17年高考作文-普法宣传日

北师大版数学三年级上册教案-第七单元
第七单元 年、月、日
第1课时 看日历
第2课时 一天的时间
第3课时 时间表
第七单元 年、月、日
第1课时 看日历
教学内容：教材P67~68。
教学目标：
1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、
小月、平年、闰年。
2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、
判断和推理能力。
3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数
学学习的快乐。
教学重点：大月、小月、平年、闰年的认识。
教学难点：大月、小月的判断方法。
教学过程
一、谈话导入，引出新课
师：同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的 记忆中有哪些美好的
或有特殊意义的日子呢？(学生自由汇报)
师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？
(年、月、日)
师：关于年、月、日，同学们知道得真多！现在就让我们一起来探索
日历中的秘密吧！
(板书课题：看日历)
设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，< br>打开学生的思维，同时为下面的新知教学做好铺垫。
二、亲自实践，探究新知
1、观察教材附页1，把2013～2016年各月份的天数记录在表格中，
谈一谈你的发现。
师：请同学们仔细观察这4年的年历，和同桌说一说你从中发现了什
么。
学生独立观察，与同桌交流后汇报。
师：请同学们在表格中记录下2013～2016年各月份的天数。
学生参照教材附页1独立完成。

师：请同学们在小组内互相核对、订正所填的 数据，以保证自己所填
数据的准确性。
同桌交流、核对，师巡视。
师：请同学们观察记录表中各月份的天数，说说你有什么新的发现。
预设
生1：一年12个月的天数有所不同。
生2：1，3，5，7，8，10，12月每个月有3 1天；4，6，9，11月每
个月有30天。
生3：2月的天数很特殊，2013年、201 4年、2015年的2月有28天，
2016年的2月有29天。
……
师根据学生的回答板书：
一年有12个月。
31天：1，3，5，7，8，10，12月
30天：4，6，9，11月
2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。
师总结 ：我们把有31天的月份称为大月；把有30天的月份称为小月；
2月是一个特殊的月份，它的天数和别 的月份都不一样，所以2月既
不是大月，也不是小月。
师：请同学们自己想办法记住各月份的天数。
学生汇报记忆方法。
(如果学生说出 了书中的两种记忆方法，老师可以引导全班学生一起
尝试记忆；如果学生没有说出来，教师可利用课件出 示)
(课件出示)“左拳记忆法”。
请你伸出左手，握拳，拳头背向上，从右向左，从1月 数到7月，再
从左向右，从8月数到12月。凡是数到凸的地方的那个月就是大月，
有31天； 凡是数到凹的地方，除了2月，其他都是小月。
师：请大家边看边实践。
(课件重复演示，学生实践)
(课件出示)“口诀记忆法”。
一三五七八十腊(1 2月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；
平年二月二十八，闰年二月把一加。
设计意图：通过动手操作、探究、思考、发现知识，提高学生的操作
能力，培养学生的思维能力。通过老 师的简单小结，在学生发现的基
础上介绍相关知识，帮助学生将零碎的知识进行梳理。
2、进一步认识平年、闰年，学习判断平年和闰年的方法。
(1)观察教材附页2，把2009～2016年2月份的天数记录在表格中，
你发现了什么？

师：请同学们将教材附页2中2009～2016年2月份的天数记录在教
材6 8页的表格中，完成后，请同桌间互相核对一下你们填写的数据。
指名汇报。
师：请同学们 认真观察表格中各年2月的天数，说一说：你发现了什
么？2月的天数有什么变化规律？
预设
生1：2月份有29天的年份是2012年、2016年，其他年份的2月份
都有28天。
生2：我知道了2012年和2016年都是闰年，其他年份都是平年。
……
(2)课件出示教材68页第二个表格，指导学生涂色谈发现。
师：把表格中是闰年的年份涂上颜色，说说你有什么发现。
预设
生1：平年全年有365天，闰年全年有366天。
生2：我发现了每4年里有一个闰年。
……
(3)组织探究平年和闰年的天数不同的原因。
师：平年的2月份有28天，闰年的2月份有29天。为什么2月份的
天数这么特殊呢？ (课件演示并讲解：地球绕太阳一周为一年，一年实际上有365天5
小时48分46秒，一年以3 65天计算叫做平年。平年每年少算了大约
6小时，四年就少算了大约24小时，也就少算了大约1天， 因此每
四年就要增加一天，这一天就加在了2月份，也就出现了闰年，所以
每四年中有一年是闰 年)
3．介绍判断平年和闰年的方法。
(1)仔细观察教材附页2中的月历，你发现了什么？
①根据2月份的天数说出2009～2016年中哪几年是闰年。(2012年，
2016年)
②观察发现，小组讨论得出：每四年里有1个闰年。
③组织学生用年份除以4，看看结果有什么不同。
(有的年份除以4没有余数，有的年份除以4有余数)
(2)小结：我们把2月份有28天的 那一年叫平年，把2月份有29天
的那一年叫闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
强调：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
设计意图：与传统教学的直接传授 相比，利用多媒体教学更注重了学
生获取知识的过程。通过小组合作、动手操作、探究、思考、发现知< br>识，提高学生的操作能力，发展学生的思维能力。同时也增加了学生
交流的时间与空间，从而体现 了《数学课程标准》的理念。

三、巩固练习
1．口答。
(1)一年有多少个月？
(2)哪几个月是大月？哪几个月是小月？
(3)9月1日的前一天是几月几日？
(4)6月30日的后一天是几月几日？
2．算一算。
今年的1月，2月，3月共多少天？
3. 填一填。
(1)2012年是( )年，( )年后，即( )年又是( )年。
(2)今年是( )年，上一个闰年是( )年，下一个闰年是( )
年。
四、课堂小结
今天大家通过自己的努力，探索到了许多有关年、月、日的知识，回
去 后希望同学们能向家人汇报一下自己的学习成果，在今后的学习、
生活中，我们要更加珍惜时间。
五、作业



第2课时 一天的时间
教学内容：教材P70。
教学目标：1.结合现实情境，知道一天有24时，认识24时计时 法，
能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相
互转换，并能推算出从一个时刻到 另一个时刻所经过的
时间。
2.在借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问
题有不同的解决方法。
3.结合具体的生活情境，感受24时计时法在学习生活中
的广泛应用。
教学重点：认识24时计时法，与12时计时法所表示的时刻进行相互
转换。
教学难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学过程
一、创设情境，导入新课

师：现在老师和大家做一个游戏，我说一个时间，大 家不用说，用动
作告诉老师你在做什么，看谁表演得好。
(1)老师先说一个时刻(中午12时)，用动作(睡觉)示范一下。
(2)老师报出下列时刻：凌晨3时、早晨6时、上午11时30分、下
午4时、晚上9时。
(学生做各种动作)
师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫作普通记时法。< br>同学们在用普通记时法表示时刻时，一定要用上午、中午、下午、晚
上、凌晨等限制词。今天我们 学习一种新的记时法——24时记时法。
用24时来表示“一天的时间”。(板书课题)
设计 意图：通过游戏，唤起学生的回忆，让学生知道时间与自己的生
活紧密相连，激发学生学习新知的兴趣。
二、经历过程，体验感知
1．观察情境图，交流所得。
(1)(课件出示教材70页情境图)说说你从这两幅图中获得了哪些信
息。
学生汇报：
生1：第一幅图的1时淘气在睡觉。
生2：第二幅图的1时淘气在上课。
(2)小组讨论这两个“1时”有什么不同。
学生交流，师巡视。
(3)学生交流后教师总结：虽然钟面上显示的都是1时，但表示的却< br>不是一个时刻。第一幅图是夜晚的1时，也就是凌晨1时；第二幅图
是白天的1时，也就是下午1 时。
2．介绍24时记时法。
提问：你知道下午1时还可以怎样表示吗？
(1)学生自由交流表示方法。
(2)教师小结：一天有24时，下午1时还可以表示为13时。
3、引导学生自主探究，认识24时记时法
提问：(1)回想一天里钟面上的时针转了几圈？
(2)时针走的第一圈是从什么时候开始，到什么时候结束的？
(3)时针走的第二圈是从什么时候开始，到什么时候结束的？
学生可以同桌或小组讨论、交流，并汇报结果。
师：从中午12时到夜里12时是一天中的后 12个小时，可以接着用
12时，13时，14时直到24时来表示。(课件出示教材70页的钟面展开图)
师总结：我们用0时、1时、2时直到24时来表示一天的时间，通常
叫作24时记时法。

三、探究24时记时法与普通记时法的转化方法
1．把用普通记时法表示的时刻转换成用24时记时法表示的时刻。
(1)提问：夜里11时、下午3时用24时记时法应该如何表示？
(学生可以独立思考，然后在小组内交流解决问题的方法)
师：24时记时法中的数没有重复 ，所以用24时记时法表示一天中的
时刻时不要说上午、下午等限制词。
(2)提问：中午12时以前和下午1时以后转换的方法一样吗？
师总结：中午12时以前， 上午几时就是24时记时法的几时；中午
12时以后的时刻，需要加上12时才能转换成用24时记时法 表示的
时刻。
2．把用24时记时法表示的时刻转换成用普通记时法表示的时刻。
提问：(1)24时记时法中的8：00用普通记时法怎么表示？
学生交流后得出12时以前的时刻直接加上“早晨”或“上午”等限
制词就可以的结论。
(2)14：00、17：30用普通记时法怎么表示？
引导学生说出12时以后的时刻要减去12时，然后在前面加上“下午”
或“晚上”等限制词。
设计意图：通过动手操作，直观演示，使学生经历认识24时记时法
的过程，加深对两种记时法 互相转化的认识。
四、探究并掌握推算经过时间的方法
出示教材70页邮筒情境图。 提问：观察这幅图，从取信时间的图表中你找到了哪些数学信息和要
解决的问题？(生独立思考，与 同桌交流后个别汇报)
预设
生1：我先将两个时刻都转换成普通记时法的形式，然后借助钟面数
出来的是4时30分。
生2：我直接用24时记时法数出来，是4时30分。
生3：我是这样想的，第二次取信时间 是14时，第三次取信时间是
18时30分，18时30分－14时＝4时30分。
总结方法：用结束的时刻减去开始的时刻，就可以求出经过时间。
设计意图：通过钟面直观演 示，使学生知道了从14时到18时30分
经历了4时30分，使学生掌握了计算经过时间的方法，经历 由直观
到抽象的过程，体会解决问题策略的多样化。
五、巩固练习
1．完成教材P71第1题。
2．完成教材P71第2题。
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？

七、作业


第3课时 时间表
教学内容：教材P72。
教学目标：1.结合现实生活情境， 了解不同地区的作息时间，会看时
间表，能从中获取需要的信息。
2.能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。
3.在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的
好习惯。
教学重点：运用24时计时法和计算时间等知识解决有关时间表的实
际问题。
教学难点：运用24时计时法和计算时间等知识解决有关时间表的实
际问题。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．出示情境图，引导学生观察情境图，获取信息。
提问：你从图中获取了什么信息？
预设
生：8时的时候北京的小兰在教室里认真地上课，而乌鲁木齐的古丽
才刚刚起床 ，正在穿衣服呢。
师：同学们知道这是为什么吗？
生：因为两地的日出时间有差别，新疆的日出时间比北京要晚大约2
时。
2．揭示课 题：同学们知道的知识可真多啊，这节课我们就一起来研
究一下这两个地方上课时间表的有关问题。(板 书课题：时间表)
设计意图：通过情境图中两个小朋友作息时间的不同，激发学生学习

的兴趣和探究新知的欲望，为新知的学习作铺垫。
二、经历过程，体验感知
1．看一看，说一说。
(1)课件出示教材72页第一幅主题图和下面的两个时间表，说一说 你
看到了什么，发现了什么。
(2)交流所得，学生汇报。
预设
生1：我发现了两所学校每天上午都有四节课。
生2：我发现了从上午第一节课到午休结束， 新疆民族小学每节课的
上课与下课的时刻都比北京启明小学推迟2时。
生3：我发现了两所学校每节课都是40分，午休时间都是1时25分。
生4：上午11时35分小兰开始午休，古丽却刚刚做完眼保健操。
……
2．根据时间表解决问题。
(1)出示问题：上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们 看到
的可能分别是哪个时刻？(出示教材72页三个钟面)
(2)学生在小组内交流、讨论解决问题的方法。
(3)个别学生汇报解决问题的方法。
①需要分别在两个时间表上找到上午第二节课的上课和下课时间。
②分析这段时间时针与分针的位置特征。
③利用排除法把时针和分针不具备上述位置特征的钟面去掉，保留下
来的钟面就是所求。

(4)汇报答案。
第一幅图是小兰所看到的钟面；第三幅图是古丽所看到的钟面。
3．引导学生自主探究，补充时间表。
(1)出示小兰和古丽的对话内容。
小兰：下午从13：00开始上两节课，第五节课后是1时的大课间，
然后上第六节课。
古丽：我们下午从15：00开始先上两节课，然后是1时的课外活动。
(2)组织学生认真读对话内容，理解意思后独立补充时间表。
(3)学生展示自己的答案。
师：哪位同学愿意说一说你思考和推算的过程？
预设
生1：北京启明小学第五节课 上课的时刻是13：00，经过40分就到
了下课时刻13：40。第五节课下课后，大课间就开始了， 所以大课
间开始的时刻也是13：40，经过1时，大课间结束了，此时是14：
40。 大课间结束的时刻也是第六节课开始上课的时刻，即14：40，经过
40分第六节课下课了，此时 是15：20。
生2：新疆民族小学第五节课上课的时刻是15：00，下课时刻是15：
4 0。第六节课上课的时刻是15：50，下课时刻是16：30。课外活动
开始的时刻是16：30，结 束时刻是17：30。
设计意图：让学生通过认真观察、自主探究感知不同地区的时间差异。
在补充时间表的过程中，让学生巩固计算经过时间的方法，鼓励学生

用不同的方法解决问 题，训练学生语言表达的完整性。
三、巩固练习
1．制作自己周一到周五的作息时间表。
2．集体评议谁的作息时间表安排得最科学、合理。
四、课堂小结
我们在生活中也 要根据实际情况合理地安排自己的作息时间，并且严
格遵守作息时间安排，按时上学、放学，养成惜时守 信的好习惯。
五、作业

北师大版数学三年级上册教案-第七单元
第七单元 年、月、日
第1课时 看日历
第2课时 一天的时间
第3课时 时间表
第七单元 年、月、日
第1课时 看日历
教学内容：教材P67~68。
教学目标：
1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、
小月、平年、闰年。
2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、
判断和推理能力。
3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数
学学习的快乐。
教学重点：大月、小月、平年、闰年的认识。
教学难点：大月、小月的判断方法。
教学过程
一、谈话导入，引出新课
师：同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的 记忆中有哪些美好的
或有特殊意义的日子呢？(学生自由汇报)
师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？
(年、月、日)
师：关于年、月、日，同学们知道得真多！现在就让我们一起来探索
日历中的秘密吧！
(板书课题：看日历)
设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，< br>打开学生的思维，同时为下面的新知教学做好铺垫。
二、亲自实践，探究新知
1、观察教材附页1，把2013～2016年各月份的天数记录在表格中，
谈一谈你的发现。
师：请同学们仔细观察这4年的年历，和同桌说一说你从中发现了什
么。
学生独立观察，与同桌交流后汇报。
师：请同学们在表格中记录下2013～2016年各月份的天数。
学生参照教材附页1独立完成。

师：请同学们在小组内互相核对、订正所填的 数据，以保证自己所填
数据的准确性。
同桌交流、核对，师巡视。
师：请同学们观察记录表中各月份的天数，说说你有什么新的发现。
预设
生1：一年12个月的天数有所不同。
生2：1，3，5，7，8，10，12月每个月有3 1天；4，6，9，11月每
个月有30天。
生3：2月的天数很特殊，2013年、201 4年、2015年的2月有28天，
2016年的2月有29天。
……
师根据学生的回答板书：
一年有12个月。
31天：1，3，5，7，8，10，12月
30天：4，6，9，11月
2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。
师总结 ：我们把有31天的月份称为大月；把有30天的月份称为小月；
2月是一个特殊的月份，它的天数和别 的月份都不一样，所以2月既
不是大月，也不是小月。
师：请同学们自己想办法记住各月份的天数。
学生汇报记忆方法。
(如果学生说出 了书中的两种记忆方法，老师可以引导全班学生一起
尝试记忆；如果学生没有说出来，教师可利用课件出 示)
(课件出示)“左拳记忆法”。
请你伸出左手，握拳，拳头背向上，从右向左，从1月 数到7月，再
从左向右，从8月数到12月。凡是数到凸的地方的那个月就是大月，
有31天； 凡是数到凹的地方，除了2月，其他都是小月。
师：请大家边看边实践。
(课件重复演示，学生实践)
(课件出示)“口诀记忆法”。
一三五七八十腊(1 2月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；
平年二月二十八，闰年二月把一加。
设计意图：通过动手操作、探究、思考、发现知识，提高学生的操作
能力，培养学生的思维能力。通过老 师的简单小结，在学生发现的基
础上介绍相关知识，帮助学生将零碎的知识进行梳理。
2、进一步认识平年、闰年，学习判断平年和闰年的方法。
(1)观察教材附页2，把2009～2016年2月份的天数记录在表格中，
你发现了什么？

师：请同学们将教材附页2中2009～2016年2月份的天数记录在教
材6 8页的表格中，完成后，请同桌间互相核对一下你们填写的数据。
指名汇报。
师：请同学们 认真观察表格中各年2月的天数，说一说：你发现了什
么？2月的天数有什么变化规律？
预设
生1：2月份有29天的年份是2012年、2016年，其他年份的2月份
都有28天。
生2：我知道了2012年和2016年都是闰年，其他年份都是平年。
……
(2)课件出示教材68页第二个表格，指导学生涂色谈发现。
师：把表格中是闰年的年份涂上颜色，说说你有什么发现。
预设
生1：平年全年有365天，闰年全年有366天。
生2：我发现了每4年里有一个闰年。
……
(3)组织探究平年和闰年的天数不同的原因。
师：平年的2月份有28天，闰年的2月份有29天。为什么2月份的
天数这么特殊呢？ (课件演示并讲解：地球绕太阳一周为一年，一年实际上有365天5
小时48分46秒，一年以3 65天计算叫做平年。平年每年少算了大约
6小时，四年就少算了大约24小时，也就少算了大约1天， 因此每
四年就要增加一天，这一天就加在了2月份，也就出现了闰年，所以
每四年中有一年是闰 年)
3．介绍判断平年和闰年的方法。
(1)仔细观察教材附页2中的月历，你发现了什么？
①根据2月份的天数说出2009～2016年中哪几年是闰年。(2012年，
2016年)
②观察发现，小组讨论得出：每四年里有1个闰年。
③组织学生用年份除以4，看看结果有什么不同。
(有的年份除以4没有余数，有的年份除以4有余数)
(2)小结：我们把2月份有28天的 那一年叫平年，把2月份有29天
的那一年叫闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
强调：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
设计意图：与传统教学的直接传授 相比，利用多媒体教学更注重了学
生获取知识的过程。通过小组合作、动手操作、探究、思考、发现知< br>识，提高学生的操作能力，发展学生的思维能力。同时也增加了学生
交流的时间与空间，从而体现 了《数学课程标准》的理念。

三、巩固练习
1．口答。
(1)一年有多少个月？
(2)哪几个月是大月？哪几个月是小月？
(3)9月1日的前一天是几月几日？
(4)6月30日的后一天是几月几日？
2．算一算。
今年的1月，2月，3月共多少天？
3. 填一填。
(1)2012年是( )年，( )年后，即( )年又是( )年。
(2)今年是( )年，上一个闰年是( )年，下一个闰年是( )
年。
四、课堂小结
今天大家通过自己的努力，探索到了许多有关年、月、日的知识，回
去 后希望同学们能向家人汇报一下自己的学习成果，在今后的学习、
生活中，我们要更加珍惜时间。
五、作业



第2课时 一天的时间
教学内容：教材P70。
教学目标：1.结合现实情境，知道一天有24时，认识24时计时 法，
能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相
互转换，并能推算出从一个时刻到 另一个时刻所经过的
时间。
2.在借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问
题有不同的解决方法。
3.结合具体的生活情境，感受24时计时法在学习生活中
的广泛应用。
教学重点：认识24时计时法，与12时计时法所表示的时刻进行相互
转换。
教学难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学过程
一、创设情境，导入新课

师：现在老师和大家做一个游戏，我说一个时间，大 家不用说，用动
作告诉老师你在做什么，看谁表演得好。
(1)老师先说一个时刻(中午12时)，用动作(睡觉)示范一下。
(2)老师报出下列时刻：凌晨3时、早晨6时、上午11时30分、下
午4时、晚上9时。
(学生做各种动作)
师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫作普通记时法。< br>同学们在用普通记时法表示时刻时，一定要用上午、中午、下午、晚
上、凌晨等限制词。今天我们 学习一种新的记时法——24时记时法。
用24时来表示“一天的时间”。(板书课题)
设计 意图：通过游戏，唤起学生的回忆，让学生知道时间与自己的生
活紧密相连，激发学生学习新知的兴趣。
二、经历过程，体验感知
1．观察情境图，交流所得。
(1)(课件出示教材70页情境图)说说你从这两幅图中获得了哪些信
息。
学生汇报：
生1：第一幅图的1时淘气在睡觉。
生2：第二幅图的1时淘气在上课。
(2)小组讨论这两个“1时”有什么不同。
学生交流，师巡视。
(3)学生交流后教师总结：虽然钟面上显示的都是1时，但表示的却< br>不是一个时刻。第一幅图是夜晚的1时，也就是凌晨1时；第二幅图
是白天的1时，也就是下午1 时。
2．介绍24时记时法。
提问：你知道下午1时还可以怎样表示吗？
(1)学生自由交流表示方法。
(2)教师小结：一天有24时，下午1时还可以表示为13时。
3、引导学生自主探究，认识24时记时法
提问：(1)回想一天里钟面上的时针转了几圈？
(2)时针走的第一圈是从什么时候开始，到什么时候结束的？
(3)时针走的第二圈是从什么时候开始，到什么时候结束的？
学生可以同桌或小组讨论、交流，并汇报结果。
师：从中午12时到夜里12时是一天中的后 12个小时，可以接着用
12时，13时，14时直到24时来表示。(课件出示教材70页的钟面展开图)
师总结：我们用0时、1时、2时直到24时来表示一天的时间，通常
叫作24时记时法。

三、探究24时记时法与普通记时法的转化方法
1．把用普通记时法表示的时刻转换成用24时记时法表示的时刻。
(1)提问：夜里11时、下午3时用24时记时法应该如何表示？
(学生可以独立思考，然后在小组内交流解决问题的方法)
师：24时记时法中的数没有重复 ，所以用24时记时法表示一天中的
时刻时不要说上午、下午等限制词。
(2)提问：中午12时以前和下午1时以后转换的方法一样吗？
师总结：中午12时以前， 上午几时就是24时记时法的几时；中午
12时以后的时刻，需要加上12时才能转换成用24时记时法 表示的
时刻。
2．把用24时记时法表示的时刻转换成用普通记时法表示的时刻。
提问：(1)24时记时法中的8：00用普通记时法怎么表示？
学生交流后得出12时以前的时刻直接加上“早晨”或“上午”等限
制词就可以的结论。
(2)14：00、17：30用普通记时法怎么表示？
引导学生说出12时以后的时刻要减去12时，然后在前面加上“下午”
或“晚上”等限制词。
设计意图：通过动手操作，直观演示，使学生经历认识24时记时法
的过程，加深对两种记时法 互相转化的认识。
四、探究并掌握推算经过时间的方法
出示教材70页邮筒情境图。 提问：观察这幅图，从取信时间的图表中你找到了哪些数学信息和要
解决的问题？(生独立思考，与 同桌交流后个别汇报)
预设
生1：我先将两个时刻都转换成普通记时法的形式，然后借助钟面数
出来的是4时30分。
生2：我直接用24时记时法数出来，是4时30分。
生3：我是这样想的，第二次取信时间 是14时，第三次取信时间是
18时30分，18时30分－14时＝4时30分。
总结方法：用结束的时刻减去开始的时刻，就可以求出经过时间。
设计意图：通过钟面直观演 示，使学生知道了从14时到18时30分
经历了4时30分，使学生掌握了计算经过时间的方法，经历 由直观
到抽象的过程，体会解决问题策略的多样化。
五、巩固练习
1．完成教材P71第1题。
2．完成教材P71第2题。
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？

七、作业


第3课时 时间表
教学内容：教材P72。
教学目标：1.结合现实生活情境， 了解不同地区的作息时间，会看时
间表，能从中获取需要的信息。
2.能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。
3.在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的
好习惯。
教学重点：运用24时计时法和计算时间等知识解决有关时间表的实
际问题。
教学难点：运用24时计时法和计算时间等知识解决有关时间表的实
际问题。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．出示情境图，引导学生观察情境图，获取信息。
提问：你从图中获取了什么信息？
预设
生：8时的时候北京的小兰在教室里认真地上课，而乌鲁木齐的古丽
才刚刚起床 ，正在穿衣服呢。
师：同学们知道这是为什么吗？
生：因为两地的日出时间有差别，新疆的日出时间比北京要晚大约2
时。
2．揭示课 题：同学们知道的知识可真多啊，这节课我们就一起来研
究一下这两个地方上课时间表的有关问题。(板 书课题：时间表)
设计意图：通过情境图中两个小朋友作息时间的不同，激发学生学习

的兴趣和探究新知的欲望，为新知的学习作铺垫。
二、经历过程，体验感知
1．看一看，说一说。
(1)课件出示教材72页第一幅主题图和下面的两个时间表，说一说 你
看到了什么，发现了什么。
(2)交流所得，学生汇报。
预设
生1：我发现了两所学校每天上午都有四节课。
生2：我发现了从上午第一节课到午休结束， 新疆民族小学每节课的
上课与下课的时刻都比北京启明小学推迟2时。
生3：我发现了两所学校每节课都是40分，午休时间都是1时25分。
生4：上午11时35分小兰开始午休，古丽却刚刚做完眼保健操。
……
2．根据时间表解决问题。
(1)出示问题：上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们 看到
的可能分别是哪个时刻？(出示教材72页三个钟面)
(2)学生在小组内交流、讨论解决问题的方法。
(3)个别学生汇报解决问题的方法。
①需要分别在两个时间表上找到上午第二节课的上课和下课时间。
②分析这段时间时针与分针的位置特征。
③利用排除法把时针和分针不具备上述位置特征的钟面去掉，保留下
来的钟面就是所求。

(4)汇报答案。
第一幅图是小兰所看到的钟面；第三幅图是古丽所看到的钟面。
3．引导学生自主探究，补充时间表。
(1)出示小兰和古丽的对话内容。
小兰：下午从13：00开始上两节课，第五节课后是1时的大课间，
然后上第六节课。
古丽：我们下午从15：00开始先上两节课，然后是1时的课外活动。
(2)组织学生认真读对话内容，理解意思后独立补充时间表。
(3)学生展示自己的答案。
师：哪位同学愿意说一说你思考和推算的过程？
预设
生1：北京启明小学第五节课 上课的时刻是13：00，经过40分就到
了下课时刻13：40。第五节课下课后，大课间就开始了， 所以大课
间开始的时刻也是13：40，经过1时，大课间结束了，此时是14：
40。 大课间结束的时刻也是第六节课开始上课的时刻，即14：40，经过
40分第六节课下课了，此时 是15：20。
生2：新疆民族小学第五节课上课的时刻是15：00，下课时刻是15：
4 0。第六节课上课的时刻是15：50，下课时刻是16：30。课外活动
开始的时刻是16：30，结 束时刻是17：30。
设计意图：让学生通过认真观察、自主探究感知不同地区的时间差异。
在补充时间表的过程中，让学生巩固计算经过时间的方法，鼓励学生

用不同的方法解决问 题，训练学生语言表达的完整性。
三、巩固练习
1．制作自己周一到周五的作息时间表。
2．集体评议谁的作息时间表安排得最科学、合理。
四、课堂小结
我们在生活中也 要根据实际情况合理地安排自己的作息时间，并且严
格遵守作息时间安排，按时上学、放学，养成惜时守 信的好习惯。
五、作业