小学数学三年级上册《四边形的认识》教学实录
春节灯谜-英文合同范本
《四边形的初步认识》教学实录
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册P79
二、教学目标：
1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2、尽量提供各种感性
材料，通过涂一涂、找一找、画一画、剪一剪、围一
围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的
能力。
3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进
一步激发学
生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。
三、重点难点：
能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。
四、教具学具：
课件一套、钉子板、三角尺、各种图形，有一定硬度的纸、剪刀等。
五、设计说明
1、把握学生已有知识基础
四边形的学习是在学生认识了长方体、正方体、圆柱、球、长方形
、正方形、
三角形、圆、梯形、平行四边形的基础上进行学习的。通过前面的学习学生对基
本的
几何图形已有了深刻地认识，具备了深入学习的前提。四边形的认识就是在
此基础上对几何初步知识的深
入学习。
2、把握知识特点
每一种几何图形都有自身的特征，认识几何图形的特征是几何图
形学习的重
要内容，这些特征会成为学生学习周长、面积等后续知识的基础。四边形的认识
中，
四边形的特征是判断一个图形是不是四边形的主要依据。
3、渗透学习方法
对比是几何初
步知识学习的主要方法之一。在诸多的几何图形中，各种图形
有着丝丝联系，彼此之间又有各有特点。引
导学生通过观察找到图形间的异同，
通过对比，可以突出各种图形的特征，使学生印象深刻。
六、教学过程
（一）创设情境，生成问题
师：大家在我们学校已经
学习了两年多了，不知道大家对咱们学校的印象怎
么样？
生：我们的学校很美！
生：我们的教学楼很漂亮！
生：我们的校园很大，可以到处去玩！
师：咱们的学校很美，是吧？要是请你当设计师，你准备怎样设计我们的学
校呢？
生：我想把咱们的学校建得高一点，四周种上树和草。
师：你想把咱们的学校建在山上，以后天天爬山上学？对吧？
生：（众笑）嗯！
师：不错的想法。其他同学的意见呢？
生：我想把校园里多种一些草。
师：象草原一样，看一下满眼都是碧绿的，特别美！
生：我想把校园里多放些体育器械之类的，那样大家就不会觉得没地方去玩
了。
师：
让大家都来锻炼身体，非常好的想法！大家想的真好，要是提高一下要
求：让你在设计中用到所学的数学
知识，把数学元素体现在你的设计中，你准备
怎么办呢？
生：我希望把楼盖成“7”字形状的。
生：那样不稳当。
师：现在科学技术很发达了，我想她一定能解决这个问题，你说呢？
生：（犹豫）嗯！
生：还是盖成梯形的好，那样会牢固些。
生：老师。可以把窗子设计成“7”字形状的。 <
br>师：对，咱们教室的窗子是长方形的，就是数学知识在生活中的体现。请你
观察一下这幅图中的数
学知识体现在什么地方？
（二）探索交流，学习新知
1、课件出示学校图，引导观察：数学知识体现在哪些方面？
生：篮球场是长方形的，就是数学知识。
师：准确地说是篮球场的场地是长方形的。
生：篮球场的中间有一个圆。
生：图中的大门上有平行四边形。
师：这个大门跟我们学校的大门一样，叫伸缩门，上面有平行四边形。
生：地上铺的砖是四边形的。
生：足球门上有梯形，也是四边形。
生：窗子是四边形的，是长方形。
2、引导学习四边形
师：你们真是善于观察、细
心的好孩子。刚才大家都谈到了四边形，那什么
样的图形是四边形呢？（板书：四边形）
生：四边形有四条边。
师：有四条边的图形就是四边形？（板书：）
生：（众）不对，它的边不直。
师：边还得是直的，你们也没说啊？以后记住说清楚。我明白
了，四边形应
该是这样的。（板书）
生：不对！得连起来！
师：怎么又不对了？还得连起来。哪位同学来连一下？
生：（板书 ）
师：原来这样的图形是四边形。谁能用语言来叙述一下，什么样的图形式四
边形？
生：由四条直边连在一起的图形是四边形。
生：四边形得有四条直的边连起来。
师：我明白了。我再画一个四边形，你看符合不符合要求？（板书 ）
生：这不是四边形。它的角不是尖的。
师：怎么还不对啊？那到底什么样的图形是四边形啊？
生：还得有四个角。
师：完整地说一遍。
生：四边形得有四条直的边连起来，有四个角。
师：嗯，你们真棒！我们可以这样
说：四边形是有四条直边围起来，有四个
角的图形（板书）。同桌两个人互相重复一下。
3、感受图形，深化认识
课本79页例1：涂一涂
师：你们都知道什么样的图形是四边形了吧！
生：知道了。
师：那么我来考考你！
生：考吧！
师：（课件出示图形图片）四边形可就藏在这里面,你能把他找出来吗?请给你认为是四边形的图形涂上相同的颜色,看谁找得准。
（让学生给四边形的都涂上相同的颜色，教师巡回指导，同桌互相检查评
价。）
师：好，大家都涂完了，我们一起来看一下到底哪些图形是四边形呢？
（学生汇报，课件展示答案）
师：为什么这几个图形是四边形呢？
生：因为这些图形都是由四条直边围起来的图形，而且都有四个角。
师：其它的几个图形为什么不是四边形呢？
生：图形4，是圆，它没有直边，也没有角。
生：图形7，有一条直边，另外一条是弯的，而且只有2个角。
生：图形9，是立体图形，是变形时平面图形。
生：图形10，没有角
生：图形13，它有12条直的变。
师：你们真棒，每人给自己奖励一个大拇哥。大家一定要记住，四边形的边
必须是直直的。
小练习：
师：下面我们一起来做一个小练习。（出示课件，师问生答）
（三）巩固应用，内化提高
小巧手：
练习1：剪一剪、画一画、围一围
师：看来同学们都已经很好的掌握了四边形的特征，下面我们来做一个分组
练习，第一组，用剪刀剪四边
形；第二组，用笔画四边形；第三组，用钉子板围
四边形。（点击课件播放音乐，教师巡回指导。）
师：下面每组派一位代表，说一说，你所做的是一个什么图形，它有什么特
点。
生：我剪的是一个四边形，它有四条直边，四个角。
生：我画的是一个四边形，它有四条直边，四个角。
生：我围的是一个四边形，它有四条直边，四个角。
练习2：游戏
师：同学们表现
都好极了，我相信以后再出现四边形你们肯都认识它。但是，
我们的好朋友小猴子遇到了一点麻烦，它只
能沿着四边形走，才能顺利吃到桃子，
它希望同学们能利用刚学到的知识来帮助它拿到桃子吗？。
师：老师帮小猴子了，看看老师找的路，是不是和你们的一样呢？
（课件出示答案）
生：一样我们找的也是这条路。
师：你们不但是乐于无人的好孩子，而
且哥哥都很聪明呢！小猴子，让老师
是代它谢谢你们的帮助。
练习3：找一找
师：
四边形在我们生活中有着很广泛的应用，很多物体的表面上都有四边形。
例如，我们经常用到的文具盒，
看它的表面，你发现了什么？
生：文具盒的表面有四条直直的边，有四个角。
师：在你的周围哪些物体的表面也是四边形的呢？请你找一找，摸一摸。（点
击课件播放音乐，学生自
由寻找,自由发言，教师及时鼓励。）
生：我们教室的玻璃、黑板、板擦、门、数学课本的表面、练习本的表面、、、
师：在我们这
小小的教室里已经找到那么多的四边形，那走出课堂，生活中
肯定会有更多的四边形。请看：（点击课件
，让学生欣赏图片）
师：看了这些图片，你有什么感受？
生：生活中的四边形真是太多了。
师：这节课你有什么收获？你学得开心吗？
师：最后老师再布置一个课后作业：
1、找出生活中的四边形，记录下来。
2、在七巧板中找四边形。
3、用七巧板的图形，拼出四边形。
板书设计：
四边形的初步认识
四条直的边
《四边形的初步认识》教学实录
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册P79
二、教学目标：
1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2、尽量提供各种感性
材料，通过涂一涂、找一找、画一画、剪一剪、围一
围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的
能力。
3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进
一步激发学
生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。
三、重点难点：
能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。
四、教具学具：
课件一套、钉子板、三角尺、各种图形，有一定硬度的纸、剪刀等。
五、设计说明
1、把握学生已有知识基础
四边形的学习是在学生认识了长方体、正方体、圆柱、球、长方形
、正方形、
三角形、圆、梯形、平行四边形的基础上进行学习的。通过前面的学习学生对基
本的
几何图形已有了深刻地认识，具备了深入学习的前提。四边形的认识就是在
此基础上对几何初步知识的深
入学习。
2、把握知识特点
每一种几何图形都有自身的特征，认识几何图形的特征是几何图
形学习的重
要内容，这些特征会成为学生学习周长、面积等后续知识的基础。四边形的认识
中，
四边形的特征是判断一个图形是不是四边形的主要依据。
3、渗透学习方法
对比是几何初
步知识学习的主要方法之一。在诸多的几何图形中，各种图形
有着丝丝联系，彼此之间又有各有特点。引
导学生通过观察找到图形间的异同，
通过对比，可以突出各种图形的特征，使学生印象深刻。
六、教学过程
（一）创设情境，生成问题
师：大家在我们学校已经
学习了两年多了，不知道大家对咱们学校的印象怎
么样？
生：我们的学校很美！
生：我们的教学楼很漂亮！
生：我们的校园很大，可以到处去玩！
师：咱们的学校很美，是吧？要是请你当设计师，你准备怎样设计我们的学
校呢？
生：我想把咱们的学校建得高一点，四周种上树和草。
师：你想把咱们的学校建在山上，以后天天爬山上学？对吧？
生：（众笑）嗯！
师：不错的想法。其他同学的意见呢？
生：我想把校园里多种一些草。
师：象草原一样，看一下满眼都是碧绿的，特别美！
生：我想把校园里多放些体育器械之类的，那样大家就不会觉得没地方去玩
了。
师：
让大家都来锻炼身体，非常好的想法！大家想的真好，要是提高一下要
求：让你在设计中用到所学的数学
知识，把数学元素体现在你的设计中，你准备
怎么办呢？
生：我希望把楼盖成“7”字形状的。
生：那样不稳当。
师：现在科学技术很发达了，我想她一定能解决这个问题，你说呢？
生：（犹豫）嗯！
生：还是盖成梯形的好，那样会牢固些。
生：老师。可以把窗子设计成“7”字形状的。 <
br>师：对，咱们教室的窗子是长方形的，就是数学知识在生活中的体现。请你
观察一下这幅图中的数
学知识体现在什么地方？
（二）探索交流，学习新知
1、课件出示学校图，引导观察：数学知识体现在哪些方面？
生：篮球场是长方形的，就是数学知识。
师：准确地说是篮球场的场地是长方形的。
生：篮球场的中间有一个圆。
生：图中的大门上有平行四边形。
师：这个大门跟我们学校的大门一样，叫伸缩门，上面有平行四边形。
生：地上铺的砖是四边形的。
生：足球门上有梯形，也是四边形。
生：窗子是四边形的，是长方形。
2、引导学习四边形
师：你们真是善于观察、细
心的好孩子。刚才大家都谈到了四边形，那什么
样的图形是四边形呢？（板书：四边形）
生：四边形有四条边。
师：有四条边的图形就是四边形？（板书：）
生：（众）不对，它的边不直。
师：边还得是直的，你们也没说啊？以后记住说清楚。我明白
了，四边形应
该是这样的。（板书）
生：不对！得连起来！
师：怎么又不对了？还得连起来。哪位同学来连一下？
生：（板书 ）
师：原来这样的图形是四边形。谁能用语言来叙述一下，什么样的图形式四
边形？
生：由四条直边连在一起的图形是四边形。
生：四边形得有四条直的边连起来。
师：我明白了。我再画一个四边形，你看符合不符合要求？（板书 ）
生：这不是四边形。它的角不是尖的。
师：怎么还不对啊？那到底什么样的图形是四边形啊？
生：还得有四个角。
师：完整地说一遍。
生：四边形得有四条直的边连起来，有四个角。
师：嗯，你们真棒！我们可以这样
说：四边形是有四条直边围起来，有四个
角的图形（板书）。同桌两个人互相重复一下。
3、感受图形，深化认识
课本79页例1：涂一涂
师：你们都知道什么样的图形是四边形了吧！
生：知道了。
师：那么我来考考你！
生：考吧！
师：（课件出示图形图片）四边形可就藏在这里面,你能把他找出来吗?请给你认为是四边形的图形涂上相同的颜色,看谁找得准。
（让学生给四边形的都涂上相同的颜色，教师巡回指导，同桌互相检查评
价。）
师：好，大家都涂完了，我们一起来看一下到底哪些图形是四边形呢？
（学生汇报，课件展示答案）
师：为什么这几个图形是四边形呢？
生：因为这些图形都是由四条直边围起来的图形，而且都有四个角。
师：其它的几个图形为什么不是四边形呢？
生：图形4，是圆，它没有直边，也没有角。
生：图形7，有一条直边，另外一条是弯的，而且只有2个角。
生：图形9，是立体图形，是变形时平面图形。
生：图形10，没有角
生：图形13，它有12条直的变。
师：你们真棒，每人给自己奖励一个大拇哥。大家一定要记住，四边形的边
必须是直直的。
小练习：
师：下面我们一起来做一个小练习。（出示课件，师问生答）
（三）巩固应用，内化提高
小巧手：
练习1：剪一剪、画一画、围一围
师：看来同学们都已经很好的掌握了四边形的特征，下面我们来做一个分组
练习，第一组，用剪刀剪四边
形；第二组，用笔画四边形；第三组，用钉子板围
四边形。（点击课件播放音乐，教师巡回指导。）
师：下面每组派一位代表，说一说，你所做的是一个什么图形，它有什么特
点。
生：我剪的是一个四边形，它有四条直边，四个角。
生：我画的是一个四边形，它有四条直边，四个角。
生：我围的是一个四边形，它有四条直边，四个角。
练习2：游戏
师：同学们表现
都好极了，我相信以后再出现四边形你们肯都认识它。但是，
我们的好朋友小猴子遇到了一点麻烦，它只
能沿着四边形走，才能顺利吃到桃子，
它希望同学们能利用刚学到的知识来帮助它拿到桃子吗？。
师：老师帮小猴子了，看看老师找的路，是不是和你们的一样呢？
（课件出示答案）
生：一样我们找的也是这条路。
师：你们不但是乐于无人的好孩子，而
且哥哥都很聪明呢！小猴子，让老师
是代它谢谢你们的帮助。
练习3：找一找
师：
四边形在我们生活中有着很广泛的应用，很多物体的表面上都有四边形。
例如，我们经常用到的文具盒，
看它的表面，你发现了什么？
生：文具盒的表面有四条直直的边，有四个角。
师：在你的周围哪些物体的表面也是四边形的呢？请你找一找，摸一摸。（点
击课件播放音乐，学生自
由寻找,自由发言，教师及时鼓励。）
生：我们教室的玻璃、黑板、板擦、门、数学课本的表面、练习本的表面、、、
师：在我们这
小小的教室里已经找到那么多的四边形，那走出课堂，生活中
肯定会有更多的四边形。请看：（点击课件
，让学生欣赏图片）
师：看了这些图片，你有什么感受？
生：生活中的四边形真是太多了。
师：这节课你有什么收获？你学得开心吗？
师：最后老师再布置一个课后作业：
1、找出生活中的四边形，记录下来。
2、在七巧板中找四边形。
3、用七巧板的图形，拼出四边形。
板书设计：
四边形的初步认识
四条直的边