尼克胡哲语录-男生表白日

《复式统计表》教学设计

教学内容:苏教版五年级上册第105~106页例1、“练一练”、练习二十第1、2题.
教材简析:这部分内容主要引导学生通过观察、思考、交流，初步理解复式统计表形成过程和意义，认
识 复式统计表，会根据相关数据填写复式统计表，并能对复式统计表中数据进行简单分析，感受统计在生
活 中广泛应用，发展统计观念.在此之前，学生已经初步认识了单式统计表；在此之后，学生还将学习复式
条形统计图.学好这部分内容，有利于学生加深对复式统计表认识，体会初步统计思想.教材在安排这部分内容时，主要有三个特点，一是引导学生经历描述数据方式发展过程；二是引导学生经历不同难度统计活动，< br>进一步掌握统计方法，发展统计观念；三是恰当控制教学要求，避免不必要制表练习.设计教学时，一方面
要让学生充分经历描述数据方式发展过程，即了解复式统计表形成过成，另一方面应注意通过在填写、分
析复式统计表过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念.
教学目标:
1、使学生在具体统计活动中，体会到制作复式统计表必要性，从而认识复式统计表，会根据相关数据
填 写复式统计表，并能对复式统计表中数据进行简单分析.
2、使学生在形成、认识、填写、分析复式统计表过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念.
3、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计方法，培养学生主动参与数学活动意识，提高与同伴合
作 交流能力，在学习中获得快乐情感体验.
教学重点:引导学生在单式统计表基础上，逐步合并形成 复式统计表，体会制作复式统计表必要性，会
填写复式统计表，能对统计表作简单分析.
教学难点:认识复式统计表结构并能体会其优越性.
教学准备:教学课件、练习纸、统计表教具等.
教学过程:
一、预设情境，创造复式统计表
出示课件:第组最爱色彩统计表

1

谈话:同学们，屏幕上显示是什么表？（小结出:单式统计表，板书:统计表）这张 表是统计什么？它可
以统计几个组情况？如果要统计全班4个组情况，需要几张这样统计表？
贴4张表在黑板上，（按组次，横摆）
请每一组选一个代表到前面来，帮助调查统计自己小组喜欢红绿色情况，填到表里.
师问到前面来学生:你想怎么调查？
学生调查，填写黑板上单式统计表.
讨论:这些“人数”要写单位吗？（不需要，只要写出数据就可以了）
介绍:喜欢红色人一般待人 热情大方、积极向上，喜欢绿色人一般都比较冷静、智慧、热爱和平.这只是
反映人一些基本性格，没有 好坏之分.我们来看一看，第一组喜欢红色有几人？第四组喜欢绿色有几人？第
几组喜欢红色人最多？你 看了几张表才知道？
讨论:你们看了4张表才知道，怎样看更方便？
学生讨论，提出:把统计表排成一竖看，或合起来看（引导:竖着看）.
老师将四张表竖着排成一列.
讨论:怎样修改，可以看起来更方便？
预设:标题有重复，去掉.（师将二、三、四组标题覆盖）
讨论:还可以怎样改一改，看起来更方便？
预设:去掉“红绿色”一栏.（师将“色彩”栏覆盖）
讨论:还有哪些地方需要修改？（标题反映是什么？）
预设:将标题换成反映全班.（出示:大浦中心小学五（）班同学最爱色彩统计表年月）
讨论:这样可以吗？（填上班级）这个制表日期怎样填？（现在日期，填上）
讨论:还有哪些地方需要修改？（能看出哪一组喜欢红色人最多吗？）
预设:要将人数改为第几组.（师将第一到四组贴上）
讨论:还有哪些地方需要修改？（色彩表示？）

2

预设:色彩表示红绿，不能表示第几组.
讨论:既要表示色彩，又要表示组别，怎么办呢？这样行不行？（出示表头）
提问引导:这个是表 头，它被分成了几个部分？（三个）色彩表示？（红绿色）这一行叫横栏.组别表示？
（第几组）这一竖 叫竖栏，也叫纵栏.人数表示哪里？用手在空中摸一摸？请一位同学上来摸一摸.这里是填
人数，因此叫 数据栏.
提问:现在能看出全班一共有多少人喜欢红色吗？（不能）怎样才能一眼看出来？
预设:学生要求加上“总计”
引导:（出示总计）通常总计写在表头下面.谁来填一填？（生填）
提问:总计和合计一样吗？哪 里不一样？（合计算出是同一组内部人数，而总计算出是四个组喜欢红色、
绿色情况）
提问:这里总合计是怎么算？还有别算法吗？
提问:如果这两种方法算出得数不一样，说明了什么？（某个地方出了问题，需要检查）
引导:所以，我们在填表时，可以先用一种方法算出得数，再用另一种方法？（检验）
小结:我们 用刚才四张单式统计表合成了这样一个大表，这个表叫做“复式统计表”（板书完整课题:复式
统计表）
讲述:复式统计表一般有标题、制表日期、表格三个部分.
二、比较异同，体验复式统计表
提出要求:如果这个表格里数据栏都是空，你会填吗？请拿出练习 纸，上面就有这样一个统计表.我把黑
板上这个复式统计表还原成原来四个单式统计表，请你填时候想一 想，先填哪一部分，再填哪一部分，最
后填哪一部分.
学生填表后，指名一生上讲台用视频展示作品，说一说先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部
分.
提问:现在我们看一看，哪个组喜欢红色人最多？你看是这个复式统计表，还是那些单式统计表？哪 种
更容易比较？

3

小结:所以，复式统计表更容易 比较，这既是复式统计表和单式统计表不同地方，也是它一个优点.（板
书:容易比较）这两种表还有什 么不同呢？
学生讨论.
启发引导:单独看这一张单式统计表，只能看到哪个组信息 ？而看这一张复式统计表，可以看到几个组
信息？从哪个表中可以看到全班一共有多少人喜欢绿色？从那 四个单式统计表中可以直接看出来吗？说明
了什么？（复式统计表反映内容丰富）（板书:内容丰富）
三、练习分析，应用复式统计表
谈话:复式统计表好处多，用处也多.我比较喜欢体 育运动，专门收集了我国体育代表团在第26-29届奥
运会上获得奖牌数情况.（课件出示）请拿出练 习1（改编后“练一练”），你能把它们填到这个复式统计表
里吗？
提问:我国体育代表 团在第26届奥运会上分别获得金、银、铜牌各多少枚？填在哪里？互相说一说.其
他都会填吗？可以用 计算器帮助计算.
学生填表，教师巡视、指导.
展示学生作品:你们和他做一样吗？看到这个表，你有什么想说？
引导:我国体育代表团在第29 届奥运会上获得金牌多少枚？这是世界第一名.这一届是在哪里举行？再
来看一看，第26届共获得金银 铜奖牌共多少枚？第27届共获得奖牌多少枚？第28届？第29届？我国体
育事业有进步吗？明年第3 0届在哪里举行？（英国伦敦），估计一下，那时我国一共能得多少枚奖牌？（生
说）
谈 话:我国体育事业确实有了非常大进步，至于在明年奥运会上，成绩如何，还要看我国体育代表团表
现.
四、变式练习，认识变化复式统计表
谈话:刚才两个复式统计表表格中都有表头、合 计、总计，是不是所有复式统计表都必须有表头、合计、
总计呢？我们来看看这个题目.（课件出示练习 二十第2题）

4

练习:请大家看练习纸上练习2.会填吗？可以用计算器计算.
学生填，教师巡视、指导，选一学生作品展示.
提问:这个“面积”是怎样算出来？（长乘宽）
小结:这说明了统计时候不一定全用加法，还可能用到其它方法.
提问:这个统计表 里有表头、合计、总计吗？（没有）如果加上合计，面积、长、宽可以合计吗？（不
能）
小结:所以统计表样子是可以根据实际需要，作一些变化.这样例子还有很多.例如我们学校五年级每周
常规检查表（课件出示）就是一个变化了复式统计表.
五、拓展练习，灵活应用复式统计表
谈话:回到刚才话题，我们五（1）班同学也做了一个最爱色彩统计表，不过被墨水弄脏了一部分， 看
不清了，你能推算出这些数据吗？我已经将它打印到练习纸上了，请填一填，如果会，就自己填，如果 不
会，就和同桌商量一下.
学生填，教师巡视、指导.选一学生作品展示.
提问:你是怎样想？（生一一说出）
反馈:我们把课件上墨水移开去，如果和他一样，就给自己鼓鼓掌.（出示课件，移出墨水痕迹）
六、全课总结，体验收获
谈话:通过这节课活动，你有哪些收获，还有什么不懂问题？
七、提出假想，课外延伸
谈话:对于最爱色彩，我有一种假想，就是喜欢红、绿色情况与男女生性 别有关系吗？有关统计表就在
练习纸上，同学们课后可以调查统计一下，说不定你会有惊喜发现呢！


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《复式统计表》教学设计

教学内容:苏教版五年级上册第105~106页例1、“练一练”、练习二十第1、2题.
教材简析:这部分内容主要引导学生通过观察、思考、交流，初步理解复式统计表形成过程和意义，认
识 复式统计表，会根据相关数据填写复式统计表，并能对复式统计表中数据进行简单分析，感受统计在生
活 中广泛应用，发展统计观念.在此之前，学生已经初步认识了单式统计表；在此之后，学生还将学习复式
条形统计图.学好这部分内容，有利于学生加深对复式统计表认识，体会初步统计思想.教材在安排这部分内容时，主要有三个特点，一是引导学生经历描述数据方式发展过程；二是引导学生经历不同难度统计活动，< br>进一步掌握统计方法，发展统计观念；三是恰当控制教学要求，避免不必要制表练习.设计教学时，一方面
要让学生充分经历描述数据方式发展过程，即了解复式统计表形成过成，另一方面应注意通过在填写、分
析复式统计表过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念.
教学目标:
1、使学生在具体统计活动中，体会到制作复式统计表必要性，从而认识复式统计表，会根据相关数据
填 写复式统计表，并能对复式统计表中数据进行简单分析.
2、使学生在形成、认识、填写、分析复式统计表过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念.
3、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计方法，培养学生主动参与数学活动意识，提高与同伴合
作 交流能力，在学习中获得快乐情感体验.
教学重点:引导学生在单式统计表基础上，逐步合并形成 复式统计表，体会制作复式统计表必要性，会
填写复式统计表，能对统计表作简单分析.
教学难点:认识复式统计表结构并能体会其优越性.
教学准备:教学课件、练习纸、统计表教具等.
教学过程:
一、预设情境，创造复式统计表
出示课件:第组最爱色彩统计表

1

谈话:同学们，屏幕上显示是什么表？（小结出:单式统计表，板书:统计表）这张 表是统计什么？它可
以统计几个组情况？如果要统计全班4个组情况，需要几张这样统计表？
贴4张表在黑板上，（按组次，横摆）
请每一组选一个代表到前面来，帮助调查统计自己小组喜欢红绿色情况，填到表里.
师问到前面来学生:你想怎么调查？
学生调查，填写黑板上单式统计表.
讨论:这些“人数”要写单位吗？（不需要，只要写出数据就可以了）
介绍:喜欢红色人一般待人 热情大方、积极向上，喜欢绿色人一般都比较冷静、智慧、热爱和平.这只是
反映人一些基本性格，没有 好坏之分.我们来看一看，第一组喜欢红色有几人？第四组喜欢绿色有几人？第
几组喜欢红色人最多？你 看了几张表才知道？
讨论:你们看了4张表才知道，怎样看更方便？
学生讨论，提出:把统计表排成一竖看，或合起来看（引导:竖着看）.
老师将四张表竖着排成一列.
讨论:怎样修改，可以看起来更方便？
预设:标题有重复，去掉.（师将二、三、四组标题覆盖）
讨论:还可以怎样改一改，看起来更方便？
预设:去掉“红绿色”一栏.（师将“色彩”栏覆盖）
讨论:还有哪些地方需要修改？（标题反映是什么？）
预设:将标题换成反映全班.（出示:大浦中心小学五（）班同学最爱色彩统计表年月）
讨论:这样可以吗？（填上班级）这个制表日期怎样填？（现在日期，填上）
讨论:还有哪些地方需要修改？（能看出哪一组喜欢红色人最多吗？）
预设:要将人数改为第几组.（师将第一到四组贴上）
讨论:还有哪些地方需要修改？（色彩表示？）

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预设:色彩表示红绿，不能表示第几组.
讨论:既要表示色彩，又要表示组别，怎么办呢？这样行不行？（出示表头）
提问引导:这个是表 头，它被分成了几个部分？（三个）色彩表示？（红绿色）这一行叫横栏.组别表示？
（第几组）这一竖 叫竖栏，也叫纵栏.人数表示哪里？用手在空中摸一摸？请一位同学上来摸一摸.这里是填
人数，因此叫 数据栏.
提问:现在能看出全班一共有多少人喜欢红色吗？（不能）怎样才能一眼看出来？
预设:学生要求加上“总计”
引导:（出示总计）通常总计写在表头下面.谁来填一填？（生填）
提问:总计和合计一样吗？哪 里不一样？（合计算出是同一组内部人数，而总计算出是四个组喜欢红色、
绿色情况）
提问:这里总合计是怎么算？还有别算法吗？
提问:如果这两种方法算出得数不一样，说明了什么？（某个地方出了问题，需要检查）
引导:所以，我们在填表时，可以先用一种方法算出得数，再用另一种方法？（检验）
小结:我们 用刚才四张单式统计表合成了这样一个大表，这个表叫做“复式统计表”（板书完整课题:复式
统计表）
讲述:复式统计表一般有标题、制表日期、表格三个部分.
二、比较异同，体验复式统计表
提出要求:如果这个表格里数据栏都是空，你会填吗？请拿出练习 纸，上面就有这样一个统计表.我把黑
板上这个复式统计表还原成原来四个单式统计表，请你填时候想一 想，先填哪一部分，再填哪一部分，最
后填哪一部分.
学生填表后，指名一生上讲台用视频展示作品，说一说先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部
分.
提问:现在我们看一看，哪个组喜欢红色人最多？你看是这个复式统计表，还是那些单式统计表？哪 种
更容易比较？

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小结:所以，复式统计表更容易 比较，这既是复式统计表和单式统计表不同地方，也是它一个优点.（板
书:容易比较）这两种表还有什 么不同呢？
学生讨论.
启发引导:单独看这一张单式统计表，只能看到哪个组信息 ？而看这一张复式统计表，可以看到几个组
信息？从哪个表中可以看到全班一共有多少人喜欢绿色？从那 四个单式统计表中可以直接看出来吗？说明
了什么？（复式统计表反映内容丰富）（板书:内容丰富）
三、练习分析，应用复式统计表
谈话:复式统计表好处多，用处也多.我比较喜欢体 育运动，专门收集了我国体育代表团在第26-29届奥
运会上获得奖牌数情况.（课件出示）请拿出练 习1（改编后“练一练”），你能把它们填到这个复式统计表
里吗？
提问:我国体育代表 团在第26届奥运会上分别获得金、银、铜牌各多少枚？填在哪里？互相说一说.其
他都会填吗？可以用 计算器帮助计算.
学生填表，教师巡视、指导.
展示学生作品:你们和他做一样吗？看到这个表，你有什么想说？
引导:我国体育代表团在第29 届奥运会上获得金牌多少枚？这是世界第一名.这一届是在哪里举行？再
来看一看，第26届共获得金银 铜奖牌共多少枚？第27届共获得奖牌多少枚？第28届？第29届？我国体
育事业有进步吗？明年第3 0届在哪里举行？（英国伦敦），估计一下，那时我国一共能得多少枚奖牌？（生
说）
谈 话:我国体育事业确实有了非常大进步，至于在明年奥运会上，成绩如何，还要看我国体育代表团表
现.
四、变式练习，认识变化复式统计表
谈话:刚才两个复式统计表表格中都有表头、合 计、总计，是不是所有复式统计表都必须有表头、合计、
总计呢？我们来看看这个题目.（课件出示练习 二十第2题）

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练习:请大家看练习纸上练习2.会填吗？可以用计算器计算.
学生填，教师巡视、指导，选一学生作品展示.
提问:这个“面积”是怎样算出来？（长乘宽）
小结:这说明了统计时候不一定全用加法，还可能用到其它方法.
提问:这个统计表 里有表头、合计、总计吗？（没有）如果加上合计，面积、长、宽可以合计吗？（不
能）
小结:所以统计表样子是可以根据实际需要，作一些变化.这样例子还有很多.例如我们学校五年级每周
常规检查表（课件出示）就是一个变化了复式统计表.
五、拓展练习，灵活应用复式统计表
谈话:回到刚才话题，我们五（1）班同学也做了一个最爱色彩统计表，不过被墨水弄脏了一部分， 看
不清了，你能推算出这些数据吗？我已经将它打印到练习纸上了，请填一填，如果会，就自己填，如果 不
会，就和同桌商量一下.
学生填，教师巡视、指导.选一学生作品展示.
提问:你是怎样想？（生一一说出）
反馈:我们把课件上墨水移开去，如果和他一样，就给自己鼓鼓掌.（出示课件，移出墨水痕迹）
六、全课总结，体验收获
谈话:通过这节课活动，你有哪些收获，还有什么不懂问题？
七、提出假想，课外延伸
谈话:对于最爱色彩，我有一种假想，就是喜欢红、绿色情况与男女生性 别有关系吗？有关统计表就在
练习纸上，同学们课后可以调查统计一下，说不定你会有惊喜发现呢！


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