小学生礼仪-职业能力考试院

小学电子教案
学科： 数学
年级： 三年级
姓名：
三年级数学上册教学计划
一、学情分析
经过两年的小学生 活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心
理特征及思维发展不一致，这就需要教 师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因
材施教。从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握 所学的知识技能，达到该册的目标
要求。但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们 达到学段目标。所
以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力 ，
以提高成绩。
二、教材分析
本册教材共分三个领域，八个单元。
（一）数与代数
1．第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有 括号式题）。结
合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，
能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。
2．第三单元“加与减”结合具 体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的
计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估 计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运
用学到的知识解决一些简单的实际问题。

< br>3．第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除
两位数 的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两
位数和一位数除两位数 的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经历从实际情
境中提出问题和解决问题的过程，培养 用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4．第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位 数乘一位数的乘法和连乘。能结
合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方 法，经历与他人
交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三
位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。能结合具体情境进行估算，并解释估算
的过程 。
5．第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了
解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，
认识24时 记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际问题。
6．第八单元“认识小 数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的
小数；感受比较小数大小的过程；会 计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问
题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行 交流。
（二）空间与图形
1．第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立 体图形。发展学生的空间
观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2．第五单元“周长” 本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、
正方形等图形的周长。结合具体事物 或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长
的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生 活的密切联系，建立初步的空间观念。

（三）数学好玩
本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问” “时间与数学”三个专
题活 动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔
眼界。
三、提高教学质量的具体措施
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学 习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励
学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。
四、课时安排
一、混合运算………………………………………………6课时
二、观察物体………………………………………………3课时

三、加与减…………………………………………………8课时
四、乘与除…………………………………………………6课时
整理与复习…………………………………………………2课时
五、周长……………………………………………………5课时
六、乘法……………………………………………………13课时
七、年、月、日……………………………………………5课时
数学好玩……………………………………………………3课时
八、认识小数………………………………………………8课时
总复习………………………………………………………4课时
接待听课统计表（教研组专用表）
接待
时间 地点 讲课人 学科 课题
级别
学科
备注
领导

公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用）
讲课教师签
时间 地点 讲课人 类别 学科 课题 参与人数
字
学科领导签
字

公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用）
讲课教师签
时间 地点 讲课人 类别 学科 课题 参与人数
字
学科领导签
字

三年级数学上册教学进度安排
周次 教 学 内 容 课时 备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
小熊购物
买文具 过河
练习一 观察物体 捐书活动
运白菜 节余多少钱 里程表（一）
里程表（二）练习二 阶段性复习
乘与除
练习三 整理与复习
周长
蚂蚁做操 去游乐园 乘火车 去奶奶
家
复习 期中测试
0×5=？ 买矿泉水 练习五
年月日
数学好玩 搭配中的学问 时间与数
文具店 货比三家 存零用钱 寄书
能通过吗 练习六
整理与复习：数与代数 图形与几何
总复习
总复习
总复习
考试
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4




















第一单元教学计划

1.
以丰富的情景为载体，帮助学生理解混合算式的意义，掌握混合运算的
教
顺序。

材
2.
运用画图策略，帮助学生理解题目信息，分析数量关系。

本册教材特别注重运用画直 观图的策略，帮助学生理解题目中的数学
信息，理清数量关系，找到适合自己的解决问题的方法。学习通 过画图方
分
析
式呈现、筛选有用信息，进而寻求问题解决的策略，在观察、解释和 比较
中体会“化繁为简”的过程，学会一些解决问题的有效方法。

1.
在 解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算
的意义和运算顺序，体会混合运算与 生活的密切联系。

课
2.
能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或
标
者综合列式 解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，能有条理地叙
述自己的思考过程，逐步积累经验，提高解决 问题的能力。

要
求
3.
体会“先乘除后加减”的合理性以及 小括号在混合运算中的作用，掌握
混合运算的顺序，能进行简单的整数混合运算，激发运用数学知识解决
实际问题的兴趣。

教

学
注
意
事

项
课 题 小熊购物
课 时 1 总课时 1
第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬
二备教师



二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学
教学目标
与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重点 掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学难点 掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学方法 引导发现法。
教学准备 课件
时间
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
分配

导入新课 第一课时
用故事的形式说出


讲授新课 一、切入新课
这幅图的图意。
巩固练习 1、出示课件，故事引
学生把自己所看到的说
入。
综合练习
出来，教师给予鼓励性
2、出示挂图，谈话引
的评价，既调动了学生
入。
的积极性，使学生参与
到教学过程中来，又培
谁能用故事的形式说
养了学生的观察能力。
出这幅图的图意。
学生汇报。
二、对话平台
指名汇报，根据学生汇
1、说一说。
报，教师可板书问题。
通过看图，获取信息，
学生独立解答后再小组
提出问题。
交流汇报。（学生自己探
（1） 同学们，请你也
索，得出运算的规律，
仔细观察一下超市，看一看
使学生获得成功的喜
从图中你能获得什么信
息？
学生做题
（2） 如果你是小顾客，
指名汇报。
你想买些什么东西呢？
学生想一想，议一议，
（3） 如果只允许你买两
说说运算顺序。
种食品，每种食品数量不
悦。）

限，你又准备买些什么呢？ 做一做
2、算一算。
在解决问题中掌握运
算顺序。
（1） 仔细看图，说一
说小熊买了什么食品？
（2） 那么小熊该付多
少钱呢？请你来帮它算一
算。
（3） 说一说有加法又
有乘法，要先算什么？
（4） 教师介绍脱
式计算的格式及方法。
（脱式计算的格式及运
算顺序是本课难点，教 师在
此处要多加强调，注意学生
的个体差异，对学习有困难
的学生提供有针对性的帮< br>助，使他们树立学习数学的
自信心，逐步提高计算能
力。）

三、学中做
1、 做一做。
（1） 大家真聪明。你
能用所学的知识解决黑板
上同学们提出的问题吗？
任选一题，做一做。
（2） 指名汇报。
（用所学知识解决自己
提出的问题，学生积极性
高，兴趣浓。）
2、 想一想，议一议。
通过小组探究，进一步
掌握运算顺序。
四、做中得
1、综合练习。
（1） 完成练一练的第
（1）题。
（2） 完成练一练的第
（2）题。

2、全课总结。
提问：计算乘加、乘减
两步式题应先算什么，再算
什么？
（先算乘除法再算加
减法）
五、布置作业。
板书设计

教学

反思
课 题 小熊购物
课 时 2 总课时 2
第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬
二备教师



二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
教学目标 1. 继续感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加减”

的合理性。
2.能运用“先算乘法，再算加减”的顺序进行正确计算。
3.发展分析和解决问题的能力。
教学重点 .能运用“先算乘法，再算加减”的顺序进行正确计算。
教学难点 理解算式所表示的实际意义。
教学方法 引导发现法
教学准备 课件
时间
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
分配
复习旧知 第二课时 （1） 试着做一做。

探究新知 教学过程： （2） 小组议一议。
巩固练习 一、复习旧知 （3） 说一说。
课堂总结 1、运算顺序 做一做
布置作业 2、练一练 独立解答后交流
二、探究新知 解答后交流、汇报
1、说一说：小熊壮壮有20
元钱，买3包饼干应找回多
小组内互相说一说

少钱？
（完全放手，给学生自
学的空间，让学生通过小组
合作解决这个问题。本题既
可以用两个算式解答，也可
以合并成一个算式解答）
结合刚才的练习，你能
得到什么结论？
（引导学生根据解决问
题的过程，发现既 有减法又
有乘法的情况下，先算乘
法，再算减法。）
2、 试一试
（1） 如果用20元钱
买3瓶饮料，应找回多少
钱？
（2） 如果用50元钱
买7包花生，应找回多少
钱？
（通过练习，进一步巩
固含有乘减的运算顺序。）

（3）在解决问题中掌握运
算顺序
3×4+6或20-3×4各表示什
么意思？）
引导学生用脱式计算
3×4+6= 20-3×4=
提问：以上两个算式有什么
共同点？
讨论：含有乘法和加减法
计算的分步式题，应先算什
么？再算什么？
（1）强调脱式计算的书写
格式
（2）引导学生讨论，并总
结
总结：在既有加减法又有乘
法的两步式计算中，应先算
乘法后算加减法。
三、课堂延伸（巩固练习）

1、出示课件
2、说一说，下面各题要先
算什么？然后再解答。
50-4×5= 7+6×2=
7×3+4= 6×9-7
学生练习本中完成解答。
在学生练习的过程中强调
书写格式。
3、第4页练习题。
四、课堂总结
1、提问：计算乘加、乘减
两步式计算题时，应先
算什么？再算什么？
2、 既有加法，又有减法而
且还有乘法的两步
式计算题，我们把
它也叫做“混合运
算”（板书：混合运
算）

五、布置作业。
板书设计

教学

反思
课 题 买文具
课 时 1 总课时 3
第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬
二备教师



二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实
际的密切联系。
教学目标
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的
计算。

4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

教学重点 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

教学难点 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

教学方法 引导发现 探究学习

教学准备 课件
时间
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
分配
一、复习

1.口算（开火车）

复习
探索新知

抢答

汇报
巩固练习 40÷8 28÷7 36÷
6 24÷8 81÷9
说一说图中信息
提出问题
15÷3

小组讨论
2. 提问：上节课我们
学习的乘加、乘减两步计算
独立解答。

式题的计算顺序式什么？

交流、汇报
二、探索新知

出示P5主题图，引导
学生观察。

1. 理解图示内容，让
学生找信息。

2. 让学生根据图示提
出问题，并着重注意：每本
算术本现价比原价便宜多
少元？

3. 解决问题。

列算式：

（1）
笑笑一共需要多少
元：

18÷3+4 （2）
每本算术本现价比原价便
宜：

3-10÷5
（3）理解算理，掌握算法。

小组讨论：3-10÷5 表
示的意思。

算式“3-10÷5”中的
“10”表示5本算术本 10
元，“10÷5”表示1本算术
本多少元。所以“3-10÷5”
表示每本算术本 现价比原
价便宜多少元？

因此计算“3-10÷5”的时
候 ，应先算10÷5=2，再算
3-2=1。

（4）引导学生发现：有
减法又有除法时，要先算除
法后算减法。

4.尝试解决问题。

（1）提问：买1本算术
本和1本英文本共花多少
元？

（2）让学生独立解答。

（3）订正，并引导学生
发现：既有加法又有除法的
两步计算式题，要先算除
法，后算加法。

5.小结：计算除加、除
减两步计算式题的运算顺
序是什么？（先算除法后算
加减）

三、巩固练习

1．P5说一说

“练一练”。先帮助学生理
解图意，后放手独立完成。

四、总结

五、作业布置

板书设计

教学

反思
课 题 买文具
课 时 1 总课时 4
第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬
二备教师



二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
教学目标
2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实

际的密切联 系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的
计算。

4.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际
问题，发展解决问 题的能力。。

教学重点 理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。
教学难点 理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。
教学方法 实物演示法
教学准备 小棒，课件
时间
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
分配
一、复习

1.口算（开火车）

48÷8 35÷7

复习
探索新知

巩固练习

抢答

回答
独立完成
36÷4 24÷6 63
÷9 32÷4

小组内练习说一说，全
班交流
2. 提问：上节课我们学习说题意和运算顺序，然
的乘加、乘减两步计算式题后独立计算。

的计算顺序式什么？

二、探索新知

独立计算
出示P6主题图，引导
学生观察。

1. 理解图示内容，让
学生找信息。

2. 让学生根据图示提
出 问题，并着重注意：淘气
买的钢笔比现在文具店里
的钢笔每支贵多少元？

3. 解决问题。

（1）列算式。

（2）理解算理，掌握算
法。

小组讨论：16÷2-7 表
示的意思。

算式“16÷2-7”中的
“16”表示上次花了1 6元，
“16÷2”表示原来1支钢
笔多少元。所以“16÷2-7”

表示淘气买的钢笔比现在
文具店里的钢笔每支贵多
少元？

因此计算“16÷ 2-7”的时
候，应先算16÷2=8，再算
8-7=1，用脱式计算。

（3）引导学生发现：有减
法又有除法时，要先算除法
后算减法。

4.尝试解决问题。

（1）P6结合情境图说说下
面算式的意思。

3×7+12 5-12÷4 （2）
让学生独立解答。

（3）订正 ，并引导学生发
现：既有加法又有除法的两
步计算式题，要先算除法，
后算加法

。

5.小结：计算除加、除
减两步计算式题的运算顺

序是什么？（先算除法后算
加减）

三、巩固练习

第3题和第6题。先说
题意和运算顺序，后让学生
独立计算。

第4题和第5题。

四、总结

五、作业布置

板书设计

教学

反思
课 题 过河
课 时 1 总课时 5
第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬
二备教师
二备情况
二备教师


二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备时间 月 日 上课时间 月 日

二备教师

二备时间 月 日 上课时间 月 日
1、引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产 生过程，在具体情境中体
会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

教学目标 2、通过“过河“的情境，发现提出问题和解决问题的能力。

3、使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进行计算的习
惯
引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算
教学重点
中的作用。

教学难点 探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
教学方法 探究发现
教学准备 课件
时间
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
分配
复习巩固

解决新知

体验知识，
形成模块

课堂小结
作业设计

一、复习巩固

1、口算

板演

小组根据提供的数学信
6×9＝ 30+15＝
息，自行编写完整的数
42÷6＝

2 、脱式计算

学问题。根据问题讨论
解决的办法？
7×2＋30 46－6×4
尝试列式

63÷9＋7

二、解决新知

小组讨论如何解决这个
问题。
1．合作探究数学问题。

默默回忆、理解
例如：二年级*班，有
男生29人，女生25人，准
备 坐船过河，每条船限乘客
独立完成，全班交流
9人，他们至少需要几条
船？

2．展示思维，把握解
决问题的方法。

二年级*班，有男生29< br>人，女生25人，准备坐船
过河，每条船限乘客9人，
他们至少需要几条船？

思维：总人数----限乘
客人数----需要多少条船

分步计算：

29＋25=54（人）

54÷9=6（人）

综合算式：29＋25÷9

思考：这样列式 就要依
照我们学习的混合运算方
法来计算，计算的结果却与
我们的分步计算结果不一< br>样。

、记忆。

你有怎样的办法呢？
这里我们需要先计算加法。

引入：“（ ）”----
小括号----先计算小括号，
再计算除法。

看看这样的 方法，计算
结果怎样呢？学生独立完
成，感受这样的方法带来的
成功喜悦。

（29＋25）÷9

=54÷9

=6（条）

答：至少需要 6条船。

一句话：有小括号真
好！

理论，记忆理解：在混
合运算中，有乘除，有 加减，
先算乘除，后算加减，如果
有小括号，先算小括号。（分
段理解，记忆）

三、体验知识，形成模
块

完成P9中的“练一
练”第2题。

5×（36-29）

（83-35）÷6
94－（25＋19）

完成之后，再次体验：
在混合运算中，有乘除，有
加减，先算乘除，后算加减，< br>如果有小括号，先算小括
号。

注意：做完括号里的运
算之后，不再要括号了。

四、课堂小结

1．知道解决问题的先
后顺序。

2．完整把握混合运算
的顺序。

3．数学符号要正确书
写。

五、作业设计

1．记忆：在混合运算
中，有乘除，有加减，先算< br>乘除，后算加减，如果有小
括号，先算小括号。

2．完成练一练第1题。

板书设计

教学

反思
课 题 过河
课 时 1 总课时 6
第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬
二备教师



二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
1、引导学生在解决问题的过程中经历 小括号的产生过程，在具体情境中体
会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

教学目标 2、通过“乘车”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。

3、学生能养成在做四则混合运算题目的时候，要先看运算顺序再进行计算
的习惯。

引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算
教学重点
中的作用。
教学难点 探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
教学方法 探究发现

教学准备 课件
时间
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
分配
复习巩固

探索新知
体验知识，
形成模块

课堂小结
一、复习巩固

1、口算

5×9＝ 30+65＝
24÷6＝

2 、脱式计算

讨论，汇报
7×4＋30 46－6×6
作业设计
63÷7＋7

二、解决新知

学生独立完成，感受这
样的方法带来的成功喜
独立完成
小组根据提供的数学 信
息，完整地叙述数学问
题。根据问题讨论解决
的办法？


悦。
1．合作探究数学问题。
2．展示思维，把握解
决问题的方法。

分析数量关系，独立解
一共70人，先坐满大
答
车，剩下的坐小车，至少需
要多少辆小车？

思维：坐大车人数
----剩下的人数----需要
多少辆小车。

分步计算：

70-46=24（人）

理解、记忆

24÷8=3（人）

综合算式：70-46÷8

思考：这样列式就要依
照我们学习的混合运算方
法来计算，计算的结果却与
我们的分步计算结果不一
样。

你有怎样的办法呢？
这里我们需要先计算减法。

引入：“（ ）”----
小括号----先计算小括号，
再计算除法。

看看这样的方法，计算
结果怎样呢？

（70-46）÷8

=24÷8

=3（辆）

答：至少需要 3辆小
车。

一句话：有小括号真
好！

理论，记 忆理解：在混
合运算中，有乘除，有加减，
先算乘除，后算加减，如果
有小括号，先算 小括号。（分

段理解，记忆）

三、体验知识，形成模
块

完成P10中的第3题。

完成之后，再次体
验：在混合运算中，有乘除，
有加减，先算乘除，后算加
减，如果有 小括号，先算小
括号。

注意：做完括号里的运
算之后，不再要括号。

四、课堂小结

1．知道解决问题的先
后顺序。

2．完整把握混合运算
的顺序。

阅读记忆：在混合运算
中，有乘除，有加减 ，先算
乘除，后算加减，如果有小
括号，先算小括号。

3．数学符号要正确书
写。

五、作业设计

1．记忆：在 混合运算
中，有乘除，有加减，先算

乘除，后算加减，如果有小
括号， 先算小括号。

2．完成试一试、练一
练。

板书设计

教学

反思
课 题 练习一
课 时 1 总课时 7
第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬
二备教师



二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
1、更好地理解题意，进一步巩固理解四则混合运算的运算顺序，提高解决
实际问题的能力。
教学目标
2、能正确地使用小括号。
3、发展学生综合解决实际问题的能力。
教学重点 提高计算能力

教学难点 培养初步的数感
教学方法 练习
教学准备 课件
时间
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
分配
整理知识、一、整理知识、复习旧知：
复习旧知
1. 关于运算顺序。
练习
2. 口算;
数学游戏

5×9＝ 30+65＝
24÷6＝ 6×9＝
30+15＝ 42÷6＝

二、练习

第一题，借助实物图和示意
结果

图理解题意，并能合理地列
式计算。师生共同完成第一
指名回答

开火车
师问生答
独立完成，汇报。

独立完成，汇报

先说后做，汇报
找数学信息，学
道小题：（1）数学信息（2）
会有序观察， 再独立解
编写一道完整的数学问题。

决问题。

（3）列式解答，说出每一
步算式的意义。

（4）其他3个小题小组合
作学习。

2、P11第2、3题，巩固运
四人一组做游戏

说一说自己的收获

算顺序。

3、P11第4、5、6题，结合
情境解决实际问题。

第4题：说出每步算式的意
义。

第5题：要比较单价。

第6题：加深理解倍的意义，
巩固小括号的使用。

4、P12第7题，综合解决实
际问题。

三、
数学游戏

1、
让学生了解游戏规则。

2、 开展游戏。
四、
总结全课：

五、 布置作业
板书设计

教学

反思
第二单元教学计划
“观察物体”设计了两个课时，从更多的不同位置观察一个或两个物
教
体，为学生提 供了足够的时间和空间去想象、推理、模拟、观察、验证，
获得丰富的观察物体的直接经验，以此促进学 生空间观念的发展。
材
分
析
1.
经历观察、想象、验证的过程，逐步体会从不同位置观察物体所看
课
到的形状可能是 不同的、观察一个物体最多看到三个面，并能根据
具体的事物、直观图辨认从不同角度观察到的简单物体 。

标
2.
在观察、想象、猜想、验证等活动中，初步发展合情推理能力及空
要
间想象力，形成初步的空间观念。

求
3. 在与他人合作观察交流的活动 中，能清楚地表达自己的思考过程和
结果，体验观察和想象的乐趣，积累观察物体的活动经验。
教

学
注

意
事
项
课 题 看一看
课 时 1 总课时 8
第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬
二备教师



二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
1、知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、
操作和空间想象能力。

2、能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、
下、左、右、 前、后等词描述正方体的相对位置。

3、情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观 察立体图形所
看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。

在拼搭立体图 形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、
后等词描述正方体的相对位置。

在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想
象能力。

教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
引导法、观察法、操作法、自学法、小组合作

教学准备 课件
时间
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
分配
情境导入

探索新知

学习检测

全课总结，
拓展升华

课堂练习

作业布置

二、探索新知

（一）出示自学目标

?在观察、搭立体图形
的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、
后描述正方体的相对位置。

（二）操作活动一——根据
指令搭立体图形。

1、教师通过课件演示淘气< br>和笑笑搭立体图形的游戏
过程，学生在观察的基础上
说说游戏的方法，教师适时
提出游戏的规则和要求。

2、师生游戏。教师发出指
令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。

3、学生同桌间游戏，教师
一、情境导入：

同学们，你们喜欢做游
戏吗？今天笑笑和淘气就
进行了一个游戏，非常有
趣， 你们想看吗？

说收获。

交流汇报
学生按指令做游戏

同桌开展游戏

在巡视中发现学生的典型
操作活动进行交流。

4、学生交流。

（三）操作活动二——提
问、判断并搭出立体图形。

1、师生活动示范。

2、学生同桌间开展游戏。

三、?学习检测：课件出示。
（教师自编图完成
下面各题）

1、搭 一搭，看一看。找出
从正面、上面、侧面看到的
形状。（正面画“√”，上
面画“○” ，侧面画“△”）

2、下面的立体图形从上面
看到的分别是什么形状？
搭一搭，连一连。

从侧面看到的形状是
的图形有（ ）个，分别是
（ ）。

3、搭一搭，填一填。

填图号。

⑴、从侧面看是图A的有
（ ）。

⑵、从正面看是图B的有

（ ）。

⑶、还有什么样的立体图形
从侧面看是图A？还有什么
样的立体图形从正面看是
图B ？想一想，搭一搭。

4、下面的立体图形从正面、
上面、侧面看到的形状分别
是什么？在方格纸上画一
画。

四、学生全课总结，拓展升
华

说一说：今天有什么收获？

五、课堂练习：教材第15
页的练习题。

六、作业布置：

1、搭建组合图形，并从立
体图形的正面、上面、侧面
进行观察看到的形状分别
是什 么？在方格纸上画一
画。

2、完成p14页“练一练”4
道题目。

板书设计

教学

反思
课 题 看一看（二）
课 时 1 总课时 9
第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬
二备教师



二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
1、知识目标：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察立
体图形，所看到的形状可能不同。

2、能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形
状。

3、情感目标：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和空间想
象能力。

教学重点
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能
力。

教学目标
教学难点
教学方法
实物演示法、 引导复习法、自主学习、练习法

教学准备 课件

时间
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
分配
一、情境导入：

回顾上节课的内容：
同学们，昨天我们学到了
目标
什么？把你学到的知识告
诉老师和同学好不好?

出示主题
图
二、出示自学目标：

能正确辨认从正面、
侧面、上面观察到的立体图
形的形状。

三、出示主题图

说说课本p15页两幅图分别
是谁看到的？笑笑说她看
作业布置
不到牙膏盒，她说的对吗？

四、出示自学自导：（8分
钟）
1、教师说明活动要求——
猜一猜、搭一搭，学生分小
组讨论拼搭方法并拼搭。

2、教师发出指令：用4个
正方体搭出的立体图形从
正面看有3个正方形。

3、教师发出指令：从上面
看有4个正方形。

说收获
情境导入 学生汇报

出示自学学生操作、汇报
出示自学
自导
反馈交流
拓展延伸

4、教师发出指令：从侧面
看有2个正方形。

5、从正面、上面和侧面观
察自己新搭的立体图形，你
发现了什么？

五、反馈交流：

1、学生交流自己所拼搭出
的形状。

2 、交流你发现了什么？（从
不同的位置观察立体图形，
看到的形状可能不同。）

3、学生分小组相互指令做
拼搭游戏。

六、本节课你有什么收获？

七、拓展延伸：观察家里的
物体，比如冰箱，电视机等，
观察后画出正面、上面、侧< br>面的平面图形。

八、作业布置：练一练1、2、
3、4题。

板书设计

教学

反思

课 题

1 总课时 1 课 时
第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅
二备教师



二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日

教学目标


教学重点


教学难点
教学方法 实物演示法
教学准备 小棒，课件
时间
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
分配

板书设计

教学

反思
课 题

1 总课时 1 课 时
第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅
二备教师



二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日

教学目标


教学重点


教学难点
教学方法 实物演示法
教学准备 小棒，课件
时间
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
分配

小学电子教案
学科： 数学
年级： 三年级
姓名：
三年级数学上册教学计划
一、学情分析
经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在 着心
理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因
材 施教。从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标
要求。但仍有少数 同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。所
以在新的学期里，在端正学生学习 态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，
以提高成绩。
二、教材分析
本册教材共分三个领域，八个单元。
（一）数与代数
1．第一单元“混合运算”（ 乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结
合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘 除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，
能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问 题。
2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的
计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运
用学到的知识 解决一些简单的实际问题。

3．第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以 内）一位数乘两位数和一位数除
两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系， 探索一位数乘两
位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经历从实际情
境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4．第六单 元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结
合具体情境提出问题，列 出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人
交流各自算法的过程，体验算法的多样化 ，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三
位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。能结合 具体情境进行估算，并解释估算
的过程。
5．第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月 、日的有关知识。认识年、月、日，了
解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引 入24时记时法的必要性，
认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单 的实际问题。
6．第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单 的
小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问
题； 能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
（二）空间与图形
1．第二单元“观 察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。发展学生的空间
观念，培养学生的观察能力和动 手操作能力。
2．第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形 、
正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长
的计 算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

（三）数学好玩
本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问” “时间与数学”三个专
题活 动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔
眼界。
三、提高教学质量的具体措施
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学 习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励
学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。
四、课时安排
一、混合运算………………………………………………6课时
二、观察物体………………………………………………3课时

三、加与减…………………………………………………8课时
四、乘与除…………………………………………………6课时
整理与复习…………………………………………………2课时
五、周长……………………………………………………5课时
六、乘法……………………………………………………13课时
七、年、月、日……………………………………………5课时
数学好玩……………………………………………………3课时
八、认识小数………………………………………………8课时
总复习………………………………………………………4课时
接待听课统计表（教研组专用表）
接待
时间 地点 讲课人 学科 课题
级别
学科
备注
领导

公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用）
讲课教师签
时间 地点 讲课人 类别 学科 课题 参与人数
字
学科领导签
字

公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用）
讲课教师签
时间 地点 讲课人 类别 学科 课题 参与人数
字
学科领导签
字

三年级数学上册教学进度安排
周次 教 学 内 容 课时 备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
小熊购物
买文具 过河
练习一 观察物体 捐书活动
运白菜 节余多少钱 里程表（一）
里程表（二）练习二 阶段性复习
乘与除
练习三 整理与复习
周长
蚂蚁做操 去游乐园 乘火车 去奶奶
家
复习 期中测试
0×5=？ 买矿泉水 练习五
年月日
数学好玩 搭配中的学问 时间与数
文具店 货比三家 存零用钱 寄书
能通过吗 练习六
整理与复习：数与代数 图形与几何
总复习
总复习
总复习
考试
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4




















第一单元教学计划

1.
以丰富的情景为载体，帮助学生理解混合算式的意义，掌握混合运算的
教
顺序。

材
2.
运用画图策略，帮助学生理解题目信息，分析数量关系。

本册教材特别注重运用画直 观图的策略，帮助学生理解题目中的数学
信息，理清数量关系，找到适合自己的解决问题的方法。学习通 过画图方
分
析
式呈现、筛选有用信息，进而寻求问题解决的策略，在观察、解释和 比较
中体会“化繁为简”的过程，学会一些解决问题的有效方法。

1.
在 解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算
的意义和运算顺序，体会混合运算与 生活的密切联系。

课
2.
能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或
标
者综合列式 解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，能有条理地叙
述自己的思考过程，逐步积累经验，提高解决 问题的能力。

要
求
3.
体会“先乘除后加减”的合理性以及 小括号在混合运算中的作用，掌握
混合运算的顺序，能进行简单的整数混合运算，激发运用数学知识解决
实际问题的兴趣。

教

学
注
意
事

项
课 题 小熊购物
课 时 1 总课时 1
第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬
二备教师



二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学
教学目标
与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重点 掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学难点 掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学方法 引导发现法。
教学准备 课件
时间
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
分配

导入新课 第一课时
用故事的形式说出


讲授新课 一、切入新课
这幅图的图意。
巩固练习 1、出示课件，故事引
学生把自己所看到的说
入。
综合练习
出来，教师给予鼓励性
2、出示挂图，谈话引
的评价，既调动了学生
入。
的积极性，使学生参与
到教学过程中来，又培
谁能用故事的形式说
养了学生的观察能力。
出这幅图的图意。
学生汇报。
二、对话平台
指名汇报，根据学生汇
1、说一说。
报，教师可板书问题。
通过看图，获取信息，
学生独立解答后再小组
提出问题。
交流汇报。（学生自己探
（1） 同学们，请你也
索，得出运算的规律，
仔细观察一下超市，看一看
使学生获得成功的喜
从图中你能获得什么信
息？
学生做题
（2） 如果你是小顾客，
指名汇报。
你想买些什么东西呢？
学生想一想，议一议，
（3） 如果只允许你买两
说说运算顺序。
种食品，每种食品数量不
悦。）

限，你又准备买些什么呢？ 做一做
2、算一算。
在解决问题中掌握运
算顺序。
（1） 仔细看图，说一
说小熊买了什么食品？
（2） 那么小熊该付多
少钱呢？请你来帮它算一
算。
（3） 说一说有加法又
有乘法，要先算什么？
（4） 教师介绍脱
式计算的格式及方法。
（脱式计算的格式及运
算顺序是本课难点，教 师在
此处要多加强调，注意学生
的个体差异，对学习有困难
的学生提供有针对性的帮< br>助，使他们树立学习数学的
自信心，逐步提高计算能
力。）

三、学中做
1、 做一做。
（1） 大家真聪明。你
能用所学的知识解决黑板
上同学们提出的问题吗？
任选一题，做一做。
（2） 指名汇报。
（用所学知识解决自己
提出的问题，学生积极性
高，兴趣浓。）
2、 想一想，议一议。
通过小组探究，进一步
掌握运算顺序。
四、做中得
1、综合练习。
（1） 完成练一练的第
（1）题。
（2） 完成练一练的第
（2）题。

2、全课总结。
提问：计算乘加、乘减
两步式题应先算什么，再算
什么？
（先算乘除法再算加
减法）
五、布置作业。
板书设计

教学

反思
课 题 小熊购物
课 时 2 总课时 2
第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬
二备教师



二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
教学目标 1. 继续感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加减”

的合理性。
2.能运用“先算乘法，再算加减”的顺序进行正确计算。
3.发展分析和解决问题的能力。
教学重点 .能运用“先算乘法，再算加减”的顺序进行正确计算。
教学难点 理解算式所表示的实际意义。
教学方法 引导发现法
教学准备 课件
时间
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
分配
复习旧知 第二课时 （1） 试着做一做。

探究新知 教学过程： （2） 小组议一议。
巩固练习 一、复习旧知 （3） 说一说。
课堂总结 1、运算顺序 做一做
布置作业 2、练一练 独立解答后交流
二、探究新知 解答后交流、汇报
1、说一说：小熊壮壮有20
元钱，买3包饼干应找回多
小组内互相说一说

少钱？
（完全放手，给学生自
学的空间，让学生通过小组
合作解决这个问题。本题既
可以用两个算式解答，也可
以合并成一个算式解答）
结合刚才的练习，你能
得到什么结论？
（引导学生根据解决问
题的过程，发现既 有减法又
有乘法的情况下，先算乘
法，再算减法。）
2、 试一试
（1） 如果用20元钱
买3瓶饮料，应找回多少
钱？
（2） 如果用50元钱
买7包花生，应找回多少
钱？
（通过练习，进一步巩
固含有乘减的运算顺序。）

（3）在解决问题中掌握运
算顺序
3×4+6或20-3×4各表示什
么意思？）
引导学生用脱式计算
3×4+6= 20-3×4=
提问：以上两个算式有什么
共同点？
讨论：含有乘法和加减法
计算的分步式题，应先算什
么？再算什么？
（1）强调脱式计算的书写
格式
（2）引导学生讨论，并总
结
总结：在既有加减法又有乘
法的两步式计算中，应先算
乘法后算加减法。
三、课堂延伸（巩固练习）

1、出示课件
2、说一说，下面各题要先
算什么？然后再解答。
50-4×5= 7+6×2=
7×3+4= 6×9-7
学生练习本中完成解答。
在学生练习的过程中强调
书写格式。
3、第4页练习题。
四、课堂总结
1、提问：计算乘加、乘减
两步式计算题时，应先
算什么？再算什么？
2、 既有加法，又有减法而
且还有乘法的两步
式计算题，我们把
它也叫做“混合运
算”（板书：混合运
算）

五、布置作业。
板书设计

教学

反思
课 题 买文具
课 时 1 总课时 3
第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬
二备教师



二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实
际的密切联系。
教学目标
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的
计算。

4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

教学重点 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

教学难点 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

教学方法 引导发现 探究学习

教学准备 课件
时间
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
分配
一、复习

1.口算（开火车）

复习
探索新知

抢答

汇报
巩固练习 40÷8 28÷7 36÷
6 24÷8 81÷9
说一说图中信息
提出问题
15÷3

小组讨论
2. 提问：上节课我们
学习的乘加、乘减两步计算
独立解答。

式题的计算顺序式什么？

交流、汇报
二、探索新知

出示P5主题图，引导
学生观察。

1. 理解图示内容，让
学生找信息。

2. 让学生根据图示提
出问题，并着重注意：每本
算术本现价比原价便宜多
少元？

3. 解决问题。

列算式：

（1）
笑笑一共需要多少
元：

18÷3+4 （2）
每本算术本现价比原价便
宜：

3-10÷5
（3）理解算理，掌握算法。

小组讨论：3-10÷5 表
示的意思。

算式“3-10÷5”中的
“10”表示5本算术本 10
元，“10÷5”表示1本算术
本多少元。所以“3-10÷5”
表示每本算术本 现价比原
价便宜多少元？

因此计算“3-10÷5”的时
候 ，应先算10÷5=2，再算
3-2=1。

（4）引导学生发现：有
减法又有除法时，要先算除
法后算减法。

4.尝试解决问题。

（1）提问：买1本算术
本和1本英文本共花多少
元？

（2）让学生独立解答。

（3）订正，并引导学生
发现：既有加法又有除法的
两步计算式题，要先算除
法，后算加法。

5.小结：计算除加、除
减两步计算式题的运算顺
序是什么？（先算除法后算
加减）

三、巩固练习

1．P5说一说

“练一练”。先帮助学生理
解图意，后放手独立完成。

四、总结

五、作业布置

板书设计

教学

反思
课 题 买文具
课 时 1 总课时 4
第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬
二备教师



二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日
1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
教学目标
2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实

际的密切联 系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的
计算。

4.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际
问题，发展解决问 题的能力。。

教学重点 理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。
教学难点 理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。
教学方法 实物演示法
教学准备 小棒，课件
时间
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
分配
一、复习

1.口算（开火车）

48÷8 35÷7

复习
探索新知

巩固练习

抢答

回答
独立完成
36÷4 24÷6 63
÷9 32÷4

小组内练习说一说，全
班交流
2. 提问：上节课我们学习说题意和运算顺序，然
的乘加、乘减两步计算式题后独立计算。

的计算顺序式什么？

二、探索新知

独立计算
出示P6主题图，引导
学生观察。

1. 理解图示内容，让
学生找信息。

2. 让学生根据图示提
出 问题，并着重注意：淘气
买的钢笔比现在文具店里
的钢笔每支贵多少元？

3. 解决问题。

（1）列算式。

（2）理解算理，掌握算
法。

小组讨论：16÷2-7 表
示的意思。

算式“16÷2-7”中的
“16”表示上次花了1 6元，
“16÷2”表示原来1支钢
笔多少元。所以“16÷2-7”

表示淘气买的钢笔比现在
文具店里的钢笔每支贵多
少元？

因此计算“16÷ 2-7”的时
候，应先算16÷2=8，再算
8-7=1，用脱式计算。

（3）引导学生发现：有减
法又有除法时，要先算除法
后算减法。

4.尝试解决问题。

（1）P6结合情境图说说下
面算式的意思。

3×7+12 5-12÷4 （2）
让学生独立解答。

（3）订正 ，并引导学生发
现：既有加法又有除法的两
步计算式题，要先算除法，
后算加法

。

5.小结：计算除加、除
减两步计算式题的运算顺