有关艺术的作文-感恩教育演讲稿

《四边形》说课稿
本节课是人教版三年级上册七单元第1课时的内容。首先，我对这一 课时的
教材和学生情况进行简单的分析。
一、教材和学情分析
本节课是在学生学习 了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征
的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图 形的基础。所以，要落实好这
部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。 < br>因此，本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的
图形中区分出四边形， 并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分
类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别 是加深对长方形和正方形的认识。
教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形 的了解。
我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。
所以，为了进一步了解学生的起 点，我作了课前调查，调查表明：大部分学
生对于四边形并不是一无所知，但也并不十分清晰，而且不同 学生的认识存在差
异，学生只具有一定的生活经验。尤其是对于长方形和正方形的特征学生还只能
在直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。
二、教学目标。
根据我对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对
四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精
神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教
育。
三、重点和难点。
经过初步分析，我认为本课时的重难点是：
掌握四边形的特征，通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特
征。
突破 重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主

动地参与到教学过 程中来。
因此，本节课的教法和学法我是这样设想的：
四、说教法学法
（一）说教法
中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，
调动学生多种感官 参与知识的获取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操
作法、情景教学法为主。
（二）说学法
托夫勒有句耐人寻味的名言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”达尔文也曾说过：“最有价值的知识是关于方法论的知识。”这些
至理名言充分说明 了教给学生学习方法，培养学生学习能力的重要性。
为了达到本节课的教学目标我始终贯彻主体性和活 动性的教学思想，指导学
生运用以下学习方法：
1、动手操作的方法。如让学生画出自己心目中的四边形，剪一剪四边形。
2、小组合作学习的方法。如在合作中分类出不同的四边形。
3、观察比较法。如让学生观察长方形和正方形，引导学生逐步概括出他们
的异同点。
五、说教具学具准备
根据教学需要，这节课我准备的教具有多媒体课件一套、学具盒一套。
四、说教学程序
一切好课行如流水。创设情境，提出问题重在激趣；主动探索，研究问题力< br>求自主创新；运用知识，解决问题意在启智培能。为此，对本节课的主要教学过
程，我做如下设计 ：
（一）创设情境，引入新课
首先我从学生从熟悉的校园情境引入，比较贴近学生的生活实 际，容易使学
生产生亲近感。让学生通过观察图中的各种图形，可以让学生从整体上感知了生
活 中的几何图形,从而产生了对四边形的感性认识。
（二）自主探究，认识四边形

在这一环节之中，我主要是让学生对各种四边形都有一个感知，并通过学生
动脑判断、动手涂色，使 学生对四边形的认识经历了一个从模糊到清晰，从感性
到理性的过程，从而使学生不仅总结归纳出四边形 的主要特点，而且明白一些图
形为什么不是四边形，深化四边形的特征。（板书特点：1、有4条直的边 2、有
4个角)
(三)自主探究，发现长方形和正方形的特征
在这一环节之中，我 主要是让学生通过量一量，折一折等活动，自己发现并
尝试归纳出长方形和正方形的特征。通过折一折， 量一量发现长方形的对边相等，
正方形的4条边都相等；用三角板比一比，发现长方形和正方形的4个角 都是直
角。（板书长方形与正方形的特点）
（四）愉快练习 提高认识
练习是帮助 学生加深理解和巩固所学知识的手段，是培养和提高学生的数学
素质和良好的心理素质的途径，在整节课 上我设计了许多有针对性、层次感强的
练习。
1、判断
是一个四边形。（ ）
四边形的四条边都是直的。（ ）
正方形是四边形。（ ）
是一个四边形。（ ）
2、走迷宫：“小猴摘桃”
调皮的小猴要去摘桃子，但必 须朝着画有四边形的路牌方向前进，才能顺利
摘到桃子，让学生说一说小猴的行走路线，再次让学生对四 边形有个更清晰的认
识。
（五）课堂小结
通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报） 今天我们学习了四边
形，掌握了四边形的特点；还发现了长方形和正方形的特点。
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学

生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
四边形的认识
四边形的特征：1、有4条直的边
2、有4个角
长方形的特征：有4条边 对边相等 4个角都是直角
正方形的特征：有4条边 4条边都相等 4个角都是直角

《四边形》说课稿
本节课是人教版三年级上册七单元第1课时的内容。首先， 我对这一课时的
教材和学生情况进行简单的分析。
一、教材和学情分析
本节课是在 学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征
的基础上进行教学的，也是以后进一步学 习其它图形的基础。所以，要落实好这
部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提 高。
因此，本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的
图形中区分出 四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分
类，对不同的四边形各自的特征有所了 解，特别是加深对长方形和正方形的认识。
教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生 对四边形的了解。
我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。
所以，为了进一步了解 学生的起点，我作了课前调查，调查表明：大部分学
生对于四边形并不是一无所知，但也并不十分清晰， 而且不同学生的认识存在差
异，学生只具有一定的生活经验。尤其是对于长方形和正方形的特征学生还只 能
在直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。
二、教学目标。
根据我对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对
四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精
神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教
育。
三、重点和难点。
经过初步分析，我认为本课时的重难点是：
掌握四边形的特征，通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特
征。
突破 重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主

动地参与到教学过 程中来。
因此，本节课的教法和学法我是这样设想的：
四、说教法学法
（一）说教法
中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，
调动学生多种感官 参与知识的获取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操
作法、情景教学法为主。
（二）说学法
托夫勒有句耐人寻味的名言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”达尔文也曾说过：“最有价值的知识是关于方法论的知识。”这些
至理名言充分说明 了教给学生学习方法，培养学生学习能力的重要性。
为了达到本节课的教学目标我始终贯彻主体性和活 动性的教学思想，指导学
生运用以下学习方法：
1、动手操作的方法。如让学生画出自己心目中的四边形，剪一剪四边形。
2、小组合作学习的方法。如在合作中分类出不同的四边形。
3、观察比较法。如让学生观察长方形和正方形，引导学生逐步概括出他们
的异同点。
五、说教具学具准备
根据教学需要，这节课我准备的教具有多媒体课件一套、学具盒一套。
四、说教学程序
一切好课行如流水。创设情境，提出问题重在激趣；主动探索，研究问题力< br>求自主创新；运用知识，解决问题意在启智培能。为此，对本节课的主要教学过
程，我做如下设计 ：
（一）创设情境，引入新课
首先我从学生从熟悉的校园情境引入，比较贴近学生的生活实 际，容易使学
生产生亲近感。让学生通过观察图中的各种图形，可以让学生从整体上感知了生
活 中的几何图形,从而产生了对四边形的感性认识。
（二）自主探究，认识四边形

在这一环节之中，我主要是让学生对各种四边形都有一个感知，并通过学生
动脑判断、动手涂色，使 学生对四边形的认识经历了一个从模糊到清晰，从感性
到理性的过程，从而使学生不仅总结归纳出四边形 的主要特点，而且明白一些图
形为什么不是四边形，深化四边形的特征。（板书特点：1、有4条直的边 2、有
4个角)
(三)自主探究，发现长方形和正方形的特征
在这一环节之中，我 主要是让学生通过量一量，折一折等活动，自己发现并
尝试归纳出长方形和正方形的特征。通过折一折， 量一量发现长方形的对边相等，
正方形的4条边都相等；用三角板比一比，发现长方形和正方形的4个角 都是直
角。（板书长方形与正方形的特点）
（四）愉快练习 提高认识
练习是帮助 学生加深理解和巩固所学知识的手段，是培养和提高学生的数学
素质和良好的心理素质的途径，在整节课 上我设计了许多有针对性、层次感强的
练习。
1、判断
是一个四边形。（ ）
四边形的四条边都是直的。（ ）
正方形是四边形。（ ）
是一个四边形。（ ）
2、走迷宫：“小猴摘桃”
调皮的小猴要去摘桃子，但必 须朝着画有四边形的路牌方向前进，才能顺利
摘到桃子，让学生说一说小猴的行走路线，再次让学生对四 边形有个更清晰的认
识。
（五）课堂小结
通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报） 今天我们学习了四边
形，掌握了四边形的特点；还发现了长方形和正方形的特点。
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学

生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
四边形的认识
四边形的特征：1、有4条直的边
2、有4个角
长方形的特征：有4条边 对边相等 4个角都是直角
正方形的特征：有4条边 4条边都相等 4个角都是直角