股份有限公司章程-当你的秀发拂过我的钢枪歌词

“笔算乘法”教学设计
教学目标:
1．使学生经历“提出问题—估算—口算— 笔算”的计算过程，在多样化
的算法中能自主最优化。
2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书
写格式和算理。
3．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学
的思想。
教学重难点：
1、学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
教学准备：课件
教学过程
一、创设情境，提出问题。
课件出示情景图。（对原教材的信息作了丰富）【出示课件】
师：“六一”节就要到了。每个 班都要举行一些活动。图上的小朋友在干
什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现 了吗？
生：3个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。„„
师生共同处理数学信息。并让学生独 立提出数学问题：（先听学生说出的
问题，然后再教师提出问题，作出示范）。
生1：一共有多少张图画纸？
生2：一共有多少枝彩笔？
生3：一共画了多少个苹果？
师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中 的一个。
要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？
生：3×12 12×3（那12x3表示什么意思？）

二、猜想结果，方法验证：
师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？
师：用什么方法就得到1 2×3正确的结果呢？同学们先商量一下，找出自
己喜欢的方法。（1、摆学具、画图、连加法、数的分 解组成（10x3=30 2x3=6 30+6=36、
拆数法 8x3=24 4x3=12 12+24=36 :7x3=21 5x3=15 21+15=36:6x3=18 18+18=36））
请几名代表汇报交流，(说下各自算法的优劣性并板书数最有代表性的算法)
师板书有代表性的 思路：

学生讲解各自的思路。
三、提供空间，探索竖式
师：数学讲究 简练，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快
的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明 才智，试一试。（师巡回指导）
教师指定几个人到黑板上板书：

师：同学们自己 想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说
我的思路，我来说一说你的思路， 猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。

生自由谈:

生 1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，
表示3个十，把3 写在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3 相乘得6，
把6写在个位上。

生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。

„„

生评价得出最简练的方法：

四、规范格式，归纳方法。
师：（课件演示）

师强调竖式的书写格式和计算方法。


揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。

师：乘法算式中，各部分都有 自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的
得数叫做积。

师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。

五、解决问题，拓展应用。

１．解决问题，巩固应用。

师：我们 刚才解决了一个问题，还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。
（开头的另两个问题。）< br>
学生独立解答，相互交流算法。

2．我会填！

3．竖式计算。（可选期中两栏解答）
14×2 33×3 21×4
423×2 212×3 2442×2
4．顺口溜：（抢答）
一只小鸡2条腿，10只小鸡＿＿＿条腿。
一只青蛙4条腿，12只青蛙＿＿＿条腿。
一只蜘蛛8条腿，11只蜘蛛＿＿＿条腿。
一只蜈蚣42条腿，2只蜈蚣＿＿＿条腿。
5. 解决实际问题.
小刚在布置房间的时候,发现桌子上应该放一瓶花,于是他到房间里选了这
样4种鲜花:
月季
6元
郁金香
12元
米兰
14元
百合
22元
①买2束百合，应付多少元？2束米兰，3束郁金香呢？
②如果搭配起来插一瓶花，你打算怎样插瓶？
六、知识梳理，师生小结。
这节课同学们都学到了什么知识？
（在算式时选择最简便的方法）
在笔算时你认为要注意什么？（十位和个位要对齐）

本节课我主要从以下几个方面进行反思：
1、教学目标的定位
本节 课分为一课时，本节课是在前面学习了乘法的口算的基础上
进行的学习。学生在口算乘法那一部分掌握了 一定的乘法要领，这节
课是学生第一次接触笔算乘法，为此在本节课时，课本出现了元旦活
动小 朋友们为元旦活动做准备，而出现的彩笔的笔算乘法。先让学生
熟悉主题图，并能从主题图中自己提出问 题，接着让学生进行估算，
再到口算再到笔算的过程。想的是让学生体会这一计算的过程，并从
中自己选择出最优化的计算方法。
但是在学生上黑板写竖式计算时，我过分的要求学生要写的与课本一致性，使得学生在上黑板时出现的一些错误，是我没有预料到的，
也没有得到很好的解决所以没 有达到培养学生问题意识和多策略解
决问题，这是这节课的一点遗憾。
2、凸现学习价值 < br>我觉得学习要让学生感兴趣地去学，发自内心的想去学，觉得学
习是有用的。而这计算彩笔的数学 问题来于生活。但它高与生活，它
需要用一些数学方法去解决，而学习了数学方法以后用来解决生活中< br>的问题。因此在课堂小结时我放手让学生对生活中类似于计算数量多
少的问题的举例，让学生体会 到现实生活中此类问题是广泛存在的。
进而凸显了本节课的价值。
3、关注结果，也关注过程

结果是比较直接的，容易被大家重视，而过程也是不可忽视的。
我们不仅要关注 结果同时也需要关注过程。在解题的过程中学生的思
维是一大亮点，有些学生想法很有创意但算错了，这 样的学生我们应
该给予表扬和肯定。
本节课总的来说把我自己定的目标是完成了，但是还有许 多值得
思考的问题。比如说如何把我想的知识内容和教材进行结合，让学生
更容易理解，展示自 己的机会更多，使不同思维水平的学生对于这类
问题真正巩固。

“笔算乘法”教学设计
教学目标:
1．使学生经历“提出问题—估算 —口算—笔算”的计算过程，在多样化
的算法中能自主最优化。
2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书
写格式和算理。
3．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学
的思想。
教学重难点：
1、学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
教学准备：课件
教学过程
一、创设情境，提出问题。
课件出示情景图。（对原教材的信息作了丰富）【出示课件】
师：“六一”节就要到了。每个 班都要举行一些活动。图上的小朋友在干
什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现 了吗？
生：3个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。„„
师生共同处理数学信息。并让学生独 立提出数学问题：（先听学生说出的
问题，然后再教师提出问题，作出示范）。
生1：一共有多少张图画纸？
生2：一共有多少枝彩笔？
生3：一共画了多少个苹果？
师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中 的一个。
要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？
生：3×12 12×3（那12x3表示什么意思？）

二、猜想结果，方法验证：
师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？
师：用什么方法就得到1 2×3正确的结果呢？同学们先商量一下，找出自
己喜欢的方法。（1、摆学具、画图、连加法、数的分 解组成（10x3=30 2x3=6 30+6=36、
拆数法 8x3=24 4x3=12 12+24=36 :7x3=21 5x3=15 21+15=36:6x3=18 18+18=36））
请几名代表汇报交流，(说下各自算法的优劣性并板书数最有代表性的算法)
师板书有代表性的 思路：

学生讲解各自的思路。
三、提供空间，探索竖式
师：数学讲究 简练，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快
的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明 才智，试一试。（师巡回指导）
教师指定几个人到黑板上板书：

师：同学们自己 想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说
我的思路，我来说一说你的思路， 猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。

生自由谈:

生 1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，
表示3个十，把3 写在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3 相乘得6，
把6写在个位上。

生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。

„„

生评价得出最简练的方法：

四、规范格式，归纳方法。
师：（课件演示）

师强调竖式的书写格式和计算方法。


揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。

师：乘法算式中，各部分都有 自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的
得数叫做积。

师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。

五、解决问题，拓展应用。

１．解决问题，巩固应用。

师：我们 刚才解决了一个问题，还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。
（开头的另两个问题。）< br>
学生独立解答，相互交流算法。

2．我会填！

3．竖式计算。（可选期中两栏解答）
14×2 33×3 21×4
423×2 212×3 2442×2
4．顺口溜：（抢答）
一只小鸡2条腿，10只小鸡＿＿＿条腿。
一只青蛙4条腿，12只青蛙＿＿＿条腿。
一只蜘蛛8条腿，11只蜘蛛＿＿＿条腿。
一只蜈蚣42条腿，2只蜈蚣＿＿＿条腿。
5. 解决实际问题.
小刚在布置房间的时候,发现桌子上应该放一瓶花,于是他到房间里选了这
样4种鲜花:
月季
6元
郁金香
12元
米兰
14元
百合
22元
①买2束百合，应付多少元？2束米兰，3束郁金香呢？
②如果搭配起来插一瓶花，你打算怎样插瓶？
六、知识梳理，师生小结。
这节课同学们都学到了什么知识？
（在算式时选择最简便的方法）
在笔算时你认为要注意什么？（十位和个位要对齐）

本节课我主要从以下几个方面进行反思：
1、教学目标的定位
本节 课分为一课时，本节课是在前面学习了乘法的口算的基础上
进行的学习。学生在口算乘法那一部分掌握了 一定的乘法要领，这节
课是学生第一次接触笔算乘法，为此在本节课时，课本出现了元旦活
动小 朋友们为元旦活动做准备，而出现的彩笔的笔算乘法。先让学生
熟悉主题图，并能从主题图中自己提出问 题，接着让学生进行估算，
再到口算再到笔算的过程。想的是让学生体会这一计算的过程，并从
中自己选择出最优化的计算方法。
但是在学生上黑板写竖式计算时，我过分的要求学生要写的与课本一致性，使得学生在上黑板时出现的一些错误，是我没有预料到的，
也没有得到很好的解决所以没 有达到培养学生问题意识和多策略解
决问题，这是这节课的一点遗憾。
2、凸现学习价值 < br>我觉得学习要让学生感兴趣地去学，发自内心的想去学，觉得学
习是有用的。而这计算彩笔的数学 问题来于生活。但它高与生活，它
需要用一些数学方法去解决，而学习了数学方法以后用来解决生活中< br>的问题。因此在课堂小结时我放手让学生对生活中类似于计算数量多
少的问题的举例，让学生体会 到现实生活中此类问题是广泛存在的。
进而凸显了本节课的价值。
3、关注结果，也关注过程

结果是比较直接的，容易被大家重视，而过程也是不可忽视的。
我们不仅要关注 结果同时也需要关注过程。在解题的过程中学生的思
维是一大亮点，有些学生想法很有创意但算错了，这 样的学生我们应
该给予表扬和肯定。
本节课总的来说把我自己定的目标是完成了，但是还有许 多值得
思考的问题。比如说如何把我想的知识内容和教材进行结合，让学生
更容易理解，展示自 己的机会更多，使不同思维水平的学生对于这类
问题真正巩固。