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北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案
北师大版小学一年级上册数学教案，依据教 材文章选择优质教学设计及优质
教案，为你提供全方位的优秀教案。

教学目标：

1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活
动，认识周长。

2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。

3、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。

重点难点：

认识周长，深刻感悟周长的含义。

教具准备：

课件、直尺、各种实物、卡片。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨 天晚上特别不听话，蚁爸爸罚他们绕运动
场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而另一只却 被爸爸罚跑两圈，
这是为什么呢？（出示课件）。

观看蚂蚁爬树叶的动画(F LASH动画演示两蚂蚁沿着树叶的边线爬，一只小蚂
蚁爬了一周，而另一只小蚂蚁爬了一半)

师：为什么一只小蚂蚁休息了，而另一只小蚂蚁要被罚跑呢？休息了的小蚂
蚁绕着树叶爬 了多少，另一只呢？

指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度

师：真棒！一只小蚂蚁爬了一圈，也就是一周，而另一只小蚂蚁爬了一半(课
件显示树叶 一周的边线)

师：这个树叶一周的长度它有一个名字，你们知道叫什么吗？（树叶的周长）

师：今天我们就来学习《什么是周长》（板书）

二、自主、合作探究

1、看一看

（1）课件播放，铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形的周长。

（2）课件播放，小明绕着操场跑步，小明跑的一周的长度就是跑道的周长。

2、摸一摸

（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是树
叶的周长。）

（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是叶面的周长。）

（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是叶面的周长。）

（4）找黑板的周长

师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？

请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。

（设计意图： 让学生通过摸一摸生活中的物品的边线，初步感知体验到周长
要从起点开始，最后还要反回到起点）
3．描图形的边线

师：看，这两片树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的周长？

（1）描树叶的周长，请学生到讲台演示。

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请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。

（2 ）那么，接下来，我们看一下几个小朋友描的作品。判断：下面哪幅图
的周长画得正确？为什么？（出示 课件）

（3）师：大家拿出自己准备的自己喜欢的作品，用你们最喜欢的颜色来描
出它们的边线！

小组展示。

（设计意图：让学生通过描树叶的边线，拓宽学生对周长的 感性认识，建立
丰富的表象，初步认识周长的意义。）

4.练一练

课件展示练习题，画出下列图形的边线。（注意图形内部的线段不属于周长）。

三、深化练习

封闭图形才有周长

师：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿？

生上台指出。

师：如果老师把接头放开，这个图形还有周长吗？大家开动脑筋想一想。

生１：我认为有周长。

生２：我认为没有周长。

师：我们分两组进行辩论。（分正方与反方）

小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。

四、智力大比拼巩固运用

1、画一画下面图形的边线。

2、辨一辨：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？（出示课件）

五、总结

今天这节课你们学会了什么？有什么收获？

板书设计：

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄
录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,
所以内容要尽 量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友
谊、爱心、探索、环保等多方面。如此 下去,除假期外,一年便可以积累40多则
材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文 章来还用乱翻参考
书吗? 什么是周长

观察内容的选择，我本着先静后动，由近 及远的原则，有目的、有计划的先安排
与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的， 是相当有趣的，
如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察
对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，
保证每个幼儿看得到， 看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注
意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察 和抓住事物的不同特征重点观
察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机 ，引
导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，
有的孩子 说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说
“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪 电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿
听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。” 一会儿下起了大雨，
我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编
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的一首儿歌：“蓝天高，白 云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓
住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气 象变化的词语学得快，记得
牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词 语、
生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，
硬硬的， 像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形
象地描述观察对象。
< br>课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的
甚少,即使运用也 很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要
解决这个问题,方法很简单,每天花3- 5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警
句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在 每天课前的3分钟
让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等
等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为
一笔不小的财富 。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便
会随心所欲地“提取”出来,使文章增 色添辉。 图形一周的长度就是图形
的周长。


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北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案
北师大版小学一年级上册数学教案，依据教 材文章选择优质教学设计及优质
教案，为你提供全方位的优秀教案。

教学目标：

1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活
动，认识周长。

2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。

3、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。

重点难点：

认识周长，深刻感悟周长的含义。

教具准备：

课件、直尺、各种实物、卡片。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨 天晚上特别不听话，蚁爸爸罚他们绕运动
场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而另一只却 被爸爸罚跑两圈，
这是为什么呢？（出示课件）。

观看蚂蚁爬树叶的动画(F LASH动画演示两蚂蚁沿着树叶的边线爬，一只小蚂
蚁爬了一周，而另一只小蚂蚁爬了一半)

师：为什么一只小蚂蚁休息了，而另一只小蚂蚁要被罚跑呢？休息了的小蚂
蚁绕着树叶爬 了多少，另一只呢？

指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度

师：真棒！一只小蚂蚁爬了一圈，也就是一周，而另一只小蚂蚁爬了一半(课
件显示树叶 一周的边线)

师：这个树叶一周的长度它有一个名字，你们知道叫什么吗？（树叶的周长）

师：今天我们就来学习《什么是周长》（板书）

二、自主、合作探究

1、看一看

（1）课件播放，铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形的周长。

（2）课件播放，小明绕着操场跑步，小明跑的一周的长度就是跑道的周长。

2、摸一摸

（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是树
叶的周长。）

（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是叶面的周长。）

（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是叶面的周长。）

（4）找黑板的周长

师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？

请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。

（设计意图： 让学生通过摸一摸生活中的物品的边线，初步感知体验到周长
要从起点开始，最后还要反回到起点）
3．描图形的边线

师：看，这两片树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的周长？

（1）描树叶的周长，请学生到讲台演示。

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请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。

（2 ）那么，接下来，我们看一下几个小朋友描的作品。判断：下面哪幅图
的周长画得正确？为什么？（出示 课件）

（3）师：大家拿出自己准备的自己喜欢的作品，用你们最喜欢的颜色来描
出它们的边线！

小组展示。

（设计意图：让学生通过描树叶的边线，拓宽学生对周长的 感性认识，建立
丰富的表象，初步认识周长的意义。）

4.练一练

课件展示练习题，画出下列图形的边线。（注意图形内部的线段不属于周长）。

三、深化练习

封闭图形才有周长

师：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿？

生上台指出。

师：如果老师把接头放开，这个图形还有周长吗？大家开动脑筋想一想。

生１：我认为有周长。

生２：我认为没有周长。

师：我们分两组进行辩论。（分正方与反方）

小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。

四、智力大比拼巩固运用

1、画一画下面图形的边线。

2、辨一辨：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？（出示课件）

五、总结

今天这节课你们学会了什么？有什么收获？

板书设计：

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄
录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,
所以内容要尽 量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友
谊、爱心、探索、环保等多方面。如此 下去,除假期外,一年便可以积累40多则
材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文 章来还用乱翻参考
书吗? 什么是周长

观察内容的选择，我本着先静后动，由近 及远的原则，有目的、有计划的先安排
与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的， 是相当有趣的，
如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察
对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，
保证每个幼儿看得到， 看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注
意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察 和抓住事物的不同特征重点观
察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机 ，引
导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，
有的孩子 说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说
“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪 电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿
听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。” 一会儿下起了大雨，
我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编
第 2 页

学习必备 欢迎下载
的一首儿歌：“蓝天高，白 云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓
住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气 象变化的词语学得快，记得
牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词 语、
生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，
硬硬的， 像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形
象地描述观察对象。
< br>课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的
甚少,即使运用也 很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要
解决这个问题,方法很简单,每天花3- 5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警
句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在 每天课前的3分钟
让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等
等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为
一笔不小的财富 。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便
会随心所欲地“提取”出来,使文章增 色添辉。 图形一周的长度就是图形
的周长。


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