人教版三年级数学上册 《几分之一》教案
辽宁工程技术大学教务处-大学出国留学的条件
《几分之一》
一、教学内容：
人民教育出版社三年级上册数学第八单元分数的初步认识第一课时。
二、教学目标：
知识与技能：使学生结合具体情境初步认识几分之一，能正确读、写几分之一。
过程与方法：
结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数
学思考的结果，获得积极的情感体验。
情感态度价值观：使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联
系，进一步产生对
数学的好奇心和兴趣。
三、教学重、难点：
重点：建立几分之一的表象，会读写几分之一；
难点：理解几分之一所表示的含义。
四、教具、学具准备：
长方形、正方形折纸，课件等。
五、教学方法：
1. 直观演示法：利用
图片、课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，
活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.
操作发现法：通过让学生猜一猜、折一折、涂一涂、说一说等实践活动，
积极主动地获取知识。
3. 自主探究法：自主探究通过克服困难、获得新知的过程体会获得成功的体
验。
六、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：国庆节大家都出去玩了吧？看，小东小丽也一起郊游去了！
课件出示：小东小丽郊游情景图
师：他们遇到了什么问题，谁能帮忙解决呢？
生：一人两个苹果，一瓶矿泉水。
师：为什么这样分？
生：这样分一样多。
师：一样多在数学上叫什么呢？
生：平均分。
结合学生的交流，揭示：每份分得一样多，数学上叫做“平均分”。
课件展示分的过程，并板书:平均分
师：还有一个蛋糕怎么分给小东小丽公平呢？
生：平均分，一人一半。
师：如何用数来表示“一半”呢？当所分物品的个数是非整数时，就
可以用一
种新的数――分数来表示， 引出新课“分数”
二、动手操作，探究新知。
1.认识二分之一。
师：我们把蛋糕分成了几份？一半是其中的几份？
生：分成两份，一半是其中的一份。
2； 课件闪烁其中的一份，右边书写分子1。
师：通过刚才的演示，你能说说二分之一各部分所表示的含义吗。
生：2是把一个蛋糕分成了两份。
师：是分成两份吗？一大一小可以吗？
生：是平均分。那条横线就是平均分的意思。
生：1是其中的一份。
师：请同学们
动手折出你手中长方形的二分之一，并把它的二分之一涂上颜色。
并与小组成员交流折法。教师巡视并指
导小组自主探究，合作交流。
生1：展示图一
生2：展示图二
生3：展示图三
质疑：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的二分
之一呢？
生：他们都是把它分成两份一样的，其中的一份就是二分之一。
师：两份一样的还可以怎么说。
生：平均分成两份
师：谁能完整的说一遍。
生：这三种折法，都是把同一个长方形平均分成两份，其中的一份就是它的二
分之一。
师：说的很好。把一个物体或一个图形（一个整体）平均分成2份，每份就是
它的12。
师：谁能总结一下，一个物体或图形的二分之一，也就是二分之一的含义。
生：把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。
2.认识几分之一，介绍读写法。
出示课件：
①.把一块月饼平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，写作（ ）
②把一个圆平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），写作 （ ）
③把一张长方形纸平均分成5份。指出它的五分之一，并涂上颜色。
并以13为例，介绍分数各部分名称及读写法。教师板书各部分表示的含义。
学生完成填空，并解说。
3、折出四分之一。
师：如果四个人来平
均分蛋糕，每人平均分多少？学生交流后课件演示分的过
程。
生：把蛋糕平均分成4份，一人一份。
师：你能用数表示吗？
生：应该是四分之一。
师：四分之一的含义呢。
生：一个蛋糕平均分成四份，每份是它的四分之一。
生：一个物体平均分成四份，其中的一份就是它的四分之一。
师：通过以上的认识，你认识了
几分之一，请你说一说？你还想认识几分之一？
说说生活中的分数。
三、欣赏生活中的几分之一。
四、探究结果汇报。
1、 像（）（）（）（）等这样的数都是分数。学习分数各部分的名称。
2、我们小组谈论总结一下几分之一的含义。
预设：
生1：把一个物体或者一个图形分成几份，每一份就是它的几分之一。
师：对吗？大家同意吗？
师：说说为什么不同意，哪里不对了。
生2：应该是平均分。
师：嗯，这是一关键，要注意是平均分。一起说说几分之一的含义。
生齐说把一个物体或者一个图形平均分分成几份，每一份就是它的几分之一。
五、课堂性检测练习。
六、课堂总结
这节课你认识哪些新朋友，数学王国里又增添了一大家族---
分数。说说你的收
获？还有疑惑吗？
1、认识了分数。
2、会读写几分之一，理解几分之一的含义。
3、我能发现生活中的分数。
七、板书设计
分数的初步认识
把一个物体平均分成2份，其中的每一份都是这个物体的12.
《几分之一》
一、教学内容：
人民教育出版社三年级上册数学第八单元分数的初步认识第一课时。
二、教学目标：
知识与技能：使学生结合具体情境初步认识几分之一，能正确读、写几分之一。
过程与方法：
结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数
学思考的结果，获得积极的情感体验。
情感态度价值观：使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联
系，进一步产生对
数学的好奇心和兴趣。
三、教学重、难点：
重点：建立几分之一的表象，会读写几分之一；
难点：理解几分之一所表示的含义。
四、教具、学具准备：
长方形、正方形折纸，课件等。
五、教学方法：
1. 直观演示法：利用
图片、课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，
活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.
操作发现法：通过让学生猜一猜、折一折、涂一涂、说一说等实践活动，
积极主动地获取知识。
3. 自主探究法：自主探究通过克服困难、获得新知的过程体会获得成功的体
验。
六、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：国庆节大家都出去玩了吧？看，小东小丽也一起郊游去了！
课件出示：小东小丽郊游情景图
师：他们遇到了什么问题，谁能帮忙解决呢？
生：一人两个苹果，一瓶矿泉水。
师：为什么这样分？
生：这样分一样多。
师：一样多在数学上叫什么呢？
生：平均分。
结合学生的交流，揭示：每份分得一样多，数学上叫做“平均分”。
课件展示分的过程，并板书:平均分
师：还有一个蛋糕怎么分给小东小丽公平呢？
生：平均分，一人一半。
师：如何用数来表示“一半”呢？当所分物品的个数是非整数时，就
可以用一
种新的数――分数来表示， 引出新课“分数”
二、动手操作，探究新知。
1.认识二分之一。
师：我们把蛋糕分成了几份？一半是其中的几份？
生：分成两份，一半是其中的一份。
2； 课件闪烁其中的一份，右边书写分子1。
师：通过刚才的演示，你能说说二分之一各部分所表示的含义吗。
生：2是把一个蛋糕分成了两份。
师：是分成两份吗？一大一小可以吗？
生：是平均分。那条横线就是平均分的意思。
生：1是其中的一份。
师：请同学们
动手折出你手中长方形的二分之一，并把它的二分之一涂上颜色。
并与小组成员交流折法。教师巡视并指
导小组自主探究，合作交流。
生1：展示图一
生2：展示图二
生3：展示图三
质疑：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的二分
之一呢？
生：他们都是把它分成两份一样的，其中的一份就是二分之一。
师：两份一样的还可以怎么说。
生：平均分成两份
师：谁能完整的说一遍。
生：这三种折法，都是把同一个长方形平均分成两份，其中的一份就是它的二
分之一。
师：说的很好。把一个物体或一个图形（一个整体）平均分成2份，每份就是
它的12。
师：谁能总结一下，一个物体或图形的二分之一，也就是二分之一的含义。
生：把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。
2.认识几分之一，介绍读写法。
出示课件：
①.把一块月饼平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，写作（ ）
②把一个圆平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），写作 （ ）
③把一张长方形纸平均分成5份。指出它的五分之一，并涂上颜色。
并以13为例，介绍分数各部分名称及读写法。教师板书各部分表示的含义。
学生完成填空，并解说。
3、折出四分之一。
师：如果四个人来平
均分蛋糕，每人平均分多少？学生交流后课件演示分的过
程。
生：把蛋糕平均分成4份，一人一份。
师：你能用数表示吗？
生：应该是四分之一。
师：四分之一的含义呢。
生：一个蛋糕平均分成四份，每份是它的四分之一。
生：一个物体平均分成四份，其中的一份就是它的四分之一。
师：通过以上的认识，你认识了
几分之一，请你说一说？你还想认识几分之一？
说说生活中的分数。
三、欣赏生活中的几分之一。
四、探究结果汇报。
1、 像（）（）（）（）等这样的数都是分数。学习分数各部分的名称。
2、我们小组谈论总结一下几分之一的含义。
预设：
生1：把一个物体或者一个图形分成几份，每一份就是它的几分之一。
师：对吗？大家同意吗？
师：说说为什么不同意，哪里不对了。
生2：应该是平均分。
师：嗯，这是一关键，要注意是平均分。一起说说几分之一的含义。
生齐说把一个物体或者一个图形平均分分成几份，每一份就是它的几分之一。
五、课堂性检测练习。
六、课堂总结
这节课你认识哪些新朋友，数学王国里又增添了一大家族---
分数。说说你的收
获？还有疑惑吗？
1、认识了分数。
2、会读写几分之一，理解几分之一的含义。
3、我能发现生活中的分数。
七、板书设计
分数的初步认识
把一个物体平均分成2份，其中的每一份都是这个物体的12.