湖北工程职业技术学院-吉林艺术学院研究生处

《认识秒》教学设计
学情分析：
在一年级上册学生认识了钟表，知道钟面上 有12个数学，两颗
针——分针和时针，并初步学会看钟面上整时的时间，会用几时几分
或几点 几分来表示时间。在二年级上册学生又认识了时间，知道1时
=60分，会看钟面上几时几分的时间，会 读写几时几分。为此，学生
对秒的认识已有一定的基础。其次时分秒是学生在生活中经常都要用
到的知识，平时学生可能都能说出一些有关时间的概念，但他们并没
有把这些知识上升到理论的高度。因 为时、分、秒之间的进率不是以
前经常使用的一进位制，而是60进位制。学生可能不适应。所以在本节课的教学中重点设计一些与学生自己的日常生活密切相关的内
容，以帮助学生加强对时间观念的 感性认识。
教学内容：人教版三年级数学上册教学科书第2～4页的内容
教学目标：
1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。
2、通过观察动画视频、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分
的时间观念。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间教育及法制教育。
教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时
间观念。
教学难点：建立1秒、1分的时间观念。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1、动画欣赏与评价
（1）利用课件播放“两个小朋友为钟面上有几颗针而发生争执”
的动画让学生观察。
（2） 学生交流汇报：动画中两个小朋友在为什么而发生争执？哪个

小朋友说得对？
2、回顾与评价：
（1）课件出示第一个图：在一年级时我们曾经见过这样的钟表，
它上面有哪些东西？（指名口答：钟面上有12个数学和分时、时针）。
借机评价第一个小朋友说得对。
（2）、时针走1大格是多少时间？分针走1小
格、1大格是又是多少时间？（指名口答：时针走
1大格是1小时，分针走1小格是1分，走1大格是5分）。
（3）课件出示第二个钟面图：仔细观察这个钟面
与第一个钟面有什么不同？（指名口答：第二个钟面）
比第一个钟面多了一颗最长最细的针，它有三颗针。）
并借机评价第二个小朋友也说得对。
设计意图：通过动画欣赏，由小朋友争执突出动画重点，让学生
产生质疑，从而提高学生的学生 兴趣。通过两个钟面图片的对比观察，
让学生发现这两个钟面，一个有两颗针，一个有三颗针，第一外钟 面
上的两颗针学生都认识分别是时针和分针，而第二个钟面上多了一颗
最细最长的针，学生不认 识，进而让学生产生疑问，激发学生的求知
欲。并通过回顾前面所学过的知识，对两个小朋友的观点进行 评价，
为教学新作铺垫。

3、揭示课题：右边钟面上三颗针中最细最长的针叫秒针，这节课
我们一起来认识秒，
教师板书课题：秒的认识
二、动画观察与操作，认识时间单位“秒”
1、认识“秒”
（1）观察钟面，认识秒针及1秒。
教师利用多媒体课件播放动画 “秒”，引导学生通过观察动画认识
秒针是钟面上最细最长的针，秒针走1小格的时间是1秒，也就是滴

答一声，秒针是比分更小的时间单位，计量很短的时间常用秒。
（2）计量1秒、5秒、10秒
教师在动画中输入数字1、5、10，操作动画使秒针按相应 的数学
伴随“滴答”的声音走动。让学生通过观察感知1秒的时间有多长，
感知1秒秒针走1小 格，5秒秒针就走5小格也就是1大格，10秒秒
针就走10小格，也就是2个大格，进而认识1个大格 就是5秒。
设计意图：学生在学习秒的认识之前已学习了时、分的认识，对
于钟面上指针与刻 度的关系有一定的感性认识。此环节教师通过播放、
操作动画，让学生通过观察动画感知
1秒的时间长短，进一步感知秒
针走
1
大格是
5
秒。有利于培养学 生的观察能力，唤起学生对已有知
识和经验的应用。

2、认识秒与分的关系
（1）制造认识知冲突，突破教学难点。
师：秒针走两大格经过的时间是10秒，那么秒针从 刻度12走到
10，经过多少秒？（学生如果没有秒针按顺时针走动的表象积累，受
惯性思维影 响，会误认为刻度12到刻度10之间有两大格，是10小
格，所以经过的时间是10秒。这时教师播放 动画让学生认真观察秒
针的走方向）。
（2）掌握秒针与分针的运动规律，得出分与秒之间的关系。
教师播放动画“秒与分的关系” ，让学生认真观察从12走到10，
再走两格就是一圈，秒针经过的时间是多少？秒针走一圈，分针走了
多少？体会秒与分之间的关系，得出1分=60秒。（教师板书：1分=60
秒）。
（3）唤起旧知，系统整理。
结合钟面，让学生说一说秒针走一圈，分针走了多少格；分针走
一圈，时针走了多少格，让学生对时间单位之间的关系形成整体的认
识。

设计意图：这一环节的教学需要学生不断地观察秒针的转动，为此
教学中采用播放动画、操作演示动 画的方式引导学生进行观察，使学
生直观地看到秒针走动的起点和终点，便于学生理解并掌握分与秒的< br>进率。

（4）交流汇报
课件出示关系秒针及秒的知识点让学生根据动画的观察口答，进
而进行巩固小结。
计量很短的时间常用（ ），秒是比（ ）更小的时间单
位，钟面上最长最细的针是（ ）针，秒针走1小格的时间是
（ ），1分=（ ）秒
3、动画观察与操作，体验“秒”在生活中的应用
（ 1）、播放新年倒计时动画，让学生通过观察感知在倒计时中我
们通常用秒来作单位，秒能让我们跨入新 的一年。
（2）、播放横过道路情境动画，让学生通过观察感知道路交通信
号灯也用秒来作单位。
渗透法制教育：以播放 “横过道路”的情境动画观察为切入点，
通过课件出示，语音播放，学 生齐读的方式渗透《道路交通安全法》
第六十二条规定：行人通过路口或横过道路时应当按照交通信号灯 的
指示通行。课件出鸡场坪镇三叉路口道路交通信号情境图，并要求学
生星期日随父母赶集时不 但要遵守道路交通信号灯，还要告知父母或
祖父一同遵守道路交通信号灯的指示。
（3）、播 放体育运动——跳绳情境动画，让学生通过观察感知在
跳绳体育运动中，我们用秒来作单位，通常用秒表 来测量，1秒钟大
约能跳两个。
（4）、播放体育运动——短跑比赛情境动画，让学生 感知我们在
短跑比赛时，老师也用秒作单位，1秒可以决定我们的胜负。
渗透德育：以 上述体育运用比赛的两个动画（跳绳、短跑）情境

动画观察学习契机，向引导学生认识“ 秒在我们的生活中太重要了，
1秒能让我们做很多有意义的事。作为小学生，秒在我们的学习中更
为重要，我们要敢于和时间赛跑，争分夺秒地学习，不浪费一分一秒
的时间。”
设计意图： 充分利用多媒体课件的直观性，动画的情趣性，播放
动画让学生观察秒在生活的应用的四个动画情境，让 学生能直观地感
知，同时有效提高学生的学习兴趣，并由情境内容直接渗透《道路交
通安全法》 和珍惜时间的教育。

4、认识其他常见的计量“秒”的工具。
师：怎样计量用“秒”作单位的时间？
学生会提到带秒针的钟表、电子表、秒表等。教师均给 予肯定，
并结合播放秒表动画让学生去感知、认识。
（1） 介绍电子表
播放秒表 动画，操作演示电子表动画让学生观察，教师介绍两个
圆点左边的数表示几时，右边的数表示几分，右下 角的数表示几秒。
教师在电子表上随机输入时间几时几分几秒让学生读一读。
（2） 介绍秒表
师：秒表是体育运动中常用的计时工具，在教学、比赛和训练中
常用来记录以秒为单位的时间。
播放秒表动画让学生观察。
介绍机械秒表：在它的正面是一个大表盘，上方有小表盘。秒针< br>沿大表盘转动，分针沿小表盘转动。长针为秒针，秒针每转一圈是
60秒，其中一小格为1秒，一 大格为5秒；小表盘内的短针是分针，
分针每转一圈是30分，记数时要把分针和秒针所指的时间相加就 是
所没的时间。
介绍电子秒表：这里两个点左面的数表示的是几分，右面的数表
示的 是几秒，右下角的数表示的是多少个1100秒

（3） 比较各种计量工具，明确各自用途。

设计意图：充分利用学生已有的生活经验，结合动画观 察，认识
时间的计量工具，注意让学生体会它们的不同用途。钟面和电子表主
要用来表示时刻， 秒表用来计量时间的长短，同时，可以结合计量工
具的认识，进一步体会时间单位在表示

时刻和时间长短时的用法。


三、体验时间的长短，建立“1秒”“1分”的时间观念。
1、体验1秒的长短
（1）让学生闭上双眼，左手的中指和食指轻轻搭在右手手腕上，
感受自己脉搏跳动。
（2）反馈交流，验证调整。
先让学生根据秒针转动的节奏进行数数，教师播放带滴答声音的
钟表，让学生根据钟表中秒针转动节奏调整1秒的时长。
设计意图：从感知自己的脉搏跳动， 体验
1
秒的时长，再通过钟
表滴答的声音调整数数的节奏体验
1
秒的 时长。

2、体验15秒的长短
让学生先估一估15秒自己能深呼吸多少次？能拍手 几下？能由1
写到几？然后老师播放15秒的秒针转动声音，学生分别做深呼吸、
拍手、写数活 动，体验一下自己15秒实际能深呼吸多少，拍手多少
下，能由1写到几。
设计意图：通过动 画操作，将抽象的
15
秒时间的长度转化为具体
的学生熟悉的活动次数，让学生通过从 事多种活动体验
15
秒的时间
究竟有多长，并在交流中体会时间相同、速度不同会导致 活动的次数
不同，引导学生关注自己的节奏，认识到可将自己的从事活动的节奏
作为估计的时间 标准。

3、体验1分钟的长短
（1）让学生在1分钟内画一幅自己喜欢的画，教师 计时，时间到

让学生展示进行展示。
（2）让学生在1分钟内读一篇自己的文章。
设计意图：通过两个层次的活动，让学生充分感 受
1
分钟的实际
长短，不仅让学生根据标准计时工具了解“
1
分钟” 的实际长度，而
且让学生将
1
分钟的长度与自己熟悉的活动建立起联系，在建立“1
分钟”的时间观念的同时，为估计提供方法和标准。

五、回顾反思
数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的教学。整节课充分
运用了多媒体的作用，使用动画视频，并 结合动画操作演示，把数学
与生活紧紧的联系在一起。为学生提供了更为宽松的学习空间，拓宽
了知识领域。同时，通过多媒体展示动画，让学生了解在科技发达的
今天，1秒钟能做很多事，让学生真 切地感受到时间的宝贵。
整节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地
体验 ，我相信同学们在体验中，会不知不觉对秒的认识达到一个高潮，
真正感受到“秒”的魅力，体会到数学 的应用价值。

《认识秒》教学设计
学情分析：
在一年级上册学生认识了钟表，知 道钟面上有12个数学，两颗
针——分针和时针，并初步学会看钟面上整时的时间，会用几时几分
或几点几分来表示时间。在二年级上册学生又认识了时间，知道1时
=60分，会看钟面上几时几分的 时间，会读写几时几分。为此，学生
对秒的认识已有一定的基础。其次时分秒是学生在生活中经常都要用
到的知识，平时学生可能都能说出一些有关时间的概念，但他们并没
有把这些知识上升到理论的 高度。因为时、分、秒之间的进率不是以
前经常使用的一进位制，而是60进位制。学生可能不适应。所 以在
本节课的教学中重点设计一些与学生自己的日常生活密切相关的内
容，以帮助学生加强对时 间观念的感性认识。
教学内容：人教版三年级数学上册教学科书第2～4页的内容
教学目标：
1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。
2、通过观察动画视频、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分
的时间观念。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间教育及法制教育。
教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时
间观念。
教学难点：建立1秒、1分的时间观念。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1、动画欣赏与评价
（1）利用课件播放“两个小朋友为钟面上有几颗针而发生争执”
的动画让学生观察。
（2） 学生交流汇报：动画中两个小朋友在为什么而发生争执？哪个

小朋友说得对？
2、回顾与评价：
（1）课件出示第一个图：在一年级时我们曾经见过这样的钟表，
它上面有哪些东西？（指名口答：钟面上有12个数学和分时、时针）。
借机评价第一个小朋友说得对。
（2）、时针走1大格是多少时间？分针走1小
格、1大格是又是多少时间？（指名口答：时针走
1大格是1小时，分针走1小格是1分，走1大格是5分）。
（3）课件出示第二个钟面图：仔细观察这个钟面
与第一个钟面有什么不同？（指名口答：第二个钟面）
比第一个钟面多了一颗最长最细的针，它有三颗针。）
并借机评价第二个小朋友也说得对。
设计意图：通过动画欣赏，由小朋友争执突出动画重点，让学生
产生质疑，从而提高学生的学生 兴趣。通过两个钟面图片的对比观察，
让学生发现这两个钟面，一个有两颗针，一个有三颗针，第一外钟 面
上的两颗针学生都认识分别是时针和分针，而第二个钟面上多了一颗
最细最长的针，学生不认 识，进而让学生产生疑问，激发学生的求知
欲。并通过回顾前面所学过的知识，对两个小朋友的观点进行 评价，
为教学新作铺垫。

3、揭示课题：右边钟面上三颗针中最细最长的针叫秒针，这节课
我们一起来认识秒，
教师板书课题：秒的认识
二、动画观察与操作，认识时间单位“秒”
1、认识“秒”
（1）观察钟面，认识秒针及1秒。
教师利用多媒体课件播放动画 “秒”，引导学生通过观察动画认识
秒针是钟面上最细最长的针，秒针走1小格的时间是1秒，也就是滴

答一声，秒针是比分更小的时间单位，计量很短的时间常用秒。
（2）计量1秒、5秒、10秒
教师在动画中输入数字1、5、10，操作动画使秒针按相应 的数学
伴随“滴答”的声音走动。让学生通过观察感知1秒的时间有多长，
感知1秒秒针走1小 格，5秒秒针就走5小格也就是1大格，10秒秒
针就走10小格，也就是2个大格，进而认识1个大格 就是5秒。
设计意图：学生在学习秒的认识之前已学习了时、分的认识，对
于钟面上指针与刻 度的关系有一定的感性认识。此环节教师通过播放、
操作动画，让学生通过观察动画感知
1秒的时间长短，进一步感知秒
针走
1
大格是
5
秒。有利于培养学 生的观察能力，唤起学生对已有知
识和经验的应用。

2、认识秒与分的关系
（1）制造认识知冲突，突破教学难点。
师：秒针走两大格经过的时间是10秒，那么秒针从 刻度12走到
10，经过多少秒？（学生如果没有秒针按顺时针走动的表象积累，受
惯性思维影 响，会误认为刻度12到刻度10之间有两大格，是10小
格，所以经过的时间是10秒。这时教师播放 动画让学生认真观察秒
针的走方向）。
（2）掌握秒针与分针的运动规律，得出分与秒之间的关系。
教师播放动画“秒与分的关系” ，让学生认真观察从12走到10，
再走两格就是一圈，秒针经过的时间是多少？秒针走一圈，分针走了
多少？体会秒与分之间的关系，得出1分=60秒。（教师板书：1分=60
秒）。
（3）唤起旧知，系统整理。
结合钟面，让学生说一说秒针走一圈，分针走了多少格；分针走
一圈，时针走了多少格，让学生对时间单位之间的关系形成整体的认
识。

设计意图：这一环节的教学需要学生不断地观察秒针的转动，为此
教学中采用播放动画、操作演示动 画的方式引导学生进行观察，使学
生直观地看到秒针走动的起点和终点，便于学生理解并掌握分与秒的< br>进率。

（4）交流汇报
课件出示关系秒针及秒的知识点让学生根据动画的观察口答，进
而进行巩固小结。
计量很短的时间常用（ ），秒是比（ ）更小的时间单
位，钟面上最长最细的针是（ ）针，秒针走1小格的时间是
（ ），1分=（ ）秒
3、动画观察与操作，体验“秒”在生活中的应用
（ 1）、播放新年倒计时动画，让学生通过观察感知在倒计时中我
们通常用秒来作单位，秒能让我们跨入新 的一年。
（2）、播放横过道路情境动画，让学生通过观察感知道路交通信
号灯也用秒来作单位。
渗透法制教育：以播放 “横过道路”的情境动画观察为切入点，
通过课件出示，语音播放，学 生齐读的方式渗透《道路交通安全法》
第六十二条规定：行人通过路口或横过道路时应当按照交通信号灯 的
指示通行。课件出鸡场坪镇三叉路口道路交通信号情境图，并要求学
生星期日随父母赶集时不 但要遵守道路交通信号灯，还要告知父母或
祖父一同遵守道路交通信号灯的指示。
（3）、播 放体育运动——跳绳情境动画，让学生通过观察感知在
跳绳体育运动中，我们用秒来作单位，通常用秒表 来测量，1秒钟大
约能跳两个。
（4）、播放体育运动——短跑比赛情境动画，让学生 感知我们在
短跑比赛时，老师也用秒作单位，1秒可以决定我们的胜负。
渗透德育：以 上述体育运用比赛的两个动画（跳绳、短跑）情境

动画观察学习契机，向引导学生认识“ 秒在我们的生活中太重要了，
1秒能让我们做很多有意义的事。作为小学生，秒在我们的学习中更
为重要，我们要敢于和时间赛跑，争分夺秒地学习，不浪费一分一秒
的时间。”
设计意图： 充分利用多媒体课件的直观性，动画的情趣性，播放
动画让学生观察秒在生活的应用的四个动画情境，让 学生能直观地感
知，同时有效提高学生的学习兴趣，并由情境内容直接渗透《道路交
通安全法》 和珍惜时间的教育。

4、认识其他常见的计量“秒”的工具。
师：怎样计量用“秒”作单位的时间？
学生会提到带秒针的钟表、电子表、秒表等。教师均给 予肯定，
并结合播放秒表动画让学生去感知、认识。
（1） 介绍电子表
播放秒表 动画，操作演示电子表动画让学生观察，教师介绍两个
圆点左边的数表示几时，右边的数表示几分，右下 角的数表示几秒。
教师在电子表上随机输入时间几时几分几秒让学生读一读。
（2） 介绍秒表
师：秒表是体育运动中常用的计时工具，在教学、比赛和训练中
常用来记录以秒为单位的时间。
播放秒表动画让学生观察。
介绍机械秒表：在它的正面是一个大表盘，上方有小表盘。秒针< br>沿大表盘转动，分针沿小表盘转动。长针为秒针，秒针每转一圈是
60秒，其中一小格为1秒，一 大格为5秒；小表盘内的短针是分针，
分针每转一圈是30分，记数时要把分针和秒针所指的时间相加就 是
所没的时间。
介绍电子秒表：这里两个点左面的数表示的是几分，右面的数表
示的 是几秒，右下角的数表示的是多少个1100秒

（3） 比较各种计量工具，明确各自用途。

设计意图：充分利用学生已有的生活经验，结合动画观 察，认识
时间的计量工具，注意让学生体会它们的不同用途。钟面和电子表主
要用来表示时刻， 秒表用来计量时间的长短，同时，可以结合计量工
具的认识，进一步体会时间单位在表示

时刻和时间长短时的用法。


三、体验时间的长短，建立“1秒”“1分”的时间观念。
1、体验1秒的长短
（1）让学生闭上双眼，左手的中指和食指轻轻搭在右手手腕上，
感受自己脉搏跳动。
（2）反馈交流，验证调整。
先让学生根据秒针转动的节奏进行数数，教师播放带滴答声音的
钟表，让学生根据钟表中秒针转动节奏调整1秒的时长。
设计意图：从感知自己的脉搏跳动， 体验
1
秒的时长，再通过钟
表滴答的声音调整数数的节奏体验
1
秒的 时长。

2、体验15秒的长短
让学生先估一估15秒自己能深呼吸多少次？能拍手 几下？能由1
写到几？然后老师播放15秒的秒针转动声音，学生分别做深呼吸、
拍手、写数活 动，体验一下自己15秒实际能深呼吸多少，拍手多少
下，能由1写到几。
设计意图：通过动 画操作，将抽象的
15
秒时间的长度转化为具体
的学生熟悉的活动次数，让学生通过从 事多种活动体验
15
秒的时间
究竟有多长，并在交流中体会时间相同、速度不同会导致 活动的次数
不同，引导学生关注自己的节奏，认识到可将自己的从事活动的节奏
作为估计的时间 标准。

3、体验1分钟的长短
（1）让学生在1分钟内画一幅自己喜欢的画，教师 计时，时间到

让学生展示进行展示。
（2）让学生在1分钟内读一篇自己的文章。
设计意图：通过两个层次的活动，让学生充分感 受
1
分钟的实际
长短，不仅让学生根据标准计时工具了解“
1
分钟” 的实际长度，而
且让学生将
1
分钟的长度与自己熟悉的活动建立起联系，在建立“1
分钟”的时间观念的同时，为估计提供方法和标准。

五、回顾反思
数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的教学。整节课充分
运用了多媒体的作用，使用动画视频，并 结合动画操作演示，把数学
与生活紧紧的联系在一起。为学生提供了更为宽松的学习空间，拓宽
了知识领域。同时，通过多媒体展示动画，让学生了解在科技发达的
今天，1秒钟能做很多事，让学生真 切地感受到时间的宝贵。
整节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地
体验 ，我相信同学们在体验中，会不知不觉对秒的认识达到一个高潮，
真正感受到“秒”的魅力，体会到数学 的应用价值。