苏教版三年级数学上册《认识几分之一》课堂实录
火把节是什么时候-德州市教育局网
师：（出示秋天风景的课件）小朋友们，你们喜欢秋天吗，喜欢去秋游吗？
生：喜欢。
师：好的，现在让我们跟着音乐一起出发去秋游吧！
师：（出示情境图）咦，看看，谁也一起来参加我们的秋游了？
生：孙悟空和猪八戒
师：同学们，请看看他们都带了哪些食物？
生：蛋糕、水果、矿泉水
师：几个蛋糕？完整地说。 生：1个蛋糕、4个苹果、2瓶矿泉水
师：他们俩呀，现在正苦恼怎么分这些食品呢，你们能帮帮他们吗？
生：能
师：下面，让我们帮帮他们分一分食物，好吗？ 生：好。
师：（点课件）把每种食品都公平的分成2份，每人各分得多少？
师：先分苹果吧，把这4个苹果分给2个人，怎样分才公平呢？
生：每人2个。
师：同意吗？
生：同意。
师：接下来把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？ 生：1瓶。
师：（课件演示）看看，每人一样多了吗？ 生：一样多了。
师：像这样每人分得一样多的分法，在数学里，我们把它叫做什么？
生：平均分。
师：是的，平均分。（板书：平均分）那你们会用这种平均分的分法来分一分蛋
糕吗？
生：会。
师：（课件演示）刚才，小朋友们分得可真好！现在，老师也想来分一分，你们
看，
老师这样分公平吗？（展示课件） 生：不公平。
师：为什么？ 生：没有平均分。
师：这样分呢？生：不公平
师：再看看，这样分是平均分吗？（展示课件） 生：是。
师：这样每人只分到了多少？ 生：一半。
师：恩，每人只分到了半个（板书：一半）这半个在数学里能用什么数表示，谁
知道？
生：12（假如学生回答不出，也可以直接说可以用分数表示，这节
课我们就来……）
师：12是一个什么数？ 生：分数。
师：是的。半个也就是二分之一个。这——就是
一个分数，这节课我们就来认识
一个新的数——分数。先来认识几分之一（板书课题：认识几分之一）
师：请同学们把课题读一遍。生读
师：下面我们先来看一下这节课的学习目标。（出示课件）生读目标
师：小朋友们，回想一下，刚才我们把一个蛋糕怎么分的？ 生：平均分。
师：平均分成了几份？ 生：2份。
师：是的，我们把一个蛋糕平均分成了2份，半个就
是2份中的1份，也就是这
个蛋糕的12（课件出示12）。那这半个呢？也能用什么数表示？？生：1
2
师：也是谁的12？ 生：也是蛋糕的12
师：是的，这半个也是2份中的1份，也
是这个蛋糕的12，（课件出示12）
这样我们就可以说：把一个蛋糕平均分成了2份，每份都是它的二
分之一。来，
把这句话完整地说一说。 生齐读。
师：小朋友们，这个分数会读吗？
生：会。
师：这个分数读作…… 生：二分之一
师：是的，这个分数读作：二分之一。
师：仔细观察，这个分数和我们以前认识的数有什么不同？想知道吗？生：想。
师：好的，请你们翻到课本98页自学一下分数各部分是怎么称呼的？
生打开课本自学。
师：弄清楚了吗？谁来说一说。这里的短横线叫作…… 生：分数线
师：分数线下面这个数叫作…… 生：分母
《认识分数》课堂实录
师：分数线上面这个数叫作…… 生：分子
师：那么，我们在写分数12的时候，一般先写分数线
师：然后再在分数线下面写……
生：分母
师：分母2，最后在分数线上面写 生：分子
师：恩，分子1。分子和分母要写在分数线的正中间，会写吗？ 生：会。
师：好，请举起小手指跟着老师写写分数12吧。 生跟着老师写。
师：现在，老师写出两个分数考考大家，（板书：14 18）会读吗？生：会。
师：这个分数读作…… 生：四分之一
师：这个呢？ 生：八分之一
师：在四分之一这个分数中，短横叫？ 生：分数线
师：4叫 生：分母
师：1呢 生：分子
师：真不错！刚才呀，我们认识了一个蛋糕的，谁来说这个2表示
什么？（表示
把一个蛋糕一平均分成2份）分数线表示什么（平均分）？1又表示什么（表示
取
其中的一份）？
师：刚才我们是通过分蛋糕来认识12的，那小朋友们能折一折、涂一涂的方法
自己找到12吗？ 生：能
师：好，请你们拿出一张长方形纸，动手试试吧。小组之间可以比较
一下，能想
出不同的折法吗？折好的请举起来。 生折纸。
师：好的，请你们拿起彩色笔
，把这张长方形纸的一半，也就是它的12涂上颜
色（出示课件）。涂色部分我们可以用画斜线的方法。
（黑板演示画斜线）开始
吧，看谁的速度快。 生涂色，师巡视指导。
师：涂好的小朋友可以举手说说你是怎样对折的？是怎么表示这张长方形纸的
12的？
生举手。
师：谁来说？请上来。举高，边说边演示。你是怎样对折的？生：我是左右对折。
师：恩，你是左右对折。把一张长方形纸平均分成几份？ 生：2份
师：每份是它的
生：12
师：再完整地说一说。
生：我是左右对折，把一张长方形纸平均分成了2份，每份是它的二分之一。
师：说得多好呀！你们也能像他一样完整地说吗？（张贴纸片）
师：还有不同的折法吗？请上来。 生：我是上下对折，
师：恩，你是上下对折，把一张长方形纸 生：平均分成2份
师：每份是它的
生：12
师：完整地再说一说。
生：我是上下对折，把一张长方形纸平均分成2
份，每份是它的12。
师：这种折法挺好的，谁跟他一样？除了这两种折法，还有不一样的折法吗？
师：小朋友们有没有想到，可以把这张长方形纸，对角折一折，看看，是不是也
平均分成了2份
？ 生：是
师：涂色部分能用二分之一表示吗？ 生：能。
师：没有涂色的这一份也是这张长方形纸的二分之一吗？ 生：是
师：好的，请把长方
形纸放到课桌里。来，看黑板。刚才呀，小朋友们很会动脑
筋，有的这样折，有的这样折，还可以这样折
，哎，为什么折法不同，涂色部分
都是这张长方形纸的12呢？ 生1：因为它们都是平均分。
师：都平均分成了几份？ 生：2份
师：都涂了…… 生：1份
师：所以都能用哪个分数表示？ 生：12
师：是的！我们把一张长方形纸平均分成两
份，涂色的这一份，是它的二分之一。
那没有涂色的这一份呢？也能用二分之一表示吗？ 生：可以
师：恩，也就是说，虽然折法不同，只要把一张长方形平均分成了2份，每份是
它的12。
那么，下面图形的涂色部分也能用二分之一表示吗？请你们判断一下（出示图形）
师：谁来选？ 生：第二个和第三个
师：同意吗？ 生：同意
师：为什么第一个和第四个不能用12来表示呀？ 生：因为它们不是平均分
师：赞成吗？ 生：赞成
师：好的。刚才，我们认识了12这个分数，那么，小朋友们
，你们还想认识几
分之一？你们说，老师写。生1：
14（板书）生2：18（板书）3：15（板书）
师：能说得完吗？ 生：说不完
师：说不完，我们用省略号表示。那么我们先来认识14吧。
师：刚才我们是用折一折，涂一
涂的方法认识了12。现在我们还是可以用这种
方法来认识14。想一想，如果有一张纸，要想用涂色部
分表示出它的14，应
该把它平均分成几份，涂几分呢？ 生1：应该把它平均分成四份
师：然后涂出几份？ 生2：1份
师：听明白了吗？ 生：听明白了。
师：很好，下面我们就来个小组活动，一起认识14。
师：（课件出示要求）别急，先听操作
要求，请大家动手折一折，涂一涂，表示
出这张纸的14。然后，请组长召集组员一起交流是怎样对折的
？是怎么表示这
张纸的14的？然后，我们要邀请小朋友代表小组向全班交流。最后，比一比，
哪一组的折法多，哪一组的动作快。
师：小组之间可以对照一下，能有不同的折法吗？
师：现在可以交流一下，你们是怎样对折的？是怎么表示这张纸的14的？
师：好的。谁来交流一下？请你来。请上来。
生：我是向下折，再向下折，把一张长方形纸平均分成了4份，每份是它的14。
师：恩，他表示出了一张长方形纸的14，你们呢？
师：（张贴纸片）好。继续交流。请你来。
生：我是对角折，再对角折，把一张正方形纸平均分成了4份，每份是它的14。
师：恩，他表示的是正方形纸的14，可以吗？ 生：可以。
师：真好！请回。（张贴纸片） 师：还有谁想说？请你说。
生：我是左右对折，然后再左右对折，把一张长方形纸平均分成4份，每份是它
的14。
师：行不行？ 生：行。
师：恩，说得很完整！请回。（张贴纸片）还有谁想说？这么多
小朋友都想来介
绍，下面就请你们把作品平放在桌上，轮流向你的小伙伴介绍，好吗？
生小组间交流。
师：都交流好了是吧，来，一起看看这些小朋友表示的分数，他们都表示出了……
生：14
师：仔细观察，折法 生：不同
师：每一份的形状也 生：不同
师：恩，为什么涂色部分都可以用同一个分数14来表示呢？ 生：因为每份都
是平均分。
师：都平均分成几份？ 生：4份，
师：都涂了 生：都涂了一份
师：所以都能用哪个分数表示？ 生： 14
师：是的，也就是说我们把一个图形平均分成了4份，每份是它的……
生：14
师
：恩，真好！小朋友，还有一些图形，它们的涂色部分也能用14表示吗？这
次我们做手势表示，是14
的这样打钩（教师做打钩的手势），不是就打一个大
叉。准备好。
师：第一个，
生做手势
师：恩，为什么都打叉呢？ 生1：因为它不是平均分。
师：同意吗？
生：同意
师：好，第二个。小朋友们真厉害！都猜出来了，是把这个圆形……
生：平均分
师：平均分成几份？ 生：4份，
师：涂了 生：1份，
师：用哪个分数表示？ 生：14
师：好，第四个
生做手势。
师：恩，现在出现了两种答案，老师来问问，你为什么打钩呢？
生：因为它平均分成了4份
师：同意吗？ 生：不同意。
师：不同意，那你补充一下。 生：因为它不是平均分。
师：来，你再仔细看看，你同意他的看法吗？ 生：同意。
师：那你刚才的答案要改吗？ 生：改
师：好，请坐。那么，这几幅图中能表示14只有第几个？ 生：第二个。
师：（课件出示圆形）这里有个圆，如果表示18，应该把它平均分成几份？涂
几份呢？
生：平均分成8份（课件演示）
师：然后涂 生：涂1份
师：涂这份可以吗？
生：可以
师：涂这份呢？ 生：可以
师：如果涂这份呢？ 生：可以
师：涂这份呢？ 生：也可以
师：恩，也就是说把一个圆平均分成8份，只要涂……
生：一份
师：只要涂哪一份都可以，是吧？ 生：是
师：这是一个长方形，如果表示出它的110呢？（板书：110）你要把它怎么
分呢？
生：平均分成10份。（课件演示）
师：然后涂…… 生：涂1份。
师：恩，不错。这是一个正方形，如果要表示出它的116呢？（板书：116）
一起说说吧。
生：把正方形平均分成16份，（课件演示分法）然后涂1份。
师：恩，也就是说如果要表示
一个图形的几分之一，不管是长方形、正方形还是
圆形，我们只要把它…… 生：平均分
师：平均分成几份，每份就是它的…… 生：几分之一
师：刚才呀，我们认识了12、
14、18、110、116，大家观察一下，分数各
部分各表示什么意思？这里的分母2、4、8、1
0、16表示什么呢？
师引导：之前我们把一个蛋糕平均分成了几份？把长方形、正方形、圆形平均分
成了几份？
这里的分母表示什么？请你说。 生：表示几份。
师：你想说的是平均分成几份，是这个意思吗？ 生：是
师：是的，分母就表示平均分成几份。你们再看，分子都是1，表示什么呢？
师：是的，刚才我们都涂了1份，分子就表示其中的1份。我们是用怎样的分法
来分的？
生：平均分。
师：是的，这里的分数线就好比平均分。那下面的图形平均分成了几份？你能用
分数表示图形的涂色部分吗？ 生：能。
师：这道题在你们课本99页想想做做的第一题。来，先看大屏幕。
师：第一个，平均分成了几份？ 生：3份
师：能用哪个分数表示？ 生：13
师：（课件出示13）好，下面的图形，你能快速地用分数表示吗？
生在课本上做答。
师：好的，我们来交流一下，第二个。 生：16
师：第四个。全班一起说。
生：18
师：全部正确的小朋友举举手。 生举手。
师：好样的！看来今天，小朋友们上课非常认真！来，用掌声给自己鼓励鼓励。
师：小朋友们
，今天我们一起认识了分数，你们发现了吗？这些分数都有一个共
同的特点，是什么呢？
生：都有分子、分母和分数线。
师：恩，有一个共同的特点，是什么呢？ 生：分子都是1。
师：对呀，都是几分之一的分数。（板书：几分之一）通过学习，我们知道不管
是一个图形还是
一个物体，只要把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。下
面，让我们一起到生活中找一找几分之一
的分数吧。
师：下面的分数让你联想到几分之一呢？第一个。 生：13
师：恩，那一部分是13？ 生：每份都是13
师：听明白了吗？
生：听明白了
师：小朋友们，生活中还有一些物体也能用几分之一表示？你们找找看。
师：你是怎么想的？ 生：把一扇门平均分成2份，每份是它的二分之一。
师：好的，请坐。还有吗？生：我把一块黑板平均分成3份，每份是它的13。
师：恩，你们
真会观察！小朋友们，请你们回顾一下，这节课我们认识了几分之
一的分数。通过学习，你都知道了些什
么？
生：我知道了分数线、分母、分子
生：我知道每份一样多就叫平均分
师：恩
，说得多好呀！其实呀，生活中的分数还有很多很多，只要我们善于用眼
睛去观察，去发现，你一定会有
更多的收获。最后，让我们一起来了解分数是怎
么产生的。（播放录音）
师：如果大家感兴趣的话，下课以后还可以去查查资料，好吗？生：好。
师：恩，这节课我们就上到这，下课，小朋友们再见！生：老师再见！
师：（出示秋天风景的课件）小朋友们，你们喜欢秋天吗，喜欢去秋游吗？
生：喜欢。
师：好的，现在让我们跟着音乐一起出发去秋游吧！
师：（出示情境图）咦，看看，谁也一起来参加我们的秋游了？
生：孙悟空和猪八戒
师：同学们，请看看他们都带了哪些食物？
生：蛋糕、水果、矿泉水
师：几个蛋糕？完整地说。 生：1个蛋糕、4个苹果、2瓶矿泉水
师：他们俩呀，现在正苦恼怎么分这些食品呢，你们能帮帮他们吗？
生：能
师：下面，让我们帮帮他们分一分食物，好吗？ 生：好。
师：（点课件）把每种食品都公平的分成2份，每人各分得多少？
师：先分苹果吧，把这4个苹果分给2个人，怎样分才公平呢？
生：每人2个。
师：同意吗？
生：同意。
师：接下来把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？ 生：1瓶。
师：（课件演示）看看，每人一样多了吗？ 生：一样多了。
师：像这样每人分得一样多的分法，在数学里，我们把它叫做什么？
生：平均分。
师：是的，平均分。（板书：平均分）那你们会用这种平均分的分法来分一分蛋
糕吗？
生：会。
师：（课件演示）刚才，小朋友们分得可真好！现在，老师也想来分一分，你们
看，
老师这样分公平吗？（展示课件） 生：不公平。
师：为什么？ 生：没有平均分。
师：这样分呢？生：不公平
师：再看看，这样分是平均分吗？（展示课件） 生：是。
师：这样每人只分到了多少？ 生：一半。
师：恩，每人只分到了半个（板书：一半）这半个在数学里能用什么数表示，谁
知道？
生：12（假如学生回答不出，也可以直接说可以用分数表示，这节
课我们就来……）
师：12是一个什么数？ 生：分数。
师：是的。半个也就是二分之一个。这——就是
一个分数，这节课我们就来认识
一个新的数——分数。先来认识几分之一（板书课题：认识几分之一）
师：请同学们把课题读一遍。生读
师：下面我们先来看一下这节课的学习目标。（出示课件）生读目标
师：小朋友们，回想一下，刚才我们把一个蛋糕怎么分的？ 生：平均分。
师：平均分成了几份？ 生：2份。
师：是的，我们把一个蛋糕平均分成了2份，半个就
是2份中的1份，也就是这
个蛋糕的12（课件出示12）。那这半个呢？也能用什么数表示？？生：1
2
师：也是谁的12？ 生：也是蛋糕的12
师：是的，这半个也是2份中的1份，也
是这个蛋糕的12，（课件出示12）
这样我们就可以说：把一个蛋糕平均分成了2份，每份都是它的二
分之一。来，
把这句话完整地说一说。 生齐读。
师：小朋友们，这个分数会读吗？
生：会。
师：这个分数读作…… 生：二分之一
师：是的，这个分数读作：二分之一。
师：仔细观察，这个分数和我们以前认识的数有什么不同？想知道吗？生：想。
师：好的，请你们翻到课本98页自学一下分数各部分是怎么称呼的？
生打开课本自学。
师：弄清楚了吗？谁来说一说。这里的短横线叫作…… 生：分数线
师：分数线下面这个数叫作…… 生：分母
《认识分数》课堂实录
师：分数线上面这个数叫作…… 生：分子
师：那么，我们在写分数12的时候，一般先写分数线
师：然后再在分数线下面写……
生：分母
师：分母2，最后在分数线上面写 生：分子
师：恩，分子1。分子和分母要写在分数线的正中间，会写吗？ 生：会。
师：好，请举起小手指跟着老师写写分数12吧。 生跟着老师写。
师：现在，老师写出两个分数考考大家，（板书：14 18）会读吗？生：会。
师：这个分数读作…… 生：四分之一
师：这个呢？ 生：八分之一
师：在四分之一这个分数中，短横叫？ 生：分数线
师：4叫 生：分母
师：1呢 生：分子
师：真不错！刚才呀，我们认识了一个蛋糕的，谁来说这个2表示
什么？（表示
把一个蛋糕一平均分成2份）分数线表示什么（平均分）？1又表示什么（表示
取
其中的一份）？
师：刚才我们是通过分蛋糕来认识12的，那小朋友们能折一折、涂一涂的方法
自己找到12吗？ 生：能
师：好，请你们拿出一张长方形纸，动手试试吧。小组之间可以比较
一下，能想
出不同的折法吗？折好的请举起来。 生折纸。
师：好的，请你们拿起彩色笔
，把这张长方形纸的一半，也就是它的12涂上颜
色（出示课件）。涂色部分我们可以用画斜线的方法。
（黑板演示画斜线）开始
吧，看谁的速度快。 生涂色，师巡视指导。
师：涂好的小朋友可以举手说说你是怎样对折的？是怎么表示这张长方形纸的
12的？
生举手。
师：谁来说？请上来。举高，边说边演示。你是怎样对折的？生：我是左右对折。
师：恩，你是左右对折。把一张长方形纸平均分成几份？ 生：2份
师：每份是它的
生：12
师：再完整地说一说。
生：我是左右对折，把一张长方形纸平均分成了2份，每份是它的二分之一。
师：说得多好呀！你们也能像他一样完整地说吗？（张贴纸片）
师：还有不同的折法吗？请上来。 生：我是上下对折，
师：恩，你是上下对折，把一张长方形纸 生：平均分成2份
师：每份是它的
生：12
师：完整地再说一说。
生：我是上下对折，把一张长方形纸平均分成2
份，每份是它的12。
师：这种折法挺好的，谁跟他一样？除了这两种折法，还有不一样的折法吗？
师：小朋友们有没有想到，可以把这张长方形纸，对角折一折，看看，是不是也
平均分成了2份
？ 生：是
师：涂色部分能用二分之一表示吗？ 生：能。
师：没有涂色的这一份也是这张长方形纸的二分之一吗？ 生：是
师：好的，请把长方
形纸放到课桌里。来，看黑板。刚才呀，小朋友们很会动脑
筋，有的这样折，有的这样折，还可以这样折
，哎，为什么折法不同，涂色部分
都是这张长方形纸的12呢？ 生1：因为它们都是平均分。
师：都平均分成了几份？ 生：2份
师：都涂了…… 生：1份
师：所以都能用哪个分数表示？ 生：12
师：是的！我们把一张长方形纸平均分成两
份，涂色的这一份，是它的二分之一。
那没有涂色的这一份呢？也能用二分之一表示吗？ 生：可以
师：恩，也就是说，虽然折法不同，只要把一张长方形平均分成了2份，每份是
它的12。
那么，下面图形的涂色部分也能用二分之一表示吗？请你们判断一下（出示图形）
师：谁来选？ 生：第二个和第三个
师：同意吗？ 生：同意
师：为什么第一个和第四个不能用12来表示呀？ 生：因为它们不是平均分
师：赞成吗？ 生：赞成
师：好的。刚才，我们认识了12这个分数，那么，小朋友们
，你们还想认识几
分之一？你们说，老师写。生1：
14（板书）生2：18（板书）3：15（板书）
师：能说得完吗？ 生：说不完
师：说不完，我们用省略号表示。那么我们先来认识14吧。
师：刚才我们是用折一折，涂一
涂的方法认识了12。现在我们还是可以用这种
方法来认识14。想一想，如果有一张纸，要想用涂色部
分表示出它的14，应
该把它平均分成几份，涂几分呢？ 生1：应该把它平均分成四份
师：然后涂出几份？ 生2：1份
师：听明白了吗？ 生：听明白了。
师：很好，下面我们就来个小组活动，一起认识14。
师：（课件出示要求）别急，先听操作
要求，请大家动手折一折，涂一涂，表示
出这张纸的14。然后，请组长召集组员一起交流是怎样对折的
？是怎么表示这
张纸的14的？然后，我们要邀请小朋友代表小组向全班交流。最后，比一比，
哪一组的折法多，哪一组的动作快。
师：小组之间可以对照一下，能有不同的折法吗？
师：现在可以交流一下，你们是怎样对折的？是怎么表示这张纸的14的？
师：好的。谁来交流一下？请你来。请上来。
生：我是向下折，再向下折，把一张长方形纸平均分成了4份，每份是它的14。
师：恩，他表示出了一张长方形纸的14，你们呢？
师：（张贴纸片）好。继续交流。请你来。
生：我是对角折，再对角折，把一张正方形纸平均分成了4份，每份是它的14。
师：恩，他表示的是正方形纸的14，可以吗？ 生：可以。
师：真好！请回。（张贴纸片） 师：还有谁想说？请你说。
生：我是左右对折，然后再左右对折，把一张长方形纸平均分成4份，每份是它
的14。
师：行不行？ 生：行。
师：恩，说得很完整！请回。（张贴纸片）还有谁想说？这么多
小朋友都想来介
绍，下面就请你们把作品平放在桌上，轮流向你的小伙伴介绍，好吗？
生小组间交流。
师：都交流好了是吧，来，一起看看这些小朋友表示的分数，他们都表示出了……
生：14
师：仔细观察，折法 生：不同
师：每一份的形状也 生：不同
师：恩，为什么涂色部分都可以用同一个分数14来表示呢？ 生：因为每份都
是平均分。
师：都平均分成几份？ 生：4份，
师：都涂了 生：都涂了一份
师：所以都能用哪个分数表示？ 生： 14
师：是的，也就是说我们把一个图形平均分成了4份，每份是它的……
生：14
师
：恩，真好！小朋友，还有一些图形，它们的涂色部分也能用14表示吗？这
次我们做手势表示，是14
的这样打钩（教师做打钩的手势），不是就打一个大
叉。准备好。
师：第一个，
生做手势
师：恩，为什么都打叉呢？ 生1：因为它不是平均分。
师：同意吗？
生：同意
师：好，第二个。小朋友们真厉害！都猜出来了，是把这个圆形……
生：平均分
师：平均分成几份？ 生：4份，
师：涂了 生：1份，
师：用哪个分数表示？ 生：14
师：好，第四个
生做手势。
师：恩，现在出现了两种答案，老师来问问，你为什么打钩呢？
生：因为它平均分成了4份
师：同意吗？ 生：不同意。
师：不同意，那你补充一下。 生：因为它不是平均分。
师：来，你再仔细看看，你同意他的看法吗？ 生：同意。
师：那你刚才的答案要改吗？ 生：改
师：好，请坐。那么，这几幅图中能表示14只有第几个？ 生：第二个。
师：（课件出示圆形）这里有个圆，如果表示18，应该把它平均分成几份？涂
几份呢？
生：平均分成8份（课件演示）
师：然后涂 生：涂1份
师：涂这份可以吗？
生：可以
师：涂这份呢？ 生：可以
师：如果涂这份呢？ 生：可以
师：涂这份呢？ 生：也可以
师：恩，也就是说把一个圆平均分成8份，只要涂……
生：一份
师：只要涂哪一份都可以，是吧？ 生：是
师：这是一个长方形，如果表示出它的110呢？（板书：110）你要把它怎么
分呢？
生：平均分成10份。（课件演示）
师：然后涂…… 生：涂1份。
师：恩，不错。这是一个正方形，如果要表示出它的116呢？（板书：116）
一起说说吧。
生：把正方形平均分成16份，（课件演示分法）然后涂1份。
师：恩，也就是说如果要表示
一个图形的几分之一，不管是长方形、正方形还是
圆形，我们只要把它…… 生：平均分
师：平均分成几份，每份就是它的…… 生：几分之一
师：刚才呀，我们认识了12、
14、18、110、116，大家观察一下，分数各
部分各表示什么意思？这里的分母2、4、8、1
0、16表示什么呢？
师引导：之前我们把一个蛋糕平均分成了几份？把长方形、正方形、圆形平均分
成了几份？
这里的分母表示什么？请你说。 生：表示几份。
师：你想说的是平均分成几份，是这个意思吗？ 生：是
师：是的，分母就表示平均分成几份。你们再看，分子都是1，表示什么呢？
师：是的，刚才我们都涂了1份，分子就表示其中的1份。我们是用怎样的分法
来分的？
生：平均分。
师：是的，这里的分数线就好比平均分。那下面的图形平均分成了几份？你能用
分数表示图形的涂色部分吗？ 生：能。
师：这道题在你们课本99页想想做做的第一题。来，先看大屏幕。
师：第一个，平均分成了几份？ 生：3份
师：能用哪个分数表示？ 生：13
师：（课件出示13）好，下面的图形，你能快速地用分数表示吗？
生在课本上做答。
师：好的，我们来交流一下，第二个。 生：16
师：第四个。全班一起说。
生：18
师：全部正确的小朋友举举手。 生举手。
师：好样的！看来今天，小朋友们上课非常认真！来，用掌声给自己鼓励鼓励。
师：小朋友们
，今天我们一起认识了分数，你们发现了吗？这些分数都有一个共
同的特点，是什么呢？
生：都有分子、分母和分数线。
师：恩，有一个共同的特点，是什么呢？ 生：分子都是1。
师：对呀，都是几分之一的分数。（板书：几分之一）通过学习，我们知道不管
是一个图形还是
一个物体，只要把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。下
面，让我们一起到生活中找一找几分之一
的分数吧。
师：下面的分数让你联想到几分之一呢？第一个。 生：13
师：恩，那一部分是13？ 生：每份都是13
师：听明白了吗？
生：听明白了
师：小朋友们，生活中还有一些物体也能用几分之一表示？你们找找看。
师：你是怎么想的？ 生：把一扇门平均分成2份，每份是它的二分之一。
师：好的，请坐。还有吗？生：我把一块黑板平均分成3份，每份是它的13。
师：恩，你们
真会观察！小朋友们，请你们回顾一下，这节课我们认识了几分之
一的分数。通过学习，你都知道了些什
么？
生：我知道了分数线、分母、分子
生：我知道每份一样多就叫平均分
师：恩
，说得多好呀！其实呀，生活中的分数还有很多很多，只要我们善于用眼
睛去观察，去发现，你一定会有
更多的收获。最后，让我们一起来了解分数是怎
么产生的。（播放录音）
师：如果大家感兴趣的话，下课以后还可以去查查资料，好吗？生：好。
师：恩，这节课我们就上到这，下课，小朋友们再见！生：老师再见！