2018假期-描写夏天景色的诗句

word资料可编辑
教案首页
教材版本 人教版 学段
第七单元 课题
第二课 名
三年级
比较几分
之一的大
小
教师姓名 熊园园
课时 1
学科 数学
章节
执教教师单南昌师范附属实
位 验小学
1、进一步认识分数，对分数的本质有比较深
教学
目标
刻的认识。
2、会比较分子是1的较简单的分数的大小。

教学重点
教学难点
教具
时间
安排
进一步认识分数的意义及本质，会比较几分
之一的大小。
总结比较分子是1的简单分数的大小的方
法。
多媒体课件、纸片，彩色水笔
1、新课复习导入：5分钟
2、新课教授：20分钟。
3、巩固练习：15分钟
1、让学生动手创造分数的操作活动，加强了
学生的学习兴趣
和动手能力。
课后
小结
试题试卷 参考学习

word资料可编辑

2、在新课的教学中，尽量让学生自主发现、
归纳并总结，这样学生的记忆才会更深刻。

3、练习的设计从易到难，特别是最后一个习
题的设计，学生的兴趣很大。

备注



教学过程：
1、复习导入：
让学生用手中的纸片折一折，涂一涂，表示一个几分之
一的分数。
（学生动手操作，并和同桌互相说一说所表示分数
的意义。）
投影展示三个学生分别 用正方形、长方形、圆形表示的
1
。
4
从图形的形状各不相同，但涂色部分都 能用
1
来表示，让
4
学生进一步理解复习分数的本质和意义。
2、探索新知：
（1）用不同的图形可以表示出相同的分数，那用相同的图
试题试卷 参考学习

word资料可编辑
形可不可以表示出不同的分数呢？
让刚刚用圆形纸片操作的学生举起作品看看。
（从学生中收取圆的1／2和1／4，并贴在黑板
上。）
提问：同样大小的圆， 它的1／2和1／4，哪一个更
大呢？从而导入并板书课题：比较几分之一的大
小。
（2）课件出示例3（1）：
让学生想一想，比一比，哪个分数更大一些？（同
桌讨论）
讨论后请学生汇报，学生可能会说：
生1：
1
要比
1
大。因为从图中可以看出1／2的那一
24
份要比1／4的那一份要大。
生 2：
1
要比
1
大。因为两个圆一样大，一个被平均分
24
成 了2份，而另一个被平均分成了4份，平均分的
份数越多，其中的一份就越小，所以1／2要比1
／4大。
（对于学生的回答只要合理都应给予表扬。）
课件演示
1
和< br>1
的重叠过程，让学生直观感受两者
24
的大小）
板书：
1
〉
1

24
（2）课件出示例3（2）前面的情境图：
试题试卷 参考学习

word资料可编辑
先让学生看看图中小朋友在做什么？可以用什么分
数来表示？
再课件出示例3（2 ）：让学生比一比，
1
和
1
哪个分数
43
大？
（小组讨论，交流，然后汇报。 ）
课件演示
1
和
1
的重 又叠过程，板书：
1
﹤
1

4343
思考：通过上面两组数据的比较，你发现了什么？（同
桌讨论）
明确：比较几分之一的大小，平均分的份数越多，表示
其中1份的分数就越小。
（3 ）同桌之间比一比课堂开始时的操作中，谁表示的分数
大？谁表示的分数小？（给同桌两位同学发的图片 形
状大小是一样的）
（学生同桌比较，老师参与交流。）
3、拓展练习，巩固提高：
（1）出示练习1：看图比较分数的大小？
让学生说一说自己比较的方法。
（2）出示练习2：去掉了图，直接比较几分之一的大小？
学生在练习本上自己完成，指名汇报，说一说自己
的方法。
并且总结出比较几分之一的分数的大小的方法。
（3）课件出示图1：一张长方形的纸条，全部涂上颜色，
试题试卷 参考学习

word资料可编辑
告诉学生可以用自然数“1”来表示。
接着出示图2：让学生估计涂色部分大约是整张纸
条的几分之一？
（让学生说一说自己估计的方法）
（课件演示：通过移动涂色部分，得出涂色部分是
整张纸条的1／3）
最后出示图3：估计涂色部分又会是整张纸条的几分
之一呢？
让学生大胆的猜测和估计：可能是
1
。（动画验证学
6
生的猜测）
让学生把1、
1
、
1
这三个数从小到大排列。（在
36练习本上写一写）
提问：如果继续往下平均分，还可能出现几分之一
呢？
想像一下，随着平均分的份数越来越多，表示
每一份的分数将怎么样？
4、小结：
这就是我们今天学习的比较几分之一的分数的大小的
方法。


板书设计：
试题试卷 参考学习

word资料可编辑
比较几分之一的大小


1
2
﹥
1

1
﹤
1

443

试题试卷 参考学习

word资料可编辑
教案首页
教材版本 人教版 学段
第七单元 课题
第二课 名
三年级
比较几分
之一的大
小
教师姓名 熊园园
课时 1
学科 数学
章节
执教教师单南昌师范附属实
位 验小学
1、进一步认识分数，对分数的本质有比较深
教学
目标
刻的认识。
2、会比较分子是1的较简单的分数的大小。

教学重点
教学难点
教具
时间
安排
进一步认识分数的意义及本质，会比较几分
之一的大小。
总结比较分子是1的简单分数的大小的方
法。
多媒体课件、纸片，彩色水笔
1、新课复习导入：5分钟
2、新课教授：20分钟。
3、巩固练习：15分钟
1、让学生动手创造分数的操作活动，加强了
学生的学习兴趣
和动手能力。
课后
小结
试题试卷 参考学习

word资料可编辑

2、在新课的教学中，尽量让学生自主发现、
归纳并总结，这样学生的记忆才会更深刻。

3、练习的设计从易到难，特别是最后一个习
题的设计，学生的兴趣很大。

备注



教学过程：
1、复习导入：
让学生用手中的纸片折一折，涂一涂，表示一个几分之
一的分数。
（学生动手操作，并和同桌互相说一说所表示分数
的意义。）
投影展示三个学生分别 用正方形、长方形、圆形表示的
1
。
4
从图形的形状各不相同，但涂色部分都 能用
1
来表示，让
4
学生进一步理解复习分数的本质和意义。
2、探索新知：
（1）用不同的图形可以表示出相同的分数，那用相同的图
试题试卷 参考学习

word资料可编辑
形可不可以表示出不同的分数呢？
让刚刚用圆形纸片操作的学生举起作品看看。
（从学生中收取圆的1／2和1／4，并贴在黑板
上。）
提问：同样大小的圆， 它的1／2和1／4，哪一个更
大呢？从而导入并板书课题：比较几分之一的大
小。
（2）课件出示例3（1）：
让学生想一想，比一比，哪个分数更大一些？（同
桌讨论）
讨论后请学生汇报，学生可能会说：
生1：
1
要比
1
大。因为从图中可以看出1／2的那一
24
份要比1／4的那一份要大。
生 2：
1
要比
1
大。因为两个圆一样大，一个被平均分
24
成 了2份，而另一个被平均分成了4份，平均分的
份数越多，其中的一份就越小，所以1／2要比1
／4大。
（对于学生的回答只要合理都应给予表扬。）
课件演示
1
和< br>1
的重叠过程，让学生直观感受两者
24
的大小）
板书：
1
〉
1

24
（2）课件出示例3（2）前面的情境图：
试题试卷 参考学习

word资料可编辑
先让学生看看图中小朋友在做什么？可以用什么分
数来表示？
再课件出示例3（2 ）：让学生比一比，
1
和
1
哪个分数
43
大？
（小组讨论，交流，然后汇报。 ）
课件演示
1
和
1
的重 又叠过程，板书：
1
﹤
1

4343
思考：通过上面两组数据的比较，你发现了什么？（同
桌讨论）
明确：比较几分之一的大小，平均分的份数越多，表示
其中1份的分数就越小。
（3 ）同桌之间比一比课堂开始时的操作中，谁表示的分数
大？谁表示的分数小？（给同桌两位同学发的图片 形
状大小是一样的）
（学生同桌比较，老师参与交流。）
3、拓展练习，巩固提高：
（1）出示练习1：看图比较分数的大小？
让学生说一说自己比较的方法。
（2）出示练习2：去掉了图，直接比较几分之一的大小？
学生在练习本上自己完成，指名汇报，说一说自己
的方法。
并且总结出比较几分之一的分数的大小的方法。
（3）课件出示图1：一张长方形的纸条，全部涂上颜色，
试题试卷 参考学习

word资料可编辑
告诉学生可以用自然数“1”来表示。
接着出示图2：让学生估计涂色部分大约是整张纸
条的几分之一？
（让学生说一说自己估计的方法）
（课件演示：通过移动涂色部分，得出涂色部分是
整张纸条的1／3）
最后出示图3：估计涂色部分又会是整张纸条的几分
之一呢？
让学生大胆的猜测和估计：可能是
1
。（动画验证学
6
生的猜测）
让学生把1、
1
、
1
这三个数从小到大排列。（在
36练习本上写一写）
提问：如果继续往下平均分，还可能出现几分之一
呢？
想像一下，随着平均分的份数越来越多，表示
每一份的分数将怎么样？
4、小结：
这就是我们今天学习的比较几分之一的分数的大小的
方法。


板书设计：
试题试卷 参考学习

word资料可编辑
比较几分之一的大小


1
2
﹥
1

1
﹤
1

443

试题试卷 参考学习