人教版小学数学三年级上册《四边形的认识》教学设计
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课题：四边形的初步认识
教学目标：
1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2、尽量提供各种感性
材料，通过涂一涂、找一找、画一画、剪一剪、围一
围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的
能力。
3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进
一步激发学
生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。
重点难点：
能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。
教具学具：
课件一套、钉子板、三角尺、各种图形、有一定硬度的纸、剪刀等。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
大家在我们学校已经学习了两年多了，不知道大家对咱们学校的印象
怎么
样？咱们的学校很美，是吧？要是请你当设计师，你准备怎样设计我们的学校
呢？大家想的
真好，要是提高一下要求：让你在设计中用到所学的数学知识，把
数学元素体现在你的设计中，你准备怎
么办呢？
二、探索交流，学习新知
（1）请你观察一下这幅图中的数学知识体现在什么地方
？（课件出示校园
图，引导观察：数学知识体现在哪些方面？）
（2）你们真是善于观察、细
心的好孩子。刚才大家都谈到了四边形，那什
么样的图形是四边形呢？（板书：四边形）
生：四边形有四条边。
师：有四条边的图形就是四边形？（板书：）
生：（众）不对，它的边不直。
师：边还得是直的，你们也没说啊？以后记住说清楚。我明白
了，四边形应
该是这样的。（板书）
生：不对！得连起来！
师：怎么又不对了？还得连起来。哪位同学来连一下？
生：（板书 ）
师：原来这样的图形是四边形。谁能用语言来叙述一下，什么样的图形式四
边形？
生：由四条直边连在一起的图形是四边形。
生：四边形得有四条直的边连起来。
师：我明白了。我再画一个四边形，你看符合不符合要求？（板书 ）
生：这不是四边形。它的角不是尖的。
师：怎么还不对啊？那到底什么样的图形是四边形啊？
生：还得有四个角。
师：完整地说一遍。
生：四边形得有四条直的边连起来，有四个角。
师：嗯，你们真棒！我们可以这样说：四边形
是有四条直边围起来，有四个
角的图形（板书）。同桌两个人互相重复一下。
（3）感受图形，深化认识
课本79页例1：涂一涂
（1）（课件出示图形图片）
四边形可就藏在这里面,你能把他找出来吗?请
给你认为是四边形的图形涂上相同的颜色,看谁找得准。
（让学生给四边形的都涂上相同的颜色，教师巡回指导，同桌互相检查评
价。）
（2）学生汇报，课件展示答案
为什么这几个图形是四边形呢？其它的几个图形为什么不是四边形呢？
（强调：四边形的边必须是直直的。）
三、巩固应用，内化提高
练习1：剪一剪、画一画、围一围
（1）看来同学们都已经很好的掌握了四边形的特征，下面
我们来做一个分
组练习，第一组，用剪刀剪四边形；第二组，用笔画四边形；第三组，用钉子板
围四边形。（点击课件播放音乐，教师巡回指导。）
（2）每组派一位代表，说一说，你所做的是一个什么图形，它有什么特点。
练习2：游戏
（1）同学们表现都好极了，我相信以后再出现四边形你们肯都认识它。但
是，我们的好朋友小
猴子遇到了一点麻烦，它只能沿着四边形走，才能顺利回到
家，它希望同学们能利用刚学到的知识来帮助
它找到回家的路。
（2）出示情境图，课件出示答案
练习3：找一找
（1）四边
形在我们生活中有着很广泛的应用，很多物体的表面上都有四边
形。例如，我们经常用到的文具盒，看它
的表面，你发现了什么？在你的周围哪
些物体的表面也是四边形的呢？请你找一找，摸一摸。（点击课件
播放音乐，学
生自由寻找,自由发言，教师及时鼓励。）
（2）在我们这小小的教室里已经找
到那么多的四边形，那走出课堂，生活
中肯定会有更多的四边形。请看：（点击课件，让
学生欣赏图片）
（3）看了这些图片，你有什么感受？
四、回顾整理，反思提升
这节课你有什么收获？你学得开心吗？
板书设计：
四边形
有四条直的边
有四个角
课题：四边形的初步认识
教学目标：
1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2、尽量提供各种感性
材料，通过涂一涂、找一找、画一画、剪一剪、围一
围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的
能力。
3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进
一步激发学
生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。
重点难点：
能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。
教具学具：
课件一套、钉子板、三角尺、各种图形、有一定硬度的纸、剪刀等。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
大家在我们学校已经学习了两年多了，不知道大家对咱们学校的印象
怎么
样？咱们的学校很美，是吧？要是请你当设计师，你准备怎样设计我们的学校
呢？大家想的
真好，要是提高一下要求：让你在设计中用到所学的数学知识，把
数学元素体现在你的设计中，你准备怎
么办呢？
二、探索交流，学习新知
（1）请你观察一下这幅图中的数学知识体现在什么地方
？（课件出示校园
图，引导观察：数学知识体现在哪些方面？）
（2）你们真是善于观察、细
心的好孩子。刚才大家都谈到了四边形，那什
么样的图形是四边形呢？（板书：四边形）
生：四边形有四条边。
师：有四条边的图形就是四边形？（板书：）
生：（众）不对，它的边不直。
师：边还得是直的，你们也没说啊？以后记住说清楚。我明白
了，四边形应
该是这样的。（板书）
生：不对！得连起来！
师：怎么又不对了？还得连起来。哪位同学来连一下？
生：（板书 ）
师：原来这样的图形是四边形。谁能用语言来叙述一下，什么样的图形式四
边形？
生：由四条直边连在一起的图形是四边形。
生：四边形得有四条直的边连起来。
师：我明白了。我再画一个四边形，你看符合不符合要求？（板书 ）
生：这不是四边形。它的角不是尖的。
师：怎么还不对啊？那到底什么样的图形是四边形啊？
生：还得有四个角。
师：完整地说一遍。
生：四边形得有四条直的边连起来，有四个角。
师：嗯，你们真棒！我们可以这样说：四边形
是有四条直边围起来，有四个
角的图形（板书）。同桌两个人互相重复一下。
（3）感受图形，深化认识
课本79页例1：涂一涂
（1）（课件出示图形图片）
四边形可就藏在这里面,你能把他找出来吗?请
给你认为是四边形的图形涂上相同的颜色,看谁找得准。
（让学生给四边形的都涂上相同的颜色，教师巡回指导，同桌互相检查评
价。）
（2）学生汇报，课件展示答案
为什么这几个图形是四边形呢？其它的几个图形为什么不是四边形呢？
（强调：四边形的边必须是直直的。）
三、巩固应用，内化提高
练习1：剪一剪、画一画、围一围
（1）看来同学们都已经很好的掌握了四边形的特征，下面
我们来做一个分
组练习，第一组，用剪刀剪四边形；第二组，用笔画四边形；第三组，用钉子板
围四边形。（点击课件播放音乐，教师巡回指导。）
（2）每组派一位代表，说一说，你所做的是一个什么图形，它有什么特点。
练习2：游戏
（1）同学们表现都好极了，我相信以后再出现四边形你们肯都认识它。但
是，我们的好朋友小
猴子遇到了一点麻烦，它只能沿着四边形走，才能顺利回到
家，它希望同学们能利用刚学到的知识来帮助
它找到回家的路。
（2）出示情境图，课件出示答案
练习3：找一找
（1）四边
形在我们生活中有着很广泛的应用，很多物体的表面上都有四边
形。例如，我们经常用到的文具盒，看它
的表面，你发现了什么？在你的周围哪
些物体的表面也是四边形的呢？请你找一找，摸一摸。（点击课件
播放音乐，学
生自由寻找,自由发言，教师及时鼓励。）
（2）在我们这小小的教室里已经找
到那么多的四边形，那走出课堂，生活
中肯定会有更多的四边形。请看：（点击课件，让
学生欣赏图片）
（3）看了这些图片，你有什么感受？
四、回顾整理，反思提升
这节课你有什么收获？你学得开心吗？
板书设计：
四边形
有四条直的边
有四个角