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1
2
1
5
1
10
1
3

1. 展示交流
（1）请学生在投影仪下进行展示
(2)学生根据展示集体订正。
四、全课总结
这节课你学到了那些知识？
1.要想得到一个分数必须“平均分”。
2.把一个物体平均分成几份，每份
就是它的几分之一 。
3.把一个物体平均分的分数越多，
每一份反而越少。

结 束语：同学们，只要大家在日常生活中做一个用心的人，善于用数学的
眼光去观察我们周围的世界，你一 定还会发现更多的分数！
板书：









认识分数
1
把一个月饼平均分成2份，每份都是这个饼的 。

2
1111
……
3486

人教版数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》教学设计

教学内容：新人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》，
第一课时《认识几分之一》。
教学目标：
1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。
2、会借助实物或图形比较两个分子是 1的分数的初步概念，知道分数各部
分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。
3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。
4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。
教学重点：理解几分之一的具体含义 ，建立分数的初步概念，并能借助实
物或图形比较两个分子是1的分数的大小。
教学难点：对“几分之一”内涵的认识，会比较两个分子是1的分数的大
小。
教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。
教具学具的准备：教师准备：课件及挂图
学生准备：纸片及各种实物
教学过程：
一、情景导入——引起冲突
1．体验分数的产生过程。
谈话：同学们，中秋节刚过，你们吃月饼了吗？今天老师就给大家带来了
一些月饼。
（课件出示4个月饼，两个小朋友）

（1）提问：如果 把4个月饼分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同
样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）
梳理:把4个月饼平均分给2个人,每人分得多少?一起说(2个.同时课件出
示:每人分2个 。)
（2）如果只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个呢？（课件出示：
每人分1个。）
（3）如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半）
一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？
揭示课题：其实，象 12这样的数就是分数。（（若生说出12，则直接揭
示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这 样“12”的数表示，象这样
的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题： 分数
的初步认识）
2．认识二分之一。
（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把 一个月饼平均分成2份，一半正
好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说 边指月
饼图）
提问：左边一份是这个月饼的 12，右边一份呢？（也是12）。
小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的12。
（2）一起读一读 。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？
先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说 ？指名说。（同时教师板书：把
一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的12。）
（3）如果把一块月饼平均分成四份呢？平均分成三份呢？你们能怎么说
呢？
学生1抢答: 把一个月饼平均分成4份，每份都是这个月饼的14。

学生2回答：把一个月饼平均分成3份，每份都是这个月饼的13
（4）12怎么写呢？请孩子们认真观察。
示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均 分的份数写在短横线下
面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面（板书12），读作二分之一。一< br>起读，再读一次：二分之一。
伸出食指跟老师写一遍：先写“—”表示平均分，再写平均分的份 数，最
后写表示其中的份数。再来一遍：12。
3.练习
判断
老师给同学们带来了一道题，请同学们来判断一下。（学生独立完成学习
单第一题）
4、判断题
（1）
1
—
4
1
—
7
。
（）
（2）把一块蛋糕切成七块，每一块是它的
少了平均两个字
（）
）1
—
（3）把一根绳平均分成3段，每一段是它的
3
。
（

学生完成后，请学生在投影仪下进行展示，并进行汇报。
学生1:第一题是一个梯形，分成了四份，没有平均分，不能说是14
学生2：第二题蛋糕要平均分成七份才能说是17，少了平均分。

学生3：第三题是对的，绳子平均分成了三段，所以可以用13表示。
汇报完成后，集体订正。
二、活动——建构
（一）操作感悟。
1．折正方形的14。
（1）认识了月饼的12 ，(师出示正方形纸片)那这个正方形的1 4又该
怎样表示呢？请看要求：先折一折，然后把它的14用斜线涂上颜色，拿出正
方形纸，折 一折涂一涂，有几种折法。
（学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是正方形< br>的14？也可以跟后面的老师说说。）
（2）汇报：你是怎么折的？哪部分是正方形的14？谁来介绍。
学生汇报：（同时贴在黑板上并进行课件展示）
正方形的四种折法
要想得到谁的几分 之一，就必须平均分谁，
同时得到的分数就是对谁而说的
。

（二）初步感知比较大小
接下来，老师要考考大家的眼力，请看：（课件出示）