医学影像学专业-广西大学分数线

课题
《小数的初步认识》

课时 1课时
教学
第91-92页的内容及相关练习。

内容
教学
1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单
目标
位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表
示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的
能力。
5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数
学的情感。

教学
小数的读法和写法。
重点
教学
理解小数的意义。
难点







教
学
过
程











一、激趣引新、认识小数

谈话：同学们，今天老师很高兴和大家一起上课，
首先先向大家作个自我介绍。（课件出示资料，学生浏
览。）
提问：如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字
分分类的话，你想怎么分呢？
根据学生回答，教师板书：
34 15 0.3 50.6 1.58
追问：为什么这么分？
根据学生回答教师指出：像0.3 、 50.6 、1.58 这
样的数叫做“小数”，小数中间的这个实心圆点叫做小
数点。读作“点”。 (出示课件)小 数点是小数的重要
标志。小数点前边(左边)的部分叫它整数部分，小数点
后边(右边)的部分 叫小数部分。像0.3 、 50.6小数部
分是一位数的小数叫一位小数,像 1.58小数部分是两
位数的小数叫两位小数。那小数部分是三位数、四位
数„的小数分别叫几位小数?今天这节课我 们主要探究
一位和两位小数的相关知识。（教师随机板书：小数的

1

初步认识）
二、自主合作，探究新知
（一）小数的读写。
活动一:读、写小数
关键问题:怎样读写小数?
活动要求:1、独立尝试读大屏上的小数,小组内互相纠
错。
2、听教师读小数,独立尝试在课堂本上写小
数。
3、先独立思考:怎样读、写小数?再在小组内
交流,形成统一意见,推荐代表进行全班交流。
4、全班展示、交流。
师小结：读小数时,先读整数部分, 整数部分按 照整数
的读法去读，小数点读作“点”,再读小数部分,小数部
分要按照从左往右的顺序读出每 个数位上的数字。
写小数时, 先写小数的整数部分，再写小数
点，小数点要写在整数个位的右下角,最后写小数部分。
（二）认识以元为单位的小数的实际含义。
小数我们已经会读写了，那么小数它究竟表示什
么？
活动二: 认识以“元”为单位的小数的实际含义。
关键问题:在以“元” 为单位的小数中,小数点左边
的数表示什么？小数点右边的第一位和第二位上的数
分别表示什么意思?
活动要求:1、先独立观察课本P88中的情境图,思考后
并完成表格。
2、观察表格,独立思考: 在以“元” 为单位
的小数中,小数点左边的数表示什么？小数点右边的第
一位和第二位上的数分别 表示什么意思?
3先在小组内交流,形成统一意见,推荐代表
进行全班交流。
4、全班展示、交流。
师小结：在以“元” 为单位的小数中,小数点左边的部
分表示几元， 小数点右边第一位表示几角，小数点右边
第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时，整
数部分用0表示。
（三）认识以“米”做单位的小数的实际含义
今天老师请来了一位小助手来帮我们探究小数的知

2

识，你们想知道是什么助手吗？(教师出示:米尺)有关
米尺中的数学知识你知道哪 些？(学生自由发言,教师
相机板书:1米=10分米 1分米=10厘米
1米=100厘米 1分米= 110米 1厘米=1100 米)
其实在米尺中也蕴藏着我们今天学的小数的知识。
活动三: 认识以“米”为单位的小数的实际含义。
关键问题: 在以“米” 为单位的小数中,小数点左边的< br>数表示什么？小数点右边的第一位和第二位上的数分
别表示什么意思?
活动要求:1、自学课本89页上的例1, 并完成课本中
的括号内容。
2、观察表格,独立思考: 在以“米” 为单位
的小数中,小数点左边的数表示什么？小数点右边的第
一位和第二位上的数分别表示什么意思?
3﹑先在小组内交流,形成统一意见,推荐代表进行全班
交流。
4、全班展示、交流。
师小结：在以“米” 为单位的小数中,小数点左边的部
分表示几米， 小数点右边第一位表示几分米，小数点右
边第二位表示几厘分。
“十分之几”可以用一位小数来表示,“百分之
几”可以用两位小数来表示。
三、巩固练习
1、猜谜游戏：
这节课同学们表现真不错。为了奖励大家。我们来玩猜
谜语的游戏好不好？
（1）谜 语一：它是世界上最高的动物,它有着长长的脖
子。(教师出示课件,让学生读出长颈鹿的高度。) < br>（2）谜语二：它是世界上最大的鸟。(教师出示课件,
让学生读出驼鸟的高度和驼鸟蛋重量。)
（3）谜语三：它是陆地上最大的动物。(教师出示课件,
让学生读出大象的高度和大象的重量 。)
2、火眼金睛，对错我判：
（1）、32.14读作三十二点十四。（ ）
（2）、10元7分改写成以元为单位的小数是10.7元。
（ ）
（3）、9分米8厘米=0.98米。（ ）
（4）、25.25是四位小数。（ ）

3

（5）、1.3米和1.30米一样高。（ ）
（6）、6.66元中的3个6的意思是一样的。（ ）
四、课堂小结
通过今天的学习，我们对小数有了初步的认识，老师希
望你们应用今天所学到的知识去解决生活中的实 际问
题，真正的做到学以致用好吗？


作业
布置
1．完成教材第92页“做一做”。
2．完成教材第94页第1、2题。





板
书
设
计




小数的初步认识认识
像0.3 、 50.6 、1.58 这样的数叫做“小数”
十分之几 一位小数 百分之几 两位小数

1分米=110米 = 0.1米 1厘米=1100米 = 0.01米
3分米=310米 = 0.3米 3厘米=3100米 = 0.03米
7分米=710米 = 0.7米 18厘米=18100米 = 0.18米









教
学
反
思











4

课题
比较小数大小

课时 1课时
教学
内容
教学
1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。
目标
2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生
的知识迁移能力。
教学
学会比较一位、两位小数大小的方法。
重点
教学
小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
难点







教
学
过
程






















一、揭示课题

1、复习准备 （ 出示课件）
我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题
○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)
（1） 1001○999 （2）654○543 （3）
8321○8436
说说怎样比较整数的大小?
引导同学明确：当整 数位数不同时，位数多的
那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按
数位顺序一位一 位地比，哪一位的数大，那个数就大，
就不再比下一位了。
2、上节课我们结识了一个新朋友，小数。
你们能根据要求写出小数吗？（出示课件）
学生汇报

看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数
的大小。
二、探究新知
1、做小游戏。（课件出示游戏规则）
2、出示课本例题
1、出示跳高成绩单。
老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳高成绩记
录单，很 遗憾，不完整，但根据里面的信息，你能确定
什么吗？
小明、0.9米 小刚、1.2米 小强、0.□5米
小林、0.88米
到底谁的成绩最好？请同学们给他们排出名次。
3、小组讨论、比较

5

小刚跳得最高。
4、你是怎么比较出来的？
小结：从比较小数的整数部分比较出第一名。（板书：
整数部分大的小数就大）
那么第二名又是谁呢？（引发学生的猜测）
假如小强是第二名，□里会是几？（预设：□里会填9）
5、□里填9是0.95米，你能确定0.95就比0.9大吗？
独立思考后将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到
的方法最多？
（1）0.9 米是9分米，而0.95米是9分米5厘米，
（2）因为9分米＜9分米5厘米，所以0.9米＜0.95
米．
（3）把米转化为厘米。0.95米=95厘米，0.9米=90厘
米。
4、汇报
根据学生的回答进行板书
5、小结比较小数大小的方法
比较小数大小 的方法可以 用我们以前比较整数大小的
方法来比较。比较时是从整数部分开始比较，整数部分
大，这个小数 就大，整数部分相同，就比较十分位，十
分位大，这个数就大．）
大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。
三、巩固练习，自我超越。
1、看图比较各组数的大小。做一做
2、P94 9比较生活中三种茶叶的价格。
3、小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从高
到矮的顺序排列。
4、P94 10结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，
感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。
四、课堂小结：
这节课你学会了什么？．
通过这节课的学习，同学们已 经掌握了小数的大小
比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的
一些实际问题．
五、课堂测试：






6

1、口答：比较下面各组数中两个小数的大小（说说比
较的方法）：
0.3 0.34
0.56 0.85
4.35 3.45
12.30 14.89
2、判断下列式子是否正确，错的请改正。
4 < 3.99
0.268 > 0.37
4.099 > 4.1
4.2 < 4.148
3、下面的（ ）里能填哪些数字？
6.（ ）8 > 6.48
3.11 > 3.1（ ）

完成教材第95页第5～7题。

小数大小的比较
整数部分大，这个数就大 ，整数部分相同，比较小数部分，十分位上
的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的 数，以
此类推．

作业
布置




板
书
设
计










教
学
反
思







7

课题
教学
内容
教学
目标
练习课

课时 1课时
1、进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。
2、能结合实例，较熟练地进行一位、二位小数的大小比较。
3、通过练习，加强环境保护教育。
教学进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。
重点
教学
进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。
难点







教
学
过
程






















一、基本练习

1、读出下面各数。
0.2 0.67 0.03 1.28 2.03 3.40 15.56
2、写出下面各小数。
课本第93页的第8题。
用幻灯打出图片和题目，然后要求学生写一写，教师巡
视检查，最后展示汇报结果。
3、用小数表示下列各数。
3分米=（ ）米 4厘米=（ ）分米 8厘米=（ ）
米 12厘米-（ ）米
1米6分米=（ ）米 2米30厘米=（ ）米 6
米3厘米=（ ）米
2元5角=（ ）元 4元6分=（ ）元 20
元4角5分=（ ）元
二、课堂活动
课本第93页的第7题。
分别量出课本，练习本和铅笔盒的长和宽，把量得的数写
成分米来做单位的小数。
三、小数大小的比较
1、课本第94页的第9题
用幻灯出示课本插图。
比较它们的价格。说一说是怎么想的。
2、课本第94页的第10题。
（1）先让 学生比较人均绿地面积，说一说哪个国家首
都人均绿地面积最大，哪个国家首都人均绿地面积最小？
（2）按照人均绿地面积，从大到小排列。
（3）说一说，你是怎么想的？
（4）从这些数据中，你看到了什么？能提出什么问题？

8

3、补充练习。 五位同学身高统计表 单位：米
小刚 小王 小芳 小红 小明
1.08 1.10 0.98 0.97 1.02
请比较他们的身高。
四、实践活动
课本第93页的第6题。




作业

布置





板
书
设
计











教
学
反
思











9

课题
简单的小数加减法

课时 1课时
教学
教材第96页例3

内容
教学
1、掌握小数加、减法的计算方法。
目标
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法 ，进而解决实际问题并
从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学
会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

重点
教学
在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

难点







教
学
过
程




















一、学前准备

1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。
2、笔算下列各题。
32+54= 68-7= 48+9= 25-17=
根据这四道题的计算 ，说一说这四道题有什么特
点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；
第三道加法 题个位相加满十向十位进“1”，十位数要
加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位
退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减
“1”）
3、教师总结：① 做整数加、减法时，相同数位要
对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进
1，哪一 位不够减要从前一位退1再减。
二、探究新知
1、学习教材第96页例3（1）。
出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中
告 诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引
出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔， 我
们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：
你们会列式吗？（学生回答，教师板书 ）
0.8+0.6= 0.8-0.6=
10

教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你
们想怎么计算。
可能会出现这样几种情况： ①学生用口算就算出来结
果，但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元改写成
8角，0.6 元改写成6角，相加减完后再改写成以元为
单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式计
算。
教师总结并板书：
0.8+0.6=1.4（元）
方法一：8角 方法二： 元角
+6角 0.8
1元4角 +0.6
1.4
答：一共1.4元。
0.8-0.6=0.2（元）
方法一：8角 方法二： 元角
-6角 0.8
2角 -0.6
0.2
答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。
教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也
可以写上单位， 目的是要将相同数位对齐，这和整数
加、减法的道理是一样的。
2、学习例3（2）。
教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮
的铅笔贵多少元，如何列式呢？
学生可根据学习例3（1）的经验，试着自己独立
完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。
3、学习教材第97页例4。
出示例4 。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟
11

同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒< br>花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支
铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文 具。如果小丽
想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要
求小丽剩 下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价
钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比
较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求
小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的 方法
与前面相同。
师生共同探究解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们
有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对
齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：
教师应到学生观察例3、例4，做小数加 、减法时，只
要小数点对齐，相同数位就对齐了。）
结合第97页的“做一做”，让 学生说一说还可以
提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，
发现问题及时纠正）
12

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说
出解题过程。
三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下列各题。
2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7=
4.1-3.3=
2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。
魔方 小布熊 布娃娃
7.8元 3.7元 5.2元
（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（ ）元。
（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（ ）元。
（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（ ）元）。
3、写出竖式，并计算。
4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2
四、思维训练
1、直接写出得数。
0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3=
1.9-1.3=
2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1=
0.8+1.5=
2、动脑筋试一试。
7.□ 6. □
-□.3 +□.5
3.5 13.3


作业
完成教材第98页第1～3题。

布置
13

板
书
设
计



简单的小数加、减法(1)
例3：(1)8角＋6角＝1元4角
8角－6角＝2角
0．8＋0.6＝1.4(元)
0．8－0.6＝0.2(元)
(2)1.2－0.6＝0.6(元)









教
学
反
思
















14

课题
练习课

课时 1课时
教学
一位小数的加、减法，（课本练习二十二的第4-6题）

内容
教学
进一步掌握一位小数的加法，减法计算，并能较熟练地进行运算。

目标
教学
进一步掌握一位小数的加法，减法计算，并能较熟练地进行运算。
重点
教学
进一步掌握一位小数的加法，减法计算，并能较熟练地进行运算。
难点







教
学
过
程























一、基本练习
1、说一说，这几种体育用品各是几元几角几分。
2、提出问题。
（1）一个篮球和一个排球，一共多少钱？
（2）一个篮球和一个足球，一共多少钱？
（3）一个羽毛球拍比乒乓球拍贵多少钱？
（4）20元钱，能买到什么东西？
3、你还能提出什么问题？
要求学生也能从简单问题入手，（学会判断加法的进位
与不进位，减法的退位与不退位计算。）
二、指导练习
1、说一说小数加、减法的计算要点。
（1）小数点对齐。
（2）按整数方法来计算，注意进位加与退位减的计算。
通过回顾，总结，使学生进一步掌握小数的加、减法计
算。
2、算一算：12.4+7.6＝
15

学生独立计算，然后汇报结果。
提问：“12.4+7.6”结果是多少？你是怎么想的？
从小数含义来说明，去掉小数点后面的0。小数的大小
不变，（不要讲小数的基本性质。）
3、想一想：5－1.3怎么算？你是怎样想的？
让学生讨论、交流、然后说出见解。
（1）整位怎么对齐？
按照整数减法法则：1.3哪一位是个位？
按照小数减法要点：5的小数点在那里？
（2）退位怎么退？
把5看成5.0然后按整数中的退位减来计算。
三、课堂练习
课本练习二十二的第4、5、6题
第4题是小数加法，先让学生读懂这幅统计图，说一说题目提供的信息，然后再要求提出问题，并解答。
值得注意的是要让学生理解，这里只能提“什么 比什么
多”或“什么比什么少”的减法计算问题，而不能提用
加法计算的问题。如：求“上海和 北京居民人均住房使
用面积一共是多少”是没有意义的，教师应该予以简要
说明。
第5题是小数加法问题，先让学生说说从题目中，你获
取了哪些信息？
（1）小红是在哪一站？（儿童乐园）
16

（2）小红要坐到哪一站下车？（光明街）
（3）从儿童乐园到光明街要坐几站？（12站）
（4）票价怎么计算？（10公里以内票价1元，后2公
里，1公里加0.5员，这样一共是2 元）
第6题是小数减法，大小比较问题，第（1）小题用10
岁时的体重减去7岁时的体重， 既增加的重量。第（2）
小题应该分别算出7-8岁，8-9岁。9-10岁体重增加了
多少， 然后再进行比较。
四、课内外活动
让学生准备5、0、7、6这及格数字卡片。通过排列，
写出结果。
1、小于1整数部分应该排哪个数字？
2、大于7整数部分应该排哪个数字？
五、课堂小结
本节课我们学习了什么？你学会了什么？


作业

布置





板
书
设
计



17

教
学
反
思



































18

课题
简单的小数加、减法(2)

课时 1课时
教学
教材第97页例4

内容
教学
1．使学生进一步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能熟练准确地
目标
进行计算和解决相关的实际问题。
2．通过自主探究与合作交流等方式，让学生在经历解决实 际问题的过
程中，更好地感受小数加、减法的含义及其计算方法的理解。
3．在学习过程中，通过解决具体的问题，逐步培养学生积极思考的好
习惯。

教学
小数加、减法进位、退位的计算。

重点
教学
根据提供的素材，能自己提问，独立正确解答。

难点







教
学
过
程













【复习导入】
1．周末放假，小冬去超市购物， 观察下面的信息，帮
小东计算一共用去多少钱？这几样商品中，什么最贵，
什么最便宜？
面条一包 5.85元 食盐一袋 1.50元 火腿肠一包
12.00元 味精一袋 9.45元
2．计算小数加、减法时应注意哪些问题？
师：今天我们继续学习小数加、减法。(板书课题：简
单的小数加、减法(2))
【新课讲授】
教学例4
课件出示例4的情景图。
19

观 察商店图，小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想
买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？ 如
果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？
方法一：(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。
学生独立思考后列出算式，点名汇报，教师板书：10
－6.8
怎样计算10－6. 8呢？10可以看成10.0，列竖式时把
小数点对齐，再按照整数减法的计算法则来算，然后把
小数点移下来，所以10－6.8＝3.2(元)。
(2)再算出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔一共多
少钱。
学生独立思考后列出算式，点名汇报，教师板书：2.5
＋0.6
学生独立解答，然后指名说出计算方法。
2．5＋0.6＝3.1(元)
(3)买 文具盒后剩下3.2元，买1个笔记本和1支不带
橡皮的铅笔需3.1元，3.1＜3.2，所以小丽的 钱够了。
(4)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够
吗？
带橡皮的铅笔1.2元一支，买1个笔记本和1支带橡皮
的铅笔一共需要多少钱？
学生独立思考后列出算式并解答出来，指名汇报，教师
板书：2.5＋1.2＝3.7(元) 3.7＞3.2，所以钱不够。
20

方法二：
(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。
10－6.8＝3.2(元)
(2)再算出买1个笔记本后，小丽还剩多少钱。
学生独立思考后列式解答，指名汇报，教师板书：3.2
－2.5＝0.7(元)
( 3)买1个文具盒和1个笔记本后还剩0.7元，1支不
带橡皮的铅笔只需0.6元，0.7＞0.6， 买1支这样的笔
钱够了。
(4)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，1支带
橡 皮的铅笔需1.2元，0.7＜1.2，买1支带橡皮的铅笔
钱不够。
师：想一想，除了这两种解决问题方法，还有没有别的
方法？
(学生组内讨论，每组说出自己的想法)
还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还 是
少。引导学生列出算式：6.8＋2.5＋0.6＝9.9(元)，9.9
＜10，小丽的钱 够。如果换成带橡皮的铅笔，则6.8＋
2.5＋1.2＝10.5(元)，10.5＞10，钱不够。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你知道了什么？你能对自己作一个
评价吗？

21

1．完成教材第97页“做一做”。
作业
布置
2．完成教材第98、99页第4～7题。





板
书
设
计



简单的小数加、减法(2)
例4：方法一：
10－6.8＝3.2(元)
2．5＋0.6＝3.1(元)
3．1＜3.2，小丽的钱够了。
如果换成带橡皮的铅笔，
2．5＋1.2＝3.7(元) 3.7＞3.2，所以钱不够。
方法二：10－6.8＝3.2(元)
3．2－2.5＝0.7(元)
0．7＞0.6，买不带橡皮的铅笔钱够。
0．7＜1.2，买带橡皮的铅笔钱不够。
方法三：
6．8＋2.5＋0.6＝9.9(元)
9．9＜10，小丽的钱够了。
如果换成带橡皮的铅笔，
6．8＋2.5＋1.2＝10.5(元)
10．5＞10，所以钱不够。








教
学
反
思











22

课题 小数的初步认识——整理与复习 课时 1课时
教学
内容
教学
1、进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、厘米。
目标
2、掌握比 较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。提高有关
小数加法、减法计算技能。
3、能解一般的小数加减法应用题， 加深对小数的认识。
教学进一步认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。
重点
教学
小数加、减法。
难点







教
学
过
程




















一、开门见山，揭示课题
同学们，今天，我们一起复习小数的知识。（板书课题）
二、提出问题，引导讨论
（1）回顾第七单元，我们学习小数的初步认识时，学了哪些
知识？
（2）你认为哪些内容最重要？
（3）你认为哪些地方最难理解？
（4）你认为哪些地方比较容易出错？
让学生交流以上问题，并选代表汇报，师把重点进行板书。
三、发现问题，解决问题
师：同学们提出的主要问题就是今天我们复习的重点内容，
希望大家通过进一步复习，使所学知识得以巩 固（教师通过多媒
体课件展示学习目标）
（一）、复习读、写小数
1：读出下面的小数，并指出小数的整数部分和小数部分。
（展示课件）
（1）0.3读作： （2）0.05读作： （3）1.46读作：
（4）67.2读作：
写出箭头所指的小数。（教师引导完成）
师：读写小数，应注意什么？
23

生1：读小数时小数末尾的零不能读出。
生2：写小数时要使用阿拉伯数字。
（二）复习比较小数的大小：
2、比较每组中两个小数的大小,说说你是怎样比较的。（课
件展示）
（1） 0.09○0.12 （2） 3.2○1.03
（3） 0.8○0.6 （4） 0.45 ○ 0.66
学生讨论，教师提问。
生1：从左边第一位数开始比较， 第一位数大数就大，如果
第一位数一样大小则比较第二位，直到能分出大小为止。
生2：从高位到低位依次比较，哪一位上的数大，这个小数就大。
教师小结：比较小数大小时 ，先比较整数部分，整数部分大的，
这个分数就大，如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分大的，这个小数就大。
（三）、复习小数加减法及应用题：
1、计算下面各题，并说说你是怎样计算的。
（1） 6.4＋3.8= （2） 2.9＋1.5=
（3） 8.2－4.6= （4） 0.58 ＋ 0.4=
（5） 8.3 －0.5=
学生做题，指名板演。
生1：在列竖式计算时，注意小数点对齐。
师：谁能来补充？
生2：计算小数加减法时，在列竖式计算时，注意小数点
对齐，满十进一，不够减向前退一。
2、我有50元，买了一个卷笔刀用了18．60元，还剩多少
元？
50-18．60= （竖式计算）
3、我买了一个布娃娃9．90元，又买了一个笔记本2．50
元，一共用了多少元？
9．90+2．50= （竖式计算）
师：竖式计算时，小数点要对齐。
24

教师小结：计算小数加减法时，小数点要对齐，那一位上的
数相加满十， 就向前一位进一或那一位上不够减，从前一位退一
倍十再减，得数要点上小数点。
四、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？
课堂测试
一、填空题
1、一支自动铅笔售价是2元4角，用元做单位写成小数是
（ ）元
2、个书包售价是９元７角２分，用元做单位写成小数是（ ）
元。

3、小青身高1米4分米，如果用米作单位，4分米可以写成（ ）
米，合起来写成（ ）米。
4、在进行测量的时候，往往不能得到整数的结果，也常常用小
数来表示 。
二、比较小数的大小
0.4○0.6 3.7○1.9 13.6○20.1
0.9○0.2 5.6○7.3 30○29.1

竖式计算
作业
布置
11－0.1= 0.5－0.3= 20＋5.7=

0.2＋0.6= 7.6＋10.4= 35.2－12.8=




板
书
设
计






整理与复习

小数的读写法

小数的大小比较

简单的小数的加减法
25

教
学
反
思

















26

课题
《小数的初步认识》

课时 1课时
教学
第91-92页的内容及相关练习。

内容
教学
1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单
目标
位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表
示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的
能力。
5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数
学的情感。

教学
小数的读法和写法。
重点
教学
理解小数的意义。
难点







教
学
过
程











一、激趣引新、认识小数

谈话：同学们，今天老师很高兴和大家一起上课，
首先先向大家作个自我介绍。（课件出示资料，学生浏
览。）
提问：如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字
分分类的话，你想怎么分呢？
根据学生回答，教师板书：
34 15 0.3 50.6 1.58
追问：为什么这么分？
根据学生回答教师指出：像0.3 、 50.6 、1.58 这
样的数叫做“小数”，小数中间的这个实心圆点叫做小
数点。读作“点”。 (出示课件)小 数点是小数的重要
标志。小数点前边(左边)的部分叫它整数部分，小数点
后边(右边)的部分 叫小数部分。像0.3 、 50.6小数部
分是一位数的小数叫一位小数,像 1.58小数部分是两
位数的小数叫两位小数。那小数部分是三位数、四位
数„的小数分别叫几位小数?今天这节课我 们主要探究
一位和两位小数的相关知识。（教师随机板书：小数的

1

初步认识）
二、自主合作，探究新知
（一）小数的读写。
活动一:读、写小数
关键问题:怎样读写小数?
活动要求:1、独立尝试读大屏上的小数,小组内互相纠
错。
2、听教师读小数,独立尝试在课堂本上写小
数。
3、先独立思考:怎样读、写小数?再在小组内
交流,形成统一意见,推荐代表进行全班交流。
4、全班展示、交流。
师小结：读小数时,先读整数部分, 整数部分按 照整数
的读法去读，小数点读作“点”,再读小数部分,小数部
分要按照从左往右的顺序读出每 个数位上的数字。
写小数时, 先写小数的整数部分，再写小数
点，小数点要写在整数个位的右下角,最后写小数部分。
（二）认识以元为单位的小数的实际含义。
小数我们已经会读写了，那么小数它究竟表示什
么？
活动二: 认识以“元”为单位的小数的实际含义。
关键问题:在以“元” 为单位的小数中,小数点左边
的数表示什么？小数点右边的第一位和第二位上的数
分别表示什么意思?
活动要求:1、先独立观察课本P88中的情境图,思考后
并完成表格。
2、观察表格,独立思考: 在以“元” 为单位
的小数中,小数点左边的数表示什么？小数点右边的第
一位和第二位上的数分别 表示什么意思?
3先在小组内交流,形成统一意见,推荐代表
进行全班交流。
4、全班展示、交流。
师小结：在以“元” 为单位的小数中,小数点左边的部
分表示几元， 小数点右边第一位表示几角，小数点右边
第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时，整
数部分用0表示。
（三）认识以“米”做单位的小数的实际含义
今天老师请来了一位小助手来帮我们探究小数的知

2

识，你们想知道是什么助手吗？(教师出示:米尺)有关
米尺中的数学知识你知道哪 些？(学生自由发言,教师
相机板书:1米=10分米 1分米=10厘米
1米=100厘米 1分米= 110米 1厘米=1100 米)
其实在米尺中也蕴藏着我们今天学的小数的知识。
活动三: 认识以“米”为单位的小数的实际含义。
关键问题: 在以“米” 为单位的小数中,小数点左边的< br>数表示什么？小数点右边的第一位和第二位上的数分
别表示什么意思?
活动要求:1、自学课本89页上的例1, 并完成课本中
的括号内容。
2、观察表格,独立思考: 在以“米” 为单位
的小数中,小数点左边的数表示什么？小数点右边的第
一位和第二位上的数分别表示什么意思?
3﹑先在小组内交流,形成统一意见,推荐代表进行全班
交流。
4、全班展示、交流。
师小结：在以“米” 为单位的小数中,小数点左边的部
分表示几米， 小数点右边第一位表示几分米，小数点右
边第二位表示几厘分。
“十分之几”可以用一位小数来表示,“百分之
几”可以用两位小数来表示。
三、巩固练习
1、猜谜游戏：
这节课同学们表现真不错。为了奖励大家。我们来玩猜
谜语的游戏好不好？
（1）谜 语一：它是世界上最高的动物,它有着长长的脖
子。(教师出示课件,让学生读出长颈鹿的高度。) < br>（2）谜语二：它是世界上最大的鸟。(教师出示课件,
让学生读出驼鸟的高度和驼鸟蛋重量。)
（3）谜语三：它是陆地上最大的动物。(教师出示课件,
让学生读出大象的高度和大象的重量 。)
2、火眼金睛，对错我判：
（1）、32.14读作三十二点十四。（ ）
（2）、10元7分改写成以元为单位的小数是10.7元。
（ ）
（3）、9分米8厘米=0.98米。（ ）
（4）、25.25是四位小数。（ ）

3

（5）、1.3米和1.30米一样高。（ ）
（6）、6.66元中的3个6的意思是一样的。（ ）
四、课堂小结
通过今天的学习，我们对小数有了初步的认识，老师希
望你们应用今天所学到的知识去解决生活中的实 际问
题，真正的做到学以致用好吗？


作业
布置
1．完成教材第92页“做一做”。
2．完成教材第94页第1、2题。





板
书
设
计




小数的初步认识认识
像0.3 、 50.6 、1.58 这样的数叫做“小数”
十分之几 一位小数 百分之几 两位小数

1分米=110米 = 0.1米 1厘米=1100米 = 0.01米
3分米=310米 = 0.3米 3厘米=3100米 = 0.03米
7分米=710米 = 0.7米 18厘米=18100米 = 0.18米









教
学
反
思











4

课题
比较小数大小

课时 1课时
教学
内容
教学
1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。
目标
2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生
的知识迁移能力。
教学
学会比较一位、两位小数大小的方法。
重点
教学
小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
难点







教
学
过
程






















一、揭示课题

1、复习准备 （ 出示课件）
我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题
○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)
（1） 1001○999 （2）654○543 （3）
8321○8436
说说怎样比较整数的大小?
引导同学明确：当整 数位数不同时，位数多的
那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按
数位顺序一位一 位地比，哪一位的数大，那个数就大，
就不再比下一位了。
2、上节课我们结识了一个新朋友，小数。
你们能根据要求写出小数吗？（出示课件）
学生汇报

看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数
的大小。
二、探究新知
1、做小游戏。（课件出示游戏规则）
2、出示课本例题
1、出示跳高成绩单。
老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳高成绩记
录单，很 遗憾，不完整，但根据里面的信息，你能确定
什么吗？
小明、0.9米 小刚、1.2米 小强、0.□5米
小林、0.88米
到底谁的成绩最好？请同学们给他们排出名次。
3、小组讨论、比较

5

小刚跳得最高。
4、你是怎么比较出来的？
小结：从比较小数的整数部分比较出第一名。（板书：
整数部分大的小数就大）
那么第二名又是谁呢？（引发学生的猜测）
假如小强是第二名，□里会是几？（预设：□里会填9）
5、□里填9是0.95米，你能确定0.95就比0.9大吗？
独立思考后将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到
的方法最多？
（1）0.9 米是9分米，而0.95米是9分米5厘米，
（2）因为9分米＜9分米5厘米，所以0.9米＜0.95
米．
（3）把米转化为厘米。0.95米=95厘米，0.9米=90厘
米。
4、汇报
根据学生的回答进行板书
5、小结比较小数大小的方法
比较小数大小 的方法可以 用我们以前比较整数大小的
方法来比较。比较时是从整数部分开始比较，整数部分
大，这个小数 就大，整数部分相同，就比较十分位，十
分位大，这个数就大．）
大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。
三、巩固练习，自我超越。
1、看图比较各组数的大小。做一做
2、P94 9比较生活中三种茶叶的价格。
3、小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从高
到矮的顺序排列。
4、P94 10结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，
感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。
四、课堂小结：
这节课你学会了什么？．
通过这节课的学习，同学们已 经掌握了小数的大小
比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的
一些实际问题．
五、课堂测试：






6

1、口答：比较下面各组数中两个小数的大小（说说比
较的方法）：
0.3 0.34
0.56 0.85
4.35 3.45
12.30 14.89
2、判断下列式子是否正确，错的请改正。
4 < 3.99
0.268 > 0.37
4.099 > 4.1
4.2 < 4.148
3、下面的（ ）里能填哪些数字？
6.（ ）8 > 6.48
3.11 > 3.1（ ）

完成教材第95页第5～7题。

小数大小的比较
整数部分大，这个数就大 ，整数部分相同，比较小数部分，十分位上
的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的 数，以
此类推．

作业
布置




板
书
设
计










教
学
反
思







7

课题
教学
内容
教学
目标
练习课

课时 1课时
1、进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。
2、能结合实例，较熟练地进行一位、二位小数的大小比较。
3、通过练习，加强环境保护教育。
教学进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。
重点
教学
进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。
难点







教
学
过
程






















一、基本练习

1、读出下面各数。
0.2 0.67 0.03 1.28 2.03 3.40 15.56
2、写出下面各小数。
课本第93页的第8题。
用幻灯打出图片和题目，然后要求学生写一写，教师巡
视检查，最后展示汇报结果。
3、用小数表示下列各数。
3分米=（ ）米 4厘米=（ ）分米 8厘米=（ ）
米 12厘米-（ ）米
1米6分米=（ ）米 2米30厘米=（ ）米 6
米3厘米=（ ）米
2元5角=（ ）元 4元6分=（ ）元 20
元4角5分=（ ）元
二、课堂活动
课本第93页的第7题。
分别量出课本，练习本和铅笔盒的长和宽，把量得的数写
成分米来做单位的小数。
三、小数大小的比较
1、课本第94页的第9题
用幻灯出示课本插图。
比较它们的价格。说一说是怎么想的。
2、课本第94页的第10题。
（1）先让 学生比较人均绿地面积，说一说哪个国家首
都人均绿地面积最大，哪个国家首都人均绿地面积最小？
（2）按照人均绿地面积，从大到小排列。
（3）说一说，你是怎么想的？
（4）从这些数据中，你看到了什么？能提出什么问题？

8

3、补充练习。 五位同学身高统计表 单位：米
小刚 小王 小芳 小红 小明
1.08 1.10 0.98 0.97 1.02
请比较他们的身高。
四、实践活动
课本第93页的第6题。




作业

布置





板
书
设
计











教
学
反
思











9

课题
简单的小数加减法

课时 1课时
教学
教材第96页例3

内容
教学
1、掌握小数加、减法的计算方法。
目标
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法 ，进而解决实际问题并
从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学
会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

重点
教学
在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

难点







教
学
过
程




















一、学前准备

1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。
2、笔算下列各题。
32+54= 68-7= 48+9= 25-17=
根据这四道题的计算 ，说一说这四道题有什么特
点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；
第三道加法 题个位相加满十向十位进“1”，十位数要
加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位
退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减
“1”）
3、教师总结：① 做整数加、减法时，相同数位要
对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进
1，哪一 位不够减要从前一位退1再减。
二、探究新知
1、学习教材第96页例3（1）。
出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中
告 诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引
出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔， 我
们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：
你们会列式吗？（学生回答，教师板书 ）
0.8+0.6= 0.8-0.6=
10

教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你
们想怎么计算。
可能会出现这样几种情况： ①学生用口算就算出来结
果，但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元改写成
8角，0.6 元改写成6角，相加减完后再改写成以元为
单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式计
算。
教师总结并板书：
0.8+0.6=1.4（元）
方法一：8角 方法二： 元角
+6角 0.8
1元4角 +0.6
1.4
答：一共1.4元。
0.8-0.6=0.2（元）
方法一：8角 方法二： 元角
-6角 0.8
2角 -0.6
0.2
答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。
教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也
可以写上单位， 目的是要将相同数位对齐，这和整数
加、减法的道理是一样的。
2、学习例3（2）。
教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮
的铅笔贵多少元，如何列式呢？
学生可根据学习例3（1）的经验，试着自己独立
完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。
3、学习教材第97页例4。
出示例4 。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟
11

同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒< br>花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支
铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文 具。如果小丽
想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要
求小丽剩 下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价
钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比
较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求
小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的 方法
与前面相同。
师生共同探究解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们
有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对
齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：
教师应到学生观察例3、例4，做小数加 、减法时，只
要小数点对齐，相同数位就对齐了。）
结合第97页的“做一做”，让 学生说一说还可以
提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，
发现问题及时纠正）
12

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说
出解题过程。
三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下列各题。
2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7=
4.1-3.3=
2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。
魔方 小布熊 布娃娃
7.8元 3.7元 5.2元
（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（ ）元。
（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（ ）元。
（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（ ）元）。
3、写出竖式，并计算。
4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2
四、思维训练
1、直接写出得数。
0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3=
1.9-1.3=
2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1=
0.8+1.5=
2、动脑筋试一试。
7.□ 6. □
-□.3 +□.5
3.5 13.3


作业
完成教材第98页第1～3题。

布置
13

板
书
设
计



简单的小数加、减法(1)
例3：(1)8角＋6角＝1元4角
8角－6角＝2角
0．8＋0.6＝1.4(元)
0．8－0.6＝0.2(元)
(2)1.2－0.6＝0.6(元)









教
学
反
思
















14

课题
练习课

课时 1课时
教学
一位小数的加、减法，（课本练习二十二的第4-6题）

内容
教学
进一步掌握一位小数的加法，减法计算，并能较熟练地进行运算。

目标
教学
进一步掌握一位小数的加法，减法计算，并能较熟练地进行运算。
重点
教学
进一步掌握一位小数的加法，减法计算，并能较熟练地进行运算。
难点







教
学
过
程























一、基本练习
1、说一说，这几种体育用品各是几元几角几分。
2、提出问题。
（1）一个篮球和一个排球，一共多少钱？
（2）一个篮球和一个足球，一共多少钱？
（3）一个羽毛球拍比乒乓球拍贵多少钱？
（4）20元钱，能买到什么东西？
3、你还能提出什么问题？
要求学生也能从简单问题入手，（学会判断加法的进位
与不进位，减法的退位与不退位计算。）
二、指导练习
1、说一说小数加、减法的计算要点。
（1）小数点对齐。
（2）按整数方法来计算，注意进位加与退位减的计算。
通过回顾，总结，使学生进一步掌握小数的加、减法计
算。
2、算一算：12.4+7.6＝
15

学生独立计算，然后汇报结果。
提问：“12.4+7.6”结果是多少？你是怎么想的？
从小数含义来说明，去掉小数点后面的0。小数的大小
不变，（不要讲小数的基本性质。）
3、想一想：5－1.3怎么算？你是怎样想的？
让学生讨论、交流、然后说出见解。
（1）整位怎么对齐？
按照整数减法法则：1.3哪一位是个位？
按照小数减法要点：5的小数点在那里？
（2）退位怎么退？
把5看成5.0然后按整数中的退位减来计算。
三、课堂练习
课本练习二十二的第4、5、6题
第4题是小数加法，先让学生读懂这幅统计图，说一说题目提供的信息，然后再要求提出问题，并解答。
值得注意的是要让学生理解，这里只能提“什么 比什么
多”或“什么比什么少”的减法计算问题，而不能提用
加法计算的问题。如：求“上海和 北京居民人均住房使
用面积一共是多少”是没有意义的，教师应该予以简要
说明。
第5题是小数加法问题，先让学生说说从题目中，你获
取了哪些信息？
（1）小红是在哪一站？（儿童乐园）
16

（2）小红要坐到哪一站下车？（光明街）
（3）从儿童乐园到光明街要坐几站？（12站）
（4）票价怎么计算？（10公里以内票价1元，后2公
里，1公里加0.5员，这样一共是2 元）
第6题是小数减法，大小比较问题，第（1）小题用10
岁时的体重减去7岁时的体重， 既增加的重量。第（2）
小题应该分别算出7-8岁，8-9岁。9-10岁体重增加了
多少， 然后再进行比较。
四、课内外活动
让学生准备5、0、7、6这及格数字卡片。通过排列，
写出结果。
1、小于1整数部分应该排哪个数字？
2、大于7整数部分应该排哪个数字？
五、课堂小结
本节课我们学习了什么？你学会了什么？


作业

布置





板
书
设
计



17

教
学
反
思



































18

课题
简单的小数加、减法(2)

课时 1课时
教学
教材第97页例4

内容
教学
1．使学生进一步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能熟练准确地
目标
进行计算和解决相关的实际问题。
2．通过自主探究与合作交流等方式，让学生在经历解决实 际问题的过
程中，更好地感受小数加、减法的含义及其计算方法的理解。
3．在学习过程中，通过解决具体的问题，逐步培养学生积极思考的好
习惯。

教学
小数加、减法进位、退位的计算。

重点
教学
根据提供的素材，能自己提问，独立正确解答。

难点







教
学
过
程













【复习导入】
1．周末放假，小冬去超市购物， 观察下面的信息，帮
小东计算一共用去多少钱？这几样商品中，什么最贵，
什么最便宜？
面条一包 5.85元 食盐一袋 1.50元 火腿肠一包
12.00元 味精一袋 9.45元
2．计算小数加、减法时应注意哪些问题？
师：今天我们继续学习小数加、减法。(板书课题：简
单的小数加、减法(2))
【新课讲授】
教学例4
课件出示例4的情景图。
19

观 察商店图，小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想
买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？ 如
果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？
方法一：(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。
学生独立思考后列出算式，点名汇报，教师板书：10
－6.8
怎样计算10－6. 8呢？10可以看成10.0，列竖式时把
小数点对齐，再按照整数减法的计算法则来算，然后把
小数点移下来，所以10－6.8＝3.2(元)。
(2)再算出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔一共多
少钱。
学生独立思考后列出算式，点名汇报，教师板书：2.5
＋0.6
学生独立解答，然后指名说出计算方法。
2．5＋0.6＝3.1(元)
(3)买 文具盒后剩下3.2元，买1个笔记本和1支不带
橡皮的铅笔需3.1元，3.1＜3.2，所以小丽的 钱够了。
(4)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够
吗？
带橡皮的铅笔1.2元一支，买1个笔记本和1支带橡皮
的铅笔一共需要多少钱？
学生独立思考后列出算式并解答出来，指名汇报，教师
板书：2.5＋1.2＝3.7(元) 3.7＞3.2，所以钱不够。
20

方法二：
(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。
10－6.8＝3.2(元)
(2)再算出买1个笔记本后，小丽还剩多少钱。
学生独立思考后列式解答，指名汇报，教师板书：3.2
－2.5＝0.7(元)
( 3)买1个文具盒和1个笔记本后还剩0.7元，1支不
带橡皮的铅笔只需0.6元，0.7＞0.6， 买1支这样的笔
钱够了。
(4)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，1支带
橡 皮的铅笔需1.2元，0.7＜1.2，买1支带橡皮的铅笔
钱不够。
师：想一想，除了这两种解决问题方法，还有没有别的
方法？
(学生组内讨论，每组说出自己的想法)
还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还 是
少。引导学生列出算式：6.8＋2.5＋0.6＝9.9(元)，9.9
＜10，小丽的钱 够。如果换成带橡皮的铅笔，则6.8＋
2.5＋1.2＝10.5(元)，10.5＞10，钱不够。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你知道了什么？你能对自己作一个
评价吗？

21

1．完成教材第97页“做一做”。
作业
布置
2．完成教材第98、99页第4～7题。





板
书
设
计



简单的小数加、减法(2)
例4：方法一：
10－6.8＝3.2(元)
2．5＋0.6＝3.1(元)
3．1＜3.2，小丽的钱够了。
如果换成带橡皮的铅笔，
2．5＋1.2＝3.7(元) 3.7＞3.2，所以钱不够。
方法二：10－6.8＝3.2(元)
3．2－2.5＝0.7(元)
0．7＞0.6，买不带橡皮的铅笔钱够。
0．7＜1.2，买带橡皮的铅笔钱不够。
方法三：
6．8＋2.5＋0.6＝9.9(元)
9．9＜10，小丽的钱够了。
如果换成带橡皮的铅笔，
6．8＋2.5＋1.2＝10.5(元)
10．5＞10，所以钱不够。








教
学
反
思











22

课题 小数的初步认识——整理与复习 课时 1课时
教学
内容
教学
1、进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、厘米。
目标
2、掌握比 较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。提高有关
小数加法、减法计算技能。
3、能解一般的小数加减法应用题， 加深对小数的认识。
教学进一步认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。
重点
教学
小数加、减法。
难点







教
学
过
程




















一、开门见山，揭示课题
同学们，今天，我们一起复习小数的知识。（板书课题）
二、提出问题，引导讨论
（1）回顾第七单元，我们学习小数的初步认识时，学了哪些
知识？
（2）你认为哪些内容最重要？
（3）你认为哪些地方最难理解？
（4）你认为哪些地方比较容易出错？
让学生交流以上问题，并选代表汇报，师把重点进行板书。
三、发现问题，解决问题
师：同学们提出的主要问题就是今天我们复习的重点内容，
希望大家通过进一步复习，使所学知识得以巩 固（教师通过多媒
体课件展示学习目标）
（一）、复习读、写小数
1：读出下面的小数，并指出小数的整数部分和小数部分。
（展示课件）
（1）0.3读作： （2）0.05读作： （3）1.46读作：
（4）67.2读作：
写出箭头所指的小数。（教师引导完成）
师：读写小数，应注意什么？
23

生1：读小数时小数末尾的零不能读出。
生2：写小数时要使用阿拉伯数字。
（二）复习比较小数的大小：
2、比较每组中两个小数的大小,说说你是怎样比较的。（课
件展示）
（1） 0.09○0.12 （2） 3.2○1.03
（3） 0.8○0.6 （4） 0.45 ○ 0.66
学生讨论，教师提问。
生1：从左边第一位数开始比较， 第一位数大数就大，如果
第一位数一样大小则比较第二位，直到能分出大小为止。
生2：从高位到低位依次比较，哪一位上的数大，这个小数就大。
教师小结：比较小数大小时 ，先比较整数部分，整数部分大的，
这个分数就大，如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分大的，这个小数就大。
（三）、复习小数加减法及应用题：
1、计算下面各题，并说说你是怎样计算的。
（1） 6.4＋3.8= （2） 2.9＋1.5=
（3） 8.2－4.6= （4） 0.58 ＋ 0.4=
（5） 8.3 －0.5=
学生做题，指名板演。
生1：在列竖式计算时，注意小数点对齐。
师：谁能来补充？
生2：计算小数加减法时，在列竖式计算时，注意小数点
对齐，满十进一，不够减向前退一。
2、我有50元，买了一个卷笔刀用了18．60元，还剩多少
元？
50-18．60= （竖式计算）
3、我买了一个布娃娃9．90元，又买了一个笔记本2．50
元，一共用了多少元？
9．90+2．50= （竖式计算）
师：竖式计算时，小数点要对齐。
24

教师小结：计算小数加减法时，小数点要对齐，那一位上的
数相加满十， 就向前一位进一或那一位上不够减，从前一位退一
倍十再减，得数要点上小数点。
四、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？
课堂测试
一、填空题
1、一支自动铅笔售价是2元4角，用元做单位写成小数是
（ ）元
2、个书包售价是９元７角２分，用元做单位写成小数是（ ）
元。

3、小青身高1米4分米，如果用米作单位，4分米可以写成（ ）
米，合起来写成（ ）米。
4、在进行测量的时候，往往不能得到整数的结果，也常常用小
数来表示 。
二、比较小数的大小
0.4○0.6 3.7○1.9 13.6○20.1
0.9○0.2 5.6○7.3 30○29.1

竖式计算
作业
布置
11－0.1= 0.5－0.3= 20＋5.7=

0.2＋0.6= 7.6＋10.4= 35.2－12.8=




板
书
设
计






整理与复习

小数的读写法

小数的大小比较

简单的小数的加减法
25

教
学
反
思

















26