后记:







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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

两位数加两位数
教学内容:教材第10页的例1及“做一做”,练习二
教学目标
知识与技能:




1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
2.能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问
题。
过程与方法:
培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
情感态度与价值观:
培养学生善于口算的能力,增强在实际中的运用
教学重难点:
口算两位数加两位数的计算方法,使学生解题达到一定的准确

教法与方法:
教法:讨论法、讲授法
学法:自主学习法、合作学习法
教学准备:
多媒体及课件
教学过程:
情境导入
1.引导学生完成口算题目,并说一说是怎么计算的。
口算:
50+70 30+60 30+40
20+70 60+40 80+90
说出怎么计算的。
2.春天到了,这节数学课老师安排了一次春游特别行动,你想
参加吗?
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

3.播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方,一起去看看
吧。
4.可是美丽的岛屿却在海中央,我们坐什么交通工具去呢?
进行新课
1.组织活动1——乘车买票。
(1)认真观看,回答问题。
二年级一班有39人,
二年级二班有44人,
三年级一班有33人,
三年级二班有36人。
(2)根据这些信息,想一想,我们在乘车时将碰到哪些问题?
学习不断提出问题,教师及时肯定,引导。鼓励学生拓展思路,
尽可能多提出数学问题。
同时板书一些有价值的问题。
(3)选择书上例1的问题,加以解决。
先看第一个问题:一年级一共要买多少张车票?让学生们说说
各自的看法。
35+34=
(4)互相交流算法。
30+4=34 35+30=65 65+4=69
30+5=35 30+4=34 30+30=60
5+4=9 60+9=69
(5)同学们相到了那么多种方法,真能干!算一算:39+44=?
怎么算的?说一说!
尝试计算39+44并说说算法。
(6)对比两个算式,老师要提醒大家注意些什么?
提醒:注意进位!
(7)引导完成。
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

课堂作业
引导学生独立完成练习,集体评议。
1.教材P
10
页做一做。
2.练习二第1题。
3.练习二第2题。
课堂小结
今天的学习你有什么收获?
小结:今天主要学习了两位数加两位数的口算部分知识,在口
算中要注意不进位与进位的区别。
课后作业
完成练习二第3、4题。
板书设计 两位数加两位数的口算
1.不进位 2.进位


教学后记












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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

两位数减两位数的口算
教学内容:教材第11页例题2及做一做。
教学目标
知识与技能:
1.能熟练的计算两位数的减法。
2.培养学生提出问题和解决问题的能力。
过程与方法:能熟练的计算两位数的减法。
情感态度与价值观:
调动学生的学习热情,激发学生兴趣,使学生感知数学与生
活的联系。
重点难点:
能熟练的计算两位数的减法。知道计算时不退位及退位的区
别。
教师准备 多媒体。
教法与方法:
教法:讨论法、讲授法
学法:自主学习法、合作学习法
教学过程:
情境导入
1.引导学生完成口算题目,并说一说计算的过程。
引导学生采用较简捷的方法计算。完成上节课的复习。
13+46= 27+9= 46+17=
34+18= 15+78= 24+12=
巡视、辅导。
帮助计算有困难的学生。
及时评价,表扬计算有进步的学生。
进行新课
1.组织活动——票价。
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

出示例2主题图。
(1)观察例2主题图。汇报看见的有什么区别?
(2)列式计算:65-54=
(3)同学之间互相交流。
(4)指定一名同学说说口算过程。
50+4=54 65-50=15 15-4=11
2.引导学生完成教材P11页例2(2)。
引导读题、理解题意。
列出算式,正确计算。
课堂总结
今天的学习你有什么收获?
小结:今天我们主要学习了两位数减两位数的口算以及不退位
及退位的区别。
课堂作业
1.引导学生完成教材第11页“做一做”。
(1)独立计算。
(2)集体订正。
课后作业
完成练习二第5至第8题。
板书设计
两位数减两位数的口算
1.不退位计算
2.退位计算
教学反思:




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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

解决问题
教学内容:教材15页例4、练习三第5~8、13题。
教学目标
知识与技能:
使学生能够综合具体情景,进行加、减法估算。
过程与方法:
进行加、减法估算,培养估算意识。
情感态度与价值观:
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体
现解决问题策略的多样性。
重点难点
1.在具体的情境中,掌握加减法估算的一般方法。
2.体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学准备:
多媒体。
教学过程
情境导入
同学们知道巨幕电影吗?才晖小学的师生们对巨幕电影很是期< br>待,今天学校终于计划去看巨幕电影了,但是电影院的座位有
限,同学们在座位上遇到了困难,今 天就让我们一起帮小朋友
们解决吧。
进行新课
1.引入。
师:同学们,上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?
大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法,今天我们
来学习另一知识——估算。
2.出示问题。
展示如下的数据表,出示问题:六个年级的学生同时看巨幕电
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

影坐得下吗?
各班级人数及座位情况:
一到三年级来了221人
四到六年级来了239人
电影院共有座位441个
3.讨论算法。先让学生明白 :要解决有些问题,不需准确计算,
只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。 4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计,在同组内交
流,说一说自己是如何想的。然后全 班交流。只要想得合理,
教师及时给予肯定。如: 221+239=220+240=460,
5.出示方法。
问:还能怎样计算呢?
让学生结合刚才自己估算得出的结果,想想 还有什么办法。其
中可引导学生用估算的方法算出,也可以用精确计算的方法算
出结果。
展示:221大于220,239大于230,所以220+230一定大于441,
坐不下。
课堂作业
1.完成教材第15页“回顾与反思”。独立估算,指名说一说各
自的估算过程,结果是多少。
作业:教材练习三第5至8、13题。
板书设计:
解决问题
1.四舍五入
2.估算的过程
教学反思:


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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

整理和复习
教学目标
知识与技能:
通过梳理知识点一级具体 的题目练习,让学生进一步掌握本
单元所学的口算、笔算的方法,能够正确、熟练地计算。
过程与方法:
通过创设具体情境,让学生进一步体会估算的方法和意义,
能根据具体 的情况选择合适的估算策略。
情感态度与价值观:
培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。
教学重点:
正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几
十。
教学难点:
能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。
教学过程
一、复习导入
1、两位数加、减两位数的口算方法。
(1)提问:怎么口算两位数加两位数?
小 结:两位数加两位数,可以把其中一个加数拆成整十数和一
位数,然后与另一个加数依次相加,这样口算 更加快捷。
(2)提问:怎么口算两位数减两位数?
小结:两位数减两位数,可以把减数拆 成整十数和一位数,然
后从被减数中依次减去,这样口算比较便捷。
2、几百几十加、减几百几十的笔算。
提问:计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么?
小结:列竖式时,数位对齐,相同 数位上的数才能相加减,从
个位加(减)起,哪一位上满十向前进一(哪一位上不够减向
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

前一位退一当十),主要不要漏加进来的一(不要漏减走的一)。
3、它们之间有什么联系?
(1)几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。
如650+340其实就是65个十减34个十,等于31个十。
(2)方式虽然不同,一个 口算,一个笔算,但是运算的算理一
样,都是满十进一,退一当十。……(给学生自由发言,只要
合理都给予肯定)
二、基本练习
1、口算。
52+35= 86-34= 47+33= 36+20=
23+69= 62-18= 70-26= 65-15=
学生独立思考后,指名回答,说说口算思路。
提问:口算时要注意什么?哪些地方容易出错?
2、计算。
650+340= 370+480= 390+250= 520+300=
840-560= 750-540= 440-150= 600-240=
分组活动,看哪一组最快最准 做完?然后各组委派一人汇报结
果。可以选择口算的方法,也可以选择列竖式的方法。
3、估算。
(1)出示教材第19页第2题课件,组织学生读题,从中获取
信息。思考:如何列式计算?
(2)学生交流后板书:632-441.
(3)提问:这个和我们例4中的估算有什么不一样?如何进行
估算呢?
(4)学生讨论估算的方法,然后交流算法。
算法一:632大约是600,441大约是4 00,600-400=200,大约
多200个座位。
算法二:把632看成620,441看成440,620-440=180,大约
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

多180个座位。
……
估算的方法不局限于一种,只要学生回答的合情 合理,均给予
肯定。并比较这些估算的方法有什么不同,哪种更合理。
三、巩固练习
1、完成“练习四”的第1题。
两人一组,轮流出题计算,比一比,看谁算得又快又准,互相
之间评一评。
2、完成“练习四”的第2题。
比较每一题的大小。此题不能直接进行比较,需先进行加、减
法的计算,得出结果后才能把左右两边进行比较。
3、完成“练习四”的第3题。
仔细观察图文,明确需要解决的问题,以及解决问题所需的条
件,然后根据具体情况合理地进行估算。并 想一想,提出其他
的数学问题并解答。
四、课堂小结:本节课我们梳理了哪些知识?本单元的知识中你
还有哪些不明白的地方?
学生发言,教师点评,解疑答惑。
板书设计






教学反思:


19


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

三单元 毫米、分米的认识
1.毫米的认识
教学内容:教材21页例1。
教学目标
知识与技能:
使学生经历测量过程,知道毫米产生的实际意义。
过程与方法:
通过观察,明确毫米与厘米的关系,会进行简单的换算。
情感态度与价值观:
使学生经历测量过程,知道毫米产生的实际意义。
教学重点
使学生建立1毫米的长度观念。
教学准备
硬币一枚、磁卡一张、学生尺。
教学过程
一、情景导入
1.小组合作学习,估计课本的长、宽、厚。
(1)出示例1情境图,学生认真观察。教师提出问题。
(2)4人小组合作,分别估计一下 数学课本的长、宽、厚。将
估计的结果填在记录表的“估计”一栏中。
(3)对估计的结果进行反馈。
2.用测量的方法验证估计的结果。
(1)分组测 量课本的长、宽和厚。测量时,将遇到的问题记录
下来,用自己喜欢的方法表示测量的结果。
(2)交流测量的结果,引出毫米。板书课题“毫米的认识”。
二、进行新课
1.了解毫米与厘米的关系。
(1)提问:“从尺中,你能发现毫米与其他单位间的关系了吗?”
20


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

(2)学生观察并独立思考后回答问题。从而引出1厘米=10毫
米的关系。让学生 多说说发现这个关系的过程。
2.帮助学生建立1毫米的长度观念。
(1)在尺上观察1毫米的长度,互相比划一下1毫米的长度。
(2)教师提出问题:“请大家说出生活中长或宽或厚大约是1
毫米的东西。”
先在组内说,再在全班交流。
(3)要求学生合作完成:先从课本中数出几页(捏紧后的厚度
大约是1毫米),再用尺子验证一下是不是1毫米,然后调整
到厚度是1毫米,最后数一数看有 多少张。
三、课堂作业
1.让学生独立完成教材22页“做一做”,再在小组内说出填写
的结果。
3.师生 共同小结:当测量长度的结果不是整厘米数时,可以用
毫米来表示;1厘米=10毫米;1分硬币、电话 卡、储蓄卡、医
疗保险卡等的厚度大约都是1毫米……
五、课后作业
1.练习五第1~2题。
2.教材24页做一做第5题。要求学生完成在作业本上。先让学< br>生估计实物的长(或宽),再用尺子进行测量。完成后,让学
生对估计和测量的结果进行对比。

板书设计:



教学反思:

21


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

分米的认识及毫米和分米的简单换算
教学内容:教材P23例题及课后习题
教学目标
知识与技能:
通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分
米作单位。
过程与方法:
认识分米,建立1分米的长度概念,知道分米与厘米、分米与
米之间的 关系,能进行简单的换算。
情感态度与价值观:
培养学生估测意识和能力,激发学生的学习 兴趣,培养学生细
心学习的习惯,感受数学与实际生活的联系。
重点难点
认识分米,建立1分米的长度概念。
知道1米=10分米1分米=10厘米。
教学准备
学生直尺
教学过程:
一、情境导入
同学们,前面我 们认识了新的长度单位“毫米”。谁来说一说,
到现在为止,我们学习了哪几个长度单位?
板书:米,厘米,毫米
请大家比划比划,这些长度单位大概有多长呀?想一想,他们
之间有什么样的关系呢? 同学们学得真棒,出示情境图。我们学校马上要校庆了,学校
很多东西都焕然一新,工人师傅打算把 我们的课桌也换一换。
二、进行新课
1.出示情境图。
22


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

提问:做好一张桌子工人需要知道桌子的什么?
生1:桌子的长,
生2:桌子的宽,
……
师:你们能帮帮他吗?请同学们拿出直尺来先测量出桌子的长。
学生动手测量课桌的桌面的长。组织学生交流汇报。
同学们,虽然自己手里的尺子不够长,却 想到了这么多不同的
方法来测量课桌的长。你们可真会动脑筋。
2.建立1分米的空间观念,学习例2。
刚才有的同学以10厘米为一段来测量课桌的长,1 0厘米的这
一段就是“1分米”。课件出示1分米的长。再让学生观察尺
子,尺子上0刻度到刻 度10之间的长度就是1分米。(板书:
1分米=10厘米)
3.游戏:感受1分米的长度。
a、在尺子上找到1分米,并用手比划1分米的长度。
b、用手比划1分米的长度,同桌互量 ,比一比谁比划的比较准。
(汇报要求:比1分米多几厘米或者少几厘米。)
c、闭上眼睛想一想1分米有多长。找一找在我们身边哪些物体
的长度大约是1分米。
师总结:在我们身边还有很多大约是1分米的物体,只要同学
们认真观察!课件出示一组生活中接近1 分米的物体。
4.认识几分米
(1)在尺子上找几分米。
你能在你的尺子上找到2分米,3分米吗?出示实物米尺。
(2)在尺子上找2分米,3分米,并课件展示让学生认识几分
米。
(3)估计并测量桌子的宽。
思考:1米等于多少分米?
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

5.厘米与毫米的换算,教学例3。
(1)量一下一枚硬币有多宽?如果用毫米计算该是多少毫米?
解:量得硬币宽2厘米,那么2厘米是多少毫米呢?
想:1厘米=10毫米,那么2厘米是2个10毫米。
10+10=20毫米
(2)量一下我们的课桌高多少厘米呢?用毫米计算是多少呢?
量得课桌高80厘米,换成毫米是多少呢?
80×10=800毫米
三、课堂作业
下面我们来做几个闯关练习。
1.小试身手。(填上合适的单位)
(1)杯子的高约为1( )
(2)跳绳的长约2( )
(3)尺子的厚度约1( )
(4)小明的身高为134( )
(5)旗杆高15( )
(6)粉笔盒的高约1( )
2.过关斩将。
a.判断下列的说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“X”。
(1)一条裤子长大约9分米( )
(2)一张床长5分米 ( )
(3)爸爸走一步大约30分米 ( )
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米 ( )
b.填空:
6米=( )厘米4米=( )分米
10米=( )分米30厘米=( )分米
70分米=( )米
四、课堂小结
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

到今天为止,我们已经学习了哪些长度单位?说说你有什么办
法来区分它们?
小结:今天我们学习了分米这个长度单位以及1分米=10厘米1
米=10分米。
五、课后作业
1.挑战极限。
1米-2分米=( )分米
1分米-3厘米=( )厘米
37分米-17分米=( )分米=( )米
14厘米+26厘米=( )分米
2.实际应用。
用一根长2米的木料,锯成同样长的四根,用来做凳腿,这个
凳子的高大约是多
3.练习五第3、4、6~10题。
板书设计:


教学后记










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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

千米的认识
教学内容:教材第26页例4。
教学目标
知识与技能:
使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。
使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。
过程与方法:
建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。
情感态度与价值观:
培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,
并适时渗透思想教育。
重点难点
1.建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。
2.千米概念的建立。
教学准备
米尺、多媒体
教学过程
一、情景导入
1.前几天,老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
下面请同学们边看屏幕,边想:我们是用哪个长度单位测量
的?(米)
我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一
说。
米 分米 厘米 毫米
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?
(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)
2.谁能用手比划一下1米的长度?
一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

3.说出下列测量活动用什么长度单位合适?
(1)测量铅笔的长度。(厘米)
(2)测量硬币的厚度。(毫米)
(3)测量课桌的高。(分米)
(4)测量教室的长。(米)
师:如果要测量天水到兰州的距离,可以选用我们已经学过的哪
个单位来测量呢?
师 :用米测量太麻烦了。天水到兰州的距离比较远,而米这个单
位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认 识一个长度单位家族
里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。
学习千米的认识,你们最想了解有关千米的什么知识?
二、进行新课
那1千米到底有多长呢?
1.师:老师手里拿的米尺是1米长,用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)
1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书:1
千米)
板书:用米尺量1000次的长度正好是1千米。
2.请看屏幕:上次我们量出了100米的长度,几个100米的长度
正好是1千米?
板书:10个100米的长度正好是1千米。
3.(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200 米,沿操场(一圈200
米)走()圈的长度正好是1千米。
板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。
想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(3分钟)
那么沿这操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?(15分
钟)。
板书:走15分钟的路程,长约1千米。
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

小结:1千米=1000米
1千米=1000米
指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。
师:千米也称公里,在上面的板书上添上(公里),有时也用km
表示。
4.我们知 道1千米等于1000米,下面请同学们自学28页第2、
6题,重点看一看是怎么想的。
完成26页做一做,重点说一说是怎样想的。
5.千米的应用
现在我们知道了1千米的实际长度,那千米在日常生活中有什
么应用呢?
(1)公路边的里程碑
(2)指路标志
(3)限速标志
(4)摩托车的速度表
随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。
小结:千米常用来计量比较长的路程。
三、课堂作业
判断下列说法是否正确。
汽车每小时行40米。
电线杆高6千米。
小李身高135厘米。
飞机每小时飞行1800千米。
教室黑板长3分米。
一支铅笔长2千米。
四、全课小结
今天我们学习了千米的认识,知道了1千米的实际长度,了解
了千米的 用途。现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

大约是4千米?谁能用比较科学的办法证实?
五、课后作业
1.在括号里填上适当的长度单位。
17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2 (千米)
1万多名官兵过检阅区时每步都走75 (厘米),踢腿高
度都是
30。(厘米)
你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗?在阅兵村,他们
平均每天要走3亿 (千米),整个训练过程,他们平均
每人走了10000多 (千米)
师:辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。
2.练习六第1、3、8、9题。
板书设计:



教学反思:











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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

千米和米的简单换算及估测
教学内容:教材第27页的例5、例6及“做一做”。
教学目标
知识与技能:
使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和
米之间的换算。
过程与方法:
通过教学培养学生的推理能力和计算能力。
培养学生估测的意识,提高学生估测的能力。
情感态度与价值观:
通过小组学习,培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。
重点难点
1.掌握千米和米两个长度单位间的进率,学会千米和米之间的
换算。
2.熟练地进行千米和米两个长度单位间的转换。
教学准备
课件。
教学过程:
情景导入
1.我们学过的长度单位有哪些?相邻的两个单位之间的进率是
多少?
2.1千米=( )米 3米=( )分米
7分米=( )厘米 60毫米=( )厘米
300厘米=( )米 1000米=( )千米
并让学生说说7分米=70厘米,60毫米=6厘米是怎么想的。
进行新课
1.学习例1。
(1)出示:3千米=( )米
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

6千米=( )米(任选1题试做)
(2)自主探索,汇报交流。
提问:括号里应填什么?你是怎样想的?
学生先独立探索,再小组讨论、汇报。
说明:如3千米=( )米,因为1千米=1000米,3千米里
面有3个1千米,就是 3个1000米,1000×3=3000(米),所
以3千米=(3000)米。
6千米=( )米,方法同上。
(3)归纳总结、概括算法。
提问:通过刚才的讨论,你发现了什么?在算法上有什么相同
之处?
明确:因为1千米是1000米,那么有几千米就是“几千”米。
板书:3千米=3000米
6千米=6000米
方法:
高×进率低
(4)初步练习。
仿照例题,学生互相出题考一考。并说明思考过程.
2.学习例2。
(1)出示:5000米=( )千米
4000米=( )米(任选1题试做)
师问:括号里应填什么?你是怎样想的?
学生先独立探索,再小组讨论、交流。
(2)学生汇报。
说明:5000米=( )千米,因为1000米=1千米,500 0米
里面有5个1000米,就是5个1千米,5000÷1000=5(千米),
所以500 0米=(5)千米。
4000米=( )米,与此同理。
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

(3)总结算法。
问:通过例2的学习,你又有什么收获?
明确:因为1000米是1千米,那么有几个1000米就是几“千
米”。
板书: 5000米=5千米
4000米=4千米
3.学习例3。
(1)师问:1米有多 长?50米有多长?100米有多长?每100
米要走多少步?(让学生闭眼想象)
(2)师问:从你家到学校是多少千米?(小组讨论)
想:每100米大约要走200步,你一共走了多少步呢?
先算出有多少米?然后再转换成千米,就知道了。
(3)你估算出来你家离学校多远了吗?
课堂作业
1.填空
4千米=( )米3000米=( )千米
9千米=( )米6000米=( )千米
2.估计一下从学校到车站有多远?
课堂小结
通过今天的学习你有什么收获?
小结:今天我掌握了千米、米之间的进率及换算。
课后作业
完成教材练习六第4、10、11、13、14、15题。
板书设计:


教学反思:

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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

吨的认识
1.吨的认识及简单换算
教学内容:教材第31~32页,练习七第1~3题。
教学目标
知识与技能:
认识重量单位吨,初步建立1吨的质量观念。知道1吨=1000
千克。
过程与方法:
能正确运用吨表示物体的重量。培养学生联系生活实际解决问
题的能力。
情感态度与价值观:
数学知识来源于生活,并服务于生活,学会应用知识解决生活
中的实际问题。
重点难点
知道质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000
千克。
教学准备
课件、道具。
教学过程
情景导入
1.故事激趣:
熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会,走
到一座小桥前发现一块牌子,上面 写着“限重1吨”。这是什
么意思?它们能过桥吗?该怎样过?
2.解释:“限重1吨”是什么意思?
3.关于吨的知识你知道些什么?
4.生活中什么地方用吨作单位?举出几个例子。
进行新课
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

一、创设情境,导入新课
1.猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的 体重,猜完后教师提问:刚才同学们
在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什
么不用“克”作单位?
2.师:你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大
约是 多少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。)
师:蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就要来认 识这
个新的质量单位(板书:吨的认识)。你能举例说说生活中用
吨作单位的物体吗?
3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?
教师指出:吨是比千克大的质量单位。计 量比较重或大宗物品
有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
二、初步认识吨
1.小组活动:第一小组提水,第二小组提米,第三小组背一背。
师:课前同学们都测量了自己的体重,互相说一说你的体重多
少千克?
第一小组的提 水,第二小组的提米,第三小组的背一背。同桌
相互做背一背的游戏,了解一袋米,一桶水,一个同学有 多重。
2.汇报
3.师:如果按每个同学25千克计算,4个同学有多少千克?40
个同学有多少千克?
4.加深认识吨。
教师借助多媒体演示:一袋大米100千克,学生一边看一边数:
100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。让学
生感受: 10个100千克就是1000千克,1000千克就是1吨。
三、吨与千克的换算
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

教师出示:
例7:3吨=( )千克
6000千克=( )吨
学生自主学习,汇报结果:说说你是怎样想的?这部分内容对
学生来说不难,可以先让学 生独立填写,再让学生组内交流,
班内集体讨论说方法。
课堂作业
1.填上合适的单位名称:
(1)一块橡皮重约10( )
(2)1头猪重约120( )
(3)1袋水泥重约50( ),1拖拉机水泥约重2( )。
2.课本72页“做一做”。
课堂总结
今天我们学习了什么知识?你有什么收获?
小结:今天学习了用吨来计量比较重或大宗物品,知道了1吨
=1000千克。
课后作业
1.了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水,
你认为能 做到吗?和爸爸妈妈商量一下,可以采用哪些节水方
法?
2.练习七第1~3题。
板书设计:
吨的认识及简单换算
1吨=1000千克
3吨=3000千克
6000千克=6吨
教学反思:

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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

解决问题
教学内容:教材33页例9。
教学目标
知识与技能
利用所学知识,会用迁移和对比来解决实际生活中的一些简单
问题。
过程与方法
结合具体内容激发学生的学习兴趣,感受教学与生活的关系,
情感态度与价值观
体验成功的快乐。
重点难点
利用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备
课件、练习题等。
教学过程
情景引入
1.今天我们 一起学习一个新的重量单位,首先回忆一下,以前
学过的重量单位有哪些?(克和千克、吨)它们之间的 关系是
什么?根据学生回答板书:1千克=1000克1吨=1000千克。
(1)在括号里填上合适的单位。
1个苹果重200( )
一个鸡蛋重50( )
小明的体重28( )
(2)8吨=( )千克
1700千克-700千克=( )吨
9000千克+1000千克=( )吨
3吨+10吨=( )吨
10吨-500千克=( )千克
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

4吨+5000千克=( )吨
2.师提问:同学们谁知道我们经常在马路上看到的大卡车是用
来装什么东西的?
3.学生讨论,给出答案。
4.同学们真的太聪明了。是的,我们用大卡车运送沙子,煤等
东西。
进行新课 < br>1.导入新课,我们学习了吨的认识及简单换算,那么今天我们
学习新的知识。我们用卡车运煤。
2.出示情景图:怎样派车能恰好把8吨煤运完?
3.师提问:小朋友们,你们从图中看到了什么?
4.学生回答。
学生甲:一辆载质量2吨的煤
学生乙:一辆载质量3吨的煤
学生丙:一大堆的煤
5.老师总结。
同学们你们真是太聪明了。图中显示了一堆煤和2辆载质量不
同的卡 车,那么同学们你们知道怎样派车能恰好把8吨煤运完
吗?老师出示表格。
6.学生分组讨论。
7.学生汇报。
8.集体订正,老师讲解。
9.老师给出答案。
课堂作业
课本33页“做一做”
(学生先独立完成,指名学生进行板演,说说解题思路)
课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?还有什么问题?
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

课后作业
1.在一辆载重2吨的货车上,装3台重600千克的机器,超载
了吗?
2.练习七第4、6、7、8题。
教学板书
解决问题
重量单位:克(g) 千克(kg) 吨(t)
1千克=1000克
1吨=1000千克
教学反思


















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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

万以内的加法和减法(二)
三位数加两、三位数
教学内容:教材第36、37页内容。
教学目标
知识与技能
经历自主探究三位数加三位数不进位加法的计算过程。体验
算法的多样化。
过程与方法
会正确的计算不进位的三位数加三位数。
情感态度与价值观
在进行计算的过程中,提高学生的学习兴趣。
重点难点
1.会正确的计算不进位的三位数加三位数。
2.会用竖式正确计算三位数加三位数。
教学法:讲授法
教具准备
课件。
教学过程
情景导入
师:同学们,你们喜欢动物吗?
生:喜欢。
师:那谁来说一说你们都看过哪些动物?
生:生随便说。
师:看动物的时候你们感觉怎么样?
生:非常高兴、非常开心……
进行新课 师:是的,我们大家都很喜欢动物,动物也给我们带来了许多
快乐。今天,我们书中的一个小学也要 组织三年级同学去看看
39


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

我国动物的种类,参观博物馆。我们打开课本第36页一 起来看
一看。请同学们仔细观察画面,你发现了哪些有用的数学信息?
学生观察图画,全班交流。
师:同学们观察的可真仔细!
教师根据学生回答板书:
鸟类271种
爬行类122种
哺乳类31种
1.师:我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种?
271+122=( )
列竖式计算应该是怎样计算呢?
(1)请同学们自己试试看,算一算
(2)学生展示答案
(3)师生共同评议
总结:三位数的加法应该从哪一位开始加起呢?如果满十应该
怎样计算呢?
2.第一 个问题完成的非常好。那么我们现在完成第二个问题:
我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种呢?
(1)怎样列式?
271+31=( )
(2)列竖式怎样计算呢?(师生共同完成)
(3)上面的题目同学们完成的很好,那么老师再出一个问题,
请同学们思考一下:
271+903=( )
总结:百位上满十加一在千位上。
课堂作业
完成教材上第37页“做一做”。
课堂总结
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

本节课你学到了什么?
在做万以内加法是应该:
一、数位对齐;
二、从个位加起。
三、哪一位上的数相加满十就向前一位加一。
课后作业
完成第39页练习八第1、2、3题
板书设计:




教学反思:















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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

三位数加三位数的连续进位加法
教学内容:教材38页例3,练习八4~9题。
教学目标
知识与技能:
学会三位数加三位数的连续进位方法,掌握“十位满十向前
一位进1”。
过程与方法:
培养学生的计算能力,运用加法解决生活中实际问题的能
力,以及培养学生的估算能力。
情感态度与价值观:
体会知识间的内在联系,可以利用学过的旧知识,通过自主
思考,迁移学习新知识。
重点难点
掌握连续进位加法的计算方法,也就是“十位满十向前一位进
1”;理解连续进位加法的算理。
教法:讲授法
教学准备
课件、表格。
教学过程:
情境导入
师:同学们,去过动物园吗?动物园里有很多珍奇的动物,你们
都知道哪些?
生:我知道大象,老虎,熊猫……
师:我们国家地大物博,有很多独有的动物,是别的国家所 没有
的,比如:熊猫、东北虎、丹顶鹤……通过观察统计表,你获得
了哪些数学信息?
生:我知道了哺乳类动物有31种;鸟类有271种;爬行类有122
种;两栖类有30种……
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

师:同学们发现了许多的数学信息,那么根据这些信息,你能提
出怎样的数学问题?
生1:哺乳类比鸟类多多少种?
生2:两栖类比鸟类少多少种?
生1:哺乳类和鸟类一共有多少种特有动物?
生2:鸟类和爬行类一共有多少种特有动物?
师:同学们真不错,提出了许多的数学问题,这些问题中,有的
我们用以前学过的知识就能解答 出来,有的还需要在学了新知
识后才能解答。现在老师选择了同学们提出的两个问题,在这
节课 上和同学们共同解决。
(1)中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?
(2)中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种?
指名读题后提问:同学们能正确列出算式吗?
学生说,教师板书:271+122= 271+30=
进行新课
1.屏幕出示:中国部分动植物种数
野生植物 445
野生动物 298
让学生先观察。
师:“你能提出什么数学问题?并对你的问题列出算式。”
生:“野生植物和野生动物一共有多少种?”
算式是:445+298(当学生提出其他问题可只列出式子,不进行
计算。)
2.对比分析:
师:445+298与复习题98+25比较有什么不同?
生:前者是三位数加三位数的加法,后者是两位数加两位数的
加法。
3.猜想方法:
43


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

师:你觉得它的竖式的计算方法会怎样?
生:还是要相同数位对齐,从个位加起。
4.估计结果:
师:在竖式计算前先猜一猜它的结果,你们觉得猜想结果会采
用什么方法?
生:应该用估算!298接近300可以看作300来口算(同学讨
论并在全班汇报。)
5.汇报过程:
生:445约等于450,298约等于300,450加300等于750。
6.笔算验证 :师:下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看
它的准确结果和我们的估算接近吗?
7.汇报展示:小组说计算的过程,同时教师板书。
8.归纳小结:在加法的计算中,哪一位 的数相加满十,就向前
一位进1。连续相加,直到加完为止。
9.学习加法的验算:
(1)讨论:怎样检验 445+298 的计算结果?可以用哪些方法?
743-298=( )或者交换445、298的位置,再算一遍。
(2)学生汇报,师总结。
(3)用你喜欢的方法进行验算。
(4)学生汇报。
10.小结:
谁来说一说刚才我们是怎样进行加法的验算的?
课堂作业
教材第38页“做一做”。
课堂总结
在加法的计算中,哪一位的数相加满十,就向前一位进1。连
续相加,直到加完为止。
课后作业
44


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

师:刚才我们学习了新的知识,想不想挑战自己?下面请 大家完
成教材P
39
练习八的第4~9题。
师:有哪位同学愿意展示一下自己计算的结果,并且和同学们
分享一下你是如何计算的?
板书设计



教学反思



















45


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

2.减法
三位数减两、三位数
教学内容:教材41页例1、例2。
教学目标
知识与技能:
经历探索三位数减三位数计算方法的过程,能口算和笔算三 位
数减三位数,学会减法的验算方法,培养良好的验算习惯。
过程与方法:
在解决 问题的过程中,能独立进行简单的、有条理的思考,体
验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意 识。
情感态度与价值观:
培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
重点难点
掌握三位数减三位数的口算和笔算方法,会验算,能正确进行
计算。
教学准备 课件。
教法:讲授法
学法:合作学习法
教学过程:
情景导入
1.口算:(一个学生在黑板上列竖式板演,同时其他同学接龙
报口算)
谈话:一起来口算,先看一遍,把答案放在心里,算好了点个
头告诉老师。
(接龙报口算)
评价:同学们口算算得真不错,我们再看看某某同学的笔算算
得怎么样。
2.笔算:35-23 35-27
46


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

提问:某某同学你能介绍一下你是怎么算的吗?
(板演、同学说过程)
提问:在计算两位数减两位数时我们应该注意什么?
揭题:今天我们就在两位数减法的基础上学习三位数的减法。
(板书课题:三位数的减法)
进行新课
(一)创设情境,激发兴趣。
1.创设情境:同学们,你们喜欢看书吗 ?学校的图书馆里的书
可多啦,瞧(出示图书馆场景)图书管理员汇报了今天的借书
情况。
提问:从图中你能知道哪些数学信息?你能提一个问题吗?
2.提问:求还剩多少本?你会列式吗?你能说说这个算式表示
的意思吗?
3.师: (指着算式)原有的本数减去借出的本数,就应该等于
剩下的本数?那应该怎样计算呢?
你可以直接算一算,也可以在纸上写写,还可以请计算器来帮
帮忙。
(二)主动探索,体会领悟。
(1)国产电视的动画片生产情况统计表。
(2)算一算。
提问:2011年比2009年多生产多少部动画片?
435-322=( )
(3)组织对列竖式进行交流,重点讨论:
提问:在计算三位数减三位数时我们应该注意什么?
(相同数位对齐,从个位减起,不要忘记写横式得数,画线要
用尺子画)
提问:谁会说计算过程?请你跟你的同桌一起说说看,看谁说
得好。
47


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

(4)同学们算的很好,我们再算下一个题目。
2005年比2011年少生产多少部动画片?
总结算法:435减86,先算个位,5-6 不够,向3借1,在个
位写9,再算十位,3退一是2,2减8不够减,向百位退一作
十,与十 位上的2相加得12,12-8=4,在十位写4,再算百位,
4退1是3,在百位写3,所以435- 86=349。
(5)小结:今天我们学习了三位数减三位数的不连续退位笔算
减法,还学会了连续退位减法。
课堂作业
完成教材41页“做一做” 。
课堂总结
这节课你学到了什么?
课后作业
练习九第1~4题。
板书设计:




教学反思:








48


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

被减数中间有0的减法
教学内容:教材第42页例3。
教学目标
知识与技能:
使学生掌握被减数中间或末尾有0的连续退位减法的计算方
法,并能进行正确的计算。
过程与方法:
通过讨论交流,引导学生积极探索多种算法,体现算法多样化
的思想。
情感态度与价值观:
培养学生认真细心的良好学习习惯。
重点难点
掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。
教具准备
计算器。
教法:讲授法
学法:合作学习法
教学过程:
情境导入
1.笔算:
844-22= 353-121=
279-76= 406-101=
上节课我们学习了不退位减法及连续退位减法,那么今天我们
开始学习中间 或末尾为0的连续退位减法及减法的验算。
进行新课
1.学习被减数中间有0的连续退位减法。
(1)出示例3:
2004年计划生产158部国产电视动画片,2005年计划生产403
49


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画
片?说说你是怎样算的?
403-158=
(2)讨论分析:个位上不够减,要从十位上退1,十位上是0,
怎么办?
(3)交流汇报:
得出:要先从百位上退1给十位作10,再从这个退下的10中
退 1到个位作10,这时十位上是9,然后再减。
(4)学生尝试计算,指名板演,说说是怎样计算的。师生评议,
结合评议提问:
个位上的5是怎样得来的?
十位上的4又是怎么得来的?
百位上为什么要写2?
2.学习被减数末尾有0的连续退位减法验算。
(1)提问:怎样验算403-158的答案是否正确呢?
(2)你能想出几种方法进行验算?
小组讨论交流算法。
(3)汇报算法,教师板书。
对不同于教材的算法给予肯定和鼓励。
3.小结:被 减数中间或末尾有0的连续退位减法的笔算方法和
验算方法。口诀:见点退1别忘记,0上有点9去减。
提问:今天学习的连续退位减法和昨天学习的连续退位减法有
什么相同点和不同点?
学生讨论交流,指名汇报。
得出:相同点是都要运用“哪一位不够减,就要从前一位退1”
的计算法则。
不同点 是在今天学习的连续退位减的过程中,个位上不够减向
十位借1时,十位上是0,要先从百位上退是给十 位作10,然
50


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

秒的认识
教学内容:教材P2-P4内容及课后习题
教学目标
知识与技能:
借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、爱惜时间的意识
和习惯。
过程与方法:
通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。
情感态度与价值观:
培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点:
知道1分=60秒,会进行有关时间的简单计算。
教法与方法:
教法:谈话法、讨论法、讲授法
学法:自主学习法、合作学习法
教学准备:钟表课件、实物钟表
教学过程:
一.情景导入
引出秒的概念。
1.出示第2页主题图,请同学们说一说图中的人们在做什
么?
(在春节联欢晚会上 ,主持人和观众们都在期待着新年钟
声的敲响。他们正在倒计时:十、九、八、七、……二、一!) < br>2.老师提问:人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……
二、一”每个数字之间经历多长时间? (1秒)
师小结:计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——
秒,今天就来认识秒。
二.进行新课
1







2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

1.拿出一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上
发现什么?
2.在钟面上怎样表示1秒呢?
1.课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟< br>面上发现什么?(我发现钟面上有时针和分针,还有秒针;有
12个数字,有12个大格,还有一 些小格。
师说明:同学们说得很正确,钟表上最细最长的针就是秒
针。
2.在钟面上怎样表示1秒呢?
(秒针走一小格就是1秒)
用课件演示秒针走1小格的时间的动作。请同学仔细观察。
3.请同学谈谈对1秒钟有什么感受。
4.请同学们继续观察课件中的表,老师演示秒针走一 圈,
提问:你发现了什么?(生:秒针走一圈是60秒,分针也在走,
并且分针走了一小格,分 针走一格是1分,所以1分=60秒。)
师总结:同学们观察得很仔细,1分=60秒。
5.出示有秒针的实物钟表,和同学们共同感受1分钟有多
长。
请同学们谈谈自己的感受。(1分钟比1秒钟长,但1分
钟也过得很快)
6.出示课本第4页“做一做”第2题,了解1分钟有多长,
可以做哪些事情。
现在 给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间
可以做些什么,然后把你的感受告诉小组的同学。
三.课堂作业
1.填一填。
人1分钟脉搏跳( )下,1分钟做( )道题
1分钟写( )个字。
2


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

2.填空:
深呼吸1次用( )秒,15秒内能深呼吸( )次。
从1数到30用了( )秒。
1分=( )秒,120秒=( )分
3.绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用了1分零3秒,谁
快些?
四.课堂小结
我们今天学习了关于秒的知识,知道了1分=60秒,还感
受了1分、1秒有多长。常言道:“ 一寸光阴一寸金,寸金难
买寸光阴”,同学们从现在开始,珍惜每一分、每一秒,做时
间的主人 吧!
作业:习一的1~3,5,6题。
板书设计

秒的认识
1分=60秒 半分钟=30秒




教学反思







3


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

时、分、秒之间的进率
教学内容:时、分、秒之间的进率
教学目标
知识与技能:
明确相邻的时间单位之间的进率,使学生分清时刻与时间
段。
过程与方法:
使学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力,通
过看一看、说一说、算一算等活动,培养初步 的数学思维能力。
情感态度与价值观:
培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点:
知道1分=60秒,会进行有关时间的简单计算。
教法与方法:
教法:谈话法、讨论法、讲授法
学法:自主学习法、合作学习法
教学准备:
PPT课件、钟表
教学过程:
1.复习旧知识
回顾时、分、秒之间的进率:1时=60分,1分=60秒。
2.老师板书进率的关系,用钟 表将秒针拨1圈,观察分针
走多少,再将分针拨1圈观察时针走多少。
学生集体复习。
学生在老师拨秒针的过程中仔细观察分针的动向,在老师
拨分针的时候仔细观察时针的动向。
1.问题导入:2时=( )分
2.探究换算方法。
4


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

1时是60分,2时是2个60分,也就是120分。
3.解决问题。
老师小结:时与分之间的进率是60,把时化成分时前面是
几,就是几个60相加。
1.在观察上面活动的基础上,自己动手拨针,并思考如果
拨动两圈会是怎样的结果,自己手动操作一下 。
2.在与老师共同的探究中,理解2时是60分加60分,即
120分。
3.认真倾听。
填空:
60分=( )时
( )分=240秒
3分=( )秒
总结
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
板书设计
时、分、秒之间的进率
1时=60分,1分=60秒
2时=120分
教学反思:







5


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

计算经过的时间
教学内容:计算经过的时间
教学目标
知识与技能:
通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。
会进行一些简单的时间计算。
过程与方法:
1.猜谜语引入新课,激发学生探究的欲望,重视学生的实
践活动。
2.通过数格、拨钟面等实践活动把抽象的知识更加直观化。
情感态度与价值观:
培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点:
求经过时间的方法
教法与方法:
教法:谈话法、讨论法、讲授法
学法:自主学习法、合作学习法
教学准备:
教具准备:PPT课件、钟表。
学具准备:钟表模型。
教学过程:
一.引入新课
1.猜谜语:矮子走一步,高个走一圈;矮子走一圈,高个
走半天。
2.教师拿出钟面并提问。
(1)“矮子”指的是什么?“高个”指的又是什么?
(2)分针走1小格的时间是多少?分针走1圈的时间是多
少?时针走1大格的时间是多少?时针走1圈 的时间是多少?
6


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

(3)1时等于多少分?1分等于多少秒?
3.教师演示课件,拨出不同的时刻,如:5时、3时等。
4.引出课题:我们已经学会看时 间,但如何计算经过的时
间呢?这节课我们一起学习“计算经过的时间”。(板书课题)
二、自主探索,体验新知。
1.教师课件展示例2的情境图,要求学生仔细观察图画,
说说图意。
2.老师:小明从家到学校用了多长时间呢?
3.学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的方法。
4.老师总结方法,根据学生的汇报板书。
请一至两名学生说说自己从几点出门,到学校是几点。让
台下的学生帮忙算一算。
老师小结: 计算经过的时间的方法:(1)看钟面,数格
后计算;(2)结束时刻- 开始时刻=经过的时间。
三、巩固练习。1.填空:
(1)50分比1时少( )分,1时比45分多( )
分。
(2)一节课是( )分,课间休息( )分,再加上
( )分,就是1时。
2.竞赛:教师口头报时刻,如:2时至2时45 分,经过几
分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予表扬
四、课堂总结。
教学板书
计算经过的时间
计算经过时间的方法:
1.看钟面,数格后计算
2.结束时刻-开始时刻=经过的时间
教学后记:
7


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

练习课
教学内容:练习课
教学目标
知识与技能:
通过练习,让学生进一步知道时、分、秒的概念,比较熟
练地进行一些简单的时间计算。
过程与方法:
通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务
情感态度与价值观:
进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学生学习数学
的兴趣和信心,形成独立思考的习惯。
教学重难点:
掌握时间单位的关系,熟练进行单位间的计算。
教法与方法:
教法:讨论法、讲授法
学法:自主学习法、合作学习法
教学准备:
PPT课件、钟表。
教学过程:
1.用时、分、秒填空。
课件出示教材第6页“练习一”第2题。
2.在( )里填上合适的时间单位。
小孩大约每天睡9( );系红领巾大约需要20( );
做熟饭大约需要25( )。
时、分、秒的大小比较。比较大小。
9分○90秒
1分15秒○65秒
分析:1分=60秒,9分就是9个60秒即540秒,所以9
8


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

分>90秒 ;1分15秒是60秒+15秒=75秒,75秒大于65秒。
3.求结束时间。课件出示教材第8页“练习一”第9题。
一列火车本应9:15到达,现在 要晚点25分钟,什么时候
能到达?分析:晚点25分钟就是准点起经过25分钟后到达。
所以 9时15分是起始时刻。方法一:数大格,经过25分钟走
了5大格。方法二:起始时刻+经过时间=结 束时刻。
答案:9时15分+25分=9时40分。
三.布置作业
教材第 6 页第1、3题,第7页第8题。
四.课堂总结
1.总结学生对知识的掌握情况。
2.完成教材第 6~8页第4、5、10、11题。
板书设计






教学后记:







9


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

两位数加两位数
教学内容:教材第10页的例1及“做一做”,练习二
教学目标
知识与技能:




1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
2.能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问
题。
过程与方法:
培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
情感态度与价值观:
培养学生善于口算的能力,增强在实际中的运用
教学重难点:
口算两位数加两位数的计算方法,使学生解题达到一定的准确

教法与方法:
教法:讨论法、讲授法
学法:自主学习法、合作学习法
教学准备:
多媒体及课件
教学过程:
情境导入
1.引导学生完成口算题目,并说一说是怎么计算的。
口算:
50+70 30+60 30+40
20+70 60+40 80+90
说出怎么计算的。
2.春天到了,这节数学课老师安排了一次春游特别行动,你想
参加吗?
10


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

3.播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方,一起去看看
吧。
4.可是美丽的岛屿却在海中央,我们坐什么交通工具去呢?
进行新课
1.组织活动1——乘车买票。
(1)认真观看,回答问题。
二年级一班有39人,
二年级二班有44人,
三年级一班有33人,
三年级二班有36人。
(2)根据这些信息,想一想,我们在乘车时将碰到哪些问题?
学习不断提出问题,教师及时肯定,引导。鼓励学生拓展思路,
尽可能多提出数学问题。
同时板书一些有价值的问题。
(3)选择书上例1的问题,加以解决。
先看第一个问题:一年级一共要买多少张车票?让学生们说说
各自的看法。
35+34=
(4)互相交流算法。
30+4=34 35+30=65 65+4=69
30+5=35 30+4=34 30+30=60
5+4=9 60+9=69
(5)同学们相到了那么多种方法,真能干!算一算:39+44=?
怎么算的?说一说!
尝试计算39+44并说说算法。
(6)对比两个算式,老师要提醒大家注意些什么?
提醒:注意进位!
(7)引导完成。
11


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

课堂作业
引导学生独立完成练习,集体评议。
1.教材P
10
页做一做。
2.练习二第1题。
3.练习二第2题。
课堂小结
今天的学习你有什么收获?
小结:今天主要学习了两位数加两位数的口算部分知识,在口
算中要注意不进位与进位的区别。
课后作业
完成练习二第3、4题。
板书设计 两位数加两位数的口算
1.不进位 2.进位


教学后记












12


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

两位数减两位数的口算
教学内容:教材第11页例题2及做一做。
教学目标
知识与技能:
1.能熟练的计算两位数的减法。
2.培养学生提出问题和解决问题的能力。
过程与方法:能熟练的计算两位数的减法。
情感态度与价值观:
调动学生的学习热情,激发学生兴趣,使学生感知数学与生
活的联系。
重点难点:
能熟练的计算两位数的减法。知道计算时不退位及退位的区
别。
教师准备 多媒体。
教法与方法:
教法:讨论法、讲授法
学法:自主学习法、合作学习法
教学过程:
情境导入
1.引导学生完成口算题目,并说一说计算的过程。
引导学生采用较简捷的方法计算。完成上节课的复习。
13+46= 27+9= 46+17=
34+18= 15+78= 24+12=
巡视、辅导。
帮助计算有困难的学生。
及时评价,表扬计算有进步的学生。
进行新课
1.组织活动——票价。
13


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

出示例2主题图。
(1)观察例2主题图。汇报看见的有什么区别?
(2)列式计算:65-54=
(3)同学之间互相交流。
(4)指定一名同学说说口算过程。
50+4=54 65-50=15 15-4=11
2.引导学生完成教材P11页例2(2)。
引导读题、理解题意。
列出算式,正确计算。
课堂总结
今天的学习你有什么收获?
小结:今天我们主要学习了两位数减两位数的口算以及不退位
及退位的区别。
课堂作业
1.引导学生完成教材第11页“做一做”。
(1)独立计算。
(2)集体订正。
课后作业
完成练习二第5至第8题。
板书设计
两位数减两位数的口算
1.不退位计算
2.退位计算
教学反思:




14


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

解决问题
教学内容:教材15页例4、练习三第5~8、13题。
教学目标
知识与技能:
使学生能够综合具体情景,进行加、减法估算。
过程与方法:
进行加、减法估算,培养估算意识。
情感态度与价值观:
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体
现解决问题策略的多样性。
重点难点
1.在具体的情境中,掌握加减法估算的一般方法。
2.体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学准备:
多媒体。
教学过程
情境导入
同学们知道巨幕电影吗?才晖小学的师生们对巨幕电影很是期< br>待,今天学校终于计划去看巨幕电影了,但是电影院的座位有
限,同学们在座位上遇到了困难,今 天就让我们一起帮小朋友
们解决吧。
进行新课
1.引入。
师:同学们,上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?
大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法,今天我们
来学习另一知识——估算。
2.出示问题。
展示如下的数据表,出示问题:六个年级的学生同时看巨幕电
15


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

影坐得下吗?
各班级人数及座位情况:
一到三年级来了221人
四到六年级来了239人
电影院共有座位441个
3.讨论算法。先让学生明白 :要解决有些问题,不需准确计算,
只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。 4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计,在同组内交
流,说一说自己是如何想的。然后全 班交流。只要想得合理,
教师及时给予肯定。如: 221+239=220+240=460,
5.出示方法。
问:还能怎样计算呢?
让学生结合刚才自己估算得出的结果,想想 还有什么办法。其
中可引导学生用估算的方法算出,也可以用精确计算的方法算
出结果。
展示:221大于220,239大于230,所以220+230一定大于441,
坐不下。
课堂作业
1.完成教材第15页“回顾与反思”。独立估算,指名说一说各
自的估算过程,结果是多少。
作业:教材练习三第5至8、13题。
板书设计:
解决问题
1.四舍五入
2.估算的过程
教学反思:


16


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

整理和复习
教学目标
知识与技能:
通过梳理知识点一级具体 的题目练习,让学生进一步掌握本
单元所学的口算、笔算的方法,能够正确、熟练地计算。
过程与方法:
通过创设具体情境,让学生进一步体会估算的方法和意义,
能根据具体 的情况选择合适的估算策略。
情感态度与价值观:
培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。
教学重点:
正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几
十。
教学难点:
能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。
教学过程
一、复习导入
1、两位数加、减两位数的口算方法。
(1)提问:怎么口算两位数加两位数?
小 结:两位数加两位数,可以把其中一个加数拆成整十数和一
位数,然后与另一个加数依次相加,这样口算 更加快捷。
(2)提问:怎么口算两位数减两位数?
小结:两位数减两位数,可以把减数拆 成整十数和一位数,然
后从被减数中依次减去,这样口算比较便捷。
2、几百几十加、减几百几十的笔算。
提问:计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么?
小结:列竖式时,数位对齐,相同 数位上的数才能相加减,从
个位加(减)起,哪一位上满十向前进一(哪一位上不够减向
17


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

前一位退一当十),主要不要漏加进来的一(不要漏减走的一)。
3、它们之间有什么联系?
(1)几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。
如650+340其实就是65个十减34个十,等于31个十。
(2)方式虽然不同,一个 口算,一个笔算,但是运算的算理一
样,都是满十进一,退一当十。……(给学生自由发言,只要
合理都给予肯定)
二、基本练习
1、口算。
52+35= 86-34= 47+33= 36+20=
23+69= 62-18= 70-26= 65-15=
学生独立思考后,指名回答,说说口算思路。
提问:口算时要注意什么?哪些地方容易出错?
2、计算。
650+340= 370+480= 390+250= 520+300=
840-560= 750-540= 440-150= 600-240=
分组活动,看哪一组最快最准 做完?然后各组委派一人汇报结
果。可以选择口算的方法,也可以选择列竖式的方法。
3、估算。
(1)出示教材第19页第2题课件,组织学生读题,从中获取
信息。思考:如何列式计算?
(2)学生交流后板书:632-441.
(3)提问:这个和我们例4中的估算有什么不一样?如何进行
估算呢?
(4)学生讨论估算的方法,然后交流算法。
算法一:632大约是600,441大约是4 00,600-400=200,大约
多200个座位。
算法二:把632看成620,441看成440,620-440=180,大约
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

多180个座位。
……
估算的方法不局限于一种,只要学生回答的合情 合理,均给予
肯定。并比较这些估算的方法有什么不同,哪种更合理。
三、巩固练习
1、完成“练习四”的第1题。
两人一组,轮流出题计算,比一比,看谁算得又快又准,互相
之间评一评。
2、完成“练习四”的第2题。
比较每一题的大小。此题不能直接进行比较,需先进行加、减
法的计算,得出结果后才能把左右两边进行比较。
3、完成“练习四”的第3题。
仔细观察图文,明确需要解决的问题,以及解决问题所需的条
件,然后根据具体情况合理地进行估算。并 想一想,提出其他
的数学问题并解答。
四、课堂小结:本节课我们梳理了哪些知识?本单元的知识中你
还有哪些不明白的地方?
学生发言,教师点评,解疑答惑。
板书设计






教学反思:


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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

三单元 毫米、分米的认识
1.毫米的认识
教学内容:教材21页例1。
教学目标
知识与技能:
使学生经历测量过程,知道毫米产生的实际意义。
过程与方法:
通过观察,明确毫米与厘米的关系,会进行简单的换算。
情感态度与价值观:
使学生经历测量过程,知道毫米产生的实际意义。
教学重点
使学生建立1毫米的长度观念。
教学准备
硬币一枚、磁卡一张、学生尺。
教学过程
一、情景导入
1.小组合作学习,估计课本的长、宽、厚。
(1)出示例1情境图,学生认真观察。教师提出问题。
(2)4人小组合作,分别估计一下 数学课本的长、宽、厚。将
估计的结果填在记录表的“估计”一栏中。
(3)对估计的结果进行反馈。
2.用测量的方法验证估计的结果。
(1)分组测 量课本的长、宽和厚。测量时,将遇到的问题记录
下来,用自己喜欢的方法表示测量的结果。
(2)交流测量的结果,引出毫米。板书课题“毫米的认识”。
二、进行新课
1.了解毫米与厘米的关系。
(1)提问:“从尺中,你能发现毫米与其他单位间的关系了吗?”
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

(2)学生观察并独立思考后回答问题。从而引出1厘米=10毫
米的关系。让学生 多说说发现这个关系的过程。
2.帮助学生建立1毫米的长度观念。
(1)在尺上观察1毫米的长度,互相比划一下1毫米的长度。
(2)教师提出问题:“请大家说出生活中长或宽或厚大约是1
毫米的东西。”
先在组内说,再在全班交流。
(3)要求学生合作完成:先从课本中数出几页(捏紧后的厚度
大约是1毫米),再用尺子验证一下是不是1毫米,然后调整
到厚度是1毫米,最后数一数看有 多少张。
三、课堂作业
1.让学生独立完成教材22页“做一做”,再在小组内说出填写
的结果。
3.师生 共同小结:当测量长度的结果不是整厘米数时,可以用
毫米来表示;1厘米=10毫米;1分硬币、电话 卡、储蓄卡、医
疗保险卡等的厚度大约都是1毫米……
五、课后作业
1.练习五第1~2题。
2.教材24页做一做第5题。要求学生完成在作业本上。先让学< br>生估计实物的长(或宽),再用尺子进行测量。完成后,让学
生对估计和测量的结果进行对比。

板书设计:



教学反思:

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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

分米的认识及毫米和分米的简单换算
教学内容:教材P23例题及课后习题
教学目标
知识与技能:
通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分
米作单位。
过程与方法:
认识分米,建立1分米的长度概念,知道分米与厘米、分米与
米之间的 关系,能进行简单的换算。
情感态度与价值观:
培养学生估测意识和能力,激发学生的学习 兴趣,培养学生细
心学习的习惯,感受数学与实际生活的联系。
重点难点
认识分米,建立1分米的长度概念。
知道1米=10分米1分米=10厘米。
教学准备
学生直尺
教学过程:
一、情境导入
同学们,前面我 们认识了新的长度单位“毫米”。谁来说一说,
到现在为止,我们学习了哪几个长度单位?
板书:米,厘米,毫米
请大家比划比划,这些长度单位大概有多长呀?想一想,他们
之间有什么样的关系呢? 同学们学得真棒,出示情境图。我们学校马上要校庆了,学校
很多东西都焕然一新,工人师傅打算把 我们的课桌也换一换。
二、进行新课
1.出示情境图。
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

提问:做好一张桌子工人需要知道桌子的什么?
生1:桌子的长,
生2:桌子的宽,
……
师:你们能帮帮他吗?请同学们拿出直尺来先测量出桌子的长。
学生动手测量课桌的桌面的长。组织学生交流汇报。
同学们,虽然自己手里的尺子不够长,却 想到了这么多不同的
方法来测量课桌的长。你们可真会动脑筋。
2.建立1分米的空间观念,学习例2。
刚才有的同学以10厘米为一段来测量课桌的长,1 0厘米的这
一段就是“1分米”。课件出示1分米的长。再让学生观察尺
子,尺子上0刻度到刻 度10之间的长度就是1分米。(板书:
1分米=10厘米)
3.游戏:感受1分米的长度。
a、在尺子上找到1分米,并用手比划1分米的长度。
b、用手比划1分米的长度,同桌互量 ,比一比谁比划的比较准。
(汇报要求:比1分米多几厘米或者少几厘米。)
c、闭上眼睛想一想1分米有多长。找一找在我们身边哪些物体
的长度大约是1分米。
师总结:在我们身边还有很多大约是1分米的物体,只要同学
们认真观察!课件出示一组生活中接近1 分米的物体。
4.认识几分米
(1)在尺子上找几分米。
你能在你的尺子上找到2分米,3分米吗?出示实物米尺。
(2)在尺子上找2分米,3分米,并课件展示让学生认识几分
米。
(3)估计并测量桌子的宽。
思考:1米等于多少分米?
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

5.厘米与毫米的换算,教学例3。
(1)量一下一枚硬币有多宽?如果用毫米计算该是多少毫米?
解:量得硬币宽2厘米,那么2厘米是多少毫米呢?
想:1厘米=10毫米,那么2厘米是2个10毫米。
10+10=20毫米
(2)量一下我们的课桌高多少厘米呢?用毫米计算是多少呢?
量得课桌高80厘米,换成毫米是多少呢?
80×10=800毫米
三、课堂作业
下面我们来做几个闯关练习。
1.小试身手。(填上合适的单位)
(1)杯子的高约为1( )
(2)跳绳的长约2( )
(3)尺子的厚度约1( )
(4)小明的身高为134( )
(5)旗杆高15( )
(6)粉笔盒的高约1( )
2.过关斩将。
a.判断下列的说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“X”。
(1)一条裤子长大约9分米( )
(2)一张床长5分米 ( )
(3)爸爸走一步大约30分米 ( )
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米 ( )
b.填空:
6米=( )厘米4米=( )分米
10米=( )分米30厘米=( )分米
70分米=( )米
四、课堂小结
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

到今天为止,我们已经学习了哪些长度单位?说说你有什么办
法来区分它们?
小结:今天我们学习了分米这个长度单位以及1分米=10厘米1
米=10分米。
五、课后作业
1.挑战极限。
1米-2分米=( )分米
1分米-3厘米=( )厘米
37分米-17分米=( )分米=( )米
14厘米+26厘米=( )分米
2.实际应用。
用一根长2米的木料,锯成同样长的四根,用来做凳腿,这个
凳子的高大约是多
3.练习五第3、4、6~10题。
板书设计:


教学后记










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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

千米的认识
教学内容:教材第26页例4。
教学目标
知识与技能:
使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。
使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。
过程与方法:
建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。
情感态度与价值观:
培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,
并适时渗透思想教育。
重点难点
1.建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。
2.千米概念的建立。
教学准备
米尺、多媒体
教学过程
一、情景导入
1.前几天,老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
下面请同学们边看屏幕,边想:我们是用哪个长度单位测量
的?(米)
我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一
说。
米 分米 厘米 毫米
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?
(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)
2.谁能用手比划一下1米的长度?
一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

3.说出下列测量活动用什么长度单位合适?
(1)测量铅笔的长度。(厘米)
(2)测量硬币的厚度。(毫米)
(3)测量课桌的高。(分米)
(4)测量教室的长。(米)
师:如果要测量天水到兰州的距离,可以选用我们已经学过的哪
个单位来测量呢?
师 :用米测量太麻烦了。天水到兰州的距离比较远,而米这个单
位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认 识一个长度单位家族
里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。
学习千米的认识,你们最想了解有关千米的什么知识?
二、进行新课
那1千米到底有多长呢?
1.师:老师手里拿的米尺是1米长,用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)
1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书:1
千米)
板书:用米尺量1000次的长度正好是1千米。
2.请看屏幕:上次我们量出了100米的长度,几个100米的长度
正好是1千米?
板书:10个100米的长度正好是1千米。
3.(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200 米,沿操场(一圈200
米)走()圈的长度正好是1千米。
板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。
想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(3分钟)
那么沿这操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?(15分
钟)。
板书:走15分钟的路程,长约1千米。
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

小结:1千米=1000米
1千米=1000米
指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。
师:千米也称公里,在上面的板书上添上(公里),有时也用km
表示。
4.我们知 道1千米等于1000米,下面请同学们自学28页第2、
6题,重点看一看是怎么想的。
完成26页做一做,重点说一说是怎样想的。
5.千米的应用
现在我们知道了1千米的实际长度,那千米在日常生活中有什
么应用呢?
(1)公路边的里程碑
(2)指路标志
(3)限速标志
(4)摩托车的速度表
随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。
小结:千米常用来计量比较长的路程。
三、课堂作业
判断下列说法是否正确。
汽车每小时行40米。
电线杆高6千米。
小李身高135厘米。
飞机每小时飞行1800千米。
教室黑板长3分米。
一支铅笔长2千米。
四、全课小结
今天我们学习了千米的认识,知道了1千米的实际长度,了解
了千米的 用途。现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

大约是4千米?谁能用比较科学的办法证实?
五、课后作业
1.在括号里填上适当的长度单位。
17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2 (千米)
1万多名官兵过检阅区时每步都走75 (厘米),踢腿高
度都是
30。(厘米)
你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗?在阅兵村,他们
平均每天要走3亿 (千米),整个训练过程,他们平均
每人走了10000多 (千米)
师:辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。
2.练习六第1、3、8、9题。
板书设计:



教学反思:











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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

千米和米的简单换算及估测
教学内容:教材第27页的例5、例6及“做一做”。
教学目标
知识与技能:
使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和
米之间的换算。
过程与方法:
通过教学培养学生的推理能力和计算能力。
培养学生估测的意识,提高学生估测的能力。
情感态度与价值观:
通过小组学习,培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。
重点难点
1.掌握千米和米两个长度单位间的进率,学会千米和米之间的
换算。
2.熟练地进行千米和米两个长度单位间的转换。
教学准备
课件。
教学过程:
情景导入
1.我们学过的长度单位有哪些?相邻的两个单位之间的进率是
多少?
2.1千米=( )米 3米=( )分米
7分米=( )厘米 60毫米=( )厘米
300厘米=( )米 1000米=( )千米
并让学生说说7分米=70厘米,60毫米=6厘米是怎么想的。
进行新课
1.学习例1。
(1)出示:3千米=( )米
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

6千米=( )米(任选1题试做)
(2)自主探索,汇报交流。
提问:括号里应填什么?你是怎样想的?
学生先独立探索,再小组讨论、汇报。
说明:如3千米=( )米,因为1千米=1000米,3千米里
面有3个1千米,就是 3个1000米,1000×3=3000(米),所
以3千米=(3000)米。
6千米=( )米,方法同上。
(3)归纳总结、概括算法。
提问:通过刚才的讨论,你发现了什么?在算法上有什么相同
之处?
明确:因为1千米是1000米,那么有几千米就是“几千”米。
板书:3千米=3000米
6千米=6000米
方法:
高×进率低
(4)初步练习。
仿照例题,学生互相出题考一考。并说明思考过程.
2.学习例2。
(1)出示:5000米=( )千米
4000米=( )米(任选1题试做)
师问:括号里应填什么?你是怎样想的?
学生先独立探索,再小组讨论、交流。
(2)学生汇报。
说明:5000米=( )千米,因为1000米=1千米,500 0米
里面有5个1000米,就是5个1千米,5000÷1000=5(千米),
所以500 0米=(5)千米。
4000米=( )米,与此同理。
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

(3)总结算法。
问:通过例2的学习,你又有什么收获?
明确:因为1000米是1千米,那么有几个1000米就是几“千
米”。
板书: 5000米=5千米
4000米=4千米
3.学习例3。
(1)师问:1米有多 长?50米有多长?100米有多长?每100
米要走多少步?(让学生闭眼想象)
(2)师问:从你家到学校是多少千米?(小组讨论)
想:每100米大约要走200步,你一共走了多少步呢?
先算出有多少米?然后再转换成千米,就知道了。
(3)你估算出来你家离学校多远了吗?
课堂作业
1.填空
4千米=( )米3000米=( )千米
9千米=( )米6000米=( )千米
2.估计一下从学校到车站有多远?
课堂小结
通过今天的学习你有什么收获?
小结:今天我掌握了千米、米之间的进率及换算。
课后作业
完成教材练习六第4、10、11、13、14、15题。
板书设计:


教学反思:

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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

吨的认识
1.吨的认识及简单换算
教学内容:教材第31~32页,练习七第1~3题。
教学目标
知识与技能:
认识重量单位吨,初步建立1吨的质量观念。知道1吨=1000
千克。
过程与方法:
能正确运用吨表示物体的重量。培养学生联系生活实际解决问
题的能力。
情感态度与价值观:
数学知识来源于生活,并服务于生活,学会应用知识解决生活
中的实际问题。
重点难点
知道质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000
千克。
教学准备
课件、道具。
教学过程
情景导入
1.故事激趣:
熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会,走
到一座小桥前发现一块牌子,上面 写着“限重1吨”。这是什
么意思?它们能过桥吗?该怎样过?
2.解释:“限重1吨”是什么意思?
3.关于吨的知识你知道些什么?
4.生活中什么地方用吨作单位?举出几个例子。
进行新课
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

一、创设情境,导入新课
1.猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的 体重,猜完后教师提问:刚才同学们
在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什
么不用“克”作单位?
2.师:你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大
约是 多少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。)
师:蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就要来认 识这
个新的质量单位(板书:吨的认识)。你能举例说说生活中用
吨作单位的物体吗?
3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?
教师指出:吨是比千克大的质量单位。计 量比较重或大宗物品
有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
二、初步认识吨
1.小组活动:第一小组提水,第二小组提米,第三小组背一背。
师:课前同学们都测量了自己的体重,互相说一说你的体重多
少千克?
第一小组的提 水,第二小组的提米,第三小组的背一背。同桌
相互做背一背的游戏,了解一袋米,一桶水,一个同学有 多重。
2.汇报
3.师:如果按每个同学25千克计算,4个同学有多少千克?40
个同学有多少千克?
4.加深认识吨。
教师借助多媒体演示:一袋大米100千克,学生一边看一边数:
100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。让学
生感受: 10个100千克就是1000千克,1000千克就是1吨。
三、吨与千克的换算
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

教师出示:
例7:3吨=( )千克
6000千克=( )吨
学生自主学习,汇报结果:说说你是怎样想的?这部分内容对
学生来说不难,可以先让学 生独立填写,再让学生组内交流,
班内集体讨论说方法。
课堂作业
1.填上合适的单位名称:
(1)一块橡皮重约10( )
(2)1头猪重约120( )
(3)1袋水泥重约50( ),1拖拉机水泥约重2( )。
2.课本72页“做一做”。
课堂总结
今天我们学习了什么知识?你有什么收获?
小结:今天学习了用吨来计量比较重或大宗物品,知道了1吨
=1000千克。
课后作业
1.了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水,
你认为能 做到吗?和爸爸妈妈商量一下,可以采用哪些节水方
法?
2.练习七第1~3题。
板书设计:
吨的认识及简单换算
1吨=1000千克
3吨=3000千克
6000千克=6吨
教学反思:

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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

解决问题
教学内容:教材33页例9。
教学目标
知识与技能
利用所学知识,会用迁移和对比来解决实际生活中的一些简单
问题。
过程与方法
结合具体内容激发学生的学习兴趣,感受教学与生活的关系,
情感态度与价值观
体验成功的快乐。
重点难点
利用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备
课件、练习题等。
教学过程
情景引入
1.今天我们 一起学习一个新的重量单位,首先回忆一下,以前
学过的重量单位有哪些?(克和千克、吨)它们之间的 关系是
什么?根据学生回答板书:1千克=1000克1吨=1000千克。
(1)在括号里填上合适的单位。
1个苹果重200( )
一个鸡蛋重50( )
小明的体重28( )
(2)8吨=( )千克
1700千克-700千克=( )吨
9000千克+1000千克=( )吨
3吨+10吨=( )吨
10吨-500千克=( )千克
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

4吨+5000千克=( )吨
2.师提问:同学们谁知道我们经常在马路上看到的大卡车是用
来装什么东西的?
3.学生讨论,给出答案。
4.同学们真的太聪明了。是的,我们用大卡车运送沙子,煤等
东西。
进行新课 < br>1.导入新课,我们学习了吨的认识及简单换算,那么今天我们
学习新的知识。我们用卡车运煤。
2.出示情景图:怎样派车能恰好把8吨煤运完?
3.师提问:小朋友们,你们从图中看到了什么?
4.学生回答。
学生甲:一辆载质量2吨的煤
学生乙:一辆载质量3吨的煤
学生丙:一大堆的煤
5.老师总结。
同学们你们真是太聪明了。图中显示了一堆煤和2辆载质量不
同的卡 车,那么同学们你们知道怎样派车能恰好把8吨煤运完
吗?老师出示表格。
6.学生分组讨论。
7.学生汇报。
8.集体订正,老师讲解。
9.老师给出答案。
课堂作业
课本33页“做一做”
(学生先独立完成,指名学生进行板演,说说解题思路)
课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?还有什么问题?
37


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

课后作业
1.在一辆载重2吨的货车上,装3台重600千克的机器,超载
了吗?
2.练习七第4、6、7、8题。
教学板书
解决问题
重量单位:克(g) 千克(kg) 吨(t)
1千克=1000克
1吨=1000千克
教学反思


















38


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

万以内的加法和减法(二)
三位数加两、三位数
教学内容:教材第36、37页内容。
教学目标
知识与技能
经历自主探究三位数加三位数不进位加法的计算过程。体验
算法的多样化。
过程与方法
会正确的计算不进位的三位数加三位数。
情感态度与价值观
在进行计算的过程中,提高学生的学习兴趣。
重点难点
1.会正确的计算不进位的三位数加三位数。
2.会用竖式正确计算三位数加三位数。
教学法:讲授法
教具准备
课件。
教学过程
情景导入
师:同学们,你们喜欢动物吗?
生:喜欢。
师:那谁来说一说你们都看过哪些动物?
生:生随便说。
师:看动物的时候你们感觉怎么样?
生:非常高兴、非常开心……
进行新课 师:是的,我们大家都很喜欢动物,动物也给我们带来了许多
快乐。今天,我们书中的一个小学也要 组织三年级同学去看看
39


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

我国动物的种类,参观博物馆。我们打开课本第36页一 起来看
一看。请同学们仔细观察画面,你发现了哪些有用的数学信息?
学生观察图画,全班交流。
师:同学们观察的可真仔细!
教师根据学生回答板书:
鸟类271种
爬行类122种
哺乳类31种
1.师:我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种?
271+122=( )
列竖式计算应该是怎样计算呢?
(1)请同学们自己试试看,算一算
(2)学生展示答案
(3)师生共同评议
总结:三位数的加法应该从哪一位开始加起呢?如果满十应该
怎样计算呢?
2.第一 个问题完成的非常好。那么我们现在完成第二个问题:
我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种呢?
(1)怎样列式?
271+31=( )
(2)列竖式怎样计算呢?(师生共同完成)
(3)上面的题目同学们完成的很好,那么老师再出一个问题,
请同学们思考一下:
271+903=( )
总结:百位上满十加一在千位上。
课堂作业
完成教材上第37页“做一做”。
课堂总结
40


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

本节课你学到了什么?
在做万以内加法是应该:
一、数位对齐;
二、从个位加起。
三、哪一位上的数相加满十就向前一位加一。
课后作业
完成第39页练习八第1、2、3题
板书设计:




教学反思:















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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

三位数加三位数的连续进位加法
教学内容:教材38页例3,练习八4~9题。
教学目标
知识与技能:
学会三位数加三位数的连续进位方法,掌握“十位满十向前
一位进1”。
过程与方法:
培养学生的计算能力,运用加法解决生活中实际问题的能
力,以及培养学生的估算能力。
情感态度与价值观:
体会知识间的内在联系,可以利用学过的旧知识,通过自主
思考,迁移学习新知识。
重点难点
掌握连续进位加法的计算方法,也就是“十位满十向前一位进
1”;理解连续进位加法的算理。
教法:讲授法
教学准备
课件、表格。
教学过程:
情境导入
师:同学们,去过动物园吗?动物园里有很多珍奇的动物,你们
都知道哪些?
生:我知道大象,老虎,熊猫……
师:我们国家地大物博,有很多独有的动物,是别的国家所 没有
的,比如:熊猫、东北虎、丹顶鹤……通过观察统计表,你获得
了哪些数学信息?
生:我知道了哺乳类动物有31种;鸟类有271种;爬行类有122
种;两栖类有30种……
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

师:同学们发现了许多的数学信息,那么根据这些信息,你能提
出怎样的数学问题?
生1:哺乳类比鸟类多多少种?
生2:两栖类比鸟类少多少种?
生1:哺乳类和鸟类一共有多少种特有动物?
生2:鸟类和爬行类一共有多少种特有动物?
师:同学们真不错,提出了许多的数学问题,这些问题中,有的
我们用以前学过的知识就能解答 出来,有的还需要在学了新知
识后才能解答。现在老师选择了同学们提出的两个问题,在这
节课 上和同学们共同解决。
(1)中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?
(2)中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种?
指名读题后提问:同学们能正确列出算式吗?
学生说,教师板书:271+122= 271+30=
进行新课
1.屏幕出示:中国部分动植物种数
野生植物 445
野生动物 298
让学生先观察。
师:“你能提出什么数学问题?并对你的问题列出算式。”
生:“野生植物和野生动物一共有多少种?”
算式是:445+298(当学生提出其他问题可只列出式子,不进行
计算。)
2.对比分析:
师:445+298与复习题98+25比较有什么不同?
生:前者是三位数加三位数的加法,后者是两位数加两位数的
加法。
3.猜想方法:
43


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

师:你觉得它的竖式的计算方法会怎样?
生:还是要相同数位对齐,从个位加起。
4.估计结果:
师:在竖式计算前先猜一猜它的结果,你们觉得猜想结果会采
用什么方法?
生:应该用估算!298接近300可以看作300来口算(同学讨
论并在全班汇报。)
5.汇报过程:
生:445约等于450,298约等于300,450加300等于750。
6.笔算验证 :师:下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看
它的准确结果和我们的估算接近吗?
7.汇报展示:小组说计算的过程,同时教师板书。
8.归纳小结:在加法的计算中,哪一位 的数相加满十,就向前
一位进1。连续相加,直到加完为止。
9.学习加法的验算:
(1)讨论:怎样检验 445+298 的计算结果?可以用哪些方法?
743-298=( )或者交换445、298的位置,再算一遍。
(2)学生汇报,师总结。
(3)用你喜欢的方法进行验算。
(4)学生汇报。
10.小结:
谁来说一说刚才我们是怎样进行加法的验算的?
课堂作业
教材第38页“做一做”。
课堂总结
在加法的计算中,哪一位的数相加满十,就向前一位进1。连
续相加,直到加完为止。
课后作业
44


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

师:刚才我们学习了新的知识,想不想挑战自己?下面请 大家完
成教材P
39
练习八的第4~9题。
师:有哪位同学愿意展示一下自己计算的结果,并且和同学们
分享一下你是如何计算的?
板书设计



教学反思



















45


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

2.减法
三位数减两、三位数
教学内容:教材41页例1、例2。
教学目标
知识与技能:
经历探索三位数减三位数计算方法的过程,能口算和笔算三 位
数减三位数,学会减法的验算方法,培养良好的验算习惯。
过程与方法:
在解决 问题的过程中,能独立进行简单的、有条理的思考,体
验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意 识。
情感态度与价值观:
培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
重点难点
掌握三位数减三位数的口算和笔算方法,会验算,能正确进行
计算。
教学准备 课件。
教法:讲授法
学法:合作学习法
教学过程:
情景导入
1.口算:(一个学生在黑板上列竖式板演,同时其他同学接龙
报口算)
谈话:一起来口算,先看一遍,把答案放在心里,算好了点个
头告诉老师。
(接龙报口算)
评价:同学们口算算得真不错,我们再看看某某同学的笔算算
得怎么样。
2.笔算:35-23 35-27
46


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

提问:某某同学你能介绍一下你是怎么算的吗?
(板演、同学说过程)
提问:在计算两位数减两位数时我们应该注意什么?
揭题:今天我们就在两位数减法的基础上学习三位数的减法。
(板书课题:三位数的减法)
进行新课
(一)创设情境,激发兴趣。
1.创设情境:同学们,你们喜欢看书吗 ?学校的图书馆里的书
可多啦,瞧(出示图书馆场景)图书管理员汇报了今天的借书
情况。
提问:从图中你能知道哪些数学信息?你能提一个问题吗?
2.提问:求还剩多少本?你会列式吗?你能说说这个算式表示
的意思吗?
3.师: (指着算式)原有的本数减去借出的本数,就应该等于
剩下的本数?那应该怎样计算呢?
你可以直接算一算,也可以在纸上写写,还可以请计算器来帮
帮忙。
(二)主动探索,体会领悟。
(1)国产电视的动画片生产情况统计表。
(2)算一算。
提问:2011年比2009年多生产多少部动画片?
435-322=( )
(3)组织对列竖式进行交流,重点讨论:
提问:在计算三位数减三位数时我们应该注意什么?
(相同数位对齐,从个位减起,不要忘记写横式得数,画线要
用尺子画)
提问:谁会说计算过程?请你跟你的同桌一起说说看,看谁说
得好。
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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

(4)同学们算的很好,我们再算下一个题目。
2005年比2011年少生产多少部动画片?
总结算法:435减86,先算个位,5-6 不够,向3借1,在个
位写9,再算十位,3退一是2,2减8不够减,向百位退一作
十,与十 位上的2相加得12,12-8=4,在十位写4,再算百位,
4退1是3,在百位写3,所以435- 86=349。
(5)小结:今天我们学习了三位数减三位数的不连续退位笔算
减法,还学会了连续退位减法。
课堂作业
完成教材41页“做一做” 。
课堂总结
这节课你学到了什么?
课后作业
练习九第1~4题。
板书设计:




教学反思:








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2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

被减数中间有0的减法
教学内容:教材第42页例3。
教学目标
知识与技能:
使学生掌握被减数中间或末尾有0的连续退位减法的计算方
法,并能进行正确的计算。
过程与方法:
通过讨论交流,引导学生积极探索多种算法,体现算法多样化
的思想。
情感态度与价值观:
培养学生认真细心的良好学习习惯。
重点难点
掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。
教具准备
计算器。
教法:讲授法
学法:合作学习法
教学过程:
情境导入
1.笔算:
844-22= 353-121=
279-76= 406-101=
上节课我们学习了不退位减法及连续退位减法,那么今天我们
开始学习中间 或末尾为0的连续退位减法及减法的验算。
进行新课
1.学习被减数中间有0的连续退位减法。
(1)出示例3:
2004年计划生产158部国产电视动画片,2005年计划生产403
49


2019年秋季某某小学数学教案
总第( )课时 执教人:

部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画
片?说说你是怎样算的?
403-158=
(2)讨论分析:个位上不够减,要从十位上退1,十位上是0,
怎么办?
(3)交流汇报:
得出:要先从百位上退1给十位作10,再从这个退下的10中
退 1到个位作10,这时十位上是9,然后再减。
(4)学生尝试计算,指名板演,说说是怎样计算的。师生评议,
结合评议提问:
个位上的5是怎样得来的?
十位上的4又是怎么得来的?
百位上为什么要写2?
2.学习被减数末尾有0的连续退位减法验算。
(1)提问:怎样验算403-158的答案是否正确呢?
(2)你能想出几种方法进行验算?
小组讨论交流算法。
(3)汇报算法,教师板书。
对不同于教材的算法给予肯定和鼓励。
3.小结:被 减数中间或末尾有0的连续退位减法的笔算方法和
验算方法。口诀:见点退1别忘记,0上有点9去减。
提问:今天学习的连续退位减法和昨天学习的连续退位减法有
什么相同点和不同点?
学生讨论交流,指名汇报。
得出:相同点是都要运用“哪一位不够减,就要从前一位退1”
的计算法则。
不同点 是在今天学习的连续退位减的过程中,个位上不够减向
十位借1时,十位上是0,要先从百位上退是给十 位作10,然
50

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