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《看一看（二）》说课稿
礼村小学 戴婵妹
一、【说教材】
《看 一看（二）》是北师大版三年级数学上册第二单元的“观察
物体”的第二课时。本单元属于“图形与几何 ”领域“观察物体”的内
容，主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础
上，拓展到从相对位置观察物体以及从不同位置观察两个物体的相互关
系，进一步积累观察物体的经验， 培养空间想象能力。而本节课要学习
“不同位置观察两个物体的相互关系”，它是继上一节“从相对位置 观
察一个物体”的进一步延伸。
二、【说教学目标】
知识与技能目标：通过观察活动体验到站在不同的位置观察多个物体，
看到的形状不一样。
过程与方法目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的组合物体的
形状。
情感态度价值观：发展空间观念和合作意识，激发观察的乐趣。
三、【说教学重难点】
教学重点：相对的观察角度所看到物体的摆放位置正好相反。
教学难点：从侧面看组合物体被遮挡情况下的形状。
四、【说学情分析、教法、学法】
学情分析：
1.学生的空间观念比较薄弱， 虽然在上一节课已学从不同位置观察物
体，看到的形状是不同的。但是对辨认从正面、侧面、上面观察到 的
1

简单物体的形状较模糊。
2.他们有较强的观察兴趣，好动 、好胜、好奇的特点但方法不明确，观
察比较笼统，观察水平存在较大差异。
教具准备：多媒体课件、玩具小车、牙膏盒、不透明的杯子、奖品。
教法、学法
数 学课程标准指出：数学教学是师生之间、学生之间交流互动与共
同发展的过程。老师只是一个组织者、引 导者、共同探讨的合作者，因
此在教学过程中我将采用以下教法开展教学：情境教学法、引导探究法。< br>同时，为了让学生更牢固的掌握本课知识，我又设计了与之相对应的学
法：让学生自主探究、动手 操作、合作学习、观察发现。
五、【说教学过程】
在分析教材，研究学生，合理选择教法学法的基础上，我设计了以
下几个环节进行教学。
一、竞技复习，导入新课。
二、自主探究，学习新知。
三、巩固练习，形成技能。
四、拓展延伸、课堂小结。
以下我将对每个环节的具体做法展开说明：
第一个环节 ：竞技复习，导入新课。让学生观察玩具小车，展示图
形让学生回顾分别是从哪个方位看到的。接着再举 例大家熟悉的“小药
箱” 让学生观察，并指出从正面、侧面、上面看到的是什么图形？从
而引出今天的课题“看一看（二）” < br>这样的教学设计抓住了孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习
兴趣，又帮助学生回忆、梳理已 有的知识经验，为继续学习做好知识和
2

方法的准备。
第二个环节：自主探究，学习新知
活动一，我采用的是小组活动（3个人一组，分别扮演奇思 ，淘气，
笑笑）：从不同角度观察牙膏盒和茶杯这两个组合物体。首先，出示情
境图让学生独立 观察、思考、想象奇思、淘气、笑笑三个人分别看到的
是什么图形，其次出示两幅图让学生判断两幅图到 底是谁看到的？学生
会根据观察的角度想象所看物体的形状，从而进行初步判断。接着让学
生思 考讨论两个问题：
问题一，相同的两个物体为什么看到的却不一样呢？
针对这个问题学生能 够根据观察一个物体的经验发现观察两个物体
时同样观察角度不同形状不同。但学生很难关注到两个物体 的摆放位
置，这时引出问题二，这两幅图除了物体形状不同还有什么不同？
通过观察思考，将 学生的关注点引到两个物体的摆放位置，从中发
现：相对的观察角度物体的摆放位置正好相反。针对本节 课的重点，此
时出示教具让学生进行模拟观察，使学生在观察中验证结论。
相对位置关系除了 左右摆放位置不同还有前后间的遮挡关系。为了
让学生感受遮挡关系、突破难点。在小组活动的过程中我 提示：笑笑能
不能看到牙膏盒？为什么看不到？让学生再一次思考讨论、模拟观察、
验证想法。 从中引导学生联系生活实际，归纳出遮挡关系的两大要素：
大小关系，前后位置。
小组活动设 置的目的是：在想象的基础上，通过两次讨论，模拟验
证的过程，让学生初步感知了相对的观察角度所看 到的物体的摆放位置
正好相反以及遮挡关系。从而突破本节课的重、难点。
活动二，淘气从窗外向室内观察，这是学生第一次与观察者面对面
3

进行判断，并且观察的视野扩大了。对学生来说有一定难度，为了突破
这一难点，我是这样来安排的：
先引导学生逐个观察每个画面，找一找，哪副一定不是淘气看到的
画面？这时学生很容易排除了 1、3幅（因为淘气是站在笑笑的后面观察，
看到的是笑笑的后面）。那么剩下的两幅2和4到底是哪一 幅呢？这时组
织两个学生围绕着这个情境一人站在窗外一人在室内进行模拟观察，从
而选出正确 的结论。
为了让学生在脱离模拟情境的情况下也能做对，这时我再交给学生
另外一种方法：就 是选一个物体作为参照，即站在淘气的角度看，笑笑
是在桌子的左边还是右边，从而选出正确答案。
这样安排的目的是让学生学会用排除法进行答题。从而促进学生
空间观念的提升。
三、巩固练习，形成技能
此处我设计的是游戏闯关的形式：第一关：看一看，连一连；第二关：填一填；第三关：看一看，想一想。如果这三关中提问到的学生
能够做对，并且能够清楚的表 达出来为什么这么做就用奖品进行奖励。
这不仅突破了重、难点，让学生学以致用，同时也激发了学生观 察的乐
趣，使学生在玩中学，在学中玩。
当学生在愉快的氛围中时，我再来一道“拓展练习” ，它是课外
的延伸，既呼应新课，又为孩子以后观察由四个小正方体搭成的立体图
形的形状做了 很好的铺垫。
（四）、课堂总结
这节课我们一起观察物体，通过观察，结合板书你有什么收获？
课标指出：评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过
4

程。因此引导他们从知识、方法、经验三个方面谈自己的收获。最后我
再来总结这节课所学的内容：从正 面、侧面、上面看组合物体的形状，
以及遮挡关系的两大要素：大小关系，前后位置。
六、板书设计：
看一看（二）
正面
组合物体 侧面
上面


有遮挡情况

遮挡关系的两大要素：大小关系、前后位置


力求做到条理清晰，简明扼要，突出重点，展现了知识的形成过程。







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《看一看（二）》说课稿
礼村小学 戴婵妹
一、【说教材】 《看一看（二）》是北师大版三年级数学上册第二单元的“观察
物体”的第二课时。本单元属于“图 形与几何”领域“观察物体”的内
容，主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础
上，拓展到从相对位置观察物体以及从不同位置观察两个物体的相互关
系，进一步积累观察物体 的经验，培养空间想象能力。而本节课要学习
“不同位置观察两个物体的相互关系”，它是继上一节“从 相对位置观
察一个物体”的进一步延伸。
二、【说教学目标】
知识与技能目标：通过观察活动体验到站在不同的位置观察多个物体，
看到的形状不一样。
过程与方法目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的组合物体的
形状。
情感态度价值观：发展空间观念和合作意识，激发观察的乐趣。
三、【说教学重难点】
教学重点：相对的观察角度所看到物体的摆放位置正好相反。
教学难点：从侧面看组合物体被遮挡情况下的形状。
四、【说学情分析、教法、学法】
学情分析：
1.学生的空间观念比较薄弱， 虽然在上一节课已学从不同位置观察物
体，看到的形状是不同的。但是对辨认从正面、侧面、上面观察到 的
1

简单物体的形状较模糊。
2.他们有较强的观察兴趣，好动 、好胜、好奇的特点但方法不明确，观
察比较笼统，观察水平存在较大差异。
教具准备：多媒体课件、玩具小车、牙膏盒、不透明的杯子、奖品。
教法、学法
数 学课程标准指出：数学教学是师生之间、学生之间交流互动与共
同发展的过程。老师只是一个组织者、引 导者、共同探讨的合作者，因
此在教学过程中我将采用以下教法开展教学：情境教学法、引导探究法。< br>同时，为了让学生更牢固的掌握本课知识，我又设计了与之相对应的学
法：让学生自主探究、动手 操作、合作学习、观察发现。
五、【说教学过程】
在分析教材，研究学生，合理选择教法学法的基础上，我设计了以
下几个环节进行教学。
一、竞技复习，导入新课。
二、自主探究，学习新知。
三、巩固练习，形成技能。
四、拓展延伸、课堂小结。
以下我将对每个环节的具体做法展开说明：
第一个环节 ：竞技复习，导入新课。让学生观察玩具小车，展示图
形让学生回顾分别是从哪个方位看到的。接着再举 例大家熟悉的“小药
箱” 让学生观察，并指出从正面、侧面、上面看到的是什么图形？从
而引出今天的课题“看一看（二）” < br>这样的教学设计抓住了孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习
兴趣，又帮助学生回忆、梳理已 有的知识经验，为继续学习做好知识和
2

方法的准备。
第二个环节：自主探究，学习新知
活动一，我采用的是小组活动（3个人一组，分别扮演奇思 ，淘气，
笑笑）：从不同角度观察牙膏盒和茶杯这两个组合物体。首先，出示情
境图让学生独立 观察、思考、想象奇思、淘气、笑笑三个人分别看到的
是什么图形，其次出示两幅图让学生判断两幅图到 底是谁看到的？学生
会根据观察的角度想象所看物体的形状，从而进行初步判断。接着让学
生思 考讨论两个问题：
问题一，相同的两个物体为什么看到的却不一样呢？
针对这个问题学生能 够根据观察一个物体的经验发现观察两个物体
时同样观察角度不同形状不同。但学生很难关注到两个物体 的摆放位
置，这时引出问题二，这两幅图除了物体形状不同还有什么不同？
通过观察思考，将 学生的关注点引到两个物体的摆放位置，从中发
现：相对的观察角度物体的摆放位置正好相反。针对本节 课的重点，此
时出示教具让学生进行模拟观察，使学生在观察中验证结论。
相对位置关系除了 左右摆放位置不同还有前后间的遮挡关系。为了
让学生感受遮挡关系、突破难点。在小组活动的过程中我 提示：笑笑能
不能看到牙膏盒？为什么看不到？让学生再一次思考讨论、模拟观察、
验证想法。 从中引导学生联系生活实际，归纳出遮挡关系的两大要素：
大小关系，前后位置。
小组活动设 置的目的是：在想象的基础上，通过两次讨论，模拟验
证的过程，让学生初步感知了相对的观察角度所看 到的物体的摆放位置
正好相反以及遮挡关系。从而突破本节课的重、难点。
活动二，淘气从窗外向室内观察，这是学生第一次与观察者面对面
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进行判断，并且观察的视野扩大了。对学生来说有一定难度，为了突破
这一难点，我是这样来安排的：
先引导学生逐个观察每个画面，找一找，哪副一定不是淘气看到的
画面？这时学生很容易排除了 1、3幅（因为淘气是站在笑笑的后面观察，
看到的是笑笑的后面）。那么剩下的两幅2和4到底是哪一 幅呢？这时组
织两个学生围绕着这个情境一人站在窗外一人在室内进行模拟观察，从
而选出正确 的结论。
为了让学生在脱离模拟情境的情况下也能做对，这时我再交给学生
另外一种方法：就 是选一个物体作为参照，即站在淘气的角度看，笑笑
是在桌子的左边还是右边，从而选出正确答案。
这样安排的目的是让学生学会用排除法进行答题。从而促进学生
空间观念的提升。
三、巩固练习，形成技能
此处我设计的是游戏闯关的形式：第一关：看一看，连一连；第二关：填一填；第三关：看一看，想一想。如果这三关中提问到的学生
能够做对，并且能够清楚的表 达出来为什么这么做就用奖品进行奖励。
这不仅突破了重、难点，让学生学以致用，同时也激发了学生观 察的乐
趣，使学生在玩中学，在学中玩。
当学生在愉快的氛围中时，我再来一道“拓展练习” ，它是课外
的延伸，既呼应新课，又为孩子以后观察由四个小正方体搭成的立体图
形的形状做了 很好的铺垫。
（四）、课堂总结
这节课我们一起观察物体，通过观察，结合板书你有什么收获？
课标指出：评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过
4

程。因此引导他们从知识、方法、经验三个方面谈自己的收获。最后我
再来总结这节课所学的内容：从正 面、侧面、上面看组合物体的形状，
以及遮挡关系的两大要素：大小关系，前后位置。
六、板书设计：
看一看（二）
正面
组合物体 侧面
上面


有遮挡情况

遮挡关系的两大要素：大小关系、前后位置


力求做到条理清晰，简明扼要，突出重点，展现了知识的形成过程。







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