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《搭配中的学问》教学设计
教学内容
《义务教育教科书 数学》（北师大版）三年级上册P76-77。
学情与教材分析
“搭配中的学问”是“数学好玩”领域的内容，是一节实践活动课。本节课
教材安排了“搭配服装”这 一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养
学生有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养 学生学习数学的兴趣。基于
“数学教学应从学生的生活经验和已有认知水平出发”的认识，以学生比较熟 悉
而感兴趣的“搭配服装”等内容作为主要的数学活动，以真性的学习任务驱动学
生主动探究。
教学目标
1.知识技能：结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，
能用适当的方式表示各种搭配方法。
2.数学思考与问题解决：在尝试、展示、交流过程中，逐步学 会按一定的顺
序思考和解决问题。
3.情感态度：在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。
教学重点：

联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握
搭配的方法。
教学难点：
让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律。
教学准备
课件，学生每人一袋服装学具、一张白纸。
教学过程：
一、游戏导入：
1. 我们今天上课需要用纸，所以老师要给同学们每人发一张纸。现在老师
先发两行，大家看看老师这样发合适吗？（老师无序地乱发。）大家有什么想法
呢？（生回答。 ）
2.由学生的回答引出重复、遗漏（板书:重复、遗漏）。怎样才能做到不重
复不遗漏呢？ （边说边板书:两个不。）生回答提问，引出有顺序。（板书：有
顺序）
3.照学生回答的方法收纸，重新有顺序地再发一次。
二、合作探究，学习新知。
情境一：“搭配服装”。

1.谈话揭题：今天老师给同学们带来了一位小客人 ，你们想看看是谁吗？（出
示马戏团小丑图片），这是马戏团的小丑奇奇，他今天来这边是想请咱班的同 学
给他帮帮忙，事情是这样的，小丑奇奇接到动物园的邀请要去作表演，他可高兴
了，难题出现 了，他有一堆服装（黑板上贴服装图片），他想戴一顶帽子配一条
裤子去演出，他该怎样穿呢？我们今天 就和他一起研究：“搭配中的学问”
（板书课题：搭配中的学问）
2.你会建议他戴哪顶帽 子配哪条裤子呢？（学生回答。）猜猜有多少种搭配
方法呢？（生回答。）
3.师：在你们桌 面上有老师给你们准备的服装的图片，现在就请你们把它拿
出来，我们来同桌小组动手操作一下，看怎样 搭配？你们都能搭配出几种方法
呢？看看大家的猜想正确吗？ 生动手操作。
4.生汇报，上台利用实物图片边摆边说搭配方法。
5.设疑：
同学们刚才在帮助 奇奇解决穿的问题，大家搭配出了那么多的方法，现在如
果没有这些图片，你们该怎样把自己的搭配方法 展示给大家呢？生回答。
6.操作探究：
师：下面请大家在老师发的纸张上写一写、画一 画，注意老师是有要求的，
你的方法不但要自己看得懂，而且要让别人也看得懂。

（学生独立操作、独立思考。教师巡视，全面了解活动情况，及时捕捉资源）。
7.展示交流
学生展示搭配的过程，教师组织学生认真观察、倾听，引导学生开展反思、评价，了解不同方法的特点。
展示学生作品从无序搭配到有序搭配，引导学生体会无序搭配（少、 缺、乱、
重复）和有序搭配（好、全）的特点，强调搭配中有序的原则。
8.归纳：图形和字母的作用还真大。
9.同学们回顾一下刚才的搭配方法，师边用实物图摆 边在黑板上连线，引出
有2个3种搭配方法.（板书：2×3=6种 答：一共有6种搭配方法。） < br>10.（课件出示搭配表格）那如果变成4条裤子又有多少种搭配方法呢？（生
回答，课件演示。 ）帽子变成3顶呢？（生回答，课件演示。）帽子的顶数、裤
子的条数与搭配种数之间有什么联系呢？（ 生回答，课件演示。）
情境二：营养搭配
1.看来搭配中的学问还真不少！师：我们为奇奇 搭配了6种漂亮的服装，奇
奇可高兴了，可是在去动物园之前，他总得先填饱肚子，他来到了哪？（出示 课
件，生回答。）他想要吃一份盒饭，那一份盒饭包含什么呢？（生回答。）今日
的午餐有几种 主食？几种炒菜？（生回答。）一共有多少种搭配方法？（生回答。）
能用连线的方法表示出来吗啊？

2.生自主有序的在纸上写出表示方法。
3.生上台展示。
情境三：去动物园的路线。
1.奇奇饱餐了一顿，要去动物园了，可去动物园的路线，有好几 条呢?(课件
出示路线图。)你看得懂吗？奇奇从学校到动物园，一共有几种走法呢？（生回
答 。）
2.师：同学们，刚才我们已经学会了那么多种方法表示搭配的方法了，现在
大家用自己 喜欢的表示方法来动笔搭配一下去动物园的路线吧！
为何这个搭配方法跟刚才搭配服装的图是一样的？和同桌说说说说想法。
师：这两个图表示的 意思是不一样的，但是他们所表达的两个种类的个数是
一样的。所以连接起来是一样的。
三、回忆总结。
1.同学们今天你学到了什么？（生回答.）
2.师：我们以后在遇到搭配的问题，我们要注意什么呢？（生回答.）
师：大家要遵循有顺 序的原则，才可以做到不重复不遗漏。在搭配过程中
可以采用很多种方法来解决搭配中的问题。这节课大 家的收获还真不少！

板书设计

搭配中的学问
有顺序



不重复



×3=6（种 ）

答：一共有6种搭配方法。

不遗漏

2

《搭配中的学问》教学设计
教学内容
《义务教育教科书 数学》（北师大版）三年级上册P76-77。
学情与教材分析
“搭配中的学问”是“数学好玩”领域的内容，是一节实践活动课。本节课< br>教材安排了“搭配服装”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养
学生有序思考问题 的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。基于
“数学教学应从学生的生活经验和已有认知 水平出发”的认识，以学生比较熟悉
而感兴趣的“搭配服装”等内容作为主要的数学活动，以真性的学习 任务驱动学
生主动探究。
教学目标
1.知识技能：结合“搭配服装”等现实情境， 探索并掌握简单的搭配方法，
能用适当的方式表示各种搭配方法。
2.数学思考与问题解决： 在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺
序思考和解决问题。
3.情感态度：在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。
教学重点：

联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握
搭配的方法。
教学难点：
让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律。
教学准备
课件，学生每人一袋服装学具、一张白纸。
教学过程：
一、游戏导入：
1. 我们今天上课需要用纸，所以老师要给同学们每人发一张纸。现在老师
先发两行，大家看看老师这样发合适吗？（老师无序地乱发。）大家有什么想法
呢？（生回答。 ）
2.由学生的回答引出重复、遗漏（板书:重复、遗漏）。怎样才能做到不重
复不遗漏呢？ （边说边板书:两个不。）生回答提问，引出有顺序。（板书：有
顺序）
3.照学生回答的方法收纸，重新有顺序地再发一次。
二、合作探究，学习新知。
情境一：“搭配服装”。

1.谈话揭题：今天老师给同学们带来了一位小客人 ，你们想看看是谁吗？（出
示马戏团小丑图片），这是马戏团的小丑奇奇，他今天来这边是想请咱班的同 学
给他帮帮忙，事情是这样的，小丑奇奇接到动物园的邀请要去作表演，他可高兴
了，难题出现 了，他有一堆服装（黑板上贴服装图片），他想戴一顶帽子配一条
裤子去演出，他该怎样穿呢？我们今天 就和他一起研究：“搭配中的学问”
（板书课题：搭配中的学问）
2.你会建议他戴哪顶帽 子配哪条裤子呢？（学生回答。）猜猜有多少种搭配
方法呢？（生回答。）
3.师：在你们桌 面上有老师给你们准备的服装的图片，现在就请你们把它拿
出来，我们来同桌小组动手操作一下，看怎样 搭配？你们都能搭配出几种方法
呢？看看大家的猜想正确吗？ 生动手操作。
4.生汇报，上台利用实物图片边摆边说搭配方法。
5.设疑：
同学们刚才在帮助 奇奇解决穿的问题，大家搭配出了那么多的方法，现在如
果没有这些图片，你们该怎样把自己的搭配方法 展示给大家呢？生回答。
6.操作探究：
师：下面请大家在老师发的纸张上写一写、画一 画，注意老师是有要求的，
你的方法不但要自己看得懂，而且要让别人也看得懂。

（学生独立操作、独立思考。教师巡视，全面了解活动情况，及时捕捉资源）。
7.展示交流
学生展示搭配的过程，教师组织学生认真观察、倾听，引导学生开展反思、评价，了解不同方法的特点。
展示学生作品从无序搭配到有序搭配，引导学生体会无序搭配（少、 缺、乱、
重复）和有序搭配（好、全）的特点，强调搭配中有序的原则。
8.归纳：图形和字母的作用还真大。
9.同学们回顾一下刚才的搭配方法，师边用实物图摆 边在黑板上连线，引出
有2个3种搭配方法.（板书：2×3=6种 答：一共有6种搭配方法。） < br>10.（课件出示搭配表格）那如果变成4条裤子又有多少种搭配方法呢？（生
回答，课件演示。 ）帽子变成3顶呢？（生回答，课件演示。）帽子的顶数、裤
子的条数与搭配种数之间有什么联系呢？（ 生回答，课件演示。）
情境二：营养搭配
1.看来搭配中的学问还真不少！师：我们为奇奇 搭配了6种漂亮的服装，奇
奇可高兴了，可是在去动物园之前，他总得先填饱肚子，他来到了哪？（出示 课
件，生回答。）他想要吃一份盒饭，那一份盒饭包含什么呢？（生回答。）今日
的午餐有几种 主食？几种炒菜？（生回答。）一共有多少种搭配方法？（生回答。）
能用连线的方法表示出来吗啊？

2.生自主有序的在纸上写出表示方法。
3.生上台展示。
情境三：去动物园的路线。
1.奇奇饱餐了一顿，要去动物园了，可去动物园的路线，有好几 条呢?(课件
出示路线图。)你看得懂吗？奇奇从学校到动物园，一共有几种走法呢？（生回
答 。）
2.师：同学们，刚才我们已经学会了那么多种方法表示搭配的方法了，现在
大家用自己 喜欢的表示方法来动笔搭配一下去动物园的路线吧！
为何这个搭配方法跟刚才搭配服装的图是一样的？和同桌说说说说想法。
师：这两个图表示的 意思是不一样的，但是他们所表达的两个种类的个数是
一样的。所以连接起来是一样的。
三、回忆总结。
1.同学们今天你学到了什么？（生回答.）
2.师：我们以后在遇到搭配的问题，我们要注意什么呢？（生回答.）
师：大家要遵循有顺 序的原则，才可以做到不重复不遗漏。在搭配过程中
可以采用很多种方法来解决搭配中的问题。这节课大 家的收获还真不少！

板书设计

搭配中的学问
有顺序



不重复



×3=6（种 ）

答：一共有6种搭配方法。

不遗漏

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