圣诞节的英文-校庆口号

1.时间的计算
课题 时间的计算 课型 新授课
1.利用猜谜语创设情境 激发学生求知欲。本节课通过创设情境，利用猜谜
语引入新课，激发学生探究的欲望，重视学生的实践活 动。
设计说
明
2.重视直观教学，发挥教具、学具的作用做数格、拨钟面等实践活 动把抽
象的知识更加直观化，让学生了解计算时间是生活中经常会遇到的问题，感受
数学就在身 边，激发学生学习数学的兴趣。

1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
学习目
标
2.会进行一些简单的时间计算。
3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
学习重
点
学前准
备
课时安
排
教学环
节
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：PPT课件、钟表。
学具准备：钟表模型。

1课时
导案 学案 达标检测
1.猜谜语：矮子走一步，1.学生动脑筋猜谜1.填一填。
时针走1大格是高个走一圈。矮子走一圈，高语。
个走半天。 2.（1）矮的指时针，（ ）时，也就是
分针走（ ）圈，
即（ ）分钟。
点拨：钟表上，
时针走一大格是1时，
2.教师拿出钟面并提问。 高的指分针。
（1）“矮子指的是什
一、引
入新
课。

（2）分针走1个
么？”“高个指的又是什么？” 小格的时间是1分钟，
（2）“分 针走一小格的时分针走一圈的时间是
间是多少”？“分针走一圈的60分，也是1小时；时分针走一圈是 60分，
时间是多少”？“时针走一大针走1个大格是1小
格的时间是多少”？“时针走时；秒 针走1圈是60
一圈的时间是多少”？
（3）“1时等于多少
秒，也是1分钟。
（3）1时=60分，
也是1时。
答案：1160
2.填空。
1分=（ ）秒
3时=( )分
60秒=（ ）分
分”？“1分等于多少秒”？ 1分=60秒。
3.教师演示课件，拨出不3.学生读出时间。

同的时刻，如：5时、3时等。 4.倾听老师的话，明确
4.引出课题：我们已经学会看本节课学习的内容。

时间， 但如何计算经过的时间
呢，这节课我们一起学习“时
间的计算”。（板书课题）

1.探究时间单位之间的
换算方法。
60分=（ ）时
4时=（ ）分
答案：
6018011240
3.星期六小红9：
10做作业，到9 ：40
1.（1）自己拿出钟
完成。算一算他写作
业用了多长时间？
答案：30分钟。

(1)出示钟表，动手拨出2
面拨出2时。
时，指名说说钟面上的时间。
（2）2时等于多少分
呢？交流汇报，说方法。 （2）小组讨论汇
报：因为1时=60分，
所以2时就是2个60
2.有关经过时 间的计算。
分，也就是2时=120
（1）教师课件展示例2
的情境图，要求学生仔 细观察
二、自
主探
索，体
验新
知。


分。
2.
（1）预设：小明7
时30分离家，7时45
分到校。
（2）交流。
(3)小组汇报：a.分
针从6走到9，走了3
大格，是15分钟。
b.两个时间在同一
个小时内，所以
图画，说说图意。
（2）老师：小明从家到
学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试
着让学生归纳出计算时间的
方法：
（4）老师总结方法，根
据学生的汇报板书。
请一至两名学生说说自
己从几点出门到学校是几点。
45-30=15，是15分钟。
让台下的学生帮忙算一算
（4）可以看钟面，数
老师小结： 计算时间的方法：
格后计算；还可以用结
1.看钟面，数格后计算；2.结
束时间- 开始时间=经过的时
间。

三、巩
固练
习。

束时间-开始时间=经过
的时间。

1.填空：
（1）50分比1时少
（ ）分，1时比45分多
1.独立完成,集体
纠正。
2.分组抢答。

教学过程中老师
的疑问：

（ ）分。
（2）一节课是（ ）
分，课间休息（ ）分，再
加上（ ）分，就是1时。
2.竞赛：教师口头报时刻，如：
2时至2时45分，经过几分？
学生抢答，看谁抢答得快，教
师给予奖励。

四、课堂
总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。

1.说一说本节课的
收获。
2.自由谈一谈。

五、教学
板书

教学过程中，我以游戏的形式，让学生了解时钟：矮子走一 步，高个走一圈；
矮子走一圈，高个走半天。通过游戏知道哪根是时针，哪根是分针。同时老师
拿出一个钟面模型，钟表上有多少大格，多少小格。分别一大格表示几时几分，
六、教学
反思
一小格表示几秒。通过一分是六十秒，引出两分是两个六十秒。同时设计一些
实际问题的题目让 学生解决。通过有关经过时间的计算，掌握了时间计算的几
种方法，知道一节课40分钟有多长，知道了 时间的重要性。时间就像金子那
样宝贵，我们要珍惜每一分、每一秒时间，多学一点本领。

教师点评和总结：

1.时间的计算
课题 时间的计算 课型 新授课
1.利用猜谜语创设情境激发学生求知欲。本节课通过创设情境，利用猜谜
语引入新课，激发学生探究的欲望，重视学生的实践活动。
设计说
明
2. 重视直观教学，发挥教具、学具的作用做数格、拨钟面等实践活动把抽
象的知识更加直观化，让学生了解 计算时间是生活中经常会遇到的问题，感受
数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。

1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
学习目
标
2.会进行一些简单的时间计算。
3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
学习重
点
学前准
备
课时安
排
教学环
节
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：PPT课件、钟表。
学具准备：钟表模型。

1课时
导案 学案 达标检测
1.猜谜语：矮子走一步，1.学生动脑筋猜谜1.填一填。
时针走1大格是高个走一圈。矮子走一圈，高语。
个走半天。 2.（1）矮的指时针，（ ）时，也就是
分针走（ ）圈，
即（ ）分钟。
点拨：钟表上，
时针走一大格是1时，
2.教师拿出钟面并提问。 高的指分针。
（1）“矮子指的是什
一、引
入新
课。

（2）分针走1个
么？”“高个指的又是什么？” 小格的时间是1分钟，
（2）“分 针走一小格的时分针走一圈的时间是
间是多少”？“分针走一圈的60分，也是1小时；时分针走一圈是 60分，
时间是多少”？“时针走一大针走1个大格是1小
格的时间是多少”？“时针走时；秒 针走1圈是60
一圈的时间是多少”？
（3）“1时等于多少
秒，也是1分钟。
（3）1时=60分，
也是1时。
答案：1160
2.填空。
1分=（ ）秒
3时=( )分
60秒=（ ）分
分”？“1分等于多少秒”？ 1分=60秒。
3.教师演示课件，拨出不3.学生读出时间。

同的时刻，如：5时、3时等。 4.倾听老师的话，明确
4.引出课题：我们已经学会看本节课学习的内容。

时间， 但如何计算经过的时间
呢，这节课我们一起学习“时
间的计算”。（板书课题）

1.探究时间单位之间的
换算方法。
60分=（ ）时
4时=（ ）分
答案：
6018011240
3.星期六小红9：
10做作业，到9 ：40
1.（1）自己拿出钟
完成。算一算他写作
业用了多长时间？
答案：30分钟。

(1)出示钟表，动手拨出2
面拨出2时。
时，指名说说钟面上的时间。
（2）2时等于多少分
呢？交流汇报，说方法。 （2）小组讨论汇
报：因为1时=60分，
所以2时就是2个60
2.有关经过时 间的计算。
分，也就是2时=120
（1）教师课件展示例2
的情境图，要求学生仔 细观察
二、自
主探
索，体
验新
知。


分。
2.
（1）预设：小明7
时30分离家，7时45
分到校。
（2）交流。
(3)小组汇报：a.分
针从6走到9，走了3
大格，是15分钟。
b.两个时间在同一
个小时内，所以
图画，说说图意。
（2）老师：小明从家到
学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试
着让学生归纳出计算时间的
方法：
（4）老师总结方法，根
据学生的汇报板书。
请一至两名学生说说自
己从几点出门到学校是几点。
45-30=15，是15分钟。
让台下的学生帮忙算一算
（4）可以看钟面，数
老师小结： 计算时间的方法：
格后计算；还可以用结
1.看钟面，数格后计算；2.结
束时间- 开始时间=经过的时
间。

三、巩
固练
习。

束时间-开始时间=经过
的时间。

1.填空：
（1）50分比1时少
（ ）分，1时比45分多
1.独立完成,集体
纠正。
2.分组抢答。

教学过程中老师
的疑问：

（ ）分。
（2）一节课是（ ）
分，课间休息（ ）分，再
加上（ ）分，就是1时。
2.竞赛：教师口头报时刻，如：
2时至2时45分，经过几分？
学生抢答，看谁抢答得快，教
师给予奖励。

四、课堂
总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。

1.说一说本节课的
收获。
2.自由谈一谈。

五、教学
板书

教学过程中，我以游戏的形式，让学生了解时钟：矮子走一 步，高个走一圈；
矮子走一圈，高个走半天。通过游戏知道哪根是时针，哪根是分针。同时老师
拿出一个钟面模型，钟表上有多少大格，多少小格。分别一大格表示几时几分，
六、教学
反思
一小格表示几秒。通过一分是六十秒，引出两分是两个六十秒。同时设计一些
实际问题的题目让 学生解决。通过有关经过时间的计算，掌握了时间计算的几
种方法，知道一节课40分钟有多长，知道了 时间的重要性。时间就像金子那
样宝贵，我们要珍惜每一分、每一秒时间，多学一点本领。

教师点评和总结：