小学数学人教版三年级上册《两位数减两位数》资料：说课稿
纽约大学理工学院-端午节由来50字
小学数学人教版三年级上册
《两位数减两位数》说课稿
一、
教材分析（说教材）：
１.教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：
《两位数减两位数（不退位减）》是人教版二年级上
册数学教材第二章第二节内容。在此之前学生已学习
了两位数加两位数的算理及笔算方法，
这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在二年级计算中
占据了重要的地位，为以
后学习多位数笔算减法打下坚实基础。
２.教育教学目标：根据上述
教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如
下教学目标：:知识与能力：理解不退位减的笔
算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，
并能够正确计算。
过程与方法：体现计算方法多样化，发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。
情感态度与价值观：让学生经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力和应用意识。
进行爱国主义教育，培养民族自豪感。
３.重点，难点：
教学重点：掌握不退位减得计算方法。
教学难点：明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、
教学策略（说教法）
１.教学手段：
为了突出重难点，我创设了一个学生都感兴趣的北京
奥运会各国奖牌得数的情境。同时
采用小组合作的学习方法，通过情境问题促使学生积极主动地学习两位
数减两位数（不退
位）。
２.教学方法及其理论依据：
本节课我主要采用问题情境
——合作讨论的教学方法，主要还是想体现“以学生为主体，
教师为主导”的教学思想，另外，通过合作
讨论的方法可以促进更多的学生参与到课堂问题
的思考行列中，从而也避免了教师一言堂。但这其中教师
要起到良好的引导作用，提出一些
有不同层次的问题，尽量照顾到处在不同层次阶段的学生。从而实现新
课标中提到的“不同
的人在数学上得到不同的发展。”
３.学情分析：（说学法）
学生特点分析：学生注意力集中的时间短暂，但喜欢形象生动的画面，对一些直观
实
物和有趣问题感兴趣。
知识障碍上：虽然前面已经刚学习完两位数加两位数，但难以做到知识之间的迁移与联
系。 <
br>动机和兴趣上：对有趣的画面和问题或生活实际问题比较感兴趣，喜欢被老师关注和表
扬，同时也
爱好在同学间表现。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
教学程序及设想：
（１）激趣导入：由北京奥运会各国获得奖牌引入，创设出比较各国获得金银牌比较的
问题情境。让学
生产生强烈的问题意识，使学生积极主动地思考问题，从而顺利成章地进入
到感受新知的环节。.
（２）探索新知
课件呈现表格。抛出问题，吸引学生学习兴趣，激发学生思考问题。
请生提出用减法计算的数学问题。
讨论算法，理解算理。
请生小组讨论交流，分组派代表说。培养小组合作讨论的交流能力，互帮互助学习。
总结：做减法时，将相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
（３）巩固计算，即时强化两位数减两位数的笔算算法。
师提问，指名回答列式。
练习三第1题
（４）课堂小结：请生小结，培养学生总结的好习惯。
（５）布置作业：
课本P20 练习三 第2、3、4
练习册第P18－P19
（６）板书设计：
中国比英国多多少枚奖牌？
88－65＝
相同数位对齐
从个位减起
8 8
－6 5
2 3
个位减个位
十位减十位
小学数学人教版三年级上册
《两位数减两位数》说课稿
一、
教材分析（说教材）：
１.教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：
《两位数减两位数（不退位减）》是人教版二年级上
册数学教材第二章第二节内容。在此之前学生已学习
了两位数加两位数的算理及笔算方法，
这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在二年级计算中
占据了重要的地位，为以
后学习多位数笔算减法打下坚实基础。
２.教育教学目标：根据上述
教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如
下教学目标：:知识与能力：理解不退位减的笔
算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，
并能够正确计算。
过程与方法：体现计算方法多样化，发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。
情感态度与价值观：让学生经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力和应用意识。
进行爱国主义教育，培养民族自豪感。
３.重点，难点：
教学重点：掌握不退位减得计算方法。
教学难点：明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、
教学策略（说教法）
１.教学手段：
为了突出重难点，我创设了一个学生都感兴趣的北京
奥运会各国奖牌得数的情境。同时
采用小组合作的学习方法，通过情境问题促使学生积极主动地学习两位
数减两位数（不退
位）。
２.教学方法及其理论依据：
本节课我主要采用问题情境
——合作讨论的教学方法，主要还是想体现“以学生为主体，
教师为主导”的教学思想，另外，通过合作
讨论的方法可以促进更多的学生参与到课堂问题
的思考行列中，从而也避免了教师一言堂。但这其中教师
要起到良好的引导作用，提出一些
有不同层次的问题，尽量照顾到处在不同层次阶段的学生。从而实现新
课标中提到的“不同
的人在数学上得到不同的发展。”
３.学情分析：（说学法）
学生特点分析：学生注意力集中的时间短暂，但喜欢形象生动的画面，对一些直观
实
物和有趣问题感兴趣。
知识障碍上：虽然前面已经刚学习完两位数加两位数，但难以做到知识之间的迁移与联
系。 <
br>动机和兴趣上：对有趣的画面和问题或生活实际问题比较感兴趣，喜欢被老师关注和表
扬，同时也
爱好在同学间表现。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
教学程序及设想：
（１）激趣导入：由北京奥运会各国获得奖牌引入，创设出比较各国获得金银牌比较的
问题情境。让学
生产生强烈的问题意识，使学生积极主动地思考问题，从而顺利成章地进入
到感受新知的环节。.
（２）探索新知
课件呈现表格。抛出问题，吸引学生学习兴趣，激发学生思考问题。
请生提出用减法计算的数学问题。
讨论算法，理解算理。
请生小组讨论交流，分组派代表说。培养小组合作讨论的交流能力，互帮互助学习。
总结：做减法时，将相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
（３）巩固计算，即时强化两位数减两位数的笔算算法。
师提问，指名回答列式。
练习三第1题
（４）课堂小结：请生小结，培养学生总结的好习惯。
（５）布置作业：
课本P20 练习三 第2、3、4
练习册第P18－P19
（６）板书设计：
中国比英国多多少枚奖牌？
88－65＝
相同数位对齐
从个位减起
8 8
－6 5
2 3
个位减个位
十位减十位